【精選】說(shuō)課稿模板匯總5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、各位同行：
大家好！
首先感謝教研室給我們學(xué)校，給我這么一個(gè)鍛煉學(xué)習的機會(huì )，感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導、老師對我的關(guān)心和支持，感謝各位同行的認真聽(tīng)講，接下來(lái)我把我教學(xué)本課的一些設想簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，希望得到大家的點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！薄犊_納》一文，情意深厚，散發(fā)著(zhù)濃濃的愛(ài)的氣息。為此，我圍繞“愛(ài)”為主線(xiàn)進(jìn)行了設計，一是情感鋪墊，渲染愛(ài)；二是初讀課文，捕捉愛(ài)；三是研讀課文，感悟愛(ài)；四是說(shuō)話(huà)拓展，延伸愛(ài)。創(chuàng )設情境，引導學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪。
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在情感鋪墊，渲染愛(ài)中，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話(huà)語(yǔ)，創(chuàng )設出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。然后通過(guò)找讀失去母親的卡羅納萬(wàn)分傷心的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )卡羅納的不幸、悲傷，比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！钡葋�(lái)體會(huì )人物的內心世界，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì )到了卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，從而激發(fā)要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感。
在初讀課文，捕捉愛(ài)中。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運的，因為他得到了大家的愛(ài)。大家都有些誰(shuí)呢？引導學(xué)生去捕捉老師、同學(xué)、家長(cháng)對他的關(guān)愛(ài)。
研讀課文，感悟愛(ài)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛(ài)。我把大量的時(shí)間和機會(huì )留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì )和感受，引導學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達的示范，而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正體現“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀(guān)。
說(shuō)話(huà)拓展，延伸愛(ài)。我設計了兩個(gè)層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛(ài)著(zhù)他，除了文中的老師、同學(xué)，家長(cháng)，還會(huì )有誰(shuí)也在關(guān)愛(ài)著(zhù)他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì )怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)。
設想是美好的，但由于個(gè)人水平問(wèn)題，在課堂上還存在著(zhù)許多的不足，在今天的課堂學(xué)習中，自己感受到了活化課堂的價(jià)值，但是就是不能在課堂的瞬間作出相應的調適，當然更有很多環(huán)節需要我進(jìn)一步揣摩和反思，所以今天借此寶貴機會(huì )懇請各位專(zhuān)家、同行多多批評指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本這單元的主題是“戰爭與和平”�！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁肥且皇缀魡竞推降脑�(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。這篇課文的目的是通過(guò)戰爭與和平情境的對比，讓學(xué)生認識戰爭對人與自然的破壞性，激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、維護和平呃情感。。全詩(shī)共五個(gè)小節，可分為兩部分：第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧；第二部分（第五小節）發(fā)出祈盼，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯釉邗r花中讀書(shū)，一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
2、受到熱愛(ài)和平的教育。
四、說(shuō)教法，學(xué)法
讀是理解詩(shī)句的基本手段，在教學(xué)中我采用自由讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、配樂(lè )讀等方式讓學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)歌的情感。在讀的同時(shí)我將讀—想—說(shuō)有機的結合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。另外對比是本首詩(shī)的一大特點(diǎn)，因此我在教學(xué)初始就先讓學(xué)生通過(guò)對比迅速入情，在品讀詩(shī)歌時(shí)也緊緊抓住對比，讓學(xué)生先感受大自然的美，再看到戰爭帶來(lái)的惡，最后發(fā)出質(zhì)問(wèn)，激發(fā)憎恨戰爭的情感。
五、說(shuō)教學(xué)流程
一、揭題，入情
1、揭題，齊讀《和我們一樣享受春天》
2、拎出“享受春天”回顧描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，感受春天的美好。
3、在這迷人的春光里你最想做什么？理解“享受”
過(guò)渡：我們在享受春天了，可是在這個(gè)世界上還有血多人，他們的生活里沒(méi)有春天。
4、再讀課題（帶著(zhù)期望）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考每一小節的內容。
3、指名概括第一小節內容，指導概括方法。
4、學(xué)法遷移，概括2—5小節內容。
5、快速地把這首詩(shī)分為兩部分。
三、品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情
1、學(xué)習第4小節
�。�1）指名讀第4小節，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中看到了什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)“這究竟是為什么”感受戰爭的“惡”。
�。�3）讀了這一小節你有什么感受？
�。�4）指導朗讀第4小節。
2、學(xué)法小節：讀—想（戰爭前后的樣子）—說(shuō)—讀
3、學(xué)法遷移，小組合作學(xué)習1——3小節
�。�1）出示小組合作要求：小組合作讀1——3小節，邊讀邊想，這些地方原來(lái)是什么樣的？現在又變成什么樣子，再說(shuō)一說(shuō)你的感受。
�。�2）小組合作學(xué)習
�。�3）全班交流
4、小結：戰爭無(wú)處不在。
5、男女生合作讀1——4小節
四、情感升華
1、欣賞視頻《tell me why》
2、聽(tīng)完這首歌，你有什么想說(shuō)的？
3、配樂(lè )朗讀
4、小結：詩(shī)人祈盼的僅僅是一張課桌，一間教室，這樣的祈盼過(guò)分嗎？可是戰爭卻使得這小小的愿望都無(wú)法實(shí)現，所以我們呼吁要和平不要戰爭。
過(guò)渡：雖然我們的力量還不足以制止戰爭，但是我們可以像詩(shī)人那樣，用我們的筆，用我們的語(yǔ)言表達我們的希望和祈盼。
5、小練筆
6、回歸課題：春天——和平
說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)內容
五年級上冊《地表的變化》
二、 教材分析
這一單元主題是“地球和地表變化”，讓學(xué)生認識地球表面是不斷變化的，了解各種自然力量和人類(lèi)活動(dòng)對地表改變所產(chǎn)生的影響。從而使學(xué)生認識到人類(lèi)與自然絕不是簡(jiǎn)單的征服與被征服的關(guān)系，人與自然應該和諧相處。
本課是在前面五課基礎上，綜合認識地表的變化�；顒�(dòng)是按照“變化的地表—人類(lèi)的影響——合理化建議----課后調查”思路安排的。包括二個(gè)活動(dòng)……
三、教學(xué)目標
1．了解地球表面是不斷變化的；了解人類(lèi)活動(dòng)對地表改變所產(chǎn)生的影響。
2．會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源；能對地表改變的現象進(jìn)行合理的解釋。
3．引導學(xué)生大膽想象；知道人與自然應該和諧相處。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破措施
1．教學(xué)重點(diǎn)：探究地表改變的因素及現象。
2．教學(xué)難點(diǎn)：對地表改變的現象進(jìn)行合理的解釋。
3．突破措施：
一是以活動(dòng)為主線(xiàn)，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習、合作學(xué)習。本課教學(xué)力求體現科學(xué)學(xué)科的開(kāi)放性、活動(dòng)性特征，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，構建探究、合作的課堂，讓學(xué)生在讀讀、看看、議議、做做中積極開(kāi)展探究活動(dòng)。
二是創(chuàng )造性地利用教材，豐富學(xué)生學(xué)習資源。教科書(shū)是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具。因此，本課有形和無(wú)形的學(xué)習資源是多樣、開(kāi)放的，如教科書(shū)、教師指導書(shū)、音像材料、互聯(lián)網(wǎng)等等，通過(guò)對知識進(jìn)行拓展，展現變化多樣的地表資源。
五、教學(xué)準備
1、教師相應準備多媒體、有關(guān)地表變化的資料、圖片等
2、學(xué)生搜集自然力量和人類(lèi)活動(dòng)對地表影響的圖文資料。
六、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：導入新課
我們人類(lèi)都生活在一個(gè)共同的家園——美麗的地球上。在她的表面，有雄偉的高山，遼闊的平原，縱橫的溝壑，蜿蜒的山川……讓學(xué)生欣賞地表變化的一組圖片……[課件展示—四幅地形圖]
第二環(huán)節：活動(dòng)一
1．[課件展示—“世界屋脊”]展示到珠穆朗瑪峰圖片，引出一個(gè)故事：
在一個(gè)美麗的小村莊里，住著(zhù)一群善良的人，珠穆朗瑪峰姑娘就是其中的一個(gè)。她美麗、善良、正直，擁有人世間的一切美德。
一天晚上，天氣忽然變冷，一條被困在地下三千年的魔龍沖破了地獄之門(mén)，來(lái)到人世間殘害百姓。他把村民的房子掀掉，又把所有的牲畜吃掉，還把村民變成了一座座石像。由于珠穆朗瑪峰姑娘正好外出采茶，所以躲過(guò)了這一劫。當珠穆朗瑪峰姑娘回來(lái)時(shí)，看到眼前這一慘景，悲憤欲絕。她忽然想起阿爸說(shuō)過(guò)，山海關(guān)外的天山上有一座天池，天池中央有一朵圣潔的雪蓮花，雪蓮花的中有清澈的圣水，而這圣水，便是降妖伏魔之神物，可以拯救眾生。于是，珠穆朗瑪峰姑娘便踏上了遠去的路。
一路上，她機智地躲過(guò)老虎的追擊，用美妙的歌聲打動(dòng)死神······一次又一次的困難終于被她闖過(guò)了。她將圣水裝入頭頂上的碗中，又將三碗神水頂到頭上，輕盈的灑落與實(shí)踐的每一個(gè)角落。奇跡發(fā)生了：村莊恢復了原來(lái)的容貌，惡龍消失了，世界變美麗了。珠穆朗瑪峰姑娘興奮地跳起了頂碗舞，那婀娜多姿的舞姿，凈化了人們的心靈。突然，她像一朵鮮花掉落了似的，輕輕的倒在了地上，此時(shí)的她已是有氣無(wú)力，慢慢地，她變成了一座高聳入云、巍峨挺拔的山峰。
她，就是世界上海拔最高的珠穆朗瑪峰，因為她舍身救人的精神感動(dòng)了天地，天賜予她比天還高，地賜予她比地還厚，所以，至今也沒(méi)有一座山會(huì )超過(guò)她神圣的高度。到底珠穆朗瑪是怎樣形成的呢？你有什么證據嗎？
2、讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，然后出示實(shí)例：一是珠穆朗瑪峰發(fā)現了遠古海洋生物的化石，集體討論探究。
3、 小結：今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的地質(zhì)年代演變成的，而且現在仍在不斷地變化著(zhù)。
4、接下來(lái)，展示六千五百萬(wàn)年前和現在的“海陸分布圖”[課件]，
在此基礎上，讓學(xué)生分組交流“搜集到的自然力量對地表的影響”資料。
5、最后師生小結：通過(guò)剛才的探究交流地表變化主要原因是地殼的運動(dòng)，板塊和板塊之間的撞擊而形成的。
第三環(huán)節：活動(dòng)二
1、師：以上探究的是自然力量對地表變化的影響，那么人類(lèi)活動(dòng)對地表的改變有哪些影響？（學(xué)生交流搜集到得資料）
2、師生展示搜集到的圖片、文字如：京杭大運河、化石等等資料。[課件]
3、教師引導學(xué)生閱讀課本16頁(yè)，認識化石（課件化石）在地質(zhì)研究中的重要作用。
4、引導學(xué)生在自主學(xué)習基礎上，先小組內討論，再全班內交流。
5、通過(guò)探究，使學(xué)生認識到人類(lèi)在改造自然的同時(shí)，也在破壞著(zhù)自然環(huán)境。如：破壞植被、交通建設、采礦。
5、地表形態(tài)的改變，反過(guò)來(lái)，對人類(lèi)有哪些影響呢？
通過(guò)[課件]展示沙塵暴、荒漠化、防洪蓄水等負面影響。
6、引導學(xué)生小結：人與自然應和諧相處。
第四環(huán)節：自由活動(dòng)
人類(lèi)破壞地表的行為，會(huì )反過(guò)來(lái)危害人類(lèi)自己，使人類(lèi)受到懲罰，像洪水，干旱等。但人類(lèi)要生存，要就難免對地表造成破壞。怎么辦呢？下面結合人類(lèi)的具體活動(dòng)，提出保護地表的合理化建議。[課件]
第五環(huán)節：拓展活動(dòng)
課外實(shí)踐活動(dòng)：我們的居住地，無(wú)論是農村還是城市，與過(guò)去相比都發(fā)生了很大的變化。調查家鄉的地表曾經(jīng)發(fā)生的變化,準備辦一個(gè)小展覽。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
1、教材說(shuō)明：
《所見(jiàn)》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第13課。它是一首充滿(mǎn)兒童生活氣息的五言絕句，寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢，明白如話(huà)，通過(guò)動(dòng)靜結合的描寫(xiě)，把一個(gè)活潑機靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生，“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫(xiě)牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著(zhù)牧歌，嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩�！膀T黃�！北憩F了牧童悠閑自在的神態(tài)。勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”�！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”一句，寫(xiě)牧童行走間，忽然想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下，盯住鳴蟬�！耙庥而Q蟬”不是寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)，而是詩(shī)人對牧童的機靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化。這句詩(shī)抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動(dòng)作變化這一細節，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“牧童捕蟬圖”。
2、教學(xué)目標：
〈1〉知識與能力：認識“所、牧、捕、蟬、閉、立樾”等生字，會(huì )寫(xiě)“童、閉、立、黃”等字，能正確、流利地朗讀和背誦全詩(shī)。
〈2〉過(guò)程和方法：通過(guò)觀(guān)察、合作、表演等方法讀懂詩(shī)句的意思。反復誦讀的過(guò)程中感受牧童的機靈活潑，天真可愛(ài)。
〈3〉情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：真切喜歡這首詩(shī)，愿意主動(dòng)誦讀，激發(fā)向往大自然，并有在大自然中發(fā)現更多有趣的事物的愿望。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：〈1〉識字、寫(xiě)字教學(xué)〈2〉；會(huì )背誦課文。
難點(diǎn)：感受牧童活潑、好奇的特征。
4、教學(xué)準備：音樂(lè )、圖片、課件等
二、學(xué)情分析：
古詩(shī)短小淺顯、瑯瑯上口，大多數學(xué)生在入學(xué)前已會(huì )背誦。這首詩(shī)小學(xué)生應該喜歡，因為它生活氣息濃郁，形象生動(dòng)，語(yǔ)言充滿(mǎn)機趣，且這些夏天里的故事、景致也是很多兒童所能經(jīng)歷，感受的，但由于它是古詩(shī)文，意蘊較為豐滿(mǎn)，學(xué)生不易讀懂。
因此，應巧妙地利用各種可能的手段加以引導。另外，詩(shī)中出現的一些字，如“樾”、“意欲”等詞理解難度較大，教師可作引導解釋。
三、教法、學(xué)法
1、反復誦讀法
經(jīng)過(guò)千百年來(lái)大浪淘沙流傳下來(lái)的古代詩(shī)歌都積淀著(zhù)作者的思想感情，它可以通過(guò)反復誦讀來(lái)感知、理解和體味。通過(guò)誦讀來(lái)進(jìn)入詩(shī)人的情感世界，與詩(shī)人同歡同喜，感受詩(shī)歌的意蘊，使詩(shī)人的情感自然地輻射到誦讀者的情感之中，換言之，誦讀者的情感自覺(jué)地融入古詩(shī)的意境中。這種自覺(jué)替代的情感反過(guò)來(lái)會(huì )進(jìn)一步作用于誦讀過(guò)程之中，誦讀者腦海里呈現的畫(huà)面，事物也會(huì )強化對詩(shī)人情感的理解和感悟。
2、情境教學(xué)法
古詩(shī)的教學(xué)易使學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，也很難讓學(xué)生在情感上與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時(shí)，我分別采用觀(guān)察圖片、聆聽(tīng)音樂(lè )、動(dòng)作表演、語(yǔ)言渲染等多種方法來(lái)創(chuàng )設一定的情境，讓“兒童用色彩、形象、聲音來(lái)思維”，讓學(xué)生輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)古詩(shī)。
3、合作學(xué)習法
新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。根據學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，創(chuàng )造一種師生、生生平等的和諧課堂氣氛，讓學(xué)生在這種氛圍中互相幫助，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生間的'互補作用，培養學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
四、設計理念
在學(xué)習內容上構建三個(gè)維度：即教材規定的內容；教師選擇的學(xué)習內容；學(xué)生自行選擇的學(xué)習內容。三個(gè)維度之間在課上以教材內容學(xué)習為主，另兩項內容作為延續。
在學(xué)習方法上注重合作學(xué)習，留出充分的時(shí)間，留出充分的空間，通過(guò)學(xué)生多角度的相互作用走進(jìn)對文本的理解，以及情感的體驗。
激發(fā)學(xué)生的興趣和繼續閱讀的欲望，也許是語(yǔ)文教學(xué)中教師最重要的任務(wù)，設置情境，促成互動(dòng)，合理評價(jià)，在教師有效地參與下理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習古詩(shī)的興趣。
五、教學(xué)過(guò)程預設
�。ㄒ唬�、一讀感知：
1、揭示課題。（通過(guò)復習以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)進(jìn)入《所見(jiàn)》這首詩(shī)）
2、“所見(jiàn)”是什么意思？出示課文插圖。觀(guān)察圖，“所見(jiàn)”就是詩(shī)人所看見(jiàn)的。
引導學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有效地促進(jìn)學(xué)生對古詩(shī)的理解。
3、出示古詩(shī)。在這幅美麗的畫(huà)面上，有一首詩(shī)。借助拼音，誰(shuí)能讀會(huì )它？（應該幫助學(xué)生讀準字音并糾正字音，必要時(shí)教師范讀或領(lǐng)讀，并指導讀出節奏）。
4、組成合作小組，互幫互助，看看哪一組讀得最好？
5、檢查小組朗讀情況。
這一環(huán)節通過(guò)合作，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中描繪的情境中，為解詩(shī)意、體詩(shī)情設下伏筆；通過(guò)合作，借助拼音、讀通、讀熟詩(shī)歌。
�。ǘ�、二讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生想像詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
2、課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機點(diǎn)拔。
在這個(gè)階段，通過(guò)學(xué)生之間有效地互動(dòng)，教師的相應點(diǎn)技，以及不斷地豐富畫(huà)面，不正是理解詩(shī)意的過(guò)程嗎？這里展示的過(guò)程，正是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。討論、交流、判斷。學(xué)生在過(guò)程之間得到發(fā)展。
�。ㄈ�、三讀想像
1、看著(zhù)畫(huà)同帶著(zhù)想象朗讀全詩(shī)。（齊讀）
2、想像一下，這牧童唱的會(huì )是什么樣的歌。
3、有感情地朗讀過(guò)首詩(shī)（帶著(zhù)自己獨特的感受讀）
體會(huì )詩(shī)情，對一年級的兒童來(lái)說(shuō)，有一定的難度，兒童的言語(yǔ)描繪也好，動(dòng)作表演也好，無(wú)不是用他的生活經(jīng)驗來(lái)詮釋、演繹動(dòng)人的詩(shī)境，同時(shí)，興趣也在這里涌動(dòng)。
�。ㄋ模�、四讀成誦
1、根據畫(huà)面背誦這首詩(shī)（愿意背的齊背隨著(zhù)音樂(lè )）。
2、向好伙伴背誦這首詩(shī)（可加上動(dòng)作）。
�。ㄎ澹�、寫(xiě)字指導
1、讓學(xué)生自己說(shuō)出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
2、學(xué)生練習
說(shuō)課稿 篇5
【教材分析】
本課題是《哲學(xué)與人生》第二單元第五課的主要內容，屬于新授課，時(shí)間安排為二課時(shí)。由于學(xué)生初次接觸本課題的內容，加上對哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)的模糊認識，他們對本課的知識缺乏足夠的興趣和重視。為了更好地幫助和引導學(xué)生走出這一盲區，加深對哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)和以及這些觀(guān)點(diǎn)對人生指導的認識，對于中職生的健康成長(cháng)和發(fā)展具有極其重要的現實(shí)教育意義。因此，本課題在教學(xué)中的地位和作用非常重要。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)調查發(fā)現：我所任教的高二會(huì )計專(zhuān)業(yè)班學(xué)生，文化基礎較為薄弱，學(xué)習主動(dòng)性不夠，學(xué)習習慣和方法不理想，對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)興趣不是很高，覺(jué)得缺少成才的動(dòng)力，對自己前途較迷茫。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，充分運用先進(jìn)的教育理念，指導自己的教學(xué)行為，采用多種教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的熱情、鼔舞學(xué)生的斗志、拓展學(xué)生的視野、引導學(xué)生明確努力方向，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的成才觀(guān)。
【教學(xué)目標】
根據本課教材結構和內容分析，結合高二學(xué)生的知識結構及心理特征，再基于上述分析，制定如下教學(xué)目標：
認知目標：掌握發(fā)展的含義與實(shí)質(zhì)；正確理解事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統一，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。
情感態(tài)度觀(guān)念目標：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神
狀態(tài)，養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養成良好的生活態(tài)度。
運用目標：學(xué)會(huì )用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析解決問(wèn)題；處理好順境和逆境的關(guān)系，提高在日常生活、學(xué)習、工作中戰勝困難和挫折的能力。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
本著(zhù)遵循高二新課程所定標準，依據教學(xué)基本要求和本課教學(xué)目標，在吃透教材精神的基礎上，確定的教學(xué)重點(diǎn)為：發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統一；以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。確定的教學(xué)難點(diǎn)為：順境和逆境的聯(lián)系與轉化。
學(xué)法與教法
【學(xué)法指導】
在“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念的指導下，讓每位學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得，最大限度地發(fā)揮德育課的思想教育作用。促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)并獲得全面和諧的發(fā)展。堅持“以學(xué)定教，以學(xué)論教”的原則和方法，讓課堂教學(xué)變得具體生動(dòng)，我采用如下教學(xué)手段：
�。�1）用播放多媒體展示學(xué)生較為熟悉的阿里巴巴集團主席和首席執行官馬云的三次高考和創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷來(lái)啟發(fā)學(xué)生。（2）用體壇名將鄧亞萍、感動(dòng)中國人物劉默涵和現在正在就讀本校的邵玉琴同學(xué)等事例來(lái)教育學(xué)生。（3）用本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳成才的典型案例激勵學(xué)生。讓課堂與現實(shí)有機結合，并能夠汲取他人身上良好的學(xué)習和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)為自己的后續學(xué)習和發(fā)展奠定良好的基礎。
【教學(xué)選擇】
教是手段，學(xué)是目的，教是為了更好的學(xué)，是為了獲得更好的效果，因而教與學(xué)應有機結合，并以學(xué)定教。本堂課主要采用：情境教學(xué)法、案例分析法、聯(lián)系實(shí)際法、小組討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等方法促進(jìn)教學(xué)。既有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，又有利于培養學(xué)生參與能力、合作能力與溝通能力。
教學(xué)程序設計
本著(zhù)整個(gè)教學(xué)流程充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地構建開(kāi)放自主的課堂平臺，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，將教學(xué)環(huán)節設定為：創(chuàng )情激趣—引思明理—啟迪升華—體驗導行等四個(gè)模塊。
（一）創(chuàng )業(yè)激趣（15分鐘）
用多媒體展示：阿里巴巴集團主席和首席執行官馬云的格言和對他的三次高考和創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷的認識。
1、導入新課.
設問(wèn)：你們課下了解的馬云的求學(xué)和創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷有哪些？請大家來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、根據學(xué)生搜集的資料和自己的體會(huì )，引出本課的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)和對中職生的方法論的指導。啟發(fā)學(xué)生的認識即在人生道路上應樹(shù)立正確的人生觀(guān)，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待和要求自己。
這一模塊設計意圖：將現實(shí)生活的名人創(chuàng )業(yè)史引入課堂，既有針對性，又有實(shí)效性；既真實(shí)，又貼切，使學(xué)生有一種學(xué)習的緊迫感和使命感，為后面教學(xué)奠定基礎。
（二）引思明理（50分鐘)
用多媒體展示：自然界、人類(lèi)社會(huì )、人的思維的發(fā)展變化過(guò)程；列舉幾項事物讓學(xué)生討論哪些屬于新事物；杭州的交通新政；本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的事例；鄧亞萍事例；在讀優(yōu)秀學(xué)生邵玉琴事例；感動(dòng)中國人物劉默涵和斷臂男孩劉偉等真實(shí)事例；達到的教學(xué)效果有：
1、首先通過(guò)對三大領(lǐng)域的發(fā)展變化的認識來(lái)證明一切事物都是在不斷發(fā)展變化的，整個(gè)世界就是一個(gè)生生不息、永無(wú)止境的發(fā)展變化過(guò)程。
2、設問(wèn)：你們對新事物是如何定義的？激起學(xué)生的更深層次的思考。
3、通過(guò)學(xué)生對一系列所舉事物進(jìn)行討論分析，從而進(jìn)一步明確對新事物的理解和把握。
4、重點(diǎn)掌握發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是新事物代替舊事物。提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)學(xué)生認識杭州對機動(dòng)車(chē)讓行人的新政，思考事物發(fā)展的歷程并不是一帆風(fēng)順的。適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行挫折感教育，讓他們鼓起勇氣面對學(xué)習、生活上遇到的挫折和逆境。
6、通過(guò)本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的成才之路事例，讓學(xué)生在師哥師姐身上汲取優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)激發(fā)自己的斗志。用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題，相信職高同樣成就自己精彩的人生。
7、用體壇名將鄧亞萍的體壇生涯讓學(xué)生明確人生的曲折性，在失敗和挫折面前應怎么面對。
8、結合會(huì )計專(zhuān)業(yè)列舉三個(gè)閱讀材料，讓學(xué)生思考應怎樣認識機遇，從而懂得為抓住機遇平時(shí)應該怎樣準備。
9、結合了本校在讀優(yōu)秀高三學(xué)生邵玉琴同學(xué)貧困中求學(xué)的事例，說(shuō)明了順境和逆境的相互轉化。并得出積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)是應對逆境的基本要求。
10、通過(guò)展示感動(dòng)中國人物劉默涵“貧困救助貧困”的事例，斷臂男孩劉偉彈鋼琴等樂(lè )觀(guān)對待生活的活生生的例子讓學(xué)生體會(huì )面對人生應該具有優(yōu)良的人格品質(zhì)和堅定的信念。
這一模塊設計的意圖：把課堂和現實(shí)結合起來(lái)，讓模糊的知識逐漸變得清晰，讓求知的欲望強烈起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。更重要的是拓展了學(xué)生的視野，調動(dòng)了學(xué)生的熱情，鼓舞了學(xué)生的斗志。
（三）啟迪升華(10分鐘)
準備勵志歌曲：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，并準備一塊布讓學(xué)生寫(xiě)上勵志格言并簽名。
這一模塊設計的意圖：在音樂(lè )的感召下激起學(xué)生對人生追求的熱忱態(tài)度�？梢詭椭恍┮庵玖θ醯耐瑢W(xué)重新堅定學(xué)習和生活的信心和追求。
（四）體驗踐行(5分鐘)
參與踐行：寫(xiě)出你將要采訪(fǎng)的對象（或成功者、或生活困難者）和采訪(fǎng)計劃，并寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì )。
這一模塊設計的意圖：深入現實(shí)生活，探詢(xún)成功人士的成功軌跡或體會(huì )人們對待生活的堅忍不拔的態(tài)度。有助于學(xué)生融匯貫通本節課的學(xué)習內容，達到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)效果。
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