說(shuō)課稿模板五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
各位尊敬的專(zhuān)家、評委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是我為學(xué)校六年級的新生班設計的一堂課——《杠桿的科學(xué)》。下面我將從教材、教學(xué)程序和教學(xué)效果的預測三大方面進(jìn)行說(shuō)課。
說(shuō)教材
一、教材簡(jiǎn)析：
“杠桿的科學(xué)”一課是新教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第一單元“工具和機械”的第2課時(shí)。通過(guò)前一課“認識工具”教學(xué)，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已初步認識了什么是簡(jiǎn)單機械，從本課開(kāi)始，學(xué)生將通過(guò)一系列探究活動(dòng)認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類(lèi)簡(jiǎn)單機械。
本課專(zhuān)門(mén)引導學(xué)生認識杠桿，并通過(guò)實(shí)驗發(fā)現杠桿省力與不省力的規律。
二、學(xué)情分析：
我所任教的金礪實(shí)驗小學(xué)座落于寧鄉縣城，因學(xué)校規模發(fā)展很快，不斷有來(lái)自寧鄉、長(cháng)沙、望城、益陽(yáng)及安化等地的學(xué)生進(jìn)入我校就讀，本學(xué)期，六年級增加了三個(gè)新生班，因本節教學(xué)設計是針對這三個(gè)班級，所以在制定教學(xué)目標前，我對新生的科學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行了調查。結果表明，這些孩子有85%來(lái)自農村，40%的學(xué)生沒(méi)有小組合作學(xué)習的經(jīng)歷，55%的學(xué)生沒(méi)有做過(guò)科學(xué)實(shí)驗，70%的學(xué)生沒(méi)有做過(guò)科學(xué)記錄。農村孩子的生活動(dòng)手經(jīng)驗和動(dòng)手能力不比大多數的城市孩子差，但科學(xué)學(xué)習經(jīng)歷、科學(xué)學(xué)習的素養與城市孩子還是有一定的差距。
三、教學(xué)目標：
經(jīng)過(guò)學(xué)情調查，因新生班與老生班的差距，所以，在教學(xué)目標的制定上也表現出差異性。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用杠桿尺做實(shí)驗，收集并整理數據，分析杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。培養學(xué)生科學(xué)學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習科學(xué)的興趣。
難點(diǎn)：分析杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律；培養學(xué)生初步的科學(xué)探究方法，形成好的科學(xué)探究習慣。
說(shuō)教學(xué)程序
一、設計思路：
�。ㄒ唬⿲耄�
故事導入新課，借助故事激發(fā)學(xué)生探究的欲望，并借助圖片（課件）讓學(xué)生初步感受杠桿。
�。ǘ┱J識杠桿：
學(xué)生通過(guò)自學(xué)認識杠桿及杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)——嘗試找出生活中的杠桿類(lèi)工具：壓水井的壓桿和蹺蹺板的三個(gè)點(diǎn)（課件）——引導學(xué)生識別課本上圖片出示的常用工具是不是杠桿。
�。ㄈ└軛U的秘密：
提出“杠桿類(lèi)工具一定省力嗎”的科學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生猜想——引導學(xué)生利用杠桿尺進(jìn)行實(shí)驗，并記錄、整理、分析數據——通過(guò)分析數據發(fā)現杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。
二、教學(xué)方法：
教法：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的欲望；
2、以學(xué)生為主體，教師跟據學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)指導，引導他們通過(guò)自主探究發(fā)現科學(xué)規律。
3、針對農村孩子，多鼓勵、多引導，規范學(xué)生學(xué)習的習慣，培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的能力、與他人合作交流的能力。
學(xué)法：閱讀自學(xué)、小組合作探究、小組交流討論和集體交流討論、記錄和分析數據。
三、課前準備：
教師：杠桿尺、勾碼、多媒體課件
學(xué)生：每小組準備杠桿尺和一盒勾碼、教材附帶記錄表
四、教學(xué)流程：
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我以阿基米德“撬地球”的故事引入新課。講述故事前，通過(guò)簡(jiǎn)略介紹阿基米德的成就，拓展學(xué)生課外知識同時(shí)培養學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)；接下來(lái)結合圖片講述阿基米德“撬地球”的
故事，并請學(xué)生評論阿基米德的名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，和一根長(cháng)長(cháng)的棍子，我就可以撬起地球”，這樣一句匪夷所思的話(huà)卻出自一個(gè)大科學(xué)家的口里，引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)了孩子們探究的欲望，同時(shí)“一個(gè)支點(diǎn)、一根長(cháng)長(cháng)的棍子”以及撬地球的圖片可以讓學(xué)生地初步感受杠桿，從而達到情境創(chuàng )設的目的。
�。ǘ┱J識杠桿
1、什么是杠桿：“阿基米德要用棍子撬地球，同學(xué)們在生活中見(jiàn)過(guò)用棍子撬東西嗎？”從情境自然過(guò)渡到教學(xué)內容，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中所見(jiàn)過(guò)的撬起重物的例子，發(fā)掘學(xué)生生活經(jīng)驗中見(jiàn)到過(guò)的杠桿類(lèi)工具的實(shí)物，建立杠桿的表象。接著(zhù)我直接揭示：我們把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機械叫做杠桿。將學(xué)生的生活體驗與科學(xué)概念銜接起來(lái)。
2、杠桿的三個(gè)點(diǎn)：讓學(xué)生結合插圖閱讀教材1、2、3自然段，培養學(xué)生的閱讀、自學(xué)能力，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你知道了什么？”通過(guò)交流、歸納，讓學(xué)生認識杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。
3、找出杠桿類(lèi)工具（搖水井的壓桿和蹺蹺板）上的三個(gè)點(diǎn)：學(xué)生先觀(guān)察圖片，用鉛筆嘗試標出三個(gè)點(diǎn)的位置，再小組交流。在匯報時(shí)我適當指導，要求學(xué)生把每個(gè)點(diǎn)的位置敘述清楚、準確，尤其是蹺蹺板的用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)，我引導學(xué)生討論，明確要以蹺蹺板上的同學(xué)腳站的位置為點(diǎn)，而且兩邊都可以看作用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。在本活動(dòng)中，培養了學(xué)生嚴謹的科學(xué)學(xué)習態(tài)度，并初步滲透在杠桿中用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)是相對的。
4、識別常用的杠桿類(lèi)工具：由學(xué)生先觀(guān)察，小組交流，再集中匯報、討論，說(shuō)說(shuō)理由。農村的孩子的表現欲望與城市孩子同樣強烈，但表達能力還是存在一定差距，在集體討論的過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，把自己想的意思說(shuō)清楚、說(shuō)完整，逐步培養他們的說(shuō)話(huà)能力。
�。ㄈ└軛U的秘密——探究杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律
通過(guò)實(shí)驗和整理分析數據，發(fā)現杠桿省力與不省力的規律是本課時(shí)的重點(diǎn)，而對于這群缺乏科學(xué)實(shí)驗經(jīng)歷孩子來(lái)說(shuō)，如何引發(fā)他們對問(wèn)題的思考，并大膽的提出自己的猜想；怎么樣指導他們設計實(shí)驗，并養成好的實(shí)驗習慣動(dòng)手操作，最終得出實(shí)驗結論。這些問(wèn)題都是本課教學(xué)中需突破的難點(diǎn)。為此，本環(huán)節我設計了如下教學(xué)活動(dòng)：
1、提出問(wèn)題：“我們的身邊到處都有杠桿類(lèi)工具，那杠桿有什么作用呢？”聯(lián)系生活實(shí)際中撬棍的作用，學(xué)生大都會(huì )認為：杠桿可以省力。我接著(zhù)提出問(wèn)題：“那用撬棍撬起重物一定能省力嗎？要怎么做才省力呢”引導學(xué)生回憶生活中見(jiàn)過(guò)的撬起重物的情景和教材上撬起箱子的圖片，讓他們發(fā)現支點(diǎn)一般靠近阻力點(diǎn)�！叭绻c(diǎn)離用力點(diǎn)近一些，離阻力點(diǎn)遠一些，杠桿還會(huì )省力嗎？”通過(guò)這一系列問(wèn)題，引導學(xué)生思考，并進(jìn)行猜想。同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生敢于猜想。
2、介紹杠桿尺，讓學(xué)生了解怎么樣使用杠桿尺和鉤碼來(lái)做一個(gè)杠桿。并作出規定：（1）把掛在杠桿尺左邊的勾碼看作要被撬起的重物，把掛在杠桿尺右邊的勾碼看作是用的力（便于在實(shí)驗中對杠桿是否省力進(jìn)行判斷）；（2）每次實(shí)驗兩邊只能各選一個(gè)點(diǎn)掛勾碼（目的在于將實(shí)驗控制在學(xué)生可研究的范圍內）。
3、集體討論制定實(shí)驗計劃。因為這是一個(gè)隨機組合收集數據的實(shí)驗，所以?huà)鞄讉�(gè)勾碼、掛在哪個(gè)點(diǎn)上由學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中自主選擇，制訂計劃時(shí)，只需明確用杠桿尺做實(shí)驗，怎樣是省力，怎樣是費力。根據學(xué)生分析數據能力還不太強的實(shí)際情況，為便于學(xué)生能較容易的
從實(shí)驗數據里發(fā)現杠桿省力與費力的規律，我規定每一次實(shí)驗要使杠桿保持平衡，便于實(shí)驗后分析數據，并鼓勵學(xué)生多做幾次實(shí)驗以收集更多的數據。最后提示學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中必須分好工做好記錄。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)科學(xué)實(shí)驗的學(xué)生初步體會(huì )怎樣制定一個(gè)實(shí)驗計劃。
4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。實(shí)驗時(shí)我到各組指導學(xué)生操作，并提醒學(xué)生作好記錄，實(shí)驗完成后訓練學(xué)生迅速整理器材的習慣。
5、整理、分析數據，發(fā)現杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。學(xué)生得出結論后以激勵性語(yǔ)言肯定在實(shí)驗過(guò)程、整理分析數據過(guò)程中做得好的小組，使學(xué)生體會(huì )到成功和被肯定的喜悅，加強學(xué)生團隊合作精神。
6、收集數據步驟的反思。提出問(wèn)題：“用什么樣的方法步驟收集數據更為合理？”讓學(xué)生集體討論，分享各組在收集數據時(shí)的一些好的做法。通過(guò)活動(dòng)，教師再適當滲透收集數據在科學(xué)實(shí)驗中的重要性，可培養學(xué)生收集整理數據時(shí)的良好習慣。
7、提出問(wèn)題：“了解了秘密，你們對阿基米德說(shuō)的那句話(huà)有沒(méi)有新的理解呢？”設計這個(gè)問(wèn)題，目的是讓學(xué)生嘗試用新發(fā)現的知識來(lái)重新解讀阿基米德的假設，引發(fā)新的思考，拓展學(xué)生的思維。
五、板書(shū)設計
杠桿的秘密
省力：
費力：
不省力也
不費力： 左邊（阻力點(diǎn)） 勾碼個(gè)數 阻力點(diǎn)到支點(diǎn)距離 右邊（用力點(diǎn)） 勾碼個(gè)數 用力點(diǎn)到支點(diǎn)距離
說(shuō)教學(xué)效果的預測
1、學(xué)生能識別常用的杠桿類(lèi)工具，大多數學(xué)生能找出一般杠桿類(lèi)工具的三個(gè)點(diǎn)；知道杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。
2、學(xué)生的自學(xué)、小組合作探究、交流表述、動(dòng)手操作、數據的整理分析等方面能力能得到提高，
3、學(xué)生能感受科學(xué)課堂學(xué)習方法，逐步形成好的科學(xué)學(xué)習習慣，初步體會(huì )科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè )趣。
說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗愛(ài)的圣潔，無(wú)私和偉大。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解父母，孝敬父母，以實(shí)際行動(dòng)報答父母。
3、通過(guò)一系列活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)言和情感表達能力。
說(shuō)活動(dòng)準備：
1.提前召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，并聯(lián)系一位在外務(wù)工的家長(cháng)給孩子寫(xiě)一封信。
2.準備班對課課件。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：本次班會(huì )，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
第一篇章 走近父母，感悟愛(ài)：
第二篇章 體諒父母，理解愛(ài)；
第三篇章 關(guān)心父母，回報愛(ài)。
一、走近父母，感悟愛(ài)
1，多媒體播放韓紅的歌曲《天亮了》：分享感動(dòng)。在動(dòng)人的旋律中我向學(xué)生講述那個(gè)感人的故事：在貴州一個(gè)風(fēng)景區，正在運行的纜車(chē)突然墜毀，就在纜車(chē)下滑即將墜毀的那一瞬間，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子，最后，兒子奇跡般的得救了，年輕的父母卻失去了生命。此環(huán)節設計的目的就是：在音樂(lè )、圖片的渲染下，用那種在特定環(huán)境中，父母表現出的偉大而無(wú)私愛(ài)去觸痛學(xué)生心靈最柔弱的部分，喚醒學(xué)生的親情，引起他們感情的共鳴。
2、自己所感受到的父母之愛(ài)。
在這一環(huán)節中我選擇了歌曲《懂你》作為背景音樂(lè )。讓學(xué)生暢所欲言，由感而發(fā)，引導他們發(fā)現一杯牛奶的關(guān)懷，一把雨傘的深情等等生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎，都是父母的愛(ài)。這個(gè)時(shí)候大部分同學(xué)們會(huì )沉浸在幸福之中。這時(shí)候，父母不在身邊的那些同學(xué)，會(huì )顯得很沉默，困為他們的爸爸媽媽離家太久，已讓他們淡忘了親情的接觸，甚至有些同學(xué)會(huì )認為他被父母遺忘了。為此，我設計了這樣一個(gè)環(huán)節；在音樂(lè )中，讀一位在外地打工的家長(cháng)寄給孩子的.信。聽(tīng)完這封信，父母不在身邊的同學(xué)肯定會(huì )陷入深深的思念，很多孩子一定會(huì )熱淚盈眶，無(wú)法控制自己的情緒。這時(shí)候提出倡議：同學(xué)們讓我們深情地呼喊：爸爸媽媽謝謝了！
二 、 體諒父母，理解愛(ài)
這個(gè)環(huán)節我采用的是發(fā)放感恩問(wèn)卷的形式來(lái)完成的，等學(xué)生完成了，再呈現家長(cháng)的問(wèn)卷，這個(gè)環(huán)節的設置就是通過(guò)兩張問(wèn)卷的對比引導他們對過(guò)去自己的行為反思，發(fā)現自己的不足。然后我安排了一個(gè)告別不足的儀式，就是把自己的不足寫(xiě)出來(lái)并扔進(jìn)垃圾桶，一切重新開(kāi)始。很自然進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節。
三、關(guān)心父母，回報愛(ài)
這個(gè)環(huán)節我采用的是小組討論的形式：請同學(xué)們討論一下，我們在日常生活中應該如何去感恩父母？請幾位平時(shí)做的好同學(xué)做匯報，說(shuō)說(shuō)自己怎樣關(guān)心父母。并給他們發(fā)放獎品。接下來(lái)我總結并提出關(guān)愛(ài)父母的倡議，將本節班隊課推向高潮。在倡議結束后全班同學(xué)集體演唱《感恩的心》，讓同學(xué)們再次在歌聲中感受父母之情，釋放感恩之心。
四、 最后做總結性發(fā)言
父母的愛(ài)像陽(yáng)光，像雨露，你們得到父母的愛(ài)就如同一株稚嫩的小芽得到了陽(yáng)光雨露，你們明天都在愛(ài)的天地茁壯成長(cháng)；而父母得到你們的愛(ài)，生活的艱辛，工作的疲憊，就會(huì )化作一種無(wú)比的幸福。同學(xué)們通過(guò)這次班隊課老師相信你們一定會(huì )做一個(gè)懂得感恩的好孩子,學(xué)會(huì )愛(ài)你們的父母，善待你們身邊的每一個(gè)人，做一個(gè)友善的人。此次班會(huì )在歌聲中結束。
以上就是我們班這次主題班會(huì )《感恩的心 感謝有你》的設計過(guò)程。
最后，借用當代作家畢淑敏說(shuō)過(guò)的一句話(huà)來(lái)提醒自己：“當我們年輕的時(shí)候不懂事，當我們懂事的時(shí)候已不再年輕。世上有些東西可以彌補，但有些東西卻永遠無(wú)法補償�！彼援斘覀兊母改高�在身邊就好好愛(ài)他們，也許你的愛(ài)只是一杯粗茶，只是一碗淡飯，但在父母的心里它是那么彌足珍貴，因為——孝心無(wú)價(jià)！
踐行社會(huì )主要核心價(jià)值觀(guān)從感恩父母開(kāi)始
大家好！我演講的題目是《踐行社會(huì )主要核心價(jià)值觀(guān)從感恩父母開(kāi)始》。黨的十八大分別從國家、社會(huì )、個(gè)人三個(gè)層面表述了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。其中個(gè)人層面的價(jià)值要求在一定意義上居于基礎地位。那就是愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善。而在個(gè)人層面的四項價(jià)值觀(guān)中，友善又相對處于更為基礎的地位，所以，在實(shí)踐中積極倡導、培育友善價(jià)值觀(guān)，對于社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的整體培育與踐行具有極為重要的意義。而我理解友善就是善待親人、善待朋友、善待他人,善待自然,善待社會(huì )。作為一個(gè)教師我們不禁要思考怎樣讓學(xué)生做一個(gè)友善的人呢？結合小學(xué)生的認知水平，我選擇了首先對他們進(jìn)行感恩父母的教育。因為感恩是在社會(huì )活動(dòng)中對他人友善意識和友善行為的感激之情和舉動(dòng)，是一種普遍存在于人類(lèi)社會(huì )中的行為規范。只有先懂得感恩，才會(huì )懂得關(guān)愛(ài)和回報。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，首先要讓孩子有一顆對父母的感恩之心。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)媽媽?zhuān)拍軔?ài)祖國”。中國的感恩教育源遠流長(cháng)，有著(zhù)十分悠久的歷史�？稍鴰缀螘r(shí)，人們這種感恩之心正在令人心驚地缺失�，F在的很多孩子卻忽略了父母的愛(ài)。漸漸忘記了感動(dòng)，忘記了幸福的感覺(jué)，忘記了說(shuō)聲謝謝，也漸漸淡忘了感恩與回報，他們不體諒父母的艱辛，不理解父母的期盼，荒費學(xué)業(yè)，生活浪費，個(gè)別同學(xué)還欺騙，頂撞父母，他們根本不在乎父母的感受，針對這樣的現狀，我設計了《感恩的心 感謝有你》的這節班隊課。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
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本節課是在學(xué)習了固體、液體、氣體的壓強的基礎上，使學(xué)生對“壓強”的知識有了更豐富的了解，本節知識與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識，從而體現了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”的課程理念。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的制定
1、知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現象。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現的過(guò)程，學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納出物理規律，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納等學(xué)習方法和科學(xué)的思維觀(guān)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增長(cháng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
從教材的安排及教學(xué)目標的要求上看，理解流體的壓強與流速的關(guān)系，應是本節課的重點(diǎn)。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應用──機翼升力產(chǎn)生的原因是本節的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉化的過(guò)渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀(guān)現象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺對問(wèn)題深入的思考及理性的研究。因此本節課主要采用從直觀(guān)現象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)生學(xué)習難度。
三、教法與學(xué)法
教法：這節課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng )設情境，倡導合作探究和自主學(xué)習，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現“教師主導，學(xué)生主體”的原則。
學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導他們學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，提高應用知識的能力。問(wèn)題意識是學(xué)生探究、學(xué)習的原動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程從某種意義上說(shuō)，就是產(chǎn)生問(wèn)題、認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┣榫耙�
由PPT配音介紹1905年鄂洛多克火車(chē)站發(fā)生的慘案，由事件的懸疑造成知識的“懸疑”，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本節課的主題。
�。ǘ┱故緦W(xué)習目標
�。ㄈ┬抡n教學(xué)
1、流體概念的教學(xué)
直接引出流體的概念──有流動(dòng)性的氣體、液體統稱(chēng)為流體。
2、流體壓強與流速的關(guān)系的教學(xué)
先由液體和氣體靜止時(shí)內部壓強的特點(diǎn)輕松過(guò)渡到液體和氣體流動(dòng)時(shí)的壓強。再利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗“吹紙條”為猜想提供事實(shí)依據。最后利用伯努利實(shí)驗驗證猜想。
實(shí)驗前，首先從連通器的角度分析各細管中液柱的高度為什么相等，并猜想流體流動(dòng)后液柱的高度的變化。實(shí)驗時(shí)引導學(xué)生找到“液柱高度的變化”及“不同位置的流速”這些實(shí)驗的觀(guān)察點(diǎn)，并從液體和氣體壓強的角度對液柱高度的變化進(jìn)行分析，是解決這一重點(diǎn)知識的關(guān)鍵。
先探究氣體，再探究液體。探究完“氣體流動(dòng)時(shí)壓強與流速的關(guān)系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現象”，以驗證猜想，然后再進(jìn)行液體流動(dòng)時(shí)壓強的探究。實(shí)驗完成后，教師對同學(xué)們的表現給予肯定，并簡(jiǎn)單進(jìn)行物理學(xué)史教育：這就是著(zhù)名的伯努利原理，實(shí)際上早在200多年以前，瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗證了這一結論。此時(shí)，本節課的重點(diǎn)知識內容基本解決，而且課前設下的懸疑也已撥云見(jiàn)日，即將被揭開(kāi)。
然后回到“鄂洛多克慘案”，并順勢帶出另一個(gè)相同的事故“奧林匹克”號慘案，因為這兩個(gè)事故的產(chǎn)生具有共性。引導學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行現場(chǎng)模擬，自己選擇器材，自己設計實(shí)驗，自己進(jìn)行分析，找到藏在幕后的“黑手”。（根據各組的情況可選擇其中一個(gè)事故進(jìn)行模擬實(shí)驗，然后進(jìn)行小組間的交流。）
在模擬實(shí)驗過(guò)程中，同學(xué)們設計出了很多合理的方法，請看視頻（視頻展示）。通過(guò)這些實(shí)驗，把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象問(wèn)題直觀(guān)化，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現象的根本原因，并感嘆人類(lèi)的不遵循自然的規律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線(xiàn)，不能靠近高速行駛的列車(chē)，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，增強了安全意識。
另外，我把“危害”放前，“應用”置后，有兩個(gè)用意：一是為課前的懸疑服務(wù)，為解決這個(gè)懸疑，必須把兩個(gè)事故放在前面，以迎合學(xué)生們急以解決疑問(wèn)的好奇心理，提高課堂效率。二是符合人類(lèi)認識大自然，戰勝大自然，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實(shí)歷程。
教學(xué)過(guò)程中以“提出問(wèn)題──建立事實(shí)──形成假說(shuō)──設計實(shí)驗──實(shí)驗驗證──得出結論──實(shí)踐應用”為主線(xiàn)的思維程序讓學(xué)生自主探究，利于培養學(xué)生思維能力和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
這樣第一個(gè)設疑已經(jīng)解決，再創(chuàng )設下一個(gè)懸疑。
3、飛機的升力的教學(xué)
�。�1）比一比，誰(shuí)是大力士？
首先引導學(xué)生做了一個(gè)游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰(shuí)能把乒乓球吹出去。其結果肯定是吹不起來(lái)，然后再口朝下的吹。同學(xué)們會(huì )發(fā)現還是吹不下來(lái)，但不吹的時(shí)候反而卻掉下來(lái)了。
這個(gè)活動(dòng)把課堂推入一個(gè)小高潮。
選用這個(gè)學(xué)生活動(dòng)的目的：一是為了學(xué)以致用，用學(xué)過(guò)的知識解釋身邊的現象，對知識加以鞏固深化；二是體會(huì )身邊的物理給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，增加學(xué)生繼續學(xué)習的興趣和欲望；三是為飛機升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下。
然后欣賞飛鳥(niǎo)與飛機的視頻，再次設疑：向下吹乒乓球時(shí)，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒(méi)有掉下來(lái)，“小鳥(niǎo)和飛機為什么也能在空中飛翔而不掉下來(lái)呢？”
�。�2）飛機的升力
首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機起飛的情景，并提問(wèn)：飛機起飛之前為什么要在長(cháng)長(cháng)的跑道上加速？
然后進(jìn)行現場(chǎng)模擬。先把長(cháng)方體機翼的飛機放在跑道上，用電扇使空氣相對飛機發(fā)生相對運動(dòng)，通過(guò)檔位的控制以改變空氣流動(dòng)的速度模擬飛機的加速，結果飛不起來(lái)。此時(shí)可不失時(shí)機地進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)教育：科學(xué)的創(chuàng )新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴謹的，是需要失敗的。再把流線(xiàn)型機翼的飛機放在跑道上，結果飛起來(lái)了。通過(guò)兩架飛機的對比實(shí)驗，讓學(xué)生真實(shí)直觀(guān)的認識到上凸下平的機翼形狀是飛機飛起來(lái)的關(guān)鍵。這是一次實(shí)驗的對比，一次科學(xué)的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個(gè)高潮。
�。�3）這種形狀機翼的飛機為什么就能飛起來(lái)呢？而要解決這個(gè)問(wèn)題，首先還得解決機翼上下空氣流速大小的問(wèn)題，怎樣讓這些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的空氣的流動(dòng)非常形象地展現在同學(xué)眼前呢？只有靠課件。
在突破難點(diǎn)知識的過(guò)程中，還原了人們認識發(fā)現物理規律的歷程和科學(xué)探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程更加豐富有趣。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究，在動(dòng)手動(dòng)腦中形成知識，在應用知識中享受快樂(lè )，切身感受物理學(xué)科學(xué)習的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的功能得到了進(jìn)一步深化。
4、知識的應用
有關(guān)這一知識的應用我又選擇了三個(gè)素材：灰雁倒飛、汽車(chē)尾翼板、香蕉球�；已愕癸w，實(shí)際上是利用情景設疑讓學(xué)生猜想“灰雁怎樣才能迅速降低高度擺脫危險？”讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，增加學(xué)生學(xué)習的興趣，感嘆大自然的神奇�；已愕癸w、汽車(chē)尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應用，具有相似性。美麗的曲線(xiàn)──香蕉球產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生品嘗足球運動(dòng)的魅力和神奇，對知識進(jìn)行拓展延伸，以滿(mǎn)足學(xué)生的欲望。
素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設疑、情境探究、情境觀(guān)察、情境分析和情境應用等環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，既體現出知識的呈現規律，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng )設了可以觸摸的學(xué)習研究情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，拓展了思維空間，體現出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。也正體現了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”的課程理念。
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與以往不同的是，采取了一種誘惑式的方式。因為到此為止，這節課的內容已基本完成，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利用同學(xué)們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學(xué)們必須達到老師的要求──回答“你這節課的收獲是什么”。通過(guò)對知識進(jìn)行重現，讓學(xué)生明確本節所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
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通過(guò)進(jìn)一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。并要求同學(xué)們在辨析中靈活運用學(xué)科知識解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的辨析能力。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的探究欲望！
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這些習題的設置有助于把興趣延伸到課外，并通過(guò)課外的拓展實(shí)踐，促進(jìn)技能的遷移創(chuàng )新。
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材
《阿德的夢(mèng)》位于本冊教材的第八單元，本單元教材專(zhuān)題是"走進(jìn)科技世界"生動(dòng)的文字，精美的插圖，篇篇文章圖文并茂，引人入勝，等待著(zhù)學(xué)生去朗讀課文，感悟語(yǔ)言。其間的一個(gè)個(gè)奇特的大問(wèn)號，吸引著(zhù)孩子們去探索發(fā)現�！栋⒌碌膲�(mèng)》是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè )的夢(mèng)境。本文以"夢(mèng)"為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內容簡(jiǎn)單，易于理解�；谏厦娴睦斫�，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設定為訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意。并激發(fā)學(xué)生了解現代科技的興趣。
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標確定為：
1．會(huì )認12個(gè)生字。
2．學(xué)習默讀課文，知道課文大意。
3．培養學(xué)生科學(xué)幻想意識。
教法學(xué)法 在教法上，我采用自主閱讀法:放手讓學(xué)生讀書(shū)--圖文結合，讀思結合，并采取小組合作學(xué)習，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內容，又激發(fā)他們對科技成果的興趣。
說(shuō)學(xué)法上：尊重學(xué)生不同的學(xué)習方式和學(xué)習方法，運用學(xué)生中已形成的識字能力來(lái)獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。
教學(xué)流程
本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導學(xué)生默讀課文，粗知文章大意。喜愛(ài)幻想是低年級孩子共有的特點(diǎn)，課文內容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)時(shí)，我準備抓住感情朗讀，引導學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì )和分享他的幸福與快樂(lè )。引發(fā)學(xué)生結合當前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗，展開(kāi)豐富的想象，在"說(shuō)夢(mèng)"、"讀夢(mèng)"、"解夢(mèng)"、"畫(huà)夢(mèng)"中訓練語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生了解現代科技的興趣和培養科學(xué)幻想的意識。因此我準備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：1；說(shuō)夢(mèng)，揭題激發(fā)興趣。2、三讀課文，整體感知把握；3、品讀課文，感悟文本內涵；4、讀寫(xiě)結合，情感內化升華
一、說(shuō)夢(mèng)，揭題激發(fā)興趣。
第一步，引導學(xué)生談?wù)勛约鹤鲞^(guò)的夢(mèng)。在學(xué)生談得興致高昂時(shí)，導出："同學(xué)們，今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！"
然后板書(shū)課題：阿德的夢(mèng)。并齊讀。
第二步，讓學(xué)生猜一猜阿德會(huì )夢(mèng)見(jiàn)些什么？
第三步，出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機、飛船、太空圖片或模型，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)對它們的了解。
在課的開(kāi)始我注意營(yíng)造氛圍，以孩子自己熟悉的夢(mèng)入手，從談夢(mèng)到猜夢(mèng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，然后直奔主題，明確學(xué)習的方向，以提高學(xué)習的有效性
二、讀夢(mèng)，自主識字知文。
第一步，默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
第二步，交流識字經(jīng)驗，匯報學(xué)習生字情況：包括字音、組詞。
我會(huì )注意到以下幾點(diǎn)：1、區別"型"和"形"。型，模型、新型；形，形式、形狀。2、"系"，多音字。系（x）關(guān)系；系（j）系鞋帶。
第三步，再讀課文，加深識字印象：出示課文連環(huán)畫(huà)，自讀全文后按順序排列。
第四步：兒歌鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。
電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。
預訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(cháng)鳴聲，阿德落地未成行。
原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
閱讀時(shí)學(xué)生和文本的對話(huà)，在這里，我給學(xué)生充分的時(shí)間讀，培養學(xué)生了自主讀書(shū)的能力。三年級，雖然向閱讀教學(xué)過(guò)渡階段，但字詞教學(xué)還是占主要成分。
三、解夢(mèng)，培養科幻意識。
第一步，我拋出問(wèn)題：阿德到底夢(mèng)見(jiàn)了些什么呢？隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，結合兒歌，想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內容？哪些與現實(shí)說(shuō)的不一樣？
第二步，學(xué)生選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？
第三步，結合課文內容分組進(jìn)行讀書(shū)匯報。
讀永遠是語(yǔ)文課上的主旋律。上一環(huán)節加上這一環(huán)節，我設計了4個(gè)階梯式的讀訓練--一讀掃除閱讀障礙，二讀加深識字印象，三讀讀出主要內容，四讀檢查讀書(shū)情況，讓學(xué)生每一次親近文本都有所收獲。同時(shí)，這4次讀書(shū)，也是教給學(xué)生一種整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實(shí)用的。
四、畫(huà)夢(mèng)，催動(dòng)心中情懷。
第一步，你認為阿德的夢(mèng)有一天真的會(huì )發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，你想到了什么？
第二步，學(xué)生交流后，鏈接相關(guān)資料。
第三步，說(shuō)說(shuō)你心中未來(lái)的世界是怎么樣的，或動(dòng)筆把心中未來(lái)世界的樣子畫(huà)出來(lái)。
第四步，課外閱讀科學(xué)幻想故事。
板書(shū)設計 ：
32、阿德的夢(mèng)
火星旅游定居月球
新型飛船可視電話(huà)
掌上電腦月球購物
說(shuō)效果
本課教學(xué)我努力創(chuàng )設"默讀，隨文識字，交流識字經(jīng)驗，讀兒歌"等多種方式，不僅可以加深了學(xué)生識字印象，而且達成對課文內容的進(jìn)一步了解。讓學(xué)生大膽想象，努力使夢(mèng)想成真。理解阿德的夢(mèng)中人類(lèi)居住到了月球，出門(mén)還有太陽(yáng)能汽車(chē)，還能去月球上購物，在不久的將來(lái)，阿德的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現的。
說(shuō)課稿 篇5
《秋天》是上海S版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第4冊的一篇精讀課文。本文是一篇情景交融的好文章，它描繪了我國北方農村秋天田野里的莊稼、果園里的水果豐收了，人們忙碌著(zhù)的情景，表達了人們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好感情，獲得閱讀的樂(lè )趣與美的熏陶，是一篇培養學(xué)生觀(guān)察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語(yǔ)文素養的好教材。
根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：引導學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。能有感情地背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程和方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)朗讀、討論、采訪(fǎng)、評價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標：通過(guò)對課文的誦讀品味，感受北方秋天景色的美麗，體會(huì )人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
其中，根據第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標是本課教學(xué)重點(diǎn)。引導學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備安排兩課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：
我準備圍繞“創(chuàng )設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
上課開(kāi)始，我先請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對秋天的了解，接著(zhù)，通過(guò)教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言和歡樂(lè )的音樂(lè )渲染，創(chuàng )設北方秋天的田園風(fēng)光情境，邀請學(xué)生去北方旅游，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習探究文本的興趣。
二、自讀課文，了解大意
在這個(gè)環(huán)節中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知
采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文的第一自然段就是一個(gè)長(cháng)句，要引導學(xué)生進(jìn)行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時(shí)，運用多種方法指導學(xué)生理解部分詞義。
四、自主識字，鞏固練字
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序：
第二課時(shí)
一、巧設情境，復習詞語(yǔ)，乘上開(kāi)往秋天的列車(chē)。
播放動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生大腦中與秋天相關(guān)的知識儲備。接著(zhù)借助多媒體課件創(chuàng )設“秋姑娘邀請我們去北方旅游”的情境，調動(dòng)學(xué)習積極性。以“乘車(chē)買(mǎi)票”這一新穎的形式引導學(xué)生復習新詞，并相機正音。在讀準詞語(yǔ)后，學(xué)生們就獲得了車(chē)票，登上了開(kāi)往北方的列車(chē)，引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，深入感受北方秋天莊稼果園豐收的美麗，進(jìn)而感悟人們的開(kāi)心喜悅之情。
二、細讀課文，順學(xué)而導，慢慢感受秋天的美景。
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學(xué)生自讀課文第一段，體會(huì )旅途中見(jiàn)到的北方秋天的景色。在學(xué)生自由交流中扣住“紛紛揚揚”一詞，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中樹(shù)葉飄落的景象加深感知，有感情朗讀課文，初步感受北方秋天景色的美麗，感受秋天到來(lái)的氣息。
2、課文的第2、3兩個(gè)自然段分別描繪了北方秋天田野里的莊稼和果園里的水果豐收的美麗景象，是全文的重點(diǎn)段落。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，以讀讀導游手冊的方式引導學(xué)生自學(xué)課文的這兩個(gè)自然段，接著(zhù)以一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題引導學(xué)生進(jìn)行四人小組合作學(xué)習。先讀有關(guān)句子，再說(shuō)喜歡理由。在全班交流時(shí)，我根據學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導。
有學(xué)生選擇到田野里去看看，我順勢出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導學(xué)生體味“稻子”與“金子”的相同點(diǎn)，從而啟發(fā)想象，在此基礎上出示相應的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì )田野里的稻子豐收在望。借助動(dòng)作演示和圖畫(huà)理解“羞答答”，結合“潔白的笑臉”體會(huì )棉花豐收時(shí)半開(kāi)半合的姿態(tài)美和顏色美。高粱對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較陌生的莊稼，我估計對學(xué)生來(lái)說(shuō)這是個(gè)難點(diǎn)。因此，我先出示瑪瑙和高粱的圖引導觀(guān)察比較，請學(xué)生從顏色、顆粒和給人的感覺(jué)上進(jìn)行比較。在此基礎上，我請學(xué)生想象自己就是一棵紅高粱，環(huán)顧四周和上面時(shí)所看見(jiàn)的景色，緊扣感情號體會(huì )豐收的喜悅之情，并復習“秋色宜人”一詞。在此基礎上的有感情朗讀也就水到渠成了。
課文第三段描繪的果園對學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力就更大了，我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，在感悟文本的基礎上出示圖畫(huà)，采用多種方式感受到蘋(píng)果的紅，感悟石榴的熟，感受葡萄、棗的美。在此基礎上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗，感受秋天果園水果豐收時(shí)的色全味美。
3、在學(xué)生游覽完田野、果園后我以開(kāi)放性問(wèn)題請學(xué)生自學(xué)課文第四段，以音樂(lè )加以渲染，激發(fā)學(xué)生情感。在組織學(xué)生交流的過(guò)程中，緊扣有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì )糧食的豐收和人們的忙碌。
最后，創(chuàng )設拜訪(fǎng)當地農民的情境，師生互動(dòng)參與，自主合作探究，使學(xué)生轉變了角色，體會(huì )忙碌著(zhù)的人們內心的喜悅心情。
三、總結全文，拓展延伸，激發(fā)探究秋天的興趣。
在學(xué)生整體感受文本的基礎上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在此時(shí)此刻，你最想說(shuō)一句什么話(huà)”來(lái)總結全文，感受北方秋天既是個(gè)豐收、美麗的季節，更是個(gè)令人高興的季節。在此基礎上，聯(lián)系教學(xué)開(kāi)始所創(chuàng )情境，讓學(xué)生課余仔細觀(guān)察我們江南秋天的美景，創(chuàng )設“寄封回信給秋姑娘”的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。
四、識寫(xiě)生字，探究入微，體驗當小老師的快樂(lè )。
在復習字詞的基礎上，借助秋姑娘的禮物出示“紛、似、堆”三個(gè)左右結構的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“堆”字，邊引導觀(guān)察，邊示范板書(shū)。接著(zhù)在悠揚的音樂(lè )聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
豐收
秋天
美麗
堆
高興
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