《醉翁亭記》精品說(shuō)課稿
一、教學(xué)目標
1、積累文言詞匯，品味文美、情美，背誦全文。
2、理解融情入景、“卒章顯志”的手法，感受本文駢散結合的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、理解作者“與民同樂(lè )”的思想，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而確
立自己的志向和追求。
4、同《岳陽(yáng)樓記》比較閱讀，感受古人不同的人文情懷和文采技法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、積累文言詞匯，背誦全文。
2、理解文章游記的內容和“與民同樂(lè )”的主題。
3、引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而確立自己的志向和追求。
三、課時(shí)安排：3課時(shí)(此設計為第三課時(shí))
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導入
以對前節課的學(xué)習總結導入。
2、背誦課文，檢測詞義。
找個(gè)別同學(xué)背誦或集體齊背，抽查字義。
3、與《岳陽(yáng)樓記》比較閱讀:
第一板快：異中求同，進(jìn)行類(lèi)比歸納。
教師提問(wèn)：
我們學(xué)習了范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》與歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》。兩篇散文，文采橫溢，交相輝映,能說(shuō)出這兩篇文章在寫(xiě)景方面有什么共同之處?
學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥，基本結論：
�、賰善恼略趯�(xiě)景在時(shí)候，都能抓住景物的特征，進(jìn)行描寫(xiě)。
�、� 這兩篇文章在寫(xiě)景時(shí)都帶有濃厚的抒情色彩，做到了景中有情，情中有景。
第二板快：同中求異，訓練創(chuàng )造思維。
教師提問(wèn)：
兩篇文章在寫(xiě)景方面除了相同之處，還有什么不同之處嗎?
學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥，基本結論:
�、賰善恼略趯�(xiě)景的色彩上有所不同�！对狸�(yáng)樓記》寫(xiě)洞庭湖景色，景色很濃;《醉翁亭記》寫(xiě)瑯琊風(fēng)光，卻比較清淡。
�、谠诰涫缴�，《岳陽(yáng)樓記》寫(xiě)景，都是四個(gè)字一句，非常整齊;《醉翁亭記》句子有長(cháng)有短，不是很整齊。
�、鄯吨傺蛯�(xiě)景時(shí)發(fā)揮了自己的想象，歐陽(yáng)修寫(xiě)的卻是自己眼前的實(shí)景。
第三板快：激勵求索，培養探究精神。
教師提問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)這兩篇文章在主題上有什么異同點(diǎn)?
學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥，基本結論:
�、賰晌蛔髡叨疾煌谝话愕摹斑w客騷人”，他們表達的一個(gè)共同主題就是，與民同悲，與民同樂(lè )。
�、趦善恼碌膫韧c(diǎn)不同。范仲淹抒發(fā)的是一種“憂(yōu)”情，歐陽(yáng)修表達的是一種“樂(lè )”意。讀了《岳陽(yáng)樓記》，總覺(jué)得范仲淹胸懷曠達，抱負遠大;讀了《醉翁亭記》，總覺(jué)得歐陽(yáng)修有種自我陶醉、逃避現實(shí)的感覺(jué)，在“與民同樂(lè )”的背后，也寄托了自己被貶以后的抑郁之情。
第四板塊：拓展延伸，體驗反思。 認知并體驗古代知識分子仕途受挫后不同的思想感情
小結：比較是一切理解和思維的基礎，是一種非常有效的學(xué)習方法。我們比較了兩篇文章的相同之處和不同之點(diǎn)，同學(xué)們分析得很深刻，并有獨到的見(jiàn)解，真正做到了讀者與作者“共鳴”。
4、作業(yè)布置：
根據我們對兩篇文章的認知和體驗，試著(zhù)完成下面對聯(lián)的下聯(lián)：
歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè )——
岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情——
課外閱讀《豐樂(lè )亭記》
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