說(shuō)課稿模板匯編10篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第27課《清澈的湖水》。
文本解讀：這是一篇文質(zhì)兼美，寓德育、審美、環(huán)保于一體的文章。課文記敘了一位名為小潔的女孩自覺(jué)保護環(huán)境的故事，小潔不僅是保護環(huán)境、珍惜美的孩子，還是一個(gè)會(huì )發(fā)現美、欣賞美的孩子。文本的內容貼近兒童生活，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就好像是自己生活鏡頭的再現，通過(guò)學(xué)習本文，教育孩子們保護環(huán)境，珍惜大自然呈現給我們的美景，做一個(gè)會(huì )欣賞美的孩子。
設計理念：依據新課改精神，本次教學(xué)設計突出了以學(xué)生為主體，以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，通過(guò)“自讀自悟”來(lái)理解課文內容，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，并結合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進(jìn)行保護環(huán)境的教育熏陶；通過(guò)自我感悟，升華主題，并指導自己的生活實(shí)踐，達到“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、語(yǔ)文生活化”。
教學(xué)目標：
�。�1）知識技能目標：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，用“像……像……好像……”的句式練習說(shuō)話(huà)；有感情地朗讀課文；培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力以及參與社會(huì )實(shí)踐能力。
�。�2）情感意識目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的感情，培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的環(huán)保意識和社會(huì )意識。
�。�3）態(tài)度習慣目標：養成積極思考，自主探索的學(xué)習習慣，以主人翁的態(tài)度參與學(xué)習，參與實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對重點(diǎn)詞句的賞析、品讀，體驗人與自然的和諧美。
教學(xué)方法：采用我校校本研究教法“分類(lèi)整體品讀法”、情景導入法、媒體輔助法等
學(xué)法指導：以學(xué)生為主體，對學(xué)生進(jìn)行自讀自悟的指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)入情景，感知美：
1、景色美與行為美的和諧是本文的主題，所以我先要讓學(xué)生感受課文為我們呈現的美景。我以俄國作家契可夫的話(huà)引入課題：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！蓖瑢W(xué)們你們有沒(méi)有一雙會(huì )發(fā)現美的眼睛呢？隨即，我出示課本插圖，指導學(xué)生觀(guān)察，進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓練。把學(xué)生帶入這樣的情景之中：一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著(zhù)藍天白云、青山綠樹(shù)，岸邊的山石奇形怪狀，湖水中的小魚(yú)活潑可愛(ài)，暖暖的春風(fēng)輕輕地撫摸著(zhù)游人的臉龐。
2、正當學(xué)生暢游在這如畫(huà)卷般的湖面上時(shí)，我隨即出示課件：小船和小潔一家人。引入新課：這游船上的人怎么樣呢？立刻抓住了學(xué)生進(jìn)入文本的需求。
二、走進(jìn)文本，感受美：
在閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，要理解課文就有層次有目標地進(jìn)行朗讀。這里采用“四步品讀法”。第一步：讓學(xué)生讀準、讀通課文，想想課文是什么體裁的文章；接著(zhù)再讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀：“這篇課文講了件什么事？”第二步：請學(xué)生小聲讀課文，提出本課的統領(lǐng)性問(wèn)題：小潔是個(gè)什么樣的孩子？學(xué)生在自己學(xué)習和思考后進(jìn)行匯報交流：小潔是個(gè)什么樣的孩子？學(xué)生可能只能想到小潔是個(gè)會(huì )“保護環(huán)境”的孩子，教師可以直接告訴學(xué)生，小潔還是個(gè)會(huì )欣賞美，懂得珍惜美的孩子。
三、品讀文本，欣賞美
在理解了人物的特點(diǎn)之后，我們就和孩子一起走進(jìn)文本，進(jìn)行第三步：品讀文本，欣賞美。這時(shí)用課件出示課文1、2、3和第4自然段的前一部分文字，引導學(xué)生品析小潔是個(gè)會(huì )欣賞美的孩子。
在朗讀時(shí)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，這里我先讓孩子自己讀文字，讓他們思考哪些語(yǔ)句能表現出小潔是個(gè)會(huì )欣賞美的孩子，并用筆圈劃出相關(guān)詞句。依據孩子的回答，分別引導學(xué)生理解：小潔欣賞到山石奇妙、湖面平靜、小魚(yú)有趣。并相機指導朗讀。
品讀文本要建立在一定的理解基礎上，這里首先要讓學(xué)生理解什么是“欣賞”？然后讓學(xué)生匯報哪些語(yǔ)句能說(shuō)明小潔是個(gè)會(huì )欣賞美的孩子，先讓孩子說(shuō)自己的見(jiàn)解：為什么這句話(huà)說(shuō)明她會(huì )欣賞美？就因為她發(fā)現山石奇妙、湖面平靜、小魚(yú)有趣，想象力非常豐富。這里要抓住重點(diǎn)詞句的理解：“展翅欲飛”“變幻的山巒”“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游”。理解詞句的方法很多，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，可讓學(xué)生在表演中理解“展翅欲飛”，用學(xué)生的親身經(jīng)歷理解“變幻的山巒”，用想象來(lái)理解“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游”。
感情朗讀是建立在一定的情感基礎之上的，怎樣利用學(xué)生對這山水的感情，激發(fā)他們讀書(shū)的欲望？我想用富有指引性的評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本�！斑@么奇特的山石，你會(huì )欣賞嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”“你的朗讀讓我看到了那可愛(ài)的小兔子�！薄澳阕屛铱吹搅诵◆~(yú)躍出了水面�！薄澳阏鏁�(huì )欣賞小魚(yú)的表演�！痹儆迷�(shī)一般的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那如詩(shī)般的情景，師描述深情描述，生閉眼想象：“湖水清澈平靜，像面鏡子，湖水里倒映著(zhù)湛藍的天空、潔白的云朵、變幻如夢(mèng)的山巒，小船悠悠，微風(fēng)拂面，小潔覺(jué)得自己在天上飛，又好像在水里游，多么奇妙的感覺(jué)��！你愿意把這種感覺(jué)帶給大家嗎？”
理解課文是基礎，讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，并自己學(xué)會(huì )如何應用，這是語(yǔ)文的工具性作用的體現。在學(xué)生理解了小潔是個(gè)會(huì )欣賞美的孩子之后，我問(wèn)學(xué)生：你想不想做個(gè)會(huì )欣賞美的孩子？于是我出示多種圖片，（天空白云、彎彎的月亮）請學(xué)生用自己獨特的理解來(lái)欣賞它們，達到語(yǔ)言文字訓練的目的。
“ 像 ，像 ，還像 �！�
這一環(huán)節的設計，是由淺入深、層層遞進(jìn)的。從理解“欣賞”到“小潔會(huì )欣賞”再聯(lián)系實(shí)際“我會(huì )欣賞”。這樣的設計符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，讓孩子真正學(xué)到了東西。
四、品讀文本，珍惜美
從哪里能看出小潔是個(gè)懂得珍惜美的孩子？這里的學(xué)習放手讓學(xué)生自己學(xué)習，我出示學(xué)習要求：請讀課文4、5段，看看哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明小潔懂得珍惜美。用鉛筆劃出來(lái)。這樣的設計體現了學(xué)生的學(xué)習由扶到放的過(guò)程，體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。
在這里，還是要抓住重點(diǎn)詞句的理解：“生怕”“攥著(zhù)”“企盼”。小潔企盼看到什么？這里的理解是全文的中心，要引導學(xué)生從多角度理解�！捌笈慰吹叫◆~(yú)再回來(lái)表演，企盼再看到那平靜的湖面，企盼看到變幻的山石，企盼看到自己在水中的倒映，企盼看不到湖水的皺紋，企盼沉入湖底的香蕉皮早點(diǎn)變成肥料……” 小潔“緊緊攥著(zhù)”的是什么？?jì)H僅是面包紙嗎？還有她珍惜美，愛(ài)護環(huán)境的美德。
在指導朗讀時(shí)，要注意讓孩子體會(huì )小潔此時(shí)的心情變化，讀出小潔的美好心靈。
五、文本拓展，延伸美
這是本文的最后環(huán)節，是體現“用語(yǔ)文、語(yǔ)文生活化”之處。首先我要讓學(xué)生了解不文明行為，激發(fā)他們對破壞環(huán)境、不講文明行為的厭惡感。課件欣賞不文明、不環(huán)保的行為，然后請學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。激發(fā)學(xué)生要保護環(huán)境、珍惜美景的愿望。
如何珍惜美，保護環(huán)境？其實(shí)就在我們身邊的點(diǎn)滴小事中。倡導學(xué)生們“爭做環(huán)保宣傳員”。這里的設計有兩種，請學(xué)生任選一種訓練。
一種是口語(yǔ)交際訓練：如果你看到地上有紙屑你會(huì )怎么辦？如果你看到有人亂扔垃圾，你會(huì )怎么辦？如果你參加北京奧運會(huì )，你會(huì )把什么帶給大家？
一種是仿寫(xiě)訓練：
我是一株小小草，請你注意你的腳。
我是 ，請你 。
你扔下的是 ，我撿起的是 。
兩種設計，給了孩子多元的選擇，符合不同層次孩子的需求，體現了學(xué)習的自主性。讓孩子們在這說(shuō)一寫(xiě)中，真正做到了“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、語(yǔ)文生活化�！�
說(shuō)課稿 篇2
教材分析：
溶解單元通過(guò)觀(guān)察、比較幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念，以及是什么因素在影響溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食鹽？溶解了的食鹽還能分離出來(lái)嗎？……引導學(xué)生圍繞著(zhù)溶解這一主題，逐步深入地開(kāi)展觀(guān)察研究活動(dòng)。
本課教材由兩個(gè)部分構成：一是探究在相同條件下食鹽和小蘇打在水中的溶解能力有什么不同；二是用實(shí)驗的方法研究氣體在水中的溶解能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習知道很多固體物質(zhì)都可以溶解于水，至于能溶解多少，溶解能力的大小并沒(méi)有認識；對比實(shí)驗，學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)，如何使對比過(guò)程公平，需要引導；學(xué)生對氣體能溶解于水是缺少直觀(guān)認識的，需通過(guò)實(shí)驗加深理解。
教法學(xué)法：
教師在教學(xué)中引導學(xué)生，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，學(xué)生通過(guò)小組合作、實(shí)驗研究、觀(guān)察描述等方法進(jìn)行學(xué)習。
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
2、一些氣體也能溶解于水。
過(guò)程與方法：
1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
2、進(jìn)行氣體溶解于水的觀(guān)察實(shí)驗。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：1、認識到細致地觀(guān)察、比較的重要性。 2、意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
難點(diǎn)：研究氣體在水中的溶解。
教學(xué)準備：
分組實(shí)驗：裝50毫升水的燒杯2個(gè)、筷子1根、小勺2個(gè)、、注射器1支、食鹽、蘇打各20克并分成10等份、汽水1瓶。
教學(xué)過(guò)程：
本節課的教學(xué)過(guò)程我設計了五個(gè)部分。一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。二、實(shí)驗設計、驗證猜測。三、匯報交流、獲取結論。四、引起經(jīng)歷、形成概念。五、問(wèn)題延伸、深化理解。學(xué)生在科學(xué)體驗活動(dòng)中將對本課的實(shí)驗研究學(xué)習有更清晰的認識，掌握新的實(shí)驗方法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養，下面我就把這五部分展示給大家。
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
�。ń處煶鍪咀郎霞埌┩瑢W(xué)們，在你們的桌子上都有一個(gè)這樣的紙包，請打開(kāi)看看，知道是什么嗎？食鹽和小蘇打是廚房中常見(jiàn)的物品，看起來(lái)比較相似，卻是兩種不同的物質(zhì)；今天我們就來(lái)共同研究不同物質(zhì)在水中的溶解能力。（導出課題并板書(shū)）
二、設計實(shí)驗，驗證猜測。
1、 猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)猜測讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動(dòng)參與的欲望，為驗證猜測結果做好鋪墊。）
2、引導實(shí)驗設計：我們的猜測是否正確，只有通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，這是一個(gè)對比實(shí)驗，關(guān)鍵是如何才能使對比過(guò)程公平？請同學(xué)們分組討論、交流，并撰寫(xiě)實(shí)驗計劃。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)充分討論交流，使學(xué)生積極主動(dòng)建構實(shí)驗過(guò)程操作的規范性，實(shí)驗條件的公平性。引導學(xué)生撰寫(xiě)出比較規范的實(shí)驗計劃）
3、學(xué)生實(shí)驗，并做好實(shí)驗記錄。
�。ㄔO計意圖:學(xué)生在活動(dòng)中觀(guān)察的實(shí)驗現象和記錄的實(shí)驗數據是說(shuō)明實(shí)驗結果，驗證猜測的有效論據。）
三、匯報交流、獲取結論。
通過(guò)實(shí)驗交流，數據分析，讓學(xué)生在實(shí)驗研究中得出實(shí)驗結論，從而激發(fā)出學(xué)生在實(shí)驗探究活動(dòng)中的飽滿(mǎn)熱情，并獲得成就感。
四、引起經(jīng)歷、形成概念。
1、教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀(guān)察液體中出現的氣泡。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生看見(jiàn)大量的氣泡逸出，喚起生活中時(shí)常出現類(lèi)似現象的場(chǎng)景回憶，激發(fā)學(xué)生想探究的興趣。）
2、教師解釋?zhuān)簱u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡就是溶解在飲料中的氣體。
3、學(xué)生實(shí)驗：觀(guān)察溶解在汽水里的二氧化碳。
介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀(guān)察注射器里的氣體和液體的變化。
(設計意圖：明確實(shí)驗步驟，規范實(shí)驗操作，通過(guò)親身經(jīng)歷，觀(guān)察到的實(shí)驗現象，引起學(xué)生濃厚的興趣，使下面的提問(wèn)順其自然。)
4、提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
�。ㄔO計意圖：在實(shí)驗中可以清晰地觀(guān)察到氣體也能溶解于水，又能從水里析出，氣體溶于水是一個(gè)可逆的過(guò)程，并初步了解氣體在水中的溶解能力與氣壓的大小有關(guān)。在學(xué)生親身經(jīng)歷中形成概念。）
五、問(wèn)題延伸、深化理解
怎樣觀(guān)察溶解在水中的空氣。在課文中的小資料，與生活相聯(lián)系，說(shuō)明水中的動(dòng)物、植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的。）
板書(shū)設計：
說(shuō)課稿 篇3
一，說(shuō)教材：
《紙船和風(fēng)箏》是本冊入選的新課文，講述的是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)問(wèn)候，帶著(zhù)祝福，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(cháng)橋，讓松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因為一件小事的爭吵，象征著(zhù)友誼的紙船和風(fēng)箏不見(jiàn)了，兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中。最后，他們終于鼓起勇氣，再次向對方伸出了友誼之手，用自己獨特的方式重新找回了這一段真摯的友情。
整篇課文以情為主線(xiàn)，表現了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè )，鬧別扭時(shí)的難過(guò)，失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮，激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗情感，訓練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據二年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標以及本篇文本的`特點(diǎn)，本節課我確立了如下教學(xué)目標：
1，感情朗讀課文，在朗讀感悟中培養對語(yǔ)言文字的感受能力。
2，讀中體驗情感，體會(huì )松鼠和小熊的友誼，受到情感的熏陶，豐富自己的內心世界。
二，說(shuō)教法，學(xué)法：
新課標中指出：語(yǔ)文教學(xué)應重視情感體驗，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內心世界，同時(shí)形成良好的語(yǔ)感。而本篇課文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊含的真情。文章文字雖然淺顯，但對二年級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內心的失落和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場(chǎng)面，還是有難度的。根據新課標的理念以及本篇課文的特點(diǎn)，我嘗試采用體驗教學(xué)的方式，通過(guò)批文入情，朗讀感悟，讓學(xué)生自主感悟體驗，達到體驗情感，形成語(yǔ)感的教學(xué)目標。在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗活動(dòng)的一個(gè)組織者，一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對話(huà)者。
三，教學(xué)程序：
分為三部分：
�。ㄒ唬⿵土暽�，談話(huà)引入新課。上課伊始，通過(guò)小松鼠送來(lái)紙船和祝福創(chuàng )設情境，既復習了生字，同時(shí)，又使學(xué)生體驗受到禮物和祝福的快樂(lè )，為后面的學(xué)習做好情感的鋪墊，自然地引入新課的學(xué)習。
�。ǘ┤肭槿刖�，朗讀感悟。為了讓學(xué)生更好地感悟課文，體會(huì )文章字里行間蘊含的真情，這一部分的教學(xué)中，我的具體教學(xué)策略是這樣的：
保證充分的閱讀。批文入情的過(guò)程，就是深入閱讀，充分思考，逐步領(lǐng)悟的過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生獨特的感悟，豐富的體驗才會(huì )源源不斷地生成。因此，這一部分的學(xué)習中，留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)，去品味，去感悟。例如，在學(xué)習1—6小段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟，小組交流朗讀，配樂(lè )齊讀等多種讀書(shū)方式，讓學(xué)生在反復的讀書(shū)中生成自己的體驗，體會(huì )小熊和松鼠相好時(shí)的快樂(lè )。
營(yíng)造體驗的情境。情感是最具有情境性的心理活動(dòng)，要讓學(xué)生體驗松鼠和小熊快樂(lè )，失落，痛苦的情感，引發(fā)學(xué)生相應的體驗，就要注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色。在這部分的學(xué)習中，我通過(guò)多種途徑創(chuàng )設情境：如，繪制圖片，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，展播課件，配樂(lè )朗讀渲染氣氛，教師語(yǔ)言的描述等。
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，遷移運用。對整篇課文的朗讀感悟之后，老師讀一封來(lái)信，引導學(xué)生給信中的小伙伴回信的同時(shí)，運用本課對友誼的感悟和體會(huì )解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這一環(huán)節既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)，也使學(xué)生更加深對友誼的理解，起到潤物細無(wú)聲的作用。
說(shuō)課稿 篇4
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)中人教版語(yǔ)文九年級上冊第三單元中的一篇自讀課——《心聲》。下面我從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下我的課：
一、說(shuō)教材：
《心聲》是人教版語(yǔ)文教材九年級上冊第三單元的一篇自讀課文。這是一篇反映教育問(wèn)題的小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)刻畫(huà)感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之口表達了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨特體驗。無(wú)論從主題的表達、人物形象地塑造、以及內容的現實(shí)性都極容易引起學(xué)生感情上的共鳴。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據新課程標準的要求，結合教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)目標為
1.把握小說(shuō)情節，分析人物形象。
2.了解心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物形象的作用。
3.揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際探討小說(shuō)的現實(shí)意義。
這些目標的制定也是依據單元要求和課標要求制定的，新課標明確指出：語(yǔ)文課程“應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”，“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識”，而這一觀(guān)點(diǎn)不正是作者力圖通過(guò)她的作品告訴我們的嗎？因此，在本課教學(xué)中我們首先要關(guān)注作品中主人公李京京的形象，力求通過(guò)對李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主題含義，進(jìn)而結合實(shí)際關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導他們形成正確的價(jià)值觀(guān)和師生觀(guān)。本文重點(diǎn)是在熟識小說(shuō)情節的基礎上，分析小說(shuō)人物形象。弄清“心聲”含義。小說(shuō)在塑造人物時(shí)主要運用心理描寫(xiě)，體會(huì )心理描寫(xiě)對塑造人物的的作用，這是本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
說(shuō)教法：為充分體現“學(xué)生主體、教師主導、訓練主線(xiàn)”原則，采用先學(xué)后講當堂訓練的學(xué)案式教學(xué)法。
說(shuō)學(xué)法：
本節課主要運用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識。其中感知人物性格特點(diǎn)，學(xué)習心理描寫(xiě)時(shí)結合文本的方式；重難點(diǎn)突破采用合作、探究教師點(diǎn)撥的方式；拓展延伸環(huán)節采用反思評價(jià)、聯(lián)系應用的方法等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
提問(wèn)式導入法，師生互動(dòng)，活躍氣氛，走進(jìn)文本。
�。ǘ⿲W(xué)生自讀目標、學(xué)法指導
帶著(zhù)目標學(xué)習，讓學(xué)生心中有數，有的放矢，掌握學(xué)法，有法可循，事半功倍。
�。ㄈ┧俣日n文，完成自主導航
�。ㄋ模⿴熒餐涣髯詫W(xué)導航
�。ㄎ澹┬〗M合作完成合作攻關(guān)部分
�。└鹘M抽代表發(fā)言，教師明確并指導
�。ㄆ撸⿲W(xué)生獨立完成達標訓練，教師明確答案并點(diǎn)撥指導
�。ò耍┙處熜〗Y
說(shuō)課稿 篇5
一﹑說(shuō)教材
1﹑說(shuō)教材地位：
我的信念是語(yǔ)文七年級上冊第二單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說(shuō)人生修養，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味。本單元還要練習朗讀，學(xué)習課文的表達技巧。
《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫(xiě)。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛(ài)好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來(lái)。
2﹑說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材的地位﹑作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習分析人物性格特點(diǎn)及富有哲理性句子”，我確定我的教學(xué)目標是：
�、倨肺段恼轮姓Z(yǔ)言的優(yōu)美性。
�、趯W(xué)習課文中樸實(shí)的語(yǔ)言及表達語(yǔ)言的生動(dòng)性。
�、圻M(jìn)一步了解居里夫人及她取得的成就。
3﹑說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是根據教材的特點(diǎn)﹑教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際而確定的。至于教學(xué)難點(diǎn)則是根據學(xué)生的實(shí)際情況而言的，是學(xué)生經(jīng)過(guò)復習還存有疑問(wèn)和理解還比較困難的地方。根據這些我確定本篇文章的：
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：分析人物性格特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞散文的語(yǔ)言美。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：理解富有哲理性句子。
二﹑說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段
㈠ 教法
課程標準中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科的基本目標是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。本節課突出了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練。如聽(tīng)說(shuō)讀的訓練滲透于課堂的各個(gè)環(huán)節中。最能突出說(shuō)的訓練集中體現在學(xué)生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節中。具體做法如下：
1提問(wèn)法—逐步引導，逐步深入。
2自主探究法—學(xué)生自主找資料實(shí)踐，了解課文。
3討論法—幾個(gè)同學(xué)組成一組討論本篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4點(diǎn)撥法—通過(guò)老師提問(wèn)時(shí)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
我認為，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要調動(dòng)同學(xué)們的課堂積極性，使同學(xué)們積極動(dòng)腦學(xué)會(huì )語(yǔ)言的表達技巧及體會(huì )文章的語(yǔ)言美。因此， 我多采用小組討論和點(diǎn)撥等方法。
㈡ 教學(xué)手段
為了使我根據教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標的要求，達到使同學(xué)們能夠更加體會(huì )文章中語(yǔ)言的優(yōu)美性，所以我決定采用“多媒體”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。
㈢ 說(shuō)學(xué)法
《師說(shuō)》中說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑也”因此，加強學(xué)法的指導尤為重要。
1﹑我采用討論的方法，使學(xué)生在討論中思維的到拓展，更加理解文章的含義。
2 ﹑培養學(xué)生自主學(xué)習的良好學(xué)習習慣。
3 ﹑提倡“筆記式”學(xué)習方法，讓學(xué)生把文章中優(yōu)美的句子都記錄下來(lái)。
四﹑說(shuō)教學(xué)過(guò)程（說(shuō)教序）
1﹑導入新課
采用提問(wèn)的方法問(wèn)同學(xué)們知道不知道鐳是怎么發(fā)現的？想了解居里夫人嗎？再講一下居里夫人的成就，引起同學(xué)們的興趣之后與大家打開(kāi)書(shū)共同學(xué)習課文。
2﹑檢查預習
3﹑朗讀課文找幾個(gè)同學(xué)大聲朗讀課文。
4﹑討論研究：
�、俜治鋈宋镄愿裉攸c(diǎn)這一問(wèn)題意在通過(guò)占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿(mǎn)自信，淡薄名利，獻身科學(xué)的精神。
�、谛〗M討論：假如你是瑪麗·居里，發(fā)現鐳元素后，你會(huì )怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專(zhuān)利”呢？希望同學(xué)們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)！
5、說(shuō)板書(shū)
我的信念
居里夫人
工作態(tài)度 環(huán)境需求 理想信念
�。心繕� 樹(shù)立信心 堅忍不拔 ） （保持安靜 追求自由 珍惜時(shí)間） （探討真理 不求財富 沉醉科學(xué)）
實(shí)現理想
通過(guò)這個(gè)板書(shū)，學(xué)生可以一目了然的把握課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，一看板書(shū)就能回憶起課文的內容，另外， 板書(shū)文字簡(jiǎn)練，但不單調，體現了藝術(shù)性。
五、說(shuō)教材的理論依據：
教師教學(xué)觀(guān)念和基本素養
我設計的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，是基于本學(xué)科的特點(diǎn)及新課標的要求而設計的。在本文中，使學(xué)生通過(guò)討論探究等方法更好的把握學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，并注意”以教師為主導””以學(xué)生為主體””以思維訓練為主軸”的”三主式””育人為本”的理念的發(fā)揮。
我上課的創(chuàng )新點(diǎn)是在整節課的各個(gè)環(huán)節中，我注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，只起到開(kāi)發(fā)課程資源，運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習的作用。
說(shuō)課稿 篇6
各位評委老師上午好，我今天說(shuō)課的題目是季羨林先生的《我的童年》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《我的童年》是人教版八年級下上冊第－單元的第5篇課文，該單元以“人生”為主題展開(kāi)。
《我的童年》是自傳性質(zhì)的散文，主要寫(xiě)了作者對童年生活的回憶，反應了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，語(yǔ)言樸實(shí)，但包含真情是本文的一大特色。
根據教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感 需求，我確定本節課的教學(xué)目標為：知識目標：掌握生字詞和文學(xué)常識。
能力目標：
1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。
情感目標： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)為
1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。難點(diǎn)： 品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。情境教學(xué)法，播放音樂(lè )，音樂(lè )創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力，促使。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、默讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法、目標導學(xué)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1導入新課，導入新課。播放《童年》而后誦讀古詩(shī)《村居》、《宿新市
徐公店》，讓學(xué)生談自己對童年的認識，導入新課。出示學(xué)習目標。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節2檢查預習
首先，走進(jìn)作者，通過(guò)導學(xué)案所介紹的內容，讓學(xué)生對作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。 其次，理清字音、字形、詞義，通過(guò)做選擇題和造句進(jìn)行檢測。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節3初讀課文，感受童年
新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在中理清思路，鍛煉學(xué)生的讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。教師讓學(xué)生迅速默讀課文，帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題，
1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。
2.在文中找出重要詞句，寫(xiě)出感悟或提出問(wèn)題。要求學(xué)生圈畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段，為后面的賞析做準備，教師根據學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò )。（多媒體出示。）
環(huán)節4合作梳理，回眸童年
圍繞這三個(gè)問(wèn)題小組進(jìn)行討論，而后分享自己組的學(xué)習成果。
1.圍繞“我的童年”，作者寫(xiě)了哪些人，哪些事？
2.作者開(kāi)篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？
3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現這一特點(diǎn)的。這既是對文章內容的進(jìn)一步理解，也是對學(xué)生合作、探究能力的培養。
環(huán)節5把握語(yǔ)言，品味童年
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！弊寣W(xué)生從用詞、修辭、情感等角度來(lái)賞析自己喜歡這個(gè)語(yǔ)段的原因，一可以加深學(xué)生對文本的理解，二可以提高學(xué)生的賞析能力和表達能力。 環(huán)節6課堂小結
總結，既是對學(xué)生欣賞語(yǔ)段的總結，也是對整篇文章的總結，從內容和語(yǔ)言?xún)煞矫孢M(jìn)行，是對所學(xué)知識的總梳理，讓學(xué)生把零散的只是進(jìn)行整合。
環(huán)節7課后作業(yè)
進(jìn)行寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，也引起學(xué)生對美好童年的回憶。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導，上午好。今天我說(shuō)課的內容是七年級下冊第二單元第二課《互聯(lián)網(wǎng)基礎》，課型是新授課，需1課時(shí)。我現在從教材的地位和作用、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)闡述。
一、說(shuō)教材的地位和作用：
《互聯(lián)網(wǎng)基礎》這一節是七年級信息技術(shù)第二單元《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎》的第二課內容，這一節在本單元中占有重要的地位。通過(guò)學(xué)習第一節《計算機網(wǎng)絡(luò )基本組成》為我們學(xué)習本課打下了良好的基礎。在信息化高速發(fā)展的當代社會(huì )，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了查閱資料、進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽、電子郵件以及網(wǎng)絡(luò )購物等多種服務(wù)，使得互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活更加密不可分，它讓用戶(hù)認識世界，也讓世界了解每個(gè)用戶(hù)。本課教材《互聯(lián)網(wǎng)基礎》主要介紹互聯(lián)網(wǎng)知識中的關(guān)于IP地址、域名的使用以及Internet接入方式。
二、說(shuō)本課的教學(xué)目標：
根據新課程標準的要求從三個(gè)方面來(lái)闡述
1．知識目標：
�、倮斫釯P地址的含義，掌握IP地址的表示方法； ②了解IP地址和域名的關(guān)系，掌握Internet中域名的構成和我國的域名結構；③熟悉常見(jiàn)的互聯(lián)網(wǎng)接入方式
2．技能目標：
�、倌軌蚍治龀Ｒ�(jiàn)域名的類(lèi)型，能判斷IP地址是否正確； ②能判斷網(wǎng)絡(luò )接入方式，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
�、俑惺芑ヂ�(lián)網(wǎng)內部結構的完美組合，②培養學(xué)生用不同方式來(lái)解決問(wèn)題的創(chuàng )新精神；③強化保護知識產(chǎn)權的法律意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
根據新課程標準的要求和學(xué)生的認知水平，我確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)是掌握IP地址、域名的使用，能夠判斷分析IP地址、域名是否正確，熟悉常用的網(wǎng)絡(luò )接入方式。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
針對本課特點(diǎn)，我指導學(xué)生用以下方法來(lái)解決問(wèn)題：使用多媒體技術(shù)，自主探究法、小組合作法、分析歸納法、總結反思法。這樣有利培養學(xué)生的獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在進(jìn)行教學(xué)之前首先讓學(xué)生通過(guò)云平臺中的“讀世界”了解老師的關(guān)于《互聯(lián)網(wǎng)基礎》知識的一些資料。
根據新課程標準的要求和學(xué)生的認知水平以及我市的3－5X教學(xué)策略分五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
�。ㄒ唬�、導入新課
教師通過(guò)多媒體課件向大家展示“端午節習俗知多少”，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和學(xué)習欲望，使學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，從而導入本課學(xué)習。
�。ǘ�、自主學(xué)習，組內探究
1.出示教學(xué)目標
2.教師由現實(shí)生活中手機有手機號，到計算機接入互聯(lián)網(wǎng)也有一個(gè)非常相似的號碼，這就是IP地址。然后學(xué)生分組討論了解IP地址的定義、構成以及IP的作用。教師展示課件。學(xué)生了解了IP地址后，那怎樣才能把IP地址表示出來(lái)？教師舉例通過(guò)課件說(shuō)明。提醒學(xué)生注意IP地址數值之間用“.”隔開(kāi)。然后學(xué)生完成“練一練”，學(xué)生反饋，教師講解。
3.學(xué)生掌握了IP地址的知識后，教師引導學(xué)生：我們在現實(shí)生活中并不是通過(guò)IP來(lái)訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的，而是通過(guò)域名來(lái)完成互聯(lián)網(wǎng)的訪(fǎng)問(wèn)。教師通過(guò)課件展示互聯(lián)網(wǎng)域名結構知識。學(xué)生通過(guò)分組合作學(xué)習域名定義、結構以及域名劃分。然后教師通過(guò)課件舉例和學(xué)生一起分析域名結構名稱(chēng)，幫助學(xué)生掌握知識。然后讓學(xué)生分組合作學(xué)習我國域名結構是哪里負責管理的。其劃分模式分幾種？然后教師通過(guò)課件展示中國域名按地理模式劃分部分域名表，讓學(xué)生了解、掌握。最后讓學(xué)生完成“練一練”，學(xué)生反饋。
4.通過(guò)學(xué)生掌握了互聯(lián)網(wǎng)基礎知識后，我們就可以上網(wǎng)了，然后讓學(xué)生了解目前互聯(lián)網(wǎng)接入有哪些方式？這一部分內容主要通過(guò)學(xué)生分組合作學(xué)習。學(xué)生反饋學(xué)習情況后，教師展示Internet接入方式匯總表，比較各種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，判斷未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢。然后讓學(xué)生完成“練一練”，幫助學(xué)生鞏固知識。
�。ㄈ�、實(shí)踐創(chuàng )新，學(xué)以致用
通過(guò)對互聯(lián)網(wǎng)基礎知識的學(xué)習，引導學(xué)生設置學(xué)校計算機的IP地址和DNS等參數，使其順利接入互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生分組合作設置，教師輔導。
�。ㄋ模�、歸納小結，鞏固深化
引導學(xué)生回顧本節所學(xué)內容，交流學(xué)習收獲，建構知識網(wǎng)絡(luò )，完成評價(jià)。
板書(shū)設計
互聯(lián)網(wǎng)基礎
一．IP地址
二．域名
三．Internet接入方式
不妥之處，敬請各位領(lǐng)導批評指正！謝謝！
說(shuō)課稿 篇8
各位評委、各位領(lǐng)導、各位老師：
你們好。我是XXX，能參加這次的教師技能大賽，對于我來(lái)說(shuō)，既是一次鍛煉，又是一種提高。所以，請允許我代表所有的參賽選手，向支持這次大賽的學(xué)院各級領(lǐng)導、在座的評委老師以及我們的指導老師致以衷心的感謝，謝謝你們。今天我說(shuō)課的題目是《丑小鴨》，它是新課標人教版實(shí)驗教材七年級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標、教學(xué)方法、教學(xué)設計、板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路。
一、教材：
《丑小鴨》和《從百草園到三味書(shū)屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩(shī)兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個(gè)單元的文章都以“成長(cháng)”為主題，有的記錄了作者成長(cháng)的足跡，有的展示了他人成長(cháng)的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。
《丑小鴨》這篇童話(huà)記錄了一只丑小鴨的成長(cháng)歷程。它原來(lái)處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過(guò)他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個(gè)故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢(mèng)想，并為之努力、奮斗，終會(huì )有成功的那一天。
二、目標：
教學(xué)目標：新課標指出學(xué)生閱讀應讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結合本課的自身特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
(1)了解丑小鴨的遭遇，復述課文大意。
(2)品味、積累精彩語(yǔ)句。
(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫(xiě)下體會(huì )。
重點(diǎn)：新課標還指出學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，加深體驗和領(lǐng)悟�！睆呐囵B學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！痹诰唧w的教學(xué)過(guò)程中既要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限，所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設定為“丑小鴨給你的啟示” 。
三、教學(xué)方法：
教法：朱熹在《孟子集注》中說(shuō)過(guò)，“事必有法，然后可成�！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導讀法、談話(huà)法、討論法、練習法來(lái)組織教學(xué)，指導學(xué)生充分體會(huì )丑小鴨的遭遇，引導他們學(xué)習面對困難不屈不撓、執著(zhù)追求的態(tài)度。
學(xué)法：新課標提出學(xué)生要“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受�！苯Y合本課情節曲折，寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節課的學(xué)習過(guò)程中指導學(xué)生用閱讀法、復述法、討論法來(lái)把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。
四、教學(xué)設計：
本著(zhù)教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn);完成教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。本課我打算安排導入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫(xiě)作練習4個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一步：導入新課。美國當代著(zhù)名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣�！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣” 。因此，課的開(kāi)始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺(jué)上的強烈對比，并提出問(wèn)題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。
第二步：感知教材。本著(zhù)“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導學(xué)生閱讀課文，借助工具書(shū)，讀準字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語(yǔ)的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語(yǔ)句。在通讀的基礎上，引導學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：因為丑陋而被訕笑、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺(jué)自己變成了一只美天鵝。進(jìn)行條理清楚，感情充沛的復述。并結合安徒生的成長(cháng)經(jīng)歷，指導學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實(shí)寫(xiě)照。
第三步：討論質(zhì)疑。學(xué)生在具體的學(xué)習過(guò)程中會(huì )對“丑小鴨本來(lái)就是一只白天鵝，還是后來(lái)變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問(wèn)。新課標要求學(xué)生對課文“能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題�！彼晕以诮虒W(xué)過(guò)程
中設計了“討論質(zhì)疑”這個(gè)教學(xué)環(huán)節，結合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子�！焙汀爸灰闶且恢惶禊Z蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系�！焙蛯W(xué)生一起討論、解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中引導學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問(wèn)題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和邏輯思維能力。
第四步：寫(xiě)作練習。指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一個(gè)片段作文《丑小鴨和我》，要求寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，并運用文章中的精彩語(yǔ)句。
五、板書(shū)設計：
板書(shū)是教師備課過(guò)程中構思的藝術(shù)結晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道�？梢詭椭鷮W(xué)生明確知識結構，正確把握知識內部的各種聯(lián)系。我設計的這個(gè)板書(shū)具有童話(huà)特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的圖片結合簡(jiǎn)潔的文字，直觀(guān)表達出文本的感情和內涵。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是人教版語(yǔ)文六年級下冊第五單元的一篇略讀課文《千年夢(mèng)圓在今朝》。課文敘述了中華民族幾千年來(lái)的飛天夢(mèng)想在幾代人的不懈努力下今朝得以夢(mèng)圓。熱情地贊揚了中國航天人熱愛(ài)祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不舍的精神。
二、學(xué)情分析
這篇課文較為淺顯。六年級學(xué)生能夠理清課文條理，抓住主要內容�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求，在閱讀科技內容的作品時(shí)，要注意體會(huì )作品中所體會(huì )出的科學(xué)精神和科學(xué)思想。學(xué)習本課要注重工具性和人文性的統一。為此，我制定目標如下：
三 、教學(xué)目標
1、抓住主要內容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習用具體事例說(shuō)明道理的方法。
3、體會(huì )中國航天人熱愛(ài)祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不舍的精神。
其中第一點(diǎn)是重點(diǎn)，第三點(diǎn)是難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精讀課文后獲得的個(gè)性體驗和獨特感受。本節課我主要采用“疑問(wèn)導讀法”。即“以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯”，讀、思、、想、展、理相結合，營(yíng)造自主、合作、平等的教學(xué)氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，力求達到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
五、教學(xué)準備
課前讓學(xué)生搜集資料詢(xún)問(wèn)家人豐富背景知識，課中資料進(jìn)入課堂，間以錄像輔助教學(xué)，課后將其制成小報，進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng);由于本課所處在第五單元，這部分內容尚未接觸。閱讀單元目標就顯得尤為重要。這部分內容在課前已經(jīng)解決。
六、教學(xué)流程
第一部分 整體感知，讀中悟學(xué)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在每個(gè)人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要。那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在文章開(kāi)篇我讓學(xué)生自己總結觀(guān)點(diǎn)，然后全班交流感受最深的部分，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
第二部分 選準感悟點(diǎn)，精讀精品
第二部分 這是文章的精讀部分，也是解決重難點(diǎn)和情感價(jià)值觀(guān)的部分。根據單元目標和本課目標，我預設了三處進(jìn)行研析。這三處都是通過(guò)精讀感悟來(lái)完成的。不同的是“夢(mèng)圓部分”我采用的是看畫(huà)面——說(shuō)感受——讀——再說(shuō)感受——再讀的方法來(lái)進(jìn)行;楊利偉的三句話(huà)的精彩部分我通過(guò)讓學(xué)生想象讀，說(shuō)緣由，升華讀來(lái)再現歷史瞬間，大寫(xiě)激勵人生;反映人們辛勤付出的部分我注意引導學(xué)生搜集資料，結合文字，想象畫(huà)面，走進(jìn)文本再走出文本，最后輔以紀實(shí)文字，來(lái)強化情感。
第三部分 撥絲剝繭，萃取精華
古人的奇思妙想，萬(wàn)戶(hù)的飛天及后來(lái)的人造衛星上天都是人們尋夢(mèng)、嘗夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的過(guò)程。這部分內容我完全放手，讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)會(huì )概括并結合上下文、資料說(shuō)明來(lái)體會(huì )人們對飛天夢(mèng)的執著(zhù)追求。
第四部分 激情朗讀，找準練筆處
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，就教學(xué)而言精讀是主體，略讀只是補充。但就效果而言，精讀是準備。略讀才是應用。課后布置的練筆等正是這一思想的集中體現。
王國維先生的“入乎其內，故有生氣，出乎其外，固有高致”，這種教學(xué)境界是我過(guò)去、現在、將來(lái)永遠不變的追求�！�
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《認識三角形》是蘇教版四年級下冊上的內容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了角，初步認識了三角形，但對三角形的三邊關(guān)系未曾探索，本課將引導學(xué)生探究三角形的三邊關(guān)系，理解任意二邊之和大于第三邊。教材給我們提供2個(gè)例子，例題1提供場(chǎng)景圖讓學(xué)生觀(guān)察，并找出其中的三角形；再聯(lián)系日常生活說(shuō)說(shuō)還在哪里看到三角形。通過(guò)找和說(shuō)喚起學(xué)生對三角形初步認識的回憶，從整體上初步感知三角形。例題2讓學(xué)生任意選三根小棒圍一個(gè)三角形，在此活動(dòng)基礎上我增加了讓學(xué)生找出第三邊的長(cháng)度范圍，這樣使學(xué)生知道三角形第三邊的長(cháng)度是有一定范圍的，更容易發(fā)現三角形任意兩邊之和大于第三邊。最后教材還安排"想想做做",讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識。所以學(xué)好這部分內容，不僅可以從形的方面加深對周?chē)挛锏睦斫�，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，可以在動(dòng)手操作、探索規律等方面發(fā)展學(xué)生的思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也為學(xué)習其他平面圖形和立體圖形積累知識經(jīng)驗。
二 說(shuō)教學(xué)目標
根據這一教學(xué)內容在教材中所處的地位與作用，以及新課標的要求"人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展".結合教材，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
知識與技能：
1.使學(xué)生知道任意兩邊之和大于第三邊。
2.能判斷三條線(xiàn)段的長(cháng)度能否組成三角形。
過(guò)程與方法：
1.在學(xué)生探索三角形三邊規律的過(guò)程中，培養學(xué)生自主探索學(xué)習的能力。
2.在學(xué)生探索發(fā)現規律后，培養學(xué)生自主總結得出結論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、鼓勵學(xué)生探索發(fā)現，培養學(xué)生小問(wèn)題大鉆研的精神。
2、在數學(xué)中很注重結論的嚴謹性，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解任意兩邊之和大于第三邊四、 說(shuō)教法學(xué)法
在教法上采用實(shí)驗法、以及分組討論、合作學(xué)習的形式，并運用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，比一比，看一看，想一想，分組討論、合作學(xué)習，老師恰當點(diǎn)撥，適時(shí)引導，多媒體課件及時(shí)驗證結論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生發(fā)展為本，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，從而達到培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。
在學(xué)法指導上，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留有足夠的時(shí)間和空間激發(fā)他們主動(dòng)探索。借鑒杜威"做中學(xué)"的思想，將學(xué)生分成5人學(xué)習小組，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓學(xué)生在猜想、質(zhì)疑、驗證、探究、測量、實(shí)踐操作、問(wèn)題解決等過(guò)程中，經(jīng)歷想一想，猜一猜，畫(huà)一畫(huà)，比一比等活動(dòng)，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng)、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，將課堂的主動(dòng)權真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、引入談話(huà)
師：孩子們，春天到來(lái)了，陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)，如果能到郊外去玩玩兒，那該多好啊，瞧，一群孩子已經(jīng)來(lái)到了公園門(mén)口？仔細看看，這幅圖上有那些圖中哪些物體形狀是三角形的？
師：我們生活中還有哪些物體是三角形的？
師：既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來(lái)研究有趣的三角形。（板書(shū)課題：認識三角形）[點(diǎn)評：既然生活中有這么多三角形。會(huì )很快激起學(xué)生想研究三角形的欲望，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的心，是一個(gè)非常好的開(kāi)端。]
二、操作感知三角形的特征
1、感知生活中的三角形并找出三角形的特征
師：三角形是我們的朋友，它為我們日常生活、建筑業(yè)等方面作出了很大貢獻�？�，這些實(shí)物圖和標志牌上都有三角形，（課件出示例1的圖的三角形），請仔細觀(guān)察，思考這些三角形有什么的共同特征。 再說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形叫做三角形形（讓學(xué)生充分觀(guān)察，自己總結出特征）歸納：三角形有三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)角。對照圖形，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)看，什么樣的圖形叫做三角形呢？引導學(xué)生得出：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。（板書(shū)）2、畫(huà)三角形并理解三角形的特點(diǎn)
師：請在練習本上畫(huà)一個(gè)你喜歡的三角形，畫(huà)好后，和你的同桌說(shuō)說(shuō)三角形各部分的名稱(chēng)。
3、辨一辨并得出判斷三角形的條件
師：我們來(lái)看看這些小朋友畫(huà)的三角形，畫(huà)得怎樣？
師小結：判斷一個(gè)圖形是不是三角形首先要看是不是有三條線(xiàn)段，其次看這三條線(xiàn)段是不是圍攏了。
�。�2）操作：第53頁(yè)課堂活動(dòng)第1,2題，按要求在本子上畫(huà)出三角形，并相互檢查。
�。�3）判斷哪些圖形是三角形？練習十第1題
[點(diǎn)評：學(xué)生對三角形并不陌生，早在一年級認識圖形時(shí)就初步認識了，只不過(guò)沒(méi)有對三角形的特征進(jìn)行認識，所以這一環(huán)節的重點(diǎn)是在觀(guān)察中概括出三角形各部分的名稱(chēng)，以及用自己的語(yǔ)言描述出什么樣的圖形是三角形。]
三、感知三角形的特性
�。�1）師：生活中我們看到了很多物體的形狀都是三角形的，如：電線(xiàn)桿架、房架等等。為什么要設計為三角形而不設計為其它的圖形呢？還有我們來(lái)看小兔家和小狗家的籬笆，誰(shuí)的更好呢？
請大家猜一猜三角形到底有什么特性呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧。
�。�2）師：這是同樣的木條，用同樣的方法，做成的四邊形和三角形，請兩個(gè)小朋友上來(lái)拉一拉，你有什么發(fā)現？
生：四邊形輕輕一拉，形狀和大小都變了，而三角形用力拉后，發(fā)現形狀和大小都不變。
�。�3）師小結：說(shuō)明三角形比較牢固，具有較好的穩定性。
�。�4）舉出生活中哪些物品用到三角形的這個(gè)特性嗎？
�。�5）師：了解了三角形的穩定性，我想請孩子們來(lái)幫幫我。師演示可搖晃的長(cháng)方形，請小朋友想一想怎樣才能把這個(gè)四邊形固定下來(lái)呢？
[點(diǎn)評：這一環(huán)節重在讓學(xué)生通過(guò)拉一拉的實(shí)踐性的比較活動(dòng)，去感受三角形與四邊形在穩定性方面的差別，從而理解生活中很多建筑做成三角形形狀的理由，不是要讓學(xué)生記住三角形不容易變形這個(gè)結論。]
四、鞏固練習
1.練習第54頁(yè)第4題。
五、課堂總結
教師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你對三角形有哪些新的認識？
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