【精品】說(shuō)課稿匯總7篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材：
�。ㄒ唬﹥热莺�(jiǎn)析：
初中階段是個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，啟發(fā)、引導學(xué)生正確認識身心變化的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )調挖情緒，培養和保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)，這對于學(xué)生的健康成長(cháng)，具有重要的意義。因此，七年級教材依據課標中的“認識自我”部分專(zhuān)門(mén)設計了這一單元。而現狀是初中生，特別是初一學(xué)生的情緒有沖動(dòng)、不穩定、不成熟、自我控制力差的特點(diǎn)，所以，今天說(shuō)課的這一框內容就是幫助學(xué)生認識情緒的多樣化，引導中學(xué)生做情緒的主人，順利度過(guò)這一“心理沖突期”，形成樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)，從而培養健全人格。這一框內容由兩部分組成：第一目是“情緒萬(wàn)花筒”，主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類(lèi)型；第二目是“情緒與生活”，主要講了情緒的神奇作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
依據以上的分析和本框內容的作用，我設計了三維目標：
[知識目標]：認識人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型。理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
[能力目標]：正確認識情緒，學(xué)會(huì )做情緒的主人，把握自己情緒變化特點(diǎn)。
[情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標]：合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè )觀(guān)、向上的情緒狀態(tài)。適當地表達個(gè)人的情緒，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現象。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：（1）認識人類(lèi)情緒的豐富多樣性，理解“喜、怒、哀、懼”是情緒的四種基本類(lèi)型。
�。�2）理解情緒對人產(chǎn)生的不同作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解情緒的含義。因為雖然對不同的情緒，個(gè)人都有不同的感受和體驗，但要解釋什么是情緒卻太抽象，所以需要教師的點(diǎn)撥和指導。
二 說(shuō)教法：
教學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)，為了符合初一學(xué)生的特點(diǎn)，為了避免政治課容易犯的空洞說(shuō)教的毛病，我選了這些方法：
1、情境教學(xué)法。由于學(xué)生對“情緒”的概念難以理解，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，增強學(xué)生的情緒體驗，所以讓學(xué)生表演情緒情境幽默劇，用多媒體展示人類(lèi)的情緒表現。
2、分組競賽法。將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行情緒詞語(yǔ)接龍競賽，采用這個(gè)辦法，容易調動(dòng)初一學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、討論式教學(xué)法。對于情緒對人產(chǎn)生的作用這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不容易概括、歸納，就采取討論的辦法，集眾人智慧。
三說(shuō)學(xué)法：
1、合作式學(xué)習法。對于不易概括的問(wèn)題，小組合作，互相啟發(fā)，解決問(wèn)題。
2、概念情境化、故事學(xué)生化。用貼近學(xué)生生活的情境，通俗易懂的故事理解有一定難度的概念和問(wèn)題。
3、表演法。編演情緒劇，既激發(fā)興趣，又培養表演能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┍硌萸榫w情境幽默劇，疑問(wèn)導入。
表演情境劇，大約5分鐘。
提問(wèn)思考：情境劇中人物有哪幾種情緒？概括作結后引入新課。（多媒體顯示課題：豐富多樣的情緒）
�。ǘ┟鞔_目標：用多媒體顯示教學(xué)目標，放映時(shí)間2分鐘左右，讓學(xué)生明確本課學(xué)習目標。
�。ㄈ⿲W(xué)達標：這是教學(xué)的中心環(huán)節，大約需要32分鐘左右。
1、理解第一個(gè)問(wèn)題：情緒的含義：
多媒體展示人類(lèi)生活中各種各樣的情緒表現，結合情境劇的表演，在老師的啟發(fā)誘導下，學(xué)生理解了情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現，它產(chǎn)生于人的內心需要是否得到滿(mǎn)足。
2、理解第二個(gè)問(wèn)題：情緒的基本類(lèi)型
通過(guò)以上分析，引入情緒的四種基本類(lèi)型
多媒體展示：喜（圖） 怒（圖） 哀（圖） 懼（圖）
再將全班學(xué)生分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，進(jìn)行情緒詞語(yǔ)接龍競賽�？茨男┬〗M說(shuō)出的這類(lèi)情緒詞語(yǔ)多。優(yōu)勝組給予鼓勵。
3、理解第三個(gè)問(wèn)題：情緒的豐富多樣性。
延伸提問(wèn)：人類(lèi)的情緒只有這四種類(lèi)型嗎？自然得到學(xué)生否定的回答，引入人類(lèi)情緒的豐富多樣性，這一內容通過(guò)填表、側重補充完善表、師生互動(dòng)來(lái)解決。（多媒體顯示表格）補充內容，著(zhù)重結合學(xué)生實(shí)際。學(xué)生完善表后，再發(fā)言、匯總，談?wù)勎覀冎袑W(xué)生在日常生活中有哪些情緒表現，并指導學(xué)生分析哪些情緒是積極、向上的，哪些情緒是消極，不良的。
4、引入理解又一個(gè)新內容――情緒與生活，著(zhù)重理解情緒對人產(chǎn)生的作用。
�。�1）多媒體展示情緒產(chǎn)生作用的圖片。
�。�2）學(xué)生講述一兩個(gè)有關(guān)情緒對人產(chǎn)生作用的故事。
�。�3）在此基礎上，提問(wèn)：情緒對人產(chǎn)生哪兩種作用？
�。ǚe極向上的情緒對人產(chǎn)生積極的作用，消極、不良情緒對人產(chǎn)生消極作用）
�。�4）大討論：將學(xué)生分成兩大組，一大組討論情緒的積極作用，一大組討論情緒的消極作用（包括對身體健康的影響），再將每大組分成若干小組，討論歸納。
�。�5）結合實(shí)際，學(xué)生剖析：過(guò)去有哪些消極情緒，有什么危害。積極情緒給你帶來(lái)什么甜頭，今后應該保持什么樣的情緒。
�。ㄋ模┍菊n小結，測評鞏固：（時(shí)間5分鐘左右）
引導學(xué)生小結本課內容，再展示測評題，檢驗效果。
五、教學(xué)反思：
根據這課的安排，我估計學(xué)生對本課可能有較大的熱情，對本課的知識能較好地掌握，但很不容易學(xué)以致用。在遇到具體問(wèn)題時(shí)，情緒可能無(wú)法控制，這就需要指導學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)的知識。所以，教育是長(cháng)期的，而非一時(shí)一刻。
說(shuō)課稿 篇2
一。教材：
1.單元教學(xué)要求：掌握和改進(jìn)跨越式或其它姿勢的跳高技術(shù)；著(zhù)重學(xué)習跳高助跑與起跳的協(xié)調配合，采用多種練習手段發(fā)展跳躍能力，培養自我鍛煉和評價(jià)的能力。
2.單元重點(diǎn)：騰空技術(shù)； 難點(diǎn)：助跑與起跳的結合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高為主教材，與速度素質(zhì)練習為輔教材相搭配。我認為，教材搭配合理，能夠全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，符合全面發(fā)展的原則，并根據各年級學(xué)生特點(diǎn)，在準備部分和結束部分都安排了自編操和舞蹈游戲，充分展現了當代學(xué)生的青春活力，朝氣蓬勃的精神面貌，使他們在歡快的音樂(lè )中陶冶美的情操，受到美的教育。
4.本次課的教學(xué)目標：
�。�1）視步體會(huì )跨越式跳高的動(dòng)作方法，讓學(xué)生們都能在腦海中形成正確的動(dòng)作表象，使用方法90%以上的學(xué)生能夠初步掌握助跑以及助跑與踏跳相結合的技術(shù)動(dòng)作。
�。�2）通過(guò)素質(zhì)練習，提高學(xué)生的速度和靈敏的身體素質(zhì)。
�。�3）通過(guò)本次課的教學(xué)，增強學(xué)生的自信心，培養他們沉著(zhù)、冷靜、勇敢果斷的良好品質(zhì)。
5.本次課重點(diǎn)：正確的起跳動(dòng)作；難點(diǎn)：助跑與起跳的結合；6.與前后課次的聯(lián)系：
通過(guò)把上次課中練習的"快速跑素質(zhì)練習"和"準備活動(dòng)中原地正踢腿"的知識點(diǎn)結合起來(lái)，作為導入"新教材的引子，幫助學(xué)生理清思路，有助于學(xué)生對新教材的理解和記憶，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也為以后學(xué)習完整的跨越式跳高技術(shù)奠定基礎。
二。教學(xué)的組織與教法、學(xué)法
1.教學(xué)的組織：
�。�1）本次課所用器材：A.四套簡(jiǎn)易的跳高設備，并把橫桿換成橡皮筋；B.兩根接力棒、兩根跳繩、兩根標槍?zhuān)?/p>
�。�2）組織方法：在主體部分的教學(xué)時(shí)，我采用分組輪換與分組不輪換相結合的組織方法。
�。�3）這種分組形式的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠統一調動(dòng)各小組，合理安排教學(xué)內容的基礎上，按預定的時(shí)間進(jìn)行主、輔教材練習內容的輪換。這樣，既節省了時(shí)間、場(chǎng)地和器材，提高了練習效率，又能使學(xué)生的運動(dòng)負荷達到一定的水平。
2.教法：
�。�1）先學(xué)、再練、后教結合教學(xué)法
在教學(xué)中，我采取以"先學(xué)、再練、后教"為主，并結合啟發(fā)和討論的教學(xué)法。"先學(xué)"就是運用"多媒體教學(xué)手段",通過(guò)學(xué)生的各種感觀(guān)，去感悟"新動(dòng)作",并使其在頭腦中形成正確動(dòng)作表象；"再練"就是在學(xué)生頭腦中形成正確表象的基礎上，針對該動(dòng)作學(xué)生自由結合，展開(kāi)討論，總結動(dòng)作要點(diǎn)，并大膽嘗試練習；"后教"就是教師結合各組學(xué)生的練習情況，以錯誤動(dòng)作為突破口，有效地對"新教材"進(jìn)行講解示范，進(jìn)一步加深了學(xué)生們對新知識的理解和記憶。對嘗試練習表現好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P，也能極大地調動(dòng)起學(xué)生的練習積極性，活躍了課堂氣氛。
�。�2）小組商量討論或友伴結合練習法
針對所學(xué)教材關(guān)鍵部分內容的教學(xué)，教師以提出問(wèn)題的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位或友伴結合的方式，針對提問(wèn)展開(kāi)激烈討論，發(fā)表出各自的看法，通過(guò)交流，相互商討，得出一致想法，并派代表發(fā)言，也可以邊講邊示范，教師便給予指導或糾正。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，培養他們勤于動(dòng)腦，善于表達的好習慣，最終能夠使他們的創(chuàng )造性才能得到發(fā)展。
�。�3）學(xué)生間的榜樣演示法
結合現如今的表少年學(xué)生模仿能力強，好動(dòng)及愛(ài)表現自己的特點(diǎn)，教師采取學(xué)生做演示動(dòng)作的方法，利用個(gè)別同學(xué)的榜樣示范，激發(fā)起其他同學(xué)的好勝欲，調動(dòng)起學(xué)習興趣。
�。�4）指導糾正法
在練習過(guò)程中，通過(guò)應用全體與個(gè)別指導、糾正錯誤相結合的方法，來(lái)引導同學(xué)們自覺(jué)地學(xué)習其規范、優(yōu)美的動(dòng)作。
�。�5）障礙練習法：
運用助跑3——4步，結合起跳的方法，嘗試跨越一定高度，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，并為下節課教學(xué)做好準備。
3.說(shuō)學(xué)法：
�。�1）水平段練習法：
據個(gè)人的身體素質(zhì)及接受新事物的能力的不同，把學(xué)生分成若干水平段小組，各小組設定適合他們自己的學(xué)習目標，這樣做可以保持不同水平段學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還能兼顧部他學(xué)生的學(xué)習需要。
�。�2）大膽嘗試練習法：
將學(xué)生按不同水平段，分成若干練習小組后，在教師的指導下，各組同學(xué)要大膽嘗試新動(dòng)作的練習，教育他們不要害怕失敗，并使他們認識到，在遇到困難或新生事物的時(shí)候，要學(xué)會(huì )大膽嘗試，只有那樣才會(huì )有戰勝困難及適應新生事物的機會(huì )，如果邊嘗試的勇氣都沒(méi)有就更談不上戰勝。要學(xué)會(huì )相信自己，并在不斷的嘗試中尋找出取得成功的最佳方法。
�。�3）游戲練習法：
將教學(xué)寓于游戲中，以比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)積極性。并注重在練習中將個(gè)人與集體的聰明才智和創(chuàng )造力充分發(fā)揮出來(lái)。這個(gè)學(xué)法對培養學(xué)生的組織紀律性，集體主義以及積極進(jìn)取的精神，都有顯著(zhù)作用。
�。�4）互學(xué)互練，互幫互助法
同學(xué)之間，誰(shuí)練習的好，其它同學(xué)應加以學(xué)習，誰(shuí)練的不好，則加以注意，一個(gè)同學(xué)練習，其它同學(xué)應及時(shí)提醒和適當幫助，對于有進(jìn)步的同學(xué)還要給鄧必要的掌聲以姿鼓勵。這個(gè)學(xué)法可以提高學(xué)生熱愛(ài)集體，關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養他們對集體、關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養他們對集體的榮譽(yù)和責任意識。
三。教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┉h(huán)節（課前10分鐘）：媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，學(xué)生自己操作，培養他們勤于動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣；（二）環(huán)節（2分鐘）：課堂常規，導入準備活動(dòng)；（三）環(huán)節（8分鐘）：各小組在組長(cháng)帶領(lǐng)下做各種準備活動(dòng)；（四）環(huán)節（30分鐘）：主體部分：A前15分鐘男生分組練習跳高、女生接力游戲；B后15分鐘男女生練習內容交換。
�。ㄎ澹┓潘删毩暎�5分鐘）：運用各種韻律舞蹈及舞蹈游戲，進(jìn)行最后的整理放松，既活躍課堂氣氛，培養學(xué)生的韻律感及美感，又使他們在一種"開(kāi)心、愉快"的氛圍內，身心得到放松。
四。本次課的設計特點(diǎn)：
�。�1）本次課自認為特點(diǎn)在注重學(xué)生的主體地位放在教學(xué)首位，強調對學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )新才能的培養，始終貫穿"先學(xué)后教"的教學(xué)模式，最后能在一種"快樂(lè )"的氛圍內，以一種非常自然、輕松的心態(tài)來(lái)結束本課。
�。�2）本次課在設計上肯定還會(huì )有許多不足之處，這還得需要實(shí)踐的檢驗才行，衷心希望老師們多提高寶貴意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材分析
今天,我說(shuō)的課文是《桂林山水》,它是六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第一單元中的第一課。這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。
本文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明桂林山水在祖國名勝中地位,又交代了作者觀(guān)賞桂林山水的緣由。最后,用對比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特點(diǎn),作者把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現在讀者面前。(桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美�！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮吞氐拿篮腿藗儗λ挠芍再潎@。)
2、教學(xué)目標
教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,這是新一輪課程改革對教學(xué)提出的嶄新的要求,在學(xué)習語(yǔ)文中,學(xué)生的發(fā)展的是多方面的,它包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展,情感世界的豐富,觀(guān)察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng )造、探索精神的培養等。
因此,我在設計《桂林山水》一課的教學(xué)時(shí),著(zhù)重體現了以下教學(xué)目標。
(1)感受桂林山水的美景,感受課文的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們祖國山河壯美的情感。
例如:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！�
(2)領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。(本篇課文屬于圖文結合的文章。在教學(xué)中讓學(xué)生先觀(guān)察圖畫(huà),初步了解桂林山水的美景。接著(zhù),圖文結合,進(jìn)一步感受桂林山水的美。通過(guò)把大海、西湖與漓江水進(jìn)行對比,了解漓江水靜、清、綠的特點(diǎn);把泰山、香山與桂林山對比,突出桂林的奇、秀、險的特點(diǎn)。
(3)能仿照句式寫(xiě)景物。
(4)學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。
例如;詞語(yǔ):拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔:高出、超出。
各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。
奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。有的像,有的像……
屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著(zhù)這一帶。
危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著(zhù)。危:高,兀:高高突起。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。
生字:漓 lí
瀾 lán 注意門(mén)里是“柬”
瑕 xiá 注意與“假”和“段”對比。
(凡韻母為“ia”的字右上應是;凡韻母為“an”的字右上應是
翡 fěi 上下結構
巒 luán 注意上半部“亦”不帶鉤。
障翹舌音字,不要誤讀為平舌音。
筏 fá 注意右下不丟撇。
綿與“棉”音同形近偏旁不同。棉,棉花。綿,綿長(cháng)、綿延、連綿。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習課文2、3自然段,學(xué)會(huì )運用段落大意歸并法歸納課文主要內容是本文的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)習抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物,是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
首先抓住一條主線(xiàn)
即以“桂林山水”為主線(xiàn),抓住這一主線(xiàn),把“漓江的水”“桂林的山”兩個(gè)內容串聯(lián)起來(lái),引導學(xué)生去探究漓江水靜、清、綠。桂林山奇、秀、險的特點(diǎn)。從而把語(yǔ)言文字的訓練,情感的熏陶、想象力的培養有機的.融為一體。
其次,落實(shí)兩個(gè)訓練點(diǎn)。
1、理解含義深刻的句子
這是本課訓練的重點(diǎn)。本課中有許多含義深刻的句子。如“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”對這些句子的理解。我們不能停留在表面上。要使學(xué)生體會(huì )其蘊涵的感情。
2、有感情地朗讀課文
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,字里行間都透露出作者對桂林山水的喜愛(ài)。在教學(xué)中,我花大力氣對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練,以讀代講,以讀悟情,以讀達情。
此外,還要培養兩種能力。
3、探究感悟能力
本文的作者的思想感情是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表現的,因此在教學(xué)中我善于引導學(xué)生探究文字,從文字中獲得感悟,產(chǎn)生共鳴。在《桂林山水》中,我讓學(xué)生圍繞主問(wèn)題“桂林山水甲天下”進(jìn)行探究,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是“通過(guò)哪些讀懂的”。這樣的操作形式,首先可以讓我的學(xué)生有目的地讀文探究,同時(shí)又讓學(xué)生說(shuō)出了自己的感悟。
4、想象能力
本課蘊涵著(zhù)豐富的訓練學(xué)生想象力的因素。第三自然段在描寫(xiě)桂林山的形狀時(shí),文中提到有的像老人、像巨象、像駱駝、像翠綠的屏障、像新生的竹筍,那么它還可能像什么,在此部分教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)揮想象。這樣既拓展了學(xué)生的思維,又培養了學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)設計
為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),加強語(yǔ)言文字訓練,我緊扣“課標要求”,針對教材內容,采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法,我設計了這樣的教學(xué)程序:
�、�、創(chuàng )設情境,導入新課。( 同學(xué)們,今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云霧,那里的綠樹(shù)紅花,一定會(huì )使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美�！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗λ挠芍再潎@。)
�、�、出示課件,對圖文進(jìn)行整體感知。
1、實(shí)物是學(xué)生最易接受的直觀(guān)教材,我先讓學(xué)生仔細看圖,讓他們對桂林山水有個(gè)總體印象。
2、大綱指出:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文的基本能力,也是學(xué)生必須的語(yǔ)文素質(zhì)。我讓學(xué)生邊看圖邊思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?(靜、清、綠)桂林的山有什么特點(diǎn)?(奇、秀、險)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看,有利于培養學(xué)生集中注意力和進(jìn)行獨立思考的能力。
�、�、直奔中心,緊扣重點(diǎn),教給方法。
桂林山水的特點(diǎn),給讀者留下了深刻的印象。這是作者仔細觀(guān)察事物、充分發(fā)揮想象、采用對比、排比等多種修辭手法、用優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)句把它描繪出來(lái)的。
分析第2自然段:
1、指導看圖
2、請一位同學(xué)朗讀,讓其它學(xué)生思考討論:桂林水的靜、清、綠表現在哪里?漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。)(
3、老師講解,然后分組輪讀,邊讀邊想象桂林水的美。相繼地出示句子:漓江的水真……無(wú)瑕的翡翠。
4、全班讀,體會(huì )排比這種修辭手法的作用。
5、仿句子寫(xiě)句子:
а、公園里的花真香呀,香得……
ь、教室里真靜啊,靜得……
及時(shí)運用了課堂上剛剛學(xué)習的句式,真正做到了知識的遷移,使課內和課外的知識有機地結合起來(lái)。
通過(guò)本段的學(xué)習,學(xué)生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點(diǎn),特別是通過(guò)圖文對照,仿佛自己正置身于桂林,看到了桂林水的美,怎能不對桂林充滿(mǎn)愛(ài)?怎能不對祖國山河的秀麗表示贊嘆?同時(shí)又學(xué)到了讀段的方法。
�、�、放手自學(xué),鞏固訓練重點(diǎn)。
在教給學(xué)生領(lǐng)會(huì )讀段的方法后,讓學(xué)生自學(xué)第3自然段,體會(huì )桂林山的奇、秀、險,想象它的美,然后交流、反饋自學(xué)情況。
�、�、講讀第4自然段
以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)的詞語(yǔ),想象整幅畫(huà)卷的形象,理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的意思。
�、�、指導朗讀
朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感,將理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的訓練融為一體,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對內容的理解就會(huì )逐步加深。本課作者在描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)時(shí),用了許多優(yōu)美的語(yǔ)句,這些語(yǔ)句表達了作者對桂林山水的喜愛(ài)和贊美,朗讀時(shí)讓學(xué)生把這種感情讀出來(lái),把自己被桂林山水陶醉的情感表達出來(lái)……通過(guò)這種有感情地朗讀,更好地激發(fā)學(xué)生對桂林的愛(ài),對祖國河山的贊美,激起學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)。
�、�、拓展延伸
桂林山水風(fēng)景優(yōu)美,景色怡人,作者用優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,把桂林山水的特點(diǎn)描繪了出來(lái)。只要我們用心地去觀(guān)察,就會(huì )發(fā)現我們周?chē)灿性S多風(fēng)景優(yōu)美的地方運用作者這種描繪景物的寫(xiě)作方法。
選擇當地合適的一處風(fēng)景,想想它有什么特點(diǎn)?然后寫(xiě)一段話(huà)。
四、說(shuō)板書(shū)設計
這一板書(shū),把課文中最優(yōu)美、最精煉、最關(guān)鍵的語(yǔ)句精選了出來(lái),不但把文章的結構顯現出來(lái),而且把桂林山水的特點(diǎn)也表達出來(lái),幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文、指導背誦。把課文中心內容表達完整,使文章的內容一下印在學(xué)生的腦子里。
《桂林山水》這篇課文是一篇寫(xiě)景的圖文結合的文章,其具體描寫(xiě)了桂林山水的風(fēng)景,通過(guò)本課的學(xué)習,借助于文章作者的描繪,觀(guān)賞桂林山水的風(fēng)光圖片,我們雖未到廣西桂林,但已經(jīng)有了一種身臨其境的感覺(jué),仿佛自己現在已經(jīng)已置身于桂林,正在欣賞美麗的桂林風(fēng)光一樣,真是“人未到桂林,但已有那種感覺(jué)”。
回顧這節課的教學(xué),我遵循了“老師主導、學(xué)生主體、訓練主線(xiàn)”的基本原則,力求語(yǔ)言、文字和思想感情熏陶的有機結合,既突出的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),較好地完成了既定的目標。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
藝術(shù)活動(dòng)是幼兒表現自我、突出個(gè)性發(fā)展、培養幼兒想象力、創(chuàng )造力和充分表達自己情緒、情感的有效的活動(dòng)形式之一。在以往的藝術(shù)教育中，我們往往比較注重知識技能的傳授，而較少關(guān)注幼兒的情感體驗，隨著(zhù)教育改革的深入，在《綱要》中也明確指出，藝術(shù)領(lǐng)域應充分發(fā)揮藝術(shù)情感的教育功能促進(jìn)幼兒健全人格的形成，我想，要真正做到這一點(diǎn)也是不太容易的，相對來(lái)說(shuō)藝術(shù)領(lǐng)域中要在情感上有所表現，音樂(lè )活動(dòng)要比美術(shù)活動(dòng)來(lái)得容易得多。所以我選擇音樂(lè )活動(dòng)作為這次說(shuō)課的內容。
同時(shí)春節是我們中國的傳統的節日，孩子們都喜歡過(guò)年那種歡快、祥和的熱鬧氣氛，他們盼望著(zhù)過(guò)年，期待著(zhù)早日拿到壓歲錢(qián)，可以盡情的放鞭炮。盡情的玩了，這時(shí)的情感體驗尤為明顯，我們在臨近春節前后，可以開(kāi)展主題活動(dòng)“中國娃”主題活動(dòng)，這一活動(dòng)的開(kāi)展除了讓幼兒感受節日的氛圍，還可以通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解中國傳統的風(fēng)俗習慣，培養幼兒熱愛(ài)自己的祖國，感受節日的氛圍，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。在這一主題活動(dòng)中我們根據班級幼兒的實(shí)際情況（班中一些幼兒對于在電視里看到、聽(tīng)到的歌曲較喜歡模仿，并且很容易記憶）所以選擇了這首《歡樂(lè )中國年》為活動(dòng)內容，并不是讓幼兒來(lái)學(xué)唱歌曲，而是通過(guò)這種歡樂(lè )鼓舞的音樂(lè )讓幼兒感受過(guò)年的氣氛。大班幼兒他們在能力、情感上都呈現了個(gè)性化，較為喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表現自己現有的情緒情感，在日�；顒�(dòng)中往往一放音樂(lè )他們就自發(fā)的在那里扭扭腰、跳跳舞，很喜歡聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表達自己的情感。這也是我要選擇這個(gè)活動(dòng)的理由。
二、說(shuō)目標：這一活動(dòng)的目標有三點(diǎn)
1、體驗過(guò)年的歡樂(lè )、喜慶之情，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習舞蹈。
2、學(xué)習舞彩帶和燈籠的一些基本動(dòng)作。
3、初步練習創(chuàng )編不同方位，不同幅度的舞彩帶和燈籠動(dòng)作。
這幾點(diǎn)目標的確立是從情感、能力、技能等方面來(lái)確定的。在音樂(lè )活動(dòng)中幼兒對于新的知識、技能只要是幼兒感興趣的就很容易掌握。在我們平時(shí)的一些藝術(shù)活動(dòng)中由于受到功利主義教育觀(guān)的影響，一般的基點(diǎn)基本定位在知識和技能的層面，在藝術(shù)活動(dòng)中幼兒感受到什么，有什么情感體驗，他們喜歡怎樣表達，這些問(wèn)題往往被忽略。而在這一主題中我們希望通過(guò)用身體動(dòng)作，內心感受來(lái)表現自我，感受快樂(lè )，所以我們以情感目標為第一位。當然淡化知識技能并不等于完全不需要對知識技能的掌握，知識和審美兩個(gè)層面互相滲透，互相交融才構成藝術(shù)活動(dòng)的整體。沒(méi)有一定的知識和技能，美的表現便成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。在音樂(lè )活動(dòng)特別的用音樂(lè )來(lái)表現的活動(dòng)中，只有幼兒掌握了更多的基本動(dòng)作，在表現時(shí)才能更完美，才能更有激情，情感體驗才能更豐富。所以在目標的制定上我們也注重對幼兒進(jìn)行技能的培養。這些目標制定的一個(gè)重要依據就是對《綱要》中藝術(shù)教育的目標定位上：要求我們的教育觀(guān)念從強調知識技能的學(xué)習向運用知識技能表現生活，表達情感轉變。這是藝術(shù)教育發(fā)展的方向，一種面向全體幼兒的藝術(shù)教育突出人性的藝術(shù)教育新趨勢。
活動(dòng)重點(diǎn)：運用自己已有的生活經(jīng)驗，聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作表達自己對過(guò)年的憧憬，并學(xué)習一些舞彩帶和燈籠的基本動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：在音樂(lè )聲中創(chuàng )編一些舞蹈動(dòng)作。
要解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)，我認為教師起著(zhù)積極的主導地位，《綱要》指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在活動(dòng)中我們也知道，幼兒學(xué)習的興趣有時(shí)往往取決于教師，特別是音樂(lè )活動(dòng)的表現上，如果再讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作表現自己是，幼兒往往由于自身經(jīng)驗的不足而積極性不高，這是教師的積極參與，教師做一些動(dòng)作幼兒往往跟著(zhù)學(xué)，或者是當幼兒有新的動(dòng)作表現時(shí)，教師給予及時(shí)地發(fā)現、肯定引導同伴向其學(xué)習，這樣一來(lái)不光創(chuàng )編的幼兒積極性高，其余幼兒的參與積極性也會(huì )更高，情感也會(huì )得到進(jìn)一步的體驗。
三、說(shuō)教法：
采用的教法有：游戲法、啟發(fā)引導法、賞識激勵法、啟發(fā)聯(lián)想法、互動(dòng)交流法、示范講解法。
這一藝術(shù)活動(dòng)，教材來(lái)源于生活，以幼兒的生活經(jīng)驗為依據。教師在這一活動(dòng)中起著(zhù)引導作用，采用的教法上以啟發(fā)引導、賞識激勵為主，同時(shí)輔以示范講解，讓幼兒掌握基本動(dòng)作，給孩子創(chuàng )設一種學(xué)習表現自我的氛圍，可以使孩子興趣高漲全身心地投入到音樂(lè )活動(dòng)中，激發(fā)了孩子學(xué)習的主動(dòng)性和表現欲望。孩子們在活動(dòng)中互相交流、互相學(xué)習動(dòng)作，達到共同發(fā)展的目標。
活動(dòng)準備：物質(zhì)準備：彩帶、燈籠若干，與音樂(lè )相配的服裝若干套、《歡樂(lè )中國年》的音樂(lè )。
精神準備：活動(dòng)前讓幼兒觀(guān)看過(guò)一些關(guān)于過(guò)年的碟片、聽(tīng)過(guò)一些喜慶的音樂(lè )，鼓勵家長(cháng)向幼兒講述一些過(guò)年的情景。
四、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)法有：討論交流法、興趣導學(xué)法、展示法、體驗法、模仿學(xué)習法。
活動(dòng)中，只有讓幼兒互相討論交流才能促進(jìn)幼兒對活動(dòng)內容的深入理解，加深幼兒對生活經(jīng)驗的展示，所以說(shuō)興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，這一活動(dòng)又讓幼兒自由創(chuàng )編的環(huán)節，所以給幼兒一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，展示法應該是讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造性，讓幼兒用自己編出的各種動(dòng)作來(lái)表達過(guò)年的心情，體驗到過(guò)年的快樂(lè )，達到情感的真實(shí)體驗�；顒�(dòng)還通過(guò)讓幼兒模仿電視節目中的一些動(dòng)作，小朋友中有的創(chuàng )新動(dòng)作，通過(guò)模仿學(xué)習，幼兒就能學(xué)習到不同的基本動(dòng)作，達到自己在原有基礎的進(jìn)一步提高，也就是達到著(zhù)名教育家維果斯基說(shuō)的：最近發(fā)展區。
說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)內容
1、羽毛球正手發(fā)高遠球 2．相關(guān)游戲
二、 指導思想
本課以“健康第一”為指導思想；以新課程標準為基本理念；以面向全體學(xué)生為宗旨；以發(fā)展學(xué)生專(zhuān)長(cháng)，培養終身體育意識為目的，結合實(shí)際，充分利用課程資源。通過(guò)各種教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，體驗身體運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，為終身體育奠定基礎，形成長(cháng)期堅持鍛煉的意識和能力。
三、教材分析
羽毛球具有較強的趣味性和競技性，中學(xué)生參加羽毛球活動(dòng)，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠球。第一節課，我們學(xué)習了正手握拍和反手握拍。羽毛球正手發(fā)高遠球技術(shù)是羽毛球運動(dòng)中最基礎和主要的部分，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動(dòng)以后的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
四、 學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，這一時(shí)期的學(xué)生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束，學(xué)生的觀(guān)察力具有一定的目的性、系統性、全面性。羽毛球是一項非常普及而且易于開(kāi)展的體育運動(dòng)，深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)，很多同學(xué)利用課余時(shí)間開(kāi)展這項活動(dòng)，有了一定的羽毛球基礎。但通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察，發(fā)現許多同學(xué)打羽毛球動(dòng)作不規范，水平一直處在初級水平，動(dòng)作是千姿百態(tài)。通過(guò)學(xué)習正確的羽毛球技術(shù)動(dòng)作，能夠提高同學(xué)們羽毛球運動(dòng)水平和興趣。
五、教學(xué)目標
1、認知目標：讓學(xué)生了解正手發(fā)高遠球的正確技術(shù)動(dòng)作，知道發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)球規則。
2、技能目標：在教師的指導下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高遠球將球擊出一定的距離和高度，30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場(chǎng)指定區域。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生積極向上、自主探究、合作學(xué)的精神。
六、本課教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)作連貫、協(xié)調，強調手腕的內旋發(fā)力 2、 教學(xué)難點(diǎn)：如何運用手腕的內旋發(fā)力 如何運用腰腹力量 重心轉換問(wèn)題
七、教法與學(xué)法
教法：語(yǔ)言法,直觀(guān)教學(xué)法,完整法與分解法，發(fā)現式教學(xué)法 學(xué)法：模仿練習法、分組練習、探究式學(xué)習法、合作學(xué)習法
八、教學(xué)過(guò)程
1、熱身部分
利用羽毛球球拍操和基本步法接合，讓學(xué)生身體得到充分的熱身和準備，為下一步進(jìn)行羽毛球練習做準備。
2、導入部分
�。�1）以追逐接發(fā)球游戲方式導入發(fā)高遠球的教學(xué)：在場(chǎng)地上畫(huà)一條線(xiàn)，一名同學(xué)距離線(xiàn)一定距離任意發(fā)球，另外兩名同學(xué)接住發(fā)出的球，要求：發(fā)出的球一定要過(guò)線(xiàn)，然后被接球的同學(xué)接住。
�。�2）提問(wèn)、學(xué)生思考：在上面的游戲中，怎么樣的發(fā)球才能讓球過(guò)線(xiàn)同時(shí)又能被另外兩名同學(xué)接��？ （3）學(xué)生談自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�4）老師總結：只有又高又遠的球才能既過(guò)線(xiàn)，又讓另外的同學(xué)接到發(fā)出去的球。這樣的發(fā)球我們就叫羽毛球高遠球，這節課老師就教大家來(lái)學(xué)習羽毛球正手發(fā)高遠球。
3、基本部分
�。�1）講解正手發(fā)高遠球的意義和目的：由于大部學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)規范的動(dòng)作學(xué)習，發(fā)球動(dòng)作千姿百態(tài)，讓學(xué)生知道為什么那樣或這樣的發(fā)球動(dòng)作不行，以及發(fā)高遠球有什么用。
�。�2）示范并講授正手發(fā)高遠球的動(dòng)作方法，強調動(dòng)作的要領(lǐng)。
�。�3）組織練習：?徒手分解練習 ?徒手連貫動(dòng)作練習 ?分組對練 ?分組交流學(xué)習。
4、游戲部分
通過(guò)一節課的正手發(fā)高遠球的學(xué)習和練習，回到導入部分的游戲——追逐接
發(fā)球，游戲的同時(shí)讓學(xué)生體驗到學(xué)習發(fā)球之前與學(xué)習后的區別，此外，通過(guò)接發(fā)球游戲，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)生還存在哪些動(dòng)作技術(shù)錯誤，再通過(guò)游戲的情況總結大家容易范的動(dòng)作錯誤，并給于糾正。
5、結束部分
1、配合音樂(lè )放松肌肉，2、教師總結 3、師生再見(jiàn)
九、預計效果
由于本課是學(xué)生第一次正式學(xué)習正手發(fā)高遠球技術(shù)動(dòng)作，預計有20%—30%
的學(xué)生不能很好的掌握高遠球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。
十、教學(xué)反思
本課采用引入教學(xué)情景、進(jìn)行探究學(xué)習的教學(xué)方法，在玩中學(xué)，玩中練，玩
中體驗體育課的情趣，學(xué)會(huì )自己發(fā)現問(wèn)題，交流中掌握體育技能，體驗體育學(xué)習和成功的快樂(lè )，達到教學(xué)目的，符合新課程標準的要求。
1、新穎的游戲導入
運用游戲導入教學(xué)主題，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行探究式學(xué)生，學(xué)生參與度高，積極性得到提高。
2、玩中學(xué)，學(xué)中玩
在練習中學(xué)生進(jìn)行自主探索，相互交流，并通過(guò)游戲的形式展示自己的學(xué)習成果，在游戲中發(fā)現學(xué)生的不足和優(yōu)點(diǎn)，給予指導和表?yè)P，增強學(xué)生的自尊心和自信心提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
在本次教學(xué)中，可能會(huì )有些個(gè)小球節沒(méi)有處理好。一是在游戲時(shí)不能讓所有學(xué)生上臺表現自己的發(fā)球。二是學(xué)生自由練習時(shí)，不能很好的兼顧，可能會(huì )導致個(gè)別學(xué)生指導不到位。
我的說(shuō)課到此結束，請各位評委給予批評指正，謝謝！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《有趣的電池》是幼兒通過(guò)玩各種各樣有趣的玩具，和自己的不斷觀(guān)察探索，一步一步層層深入地揭開(kāi)電池的各種秘密，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中認識電池，并學(xué)會(huì )正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內容，從而萌發(fā)了幼兒初步的環(huán)保意識，與幼兒園的環(huán)境課題緊密相連。該內容既使幼兒了解了電池的外形、種類(lèi)、簡(jiǎn)單的功能，還讓幼兒自己探索正確使用電池的方法，從而培養了幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。
選取這一題材是因為該內容層次清楚，且所使用的材料是深受幼兒喜愛(ài)的，易激起幼兒探索的強烈愿望，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中處于主動(dòng)地位。
我確定本活動(dòng)的目標為：
1．使幼兒了解電池的外形、種類(lèi)、及簡(jiǎn)單的功能。
2．在嘗試性操作活動(dòng)中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。
3．培養幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。
教具準備：
收集多于幼兒人數的電動(dòng)玩具，形狀、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會(huì )發(fā)光的花兩朵。該教具彌補了圖片枯燥、不生動(dòng)的缺陷，而其可操作性特點(diǎn)，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強調重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平，我采用了觀(guān)察法和嘗試探索法，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒玩玩具，發(fā)現電池的作用，進(jìn)而觀(guān)察電池，了解電池的外行，并通過(guò)自制的教具幫助幼兒探索電池正確的安裝方法，突破難點(diǎn)。作后，讓幼兒體驗成功的喜悅，并確立初步的環(huán)保意識。
三、說(shuō)學(xué)法
老師簡(jiǎn)練生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言，配以形形色色可愛(ài)的電動(dòng)玩具，把幼兒帶入一個(gè)樂(lè )趣融融的玩具游樂(lè )城，視、聽(tīng)、運動(dòng)覺(jué)的完整結合，使幼兒更愉快地投入到活動(dòng)中去。在操作過(guò)程中，幼兒邊探索邊表述自己發(fā)現了什么秘密，鍛煉了自己的口語(yǔ)表達能力，難易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到發(fā)展和提高。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據活動(dòng)的目標與要求，我為幼兒提供了三次不同程度的嘗試探索機會(huì )。
第一次：感知電動(dòng)玩具有電池和沒(méi)電池時(shí)的不同狀態(tài)。幼兒自由選擇玩具，老師巡回了解幼兒發(fā)現了什么，如有的玩具是會(huì )動(dòng)的，有的會(huì )響、會(huì )發(fā)光。該環(huán)節是讓幼兒在探索中發(fā)現電池的功用。
第二次：認識電池并給玩具們選配合適的電池。師：電池的本領(lǐng)真大，你見(jiàn)過(guò)電池嗎？你的椅子下面就躲著(zhù)一位電池朋友，請你等會(huì )拿出來(lái)，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長(cháng)的怎么樣的，你發(fā)現電池上有什么秘密？（這一步主要是讓幼兒觀(guān)察電池的外形）下一步就要請幼兒嘗試給玩具裝電池了老師了解幼兒安裝情況，引導幼兒觀(guān)察電池盒中也有“＋、－”。
這一環(huán)節主要是讓幼兒觀(guān)察電池的外形和探索裝電池的正確方法，其中的難點(diǎn)主要是利用自制的教具會(huì )發(fā)光的花來(lái)解決。
再次嘗試，體驗成功的喜悅。
該環(huán)節主要是讓幼兒體驗成功的樂(lè )趣，并了解初步的環(huán)保知識。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材分析
本節課是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)九年級上冊第2課的內容。在課程內容開(kāi)始之前，我來(lái)談一談我對教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式劃分，本節課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域，主要內容是了解不同的線(xiàn)條給人所帶的不同美感，探索線(xiàn)條不同形式的造型方法，并且運用不同形式的線(xiàn)條表現所見(jiàn)所聞、所感所想，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。造型是表現的基礎，表現是通過(guò)造型的過(guò)程和結果而實(shí)現的。所以，除了探索美術(shù)作品中線(xiàn)條的造型方法外，還需對生活中的不同線(xiàn)條進(jìn)行欣賞，體會(huì )造型語(yǔ)言的魅力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養發(fā)現美的眼睛。
二、說(shuō)學(xué)情分析
深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀(guān)形象思維向高級形象思維發(fā)展，并具有一定的抽象思維能力。初中階段也是培養審美感知能力、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng )造能力和樹(shù)立健康的審美觀(guān)念的重要時(shí)期。學(xué)生有了一定的社會(huì )美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗，與美術(shù)相關(guān)的理解力、設計能力、動(dòng)作制作能力都隨年齡的增長(cháng)而不斷提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本節課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設定以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：使學(xué)生認知“線(xiàn)”是重要的美術(shù)語(yǔ)言之一，認識線(xiàn)條有很強的表現力，能夠用線(xiàn)條進(jìn)行表現，感受線(xiàn)條的表現力。
過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察感受、提煉概括、動(dòng)手繪畫(huà)，提高對線(xiàn)條的認識和理解，培養學(xué)生運用線(xiàn)條的興趣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：初步建立用線(xiàn)條表情達情感的意識，逐步培養熱愛(ài)生活的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了達到本節課的教學(xué)目標，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：本節課的重點(diǎn)是運用線(xiàn)條進(jìn)行表現、描繪對象；難點(diǎn)則是建立用線(xiàn)條來(lái)表達情感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：提問(wèn)法、展示法等。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊�！焙玫慕虒W(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：PPT課件、圖片、教材等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。
為此，我將引導學(xué)生思考生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，讓同學(xué)們感受到生活中處處存在著(zhù)美。生活中的美充斥在各個(gè)角落，要的是你學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )欣賞他們。接下來(lái)，同學(xué)們就跟隨老師去捕捉線(xiàn)條中的藝術(shù)。由此便引出我今天的課題：《線(xiàn)條的藝術(shù)表現力》。
�。ǘ└兄剿�，交流體會(huì )
1、直觀(guān)感知
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性。所以，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學(xué)生觀(guān)賞四幅用不同線(xiàn)條表現的生活場(chǎng)景圖片，并提出問(wèn)題：看到了哪些主要的線(xiàn)條？這些線(xiàn)條給你什么樣的感覺(jué)？我的學(xué)生可能會(huì )回答：直線(xiàn)（挺拔）、曲線(xiàn)（流暢）、射線(xiàn)（尖銳）。在學(xué)生對生活中的線(xiàn)條有一個(gè)初步的感知時(shí)，我將會(huì )出示一幅作品：吳道子《八十七神仙圖》，我們來(lái)欣賞一幅美術(shù)作品。請同學(xué)們思考作品中的藝術(shù)家是怎樣用線(xiàn)條表現作品的？通過(guò)學(xué)生的回答，我來(lái)進(jìn)行總結，使學(xué)生自主的感受不同線(xiàn)條造型，給人不同的感受，從而激發(fā)他們深入了解線(xiàn)條的興趣。
2、形式分析
而后，我會(huì )引導學(xué)生相互討論，互相啟發(fā)，集思廣益。通過(guò)對三幅同樣物品，但是分別用了三種不同表現形式的線(xiàn)條進(jìn)行分析，掌握了速寫(xiě)：寫(xiě)實(shí)、真實(shí)；白描：精細；裝飾：具有趣味性的特點(diǎn)。
通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現的眼睛去發(fā)現線(xiàn)條的三種不同表現形式，并在合作探究中解決問(wèn)題，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。在這一環(huán)節，我采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，寓知識于趣味之中，增強學(xué)生對線(xiàn)感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習線(xiàn)條的興趣。
�。ㄈ⿲�(shí)踐練習，展示評價(jià)
1、實(shí)踐練習
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造�！睘榇�，結合學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間以及教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習：將以下三個(gè)物品（小推車(chē)、洋蔥、菠蘿）用合適的線(xiàn)條進(jìn)行表現。
2、展示評價(jià)
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵學(xué)生自愿展示作品，并從線(xiàn)條的表現形式等幾個(gè)方面進(jìn)行自評，生生互評，最后我將給予及時(shí)反饋與總結。在展示點(diǎn)評環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”。在此過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。ㄋ模┩卣寡由�，小結作業(yè)
1、小結
在課程即將結束時(shí)，以回顧式的方式引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)更加系統的認識。
2、作業(yè)
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：用不同的線(xiàn)條表現一件相同的身邊物品。
八、說(shuō)板書(shū)設計
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