【精選】說(shuō)課稿模板匯總6篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿6篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材說(shuō)明
《大作家的小老師》采用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，通過(guò)記敘一個(gè)小小的生活細節，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。按照事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)，課文分為3段。
第一段（第一自然段），寫(xiě)蕭伯納有一次在莫斯科訪(fǎng)問(wèn)時(shí)與一個(gè)非�？蓯�(ài)的小姑娘玩了很久。
第二段（第二至四自然段），寫(xiě)臨別時(shí)蕭伯納對小姑娘說(shuō)出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使蕭伯納為之一震。
第三段（第五自然段），寫(xiě)蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認識到對任何人，都應該平等相待，永遠謙遜，并認定那位小姑娘是他的“老師”。
故事以寫(xiě)人物間的對話(huà)為主，簡(jiǎn)短的對話(huà)傳神地表現出小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴于律己。
二、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識多音字“教”。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從人物對話(huà)中體會(huì )內涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：從人物對話(huà)中體會(huì )的內涵，感悟人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì )蕭伯納的謙遜自律以及寬廣的胸懷。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課
1.板書(shū)：作家
你知道作家是干什么的嗎？
2.師用紅筆添上“大”
什么樣的作家才能被稱(chēng)之為“大作家”（名氣大、才氣大、成就大、寫(xiě)出了許多優(yōu)秀作品……）？
3.板書(shū)：大作家的 老師
想一想大作家的老師一定會(huì )是怎樣的呢？
4.師用紅筆添上“小”，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？
5.大作家、小老師分別指誰(shuí)？你們了解蕭伯納嗎？
6.大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小女孩當作老師，說(shuō)到這，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？
�。ǘz測預習，掌握基礎
1.我們在已經(jīng)預習過(guò)這篇課文了，那現在老師就來(lái)檢測一下同學(xué)們對生詞的掌握情況。（出示字詞）
蕭伯納 文豪 口吻 預料
娜塔莎 蘇聯(lián) 告訴 教育
感觸 意識 謙虛 教書(shū)
作家 自夸 驚喜 訪(fǎng)問(wèn)
糾正學(xué)生讀錯的生詞。著(zhù)重講解“教育”和“教書(shū)”中“教”這個(gè)多音字。標注字音并且范讀、領(lǐng)讀。
2.小組合作，聽(tīng)同桌朗讀糾正錯誤。齊讀生詞。
�。ㄈ┳宰x課文，分析人物形象
1.我們簡(jiǎn)單的知道了大作家和小老師究竟是指誰(shuí)，那你們知道他們究竟是什么樣的人嗎，以及大作家為什么要拜小作家為師呢？現在讓我們先自讀課文，在文中畫(huà)出有關(guān)蕭伯納和娜塔莎的有關(guān)介紹。
2.ppt出示有關(guān)蕭伯納的簡(jiǎn)介，找同學(xué)簡(jiǎn)介。（這時(shí)候學(xué)生會(huì )說(shuō)他是“世界有名的大作家”）。
3.通過(guò)讀書(shū)，你知道那位被大作家稱(chēng)為小老師的小姑娘長(cháng)什么樣了嗎？（生讀文）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（出示圖片）你看，的確很可愛(ài)！就像你們一樣可愛(ài)呢！我們來(lái)一起來(lái)描述。（齊讀）
4.這樣一位可愛(ài)的小女孩真讓我喜歡啊，更讓大作家肖伯納非常喜歡，所以同她玩了很久。
�。ㄋ模┚x課文
1. 大作家為什么說(shuō)小女孩是他的老師呢，他給你留下什么印象呢？這兩個(gè)問(wèn)題稍微有些難度，別急，俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現。我們現在以小組為單位再來(lái)讀讀課文，相信你們一定能找到答案在第幾自然段，并且能夠發(fā)揮集體的力量解決這個(gè)問(wèn)題。（小組讀課文，討論交流，師巡視引導）。
2.小組匯報交流（適時(shí)的尋找到亮點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)）。
3.臨別時(shí)，蕭伯納對小姑娘說(shuō)了什么呢？請同學(xué)們快速找一找。他說(shuō)這番話(huà)時(shí)心里是怎么想的？指導朗讀。
4.蕭伯納是同小姑娘玩了好久，在臨別時(shí)才亮出了自己的身份，不過(guò)是想給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。但小姑娘又是怎么說(shuō)的呢?來(lái)讀一讀她的話(huà)吧（出示文字）不過(guò)小姑娘說(shuō)這話(huà)，蕭伯納一開(kāi)始沒(méi)想到，文中有兩個(gè)什么詞能說(shuō)明蕭伯納一開(kāi)始沒(méi)想到的。
5.指生回答�！熬埂焙汀俺龊跻饬稀闭f(shuō)明了什么？
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小姑娘，應該怎樣讀？
7.一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明！多么有趣的一段對話(huà)！誰(shuí)愿意分角色讀一讀？出示文字。
8.小結：真是“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”！小姑娘的話(huà)不禁讓蕭伯納出乎預料，還讓他不覺(jué)為之一震，蕭伯納從小女孩模仿他的話(huà)語(yǔ)中，看到了自己竟然這么自夸。小姑娘的話(huà)就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。
五、作業(yè)
1.把課文中的小故事講給家人聽(tīng)
2.完成《資源與評價(jià)》相應習題
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
《羅布泊，消逝的仙湖》是人教版八年級下學(xué)期的一篇自讀課文，是報告文學(xué)家吳剛的佳作，被評為20xx年度中國最佳報告文學(xué)。作者以飽含憂(yōu)思的筆調，描述了羅布泊的今昔，揭示了羅布泊消亡的原因，以強烈的呼聲，警醒世人，要樹(shù)立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護。
本文是歷史教訓的總結，報告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學(xué)習這篇文章有著(zhù)重要的現實(shí)意義：以前車(chē)之鑒昭示西部大開(kāi)發(fā)應注意的一個(gè)戰略重點(diǎn)，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設。因而，本文的思想教育、情感教育比知識教育更為重要。在內容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對比羅布泊過(guò)去和現在的過(guò)程中總結羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎上，深入理解作品傳達出的強烈的憂(yōu)患意識，樹(shù)立正確的生態(tài)意識。培養科學(xué)理性精神和人文情懷。
根據學(xué)生已有的知識、教材的特色以及《新課標》的要求，制定本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、教學(xué)三維目標：
1、知識與技能目標：
了解報告文學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言的形象性、抒情性；了解羅布泊消逝的原因，感受作者強烈的憂(yōu)患意識。
2、能力與目標目標：
培養學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達能力;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
思考文章的時(shí)代意義，培養生態(tài)、環(huán)境意識，可持續發(fā)展意識，增強社會(huì )責任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味報告文學(xué)的形象性、抒情性的特點(diǎn)；學(xué)會(huì )運用對比，擬人、排比等手法強化感情色彩。
難點(diǎn)：造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓。
四、學(xué)法分析：
我班學(xué)生是新課程改革的受益者，接受的是新課程理念。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習，他們已經(jīng)基本適應了初中的學(xué)習節奏和特點(diǎn)，基本學(xué)會(huì )了一點(diǎn)學(xué)習初中語(yǔ)文的方法。部分學(xué)生來(lái)自農村，受外在條件的限制，對查找和收集資料有一定困難，僅有極少學(xué)生擁有家庭電腦并能上網(wǎng)，這為查找和收集資料提供了有限的幫助。根據學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運用圈點(diǎn)勾畫(huà)式、合作討論式、學(xué)生糾正補充式、比較學(xué)習法，培養學(xué)生自主、協(xié)作、整理、遷移知識的能力。
五、教法分析：
根據《新課標》的要求以及自讀課的特點(diǎn)，我用一課時(shí)完成，我確定的教法是：多媒體教學(xué)法，興趣誘導法，朗讀式，指導點(diǎn)拔法，競賽式，探究式教學(xué)法，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到疑難，隨機相應地提示、點(diǎn)化、誘導。
六、教學(xué)程序的設計：
根據本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設計以下教學(xué)程序：
第一環(huán)節：課前準備，創(chuàng )設情景(3分鐘)
同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞音樂(lè )《月牙泉》，在凄美的旋律中多媒體展示大量圖片：廣袤的草原，綠林環(huán)繞、河流清澈，牛羊成群，然后畫(huà)面一轉：最后的泉眼，枯死的胡楊，哭泣的荒漠，風(fēng)沙漫漫。
�。ǔ浞掷谜n件展示創(chuàng )設情景，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。）
剛才同學(xué)們看到的畫(huà)面，就是羅布泊�，F在的羅布泊是一望無(wú)際的茫茫戈壁灘，而以前的羅布泊是綠樹(shù)環(huán)繞、牛馬成群。為什么發(fā)生如此大的變故？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)《羅布泊，消逝的仙湖》。（
�。ㄍㄟ^(guò)多媒體課件的使用，凝聚了學(xué)生的思維，導出了課堂探究的問(wèn)題，讓一個(gè)本來(lái)與大家相隔很遠的事物如在眼前。）
閱讀課文題目《羅布泊，消逝的仙湖》，你從中得到哪些信息呢？生討論交流
就如同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)的那樣，羅布泊曾是一個(gè)非常美麗的地方。你再讀一讀題目，應帶著(zhù)怎樣的感情呢？（生交流）還有更惋惜，難過(guò)的呢，老師帶了幾幅圖片，我們一起去看一看——羅布泊的過(guò)去，羅布泊的現在。
多媒體呈現圖片，學(xué)生欣賞，師解說(shuō)圖片內容。
�。ㄒ曨l中強烈、鮮明的畫(huà)面對比使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。圖文并茂，文字與解說(shuō)相結合，收到良好的效果。）
第二環(huán)節：閱讀指導（37分鐘）
(一)略讀課文，整體感悟（12分鐘）
我們在欣賞圖片之后，深刻的感受到美景已不存在，現狀不堪目睹。下面同學(xué)們自由讀課文，了解作者是怎樣介紹羅布泊的今昔變化的。小組討論完成圖表“羅布泊今昔對比圖”。
多媒體呈現表格：
對比的事物
�。▽�(xiě)了什么）
對 比 情 況
�。ㄔ趺磳�(xiě)的）
心靈感受
�。槭裁催@么寫(xiě)）
過(guò)去
現在
胡楊樹(shù)
用“看到這些變化，我想說(shuō)……”的句式，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
塔里木河
羅布泊
�。ǘ嗝襟w的使用，給學(xué)生一個(gè)思維的空間，組織討論，引導學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習，合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。）
�。ǘ┚x課文，品味語(yǔ)言（25分鐘）
本文是篇報告文學(xué)，它是用文學(xué)手段處理新聞題材的一種文體。它敘寫(xiě)現實(shí)生活中確實(shí)存在的先進(jìn)人物，反映人民群眾多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。于是，有人稱(chēng)它為“用文學(xué)形式寫(xiě)的具有新聞價(jià)值的報告”或“藝術(shù)的文告”。 報告文學(xué)可以廣泛靈活地運用各種表達方式。下面同學(xué)們再次回到課文中去，以你喜歡的方式來(lái)讀課文，找出你感受最深的一個(gè)句子并做點(diǎn)賞析，并試著(zhù)帶著(zhù)感情來(lái)讀讀。（多媒體播放背景音樂(lè )）
�。ㄔO計此環(huán)節的目的，是為了讓學(xué)生了解報告文學(xué)具有形象性和抒情性，作者運用對比、擬人、排比等修辭方法，大大強化了文章的感情色彩，并注意引導學(xué)生體會(huì )文中的直接抒情具有的強大力量，由此再讓學(xué)生感悟升華，使文章字里行間充滿(mǎn)了強烈的憂(yōu)患意識；學(xué)生邊讀邊聽(tīng)背景音樂(lè )，使文本更具震撼力和感染力，這一種無(wú)形的力量是文字所不能達到的。）
�。恳黄恼露加衅洫毺氐囊馓N，只有通過(guò)朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵。通過(guò)朗讀，想象昔日羅布泊的美麗，感受作者字里行間流露出的強烈的憂(yōu)患意識。）
曾幾何時(shí)，羅布泊是一個(gè)令人向往的人間仙境，但是現在的羅布泊卻成為一個(gè)至今仍沒(méi)有單身一人嘗試穿越羅布泊無(wú)人區。造成這種現狀的原因是什麼？（多媒體出現羅布泊“今昔對比篇”：出現今昔對比圖片）請同學(xué)們在文中找到答案。
�。ㄌ骄渴侨祟�(lèi)認識世界的一種行為方式，其心理基礎是人的好奇心和求知欲，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，此環(huán)節設計旨在培養學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。視頻中強烈、鮮明的畫(huà)面對比使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。 ）
第三環(huán)節 ：拓展延伸，超越自我（5分鐘）
師：昨天的羅布泊已離我們遠去，但今天“羅布泊似的悲劇”卻還在我們身邊上演，（多媒體呈現日益惡化的生態(tài)環(huán)境，學(xué)生生活中的浪費水及水污染現象等方面的圖片制成連環(huán)畫(huà)面，在學(xué)生眼前掠過(guò)。）面對今天的“羅布泊似的悲劇”，你想說(shuō)點(diǎn)什麼呢？
�。ㄕZ(yǔ)文的外延和生活的外延相等，本環(huán)節把課本和生活有機結合在一起，可以加強學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；圖片的出示可以激發(fā)學(xué)生的想像力。）
總結： 羅布泊的今昔變化給人類(lèi)帶來(lái)了深刻的教訓。讓我們從現在開(kāi)始保護環(huán)境，只要人人都擁有一顆保護地球母親的慧心，我們有理由相信：天會(huì )更藍，樹(shù)會(huì )更綠，水會(huì )更清！
�。ù谁h(huán)節的設計是為了使學(xué)生對本節課的學(xué)習有個(gè)系統完整的印象。）
七、教學(xué)評價(jià)與反思：
1、《基礎教育課程改革綱要》指出：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多樣的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具�！毙畔⒓夹g(shù)可以和語(yǔ)文學(xué)科有利整合，尤其是這一類(lèi)科普文，初中語(yǔ)文每一學(xué)年都有此類(lèi)文章，可以推廣采用。由多媒體進(jìn)入文本，先聞其聲，引人入勝，學(xué)生受到良好的情感熏陶。
2、注重朗讀，以讀悟情。我堅持以學(xué)生為中心，讓他們自由朗讀，提倡個(gè)性化閱讀，根據畫(huà)面及背景音樂(lè )的渲染，不斷地讀、評、讀，最終得到真實(shí)的情感體驗。不足之處就是，我把“悟情”作為重點(diǎn)，學(xué)生雖然在心靈上受到震撼，做到了人文性，但相對于工具性來(lái)說(shuō)的“語(yǔ)文味”廉顧不足。
3、理解“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只顧上游利益，不顧下游利益；只顧本地區利益，不顧整體利益；只顧眼前利益，不顧長(cháng)遠利益，腦中沒(méi)有環(huán)保意識和可持續發(fā)展的觀(guān)念。這一問(wèn)題有一定的難度。
4、我認為自己在教學(xué)課文中落實(shí)得比較好的地方是注意挖掘文章寫(xiě)法上的特色，引導學(xué)生把握好文中運用對比、擬人、排比等手法，大大強化了文章的感情色彩，并注意引導學(xué)生體會(huì )文中的直接抒情具有的強大力量，由此再讓學(xué)生感悟升華，讓環(huán)保的種子在學(xué)生的心里深深地扎下了根。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師，大家好：
我參賽執教的課題是《我是中國人》。下面我將從理念與目標、內容與資源、過(guò)程與方法、教學(xué)評價(jià)、板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)過(guò)程和設計意圖，并就課堂實(shí)際呈現的效果進(jìn)行分析和反思。
一、理念與目標
《我是中國人》是未來(lái)出版社《品德與生活》二年級下冊第四單元《中國人了不起》的第一個(gè)主題的第一課時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )到作為中國人的一種自豪感。
《品德與生活》課程標準中明確指出，要以?xún)和顬榛A，以培養良好品德，勇于探究，熱愛(ài)生活為目標，具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特征。要求選用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。結合本課活動(dòng)主題，我將本課教學(xué)知識與技能目標確定為：了解中國人的外貌特征，知道炎黃子孫的故事。認識中國版圖，知道國旗、國徽、國歌是祖國的標志。學(xué)會(huì )運用觀(guān)察比較的方法，發(fā)現不同事物之間的區別。
就《品德與生活》學(xué)科特點(diǎn)而言，它不是簡(jiǎn)單的生活常識的介紹，也不是道德觀(guān)念的灌輸與滲透，而是激情、明理、導行的有機整合。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育內容才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗和道德認知。本課教學(xué)活動(dòng)我盡量做到從故事中學(xué)習知識，了解祖國燦爛文化。從圖片中，欣賞大好河山，感受祖國的美麗神奇。再從當代一個(gè)個(gè)真實(shí)具體的事例中，贊嘆祖國的繁榮昌盛。從而突出課程的德育功能。為此，我將本課教學(xué)情感與態(tài)度目標確定為：初步感受到古代中國人的勤勞智慧以及他們所取得的偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養愛(ài)國情懷。
從教育對象實(shí)際來(lái)說(shuō)，剛剛成長(cháng)起來(lái)的這一代學(xué)生，處在一個(gè)高速發(fā)展的科技時(shí)代，物質(zhì)資源的極大豐富，加之祖父兩代“六位”家長(cháng)的悉心呵護，使他們在生活中很少能體驗到挫折和困苦，缺乏與他人溝通、合作、分享的意識和能力，更沒(méi)有機會(huì )體會(huì )今天與過(guò)去的變化，對于古代中國人所取得的舉世驚人的成就更是知道甚少。結合學(xué)情，我將本課教學(xué)行為與習慣目標確定為：愿意與他人合作、交流，樂(lè )于分享感受和活動(dòng)成果。學(xué)會(huì )運用調查、訪(fǎng)問(wèn)、查資料等多種途徑來(lái)獲取自己需要的信息。
為達成以上目標，我將本課教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)確定為：了解祖先，欣賞河山，感受中華民族的勤勞智慧和偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養愛(ài)國情懷。
二、內容與資源
1.創(chuàng )造性地使用教材，增強課堂實(shí)效性。
本課教材介紹了四種不同膚色的兒童頭像，讓學(xué)生了解到世界上的人有不同的人種，課本中還有關(guān)于古代中國人的各種傳說(shuō)故事和人類(lèi)文明發(fā)展歷史中的典型事例。但對于中國的版圖、自然風(fēng)光、人文景觀(guān)以及當代中國人所取得的豐功偉績(jì)等沒(méi)有介紹，如果作為中國人的自豪感僅僅停留在老祖先昔日的輝煌和幾千年積淀的文化遺產(chǎn)上，那么今天的中國人難道就是些平庸之輩嗎？考慮到這些因素，我適時(shí)增添了賞祖國大好河山和了解當代中國人的偉大成就環(huán)節，并大膽調整本單元教學(xué)，將第三個(gè)主題活動(dòng)《我們的驕傲與希望》中有關(guān)中國人探索宇宙的內容穿插進(jìn)本課教學(xué)。
2.努力開(kāi)發(fā)課外資源，讓課堂回歸生活。
課標中指出：課程內容要從教科書(shū)擴展到所有對兒童有意義、感興趣的題材，課堂應從教室擴展到兒童的其他生活空間。這樣有彈性地延展，給了老師極大的發(fā)展空間。執教本課是在20xx年5月，中國上海世博會(huì )的舉辦，可以說(shuō)聚焦了世界的目光，中國人又一次以大氣磅礴的姿態(tài)展現在世界人民面前。我及時(shí)將這樣鮮活的生活素材引入課堂，緊跟時(shí)代步伐。我想，如果今年再來(lái)執教本課，中國廣州亞運會(huì )、中國西安世園會(huì )這些身邊的、貼近兒童生活的內容也將是我課外資源的寶庫。
本課教學(xué)內容多而雜，廣而深，考查的是教師是否具備統攬全局的意識和豐厚的文化素養。為做好學(xué)生的引路人，我閱覽了大量的書(shū)籍和資料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。
三、過(guò)程與方法
課標中指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界相互作用來(lái)實(shí)現的，教師要由單純的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者轉變，引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察體驗感悟生活，感悟社會(huì )，獲得對世界對生活的真實(shí)感受�！苯虒W(xué)本課時(shí)，我采用了多種教學(xué)活動(dòng)形式，有資料調查、討論交流、創(chuàng )設情境、教學(xué)游戲、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、欣賞體驗、講述故事等，讓學(xué)生在情境中去體驗、去了解，用自己的心靈去感受。在活動(dòng)中，有目的`地把學(xué)生引進(jìn)富有教育意義的情境中，吸取知識，避免空洞的說(shuō)教和道德的灌輸。這些教學(xué)方法無(wú)論是課前調查、課上交流，還是課后實(shí)踐，目的就是為了調動(dòng)學(xué)生多種感官，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，陶冶學(xué)生美好情操。
本課教學(xué)具體流程從以下四個(gè)環(huán)節層層展開(kāi)：
�。ㄒ唬﹫D片導入 我是中國人
首先，我出示了地球的圖片，并以這樣的導語(yǔ)進(jìn)入教學(xué)：“在這個(gè)藍色的星球上，有一個(gè)金雞一樣的版圖，她就是可愛(ài)的中國。我們祖祖輩輩都生活在這里，我們都是中國人�！彪S即板書(shū)課題。這樣的開(kāi)場(chǎng)，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為整堂課的學(xué)習做好了情感的鋪墊。課伊始，趣已生，情已動(dòng)。
接著(zhù)，再出示黑種人、白種人、棕種人以及黃種人圖片，重點(diǎn)指導學(xué)生運用觀(guān)察和比較方法，從膚色、頭發(fā)、眼睛等方面發(fā)現中外小朋友長(cháng)相的不同，從而更清楚、直觀(guān)地了解中國人的外貌特點(diǎn)。此時(shí)，引出兒歌，黃皮膚，黑頭發(fā)，我們都是中國娃。我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。并就其中的“炎”和“黃”進(jìn)行質(zhì)疑：他們分別指的是誰(shuí)？巧妙自然地銜接下一環(huán)節，可謂一舉兩得。
�。ǘ┳匪菹茸� 贊燦爛文化
本環(huán)節從聆聽(tīng)炎黃的故事切入，接著(zhù)讓學(xué)生小組交流自己了解到的祖先故事，再到考考你的小測試，充分挖掘關(guān)于中國歷史、文化、發(fā)明創(chuàng )造等方面的內容，在教學(xué)游戲中考察學(xué)生對四大發(fā)明、四大名著(zhù)、絲綢之路、龍的傳人等常識的了解，達到“學(xué)者無(wú)心，教者有意”的目的。有句話(huà)這樣說(shuō)：知之深，愛(ài)之切。在全面了解祖國悠久的歷史和輝煌燦爛的文化后，學(xué)生內心產(chǎn)生了一種美好而震撼心靈的力量，那便是：我驕傲，我是中國人。
�。ㄈ┰�(huà)說(shuō)版圖 賞大好河山
本環(huán)節先讓學(xué)生認識了中國的版圖，再欣賞祖國的壯美河山，這里有自然風(fēng)光，也有人文景觀(guān)，有古代的奇跡，也有現代的杰作。我們的祖國真的是幅員遼闊、人杰地靈呀！色彩明麗的圖片，配以悠揚的音樂(lè )，學(xué)生受到美的享受，陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)習的積極性，身為中國人的自豪感不言而喻。
�。ㄋ模┿懹浿袊� 抒愛(ài)國情懷
國旗國徽國歌是祖國的標志，這是每一個(gè)中國人必須要牢記的，作為一名小學(xué)生，更要銘記于心。當《五星紅旗，你是我的驕傲》音樂(lè )響起，一幕幕中國人站在世界之巔的情景展現在學(xué)生面前的，大家個(gè)個(gè)激動(dòng)不已。一次次世界級的盛會(huì )選中中國，尤其是當中國北京奧運會(huì )、中國上海世博會(huì )這些兒童身邊的生活內容走進(jìn)課堂，學(xué)生一下子興奮不已，這也是本課一大亮點(diǎn)。此環(huán)節讓學(xué)生把對祖國感性的認識上升到理性的高度。
這時(shí)學(xué)生的愛(ài)國熱情猶如波濤澎湃的潮水，需要一吐為快。我適時(shí)安排了“祖國，我想對你說(shuō)……”環(huán)節，讓學(xué)生將積蓄已久的赤子之情在筆尖流淌。揚國威，抒情懷，立誓言�？芍^水到渠成。
四、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
品德與生活課程的評價(jià)目的在于獲得反饋信息，以幫助老師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，保證目標的實(shí)現。針對低年級學(xué)生認知水平和心理特點(diǎn)，教學(xué)中盡量用描述性評語(yǔ)和結果判斷性評語(yǔ)進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成就進(jìn)行及時(shí)的鼓勵。評價(jià)語(yǔ)言努力做到準確機智、獨特創(chuàng )新�！澳愫軙�(huì )思考！”“你的知識真豐富！”“你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子！”“未來(lái)的科學(xué)家也許就有你！”……教學(xué)中這樣富有激勵性的評價(jià)充滿(mǎn)了整個(gè)課堂。課堂一以貫之地體現德育的靈魂——尊重。一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一片掌聲，都會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅�？紤]到二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用“笑臉”的小徽章及時(shí)鼓勵，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂的熱情。
五、板書(shū)設計
從活動(dòng)主題和課型特點(diǎn)著(zhù)想，我將板書(shū)確定為這樣：
我是中國人
我愛(ài)我的祖國
簡(jiǎn)潔的板書(shū)設計，既是對本次教學(xué)活動(dòng)的總結，同時(shí)又起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
以上是我本次說(shuō)課的主要內容，如有不足，懇請各位評委批評指正，不吝賜教。謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
1、地位、作用：
《垃圾的回收利用》是教科版六年級下冊“環(huán)境和我們”教學(xué)單元第四課內容。本單元的課程編排是建立在前幾冊已經(jīng)學(xué)習的“資料”“空氣和我們的生活”以和“生物與環(huán)境”等環(huán)境教育內容的基礎上，引領(lǐng)同學(xué)從地球整體的環(huán)境問(wèn)題入手展開(kāi)調查研究，本課《垃圾的回收利用》是本單元教學(xué)內容的一個(gè)重點(diǎn)，教材的編寫(xiě)意圖是通過(guò)最貼近同學(xué)生活實(shí)際的垃圾問(wèn)題入手展開(kāi)調查、收集、分類(lèi)等體驗活動(dòng)，以此為突破口來(lái)引發(fā)同學(xué)對整個(gè)人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題的考慮，培養同學(xué)的環(huán)保意識和資源意識。讓同學(xué)認清解決垃圾問(wèn)題的重要性和緊迫性。為后面《考察家鄉的環(huán)境》和《我們的環(huán)保行動(dòng)》打下基礎，使《課標》中關(guān)于環(huán)境教育的要求得到全面落實(shí)。
本課探究活動(dòng)主要分為兩個(gè)局部。
第一局部：研討垃圾回收利用的好處
要求同學(xué)按小組收集資料，向大家介紹回收利用某種資料帶來(lái)的好處，然后我再把一些數據資料展示給同學(xué)，讓同學(xué)在閱讀中感受回收資料帶來(lái)的好處，同時(shí)認識回收標志，同學(xué)在認識回收資料的好處后，再讓同學(xué)分組體驗垃圾資料的回收分類(lèi)過(guò)程。提高同學(xué)對垃圾回收意義的認識。
第二局部：研討建立一個(gè)資源回收中心。
同學(xué)在體驗分類(lèi)回收過(guò)程中，知道了我們日常生活中可回收的垃圾資料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類(lèi)，要建立班級回收中心，首先讓同學(xué)明白作好哪些準備，然后引導同學(xué)從回收箱的設計、放置位置、誰(shuí)來(lái)管理等問(wèn)題展開(kāi)討論，最后達成共識，形成一個(gè)完整的回收中心方案。鼓勵同學(xué)課后去實(shí)施這套方案。然后再引導同學(xué)研討回收的資源如何處置等問(wèn)題。在同學(xué)心目中建立起一套完整的解決垃圾問(wèn)題的方案。
二、教學(xué)目標：
根據教材的編寫(xiě)意圖，結合六年級同學(xué)實(shí)際，遵循課標精神，我確定了以下教學(xué)目標。
1、知識目標：經(jīng)歷一個(gè)垃圾的回收分類(lèi)過(guò)程，認識可回收利用的資料，了解一些常見(jiàn)的可回收資料的分類(lèi)方法。認識回收標志，
2、能力目標：經(jīng)歷各種途徑查閱、收集資料，了解垃圾回收利用的好處，培養收集、處置信息的能力。
3、情感目標：通過(guò)了解垃圾回收利用的好處，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，培養資源意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導同學(xué)學(xué)會(huì )垃圾的分類(lèi)方法，制定建一座回收中心的方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論制定建一座回收中心的方案。
教學(xué)準備：
同學(xué)：帶一些平時(shí)會(huì )扔掉、但可以回收利用的物品。調查物品回收利用的好處
老師：有回收標志的不同品種的塑料瓶，回收垃圾的有關(guān)圖片和課件。
教學(xué)流程：
創(chuàng )設情景導入課題―了解回收好處發(fā)生回收動(dòng)機－討論回收方法體驗回收過(guò)程－借鑒回收體驗組建回收中心－通過(guò)方案討論發(fā)現利用價(jià)值－總結拓展。
三、同學(xué)情況分析：
本課教學(xué)對象是六年級同學(xué)，經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)學(xué)習，具備了一定的觀(guān)察能力、探究能力和合作學(xué)習的能力。他們活潑開(kāi)朗，喜歡質(zhì)疑。具有良好的科學(xué)素養，師生關(guān)系融洽。但在語(yǔ)言表述方面有點(diǎn)欠強，需要在課堂教學(xué)中合理的引導，逐步提高語(yǔ)言表達能力。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：科學(xué)教學(xué)力爭在教給同學(xué)知識的同時(shí)，培養同學(xué)獲取知識的方法和能力，才干使他們受益無(wú)窮。因此，結合同學(xué)實(shí)際和教學(xué)內容，我采用科學(xué)教學(xué)中最常用的探究式教學(xué)法，組織同學(xué)經(jīng)歷“解決垃圾問(wèn)題”的一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，并在組織教學(xué)過(guò)程中適當創(chuàng )設一些教學(xué)情境，交叉一些講解、示范、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評價(jià)等手段，力求通過(guò)學(xué)習、體驗垃圾的回收分類(lèi)過(guò)程，從而獲得一整套科學(xué)的學(xué)習方法，提高同學(xué)的科學(xué)素養，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。
2、學(xué)法：與教法相適應，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)分組實(shí)驗，小組合作交流集思廣益，思維互補，充沛體現“以同學(xué)為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念。
五、教學(xué)戰略與過(guò)程：
為了完成以上教學(xué)目標，我把教學(xué)內容分為6個(gè)層面遞進(jìn)展開(kāi)：1、情景導入，引出課題。2、研討回收好處，激發(fā)回收動(dòng)機。3、研討回收方法，體驗回收過(guò)程。4、借鑒回收體驗組建回收中心。5、討論回收資料的處置，了解資料加工再利用流程。6總結、拓展談體會(huì )。
1、情景導入，引出課題：
好的開(kāi)頭是勝利的一半，恰當的導入能激發(fā)同學(xué)的興趣，為新課教學(xué)發(fā)明最佳的學(xué)習氛圍。教學(xué)一開(kāi)始，我先創(chuàng )設第一個(gè)情景，示兩張城市街道圖(一張衛生城市，一張垃圾城市)。讓同學(xué)從中選擇一座城市來(lái)生活，同學(xué)選擇了衛生城市，并說(shuō)明理由。接著(zhù)設疑：這座城市的垃圾都到哪去了呢？引出垃圾問(wèn)題，同學(xué)猜測，引發(fā)探究欲望。接著(zhù)創(chuàng )設第二個(gè)情景，帶領(lǐng)同學(xué)到垃圾填埋場(chǎng)去看看，同學(xué)到了垃圾填埋場(chǎng)后發(fā)現，這座衛生城市的垃圾不但沒(méi)有填埋，而且是露天堆放的。引發(fā)怎么解決這些垃圾問(wèn)題的考慮。引出本課的探究主題《垃圾的回收利用》進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節。
2、研討回收好處，激發(fā)回收動(dòng)機：
接著(zhù)引導同學(xué)觀(guān)察這堆垃圾里有些什么資料？回收這些資料有多大的價(jià)值？讓同學(xué)舉例說(shuō)明，然后我就出示一些數據資料，讓同學(xué)從閱讀這些資料中了解了到回收這些資料會(huì )發(fā)生這么大的經(jīng)濟價(jià)值。因而發(fā)生回收這些資料的欲望。同學(xué)有了回收欲望，但不知從何著(zhù)手，引發(fā)問(wèn)題考慮：“怎么回收”由此進(jìn)入第三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
3、研討回收方法，體驗回收過(guò)程：
投影出示“怎么回收”同學(xué)經(jīng)過(guò)一番考慮后，得出各種不同的回收方法。然后指導同學(xué)匯報方法，這時(shí)我巧妙利用同學(xué)思維的多樣性進(jìn)行比較，讓同學(xué)在對比中發(fā)現自身的缺乏，從而找出一種比較科學(xué)的分類(lèi)回收方法。同學(xué)找到科學(xué)的分類(lèi)方法后必定想體驗一下這種方法可信度。接下來(lái)我就布置了一個(gè)實(shí)物分類(lèi)回收的體驗活動(dòng)。然后組織同學(xué)進(jìn)行小組分類(lèi)競賽，并上臺匯報分類(lèi)活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題。合理的引導和展示同學(xué)的思維過(guò)程。最后歸納總結出生活中可回收資料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類(lèi)。有了這樣一個(gè)體驗以后，同學(xué)基本上掌握了垃圾資料的回收方法。接下來(lái)就要把這種方法應用到實(shí)際的生活中。引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
4、建立班級回收中心：
在這一環(huán)節的教學(xué)中，我首先讓同學(xué)回憶一下班上每天都會(huì )發(fā)生哪些垃圾，要回收這些垃圾資料我們應該做好哪些準備？然后再讓各小組討論如何組建這個(gè)回收中心。并投影出示在討論中關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題。同學(xué)討論完成后，上臺匯報設計的方案。讓全班同學(xué)作評判，最后達成共識，形成一個(gè)完整的回收中心方案。褒揚設計好的小組。鼓勵同學(xué)課后去實(shí)施這套方案。有了完整的方案以后，新的問(wèn)題又出現了。提出問(wèn)題：回收這些資料以后如何處置？引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
5、回收資料的加工再利用：
這一教學(xué)環(huán)節我是以問(wèn)題的形式導入的，回收了你如何處置，多數同學(xué)只知道拿到垃圾收購站去賣(mài)，換成錢(qián)。為了達到真正的教育目的，這個(gè)問(wèn)題要作適當的引導，讓同學(xué)知道處置這些垃圾具有更深遠的意義。然后接著(zhù)問(wèn)：收購站又把這些資料運到哪去呢？同學(xué)考慮，提出了不同的意見(jiàn)。有的同學(xué)提到廢物加工廠(chǎng)加工。這時(shí)再創(chuàng )設一個(gè)情景：我們到加工廠(chǎng)去看看，然后出示廢物加工廠(chǎng)加工流程圖片，讓同學(xué)了解這些資料加工再利用的過(guò)程。達到了本課的教學(xué)目的。從回收----到利用的過(guò)程。接下來(lái)進(jìn)行拓展：這些資料除了送到工廠(chǎng)加工再利用，你還有別的用途嗎？出示廢舊資料制作的各種玩具。要求同學(xué)回去后自制一個(gè)玩具。
6總結：
最后進(jìn)行課堂總結，完成本課的教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)評價(jià)：
科學(xué)課程目標的重點(diǎn)在于培養同學(xué)的學(xué)習態(tài)度和能力發(fā)展，所以評價(jià)時(shí)，我更多的關(guān)注同學(xué)參與的程度、解決問(wèn)題的能力，基于這一評價(jià)理念，本課我采用了教師評價(jià)與同學(xué)的自評、互評相結合；小組的評價(jià)與組內個(gè)人的評價(jià)相結合等，在“討論回收方法、體驗回收過(guò)程”和“制定回收中心方案”這兩個(gè)環(huán)節中我采取教師評價(jià)與同學(xué)的自評、互評相結合，在記錄表展示和談體會(huì )中我采取了口頭褒揚、自評、組評、展示等評價(jià)方式。讓同學(xué)在評價(jià)中學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思、發(fā)現自我、欣賞他人。
七、教學(xué)板書(shū)：
垃圾的回收利用
分類(lèi)
紙玻璃塑料金屬……
收購站自制玩具
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
本節課的教學(xué)內容是人教版數學(xué)第十一冊第四單元《圓》的第一節內容《圓的認識》，主要內容有：用圓規畫(huà)圓、了解圓各部分名稱(chēng)、掌握圓的特征等。
2、教學(xué)內容及其所處的位置與作用
“圓的認識”是“人教版”六年級上冊第四單元的內容，它是幾何初步知識內容，既是一節起始課，也是后繼學(xué)習“圓的周長(cháng)”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎。
3、教材簡(jiǎn)析：
圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖形�！秷A的認識》是在學(xué)生學(xué)習了直線(xiàn)圖形的認識和面積計算，以及對圓有了初步的感性認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習直線(xiàn)圖形的知識，到學(xué)習曲線(xiàn)圖形的知識，不論是內容本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化。教材通過(guò)對圓的研究，使學(xué)生初步認識到研究曲線(xiàn)圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透了曲線(xiàn)圖形和直線(xiàn)圖形的關(guān)系。這樣不僅擴展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀(guān)念方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。因此，通過(guò)對圓的認識，不僅能加深學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫�，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，也為今后學(xué)習圓的周長(cháng)、圓的面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據《數學(xué)課程標準》對“空間與圖形”領(lǐng)域提出了這樣一條具體目標：通過(guò)觀(guān)察，操作、認識平行四邊形、梯形和圓，會(huì )用圓規畫(huà)圓；結合本節課的內容特點(diǎn)，本人確定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量等活動(dòng)，觀(guān)察、體會(huì )圓的特征，認識圓的各部分名稱(chēng)，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。了解、掌握多種畫(huà)圓的方法，并初步學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓
2、過(guò)程與方法：通過(guò)想象與驗證、觀(guān)察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到圓的各點(diǎn)分布均勻性和廣泛的對稱(chēng)性，同時(shí)獲得思維的進(jìn)一步發(fā)展與提升。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：結合具體的情境，體驗數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現象。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握圓的特征，學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征。
教學(xué)準備：
學(xué)生：剪刀、白紙若干張、彩筆、圓規、直尺、圓形物體一個(gè)
教師：課件、圓規、直尺、圓形紙片等
四、說(shuō)教法和學(xué)法
本節課我將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。用“情境教學(xué)法”，導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生深入研究圓與我們生活的密切聯(lián)系，用“活動(dòng)探究法”讓學(xué)生主動(dòng)探索，實(shí)踐操作，在動(dòng)手中引導學(xué)生認識圓的各部分名稱(chēng)及具體特征。用“小組合作法”讓同學(xué)們在小組活動(dòng)中，相互合作，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案，學(xué)會(huì )畫(huà)圓。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程標準為我們教師展示了一個(gè)嶄新的教育教學(xué)理念，面對著(zhù)實(shí)實(shí)在在的孩子，我的設計本著(zhù)既要關(guān)注學(xué)生的知識與技能的培訓，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成的教學(xué)思想，對本節課的教學(xué)，我精心設計了二個(gè)主要環(huán)節。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、導入新課
首先復習以前學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些？這些圖形都是用什么線(xiàn)圍成的？簡(jiǎn)單說(shuō)出這些圖形的特征。
�。ǘ�、突出主體、探究新知
1、初步感知圓
首先我會(huì )讓學(xué)生舉舉生活中的例子�！叭粘Ｉ钪心男┪矬w的形狀是圓的？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：硬幣、光碟、路標、鐘面、車(chē)輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學(xué)生初步感知圓，培養學(xué)生的空間想象力。接著(zhù)，我會(huì )出示的兩組圖形，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線(xiàn)圖形。
2、認識圓的各部分名稱(chēng)和特征
�。�1）找圓心
首先讓學(xué)生把事先準備好的圓形紙對折后打開(kāi)，用筆和直尺把折痕畫(huà)出來(lái)，并在圓形紙的其他位置上重復上面的折紙活動(dòng)二、三次。操作后，問(wèn)：“你發(fā)現了什么？”學(xué)生親手操作后，發(fā)現所有的折痕都會(huì )相交于一點(diǎn)。這些折痕的交點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們數學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心，用字母“O”來(lái)表示。（設計意圖：通過(guò)學(xué)生的直觀(guān)操作，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程“動(dòng)作化”，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，并有意設置一些認知沖突，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識的形成過(guò)程。）
�。�2） 認識半徑、直徑
連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，小組議一議，引導他們歸納總結出：在同一個(gè)圓里，半徑能畫(huà)無(wú)數條，所有半徑的長(cháng)度都相等。
通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這里因為有半徑的知識做基礎，我會(huì )嘗試放手，讓學(xué)生小組合作探討直徑的知識，引導他們歸納總結出，在同一個(gè)圓里直徑也能畫(huà)無(wú)數條，所有直徑的長(cháng)度都相等。
�。�3） 探討半徑和直徑的關(guān)系
分組討論在一個(gè)圓里，半徑和直徑有什么關(guān)系？通過(guò)測量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d = 2r與r = d/2的字母公式，并在練習中通過(guò)填表強調了圓內半徑與直徑的對應關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內一些線(xiàn)段中，找出半徑和直徑。（設計意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時(shí)鞏固學(xué)習成果。）
3、掌握畫(huà)圓方法
在教學(xué)畫(huà)圓的過(guò)程中，我同樣會(huì )放手讓同學(xué)們大膽的動(dòng)腦，動(dòng)手探索不同的畫(huà)圓方法。學(xué)生可能會(huì )想到借助圓形物體畫(huà)圓，用繞線(xiàn)釘子畫(huà)圓，還有用圓規畫(huà)圓等等。最后我會(huì )試著(zhù)讓學(xué)生用圓規在練習本上畫(huà)圓，并要求一邊畫(huà)，一邊想畫(huà)圓的步驟有哪些。通過(guò)學(xué)生的匯報，我引導他們歸納出畫(huà)圓的一般步驟：
�。�1）定點(diǎn)（也就是定圓心的位置）
�。�2）定長(cháng)（也就是定半徑的長(cháng)度），
�。�3）旋轉畫(huà)圓。接著(zhù)我會(huì )示范一次畫(huà)圓的方法，強調畫(huà)好后要標出圓心，半徑和直徑。
五、鞏固練習
鞏固練習一
1、判斷：
�。�1）兩端都在圓上的線(xiàn)段叫圓的直徑。
�。�2）半徑是連接圓心與圓上的直線(xiàn)。
�。�3）等圓的半徑都相等。
�。�4）圓的半徑是直徑的二分之一。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
一、教材地位及作用
《童趣》是魯教版六年級上冊第一單元的一篇教讀課文，也是六年級學(xué)生接觸到的第一篇文言文。這個(gè)單元的五篇課文都是抒寫(xiě)作者對于人生的體驗和思考。本文生動(dòng)地描述了作者童年的幾件趣事，表達作者童年生活的無(wú)限樂(lè )趣。文章充滿(mǎn)奇思妙想，意趣盎然，對剛步入中學(xué)的稚氣未脫的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啟示。
二、三維教學(xué)目標
新課標提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，“語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累”；“閱讀淺易的文言文，能借助工具書(shū)和注釋理解基本內容”；“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲取對自然、社會(huì )、人生有益的啟示；要培養學(xué)生健康的審美情趣”。
新課標主張關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強學(xué)法指導，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養學(xué)生的主動(dòng)意識。
依照新課標要求和教材特點(diǎn)，結合具體學(xué)情，確定本課教學(xué)目標如下：
1、知識和能力目標
(1) 正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；
(2)學(xué)習積累文言詞匯，疏通文意，培養閱讀文言文的能力；
(3)領(lǐng)悟作者用心觀(guān)察事物、發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力。
2、過(guò)程和方法目標
(1)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣；
(2)培養學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體驗生活，愛(ài)惜生命，感悟生活樂(lè )趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握誦讀方法，理解并積累文言字詞。
難點(diǎn)：感悟物外之趣。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教法1：創(chuàng )設情景法。
新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，強調創(chuàng )設情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調動(dòng)學(xué)生真的生活體驗。從學(xué)生熟悉的游戲自然地導入課題，拉近學(xué)習與生活的距離，使學(xué)生在良好的氛圍中激發(fā)出學(xué)習的興趣和思維的火花，也使課堂變得生動(dòng)活潑。
教法2：導讀法。
教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、主導者。引導學(xué)生感知、理解、品味文章內容，體味作者的情趣，體現教師在教學(xué)的主導作用。
學(xué)法1：誦讀法。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，教學(xué)本文時(shí)引導學(xué)生在反復默讀，朗讀的基礎上，疏通文意，感悟語(yǔ)文內容。根據對課文內容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上如語(yǔ)氣，節奏，速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。
學(xué)法2：合作探究法。
新課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調學(xué)生是學(xué)習的主體，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。采用小組討論、合作探究不我待的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng )新精神。
[教具準備]：多媒體課件。
[課時(shí)安排]：兩課時(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、導入新課 ，了解常識
1、導入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽?zhuān)械漠敽⒆�。有句兒歌唱�?教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當司機把車(chē)開(kāi)啊，我當司機把車(chē)開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一�！笨�，小板凳排起來(lái)就成了火車(chē)了。多有趣! 今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會(huì )勾起我們許多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
2、幻燈片顯示課題。
3、簡(jiǎn)介作品、作者：(學(xué)生交流收集到有關(guān)作者的信息。由此培養學(xué)生收集整理信息的能力)
4、文體導學(xué)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，幫助我們了解歷史，可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
(二)、誦讀感知，疏通文意
1、朗讀指導，初步感知
�、�、 教師范讀課文。并指導和點(diǎn)撥朗讀方法：
A、讀準字音；B、讀清句子和停頓；C、讀出語(yǔ)氣和感情。
�、�、 學(xué)生反復朗讀課文。給加點(diǎn)字的注音(幻燈片顯示)。
�、�、 在了解課文內容的基礎上， 劃分句子的朗讀節奏(幻燈片顯示)。
例：見(jiàn)/藐小之物/必/細察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
2、討論合作，解釋詞義(幻燈片顯示)。例：
(1) 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(慢慢地 )
(2) 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(用鞭子抽打 )
(3)見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的，指“藐小之物”。)
3、討論合作，翻譯語(yǔ)句(幻燈片顯示)。
例：作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
譯：比作“青云白鶴”的景觀(guān)，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
(以上為第一課時(shí)內容。)
4、依據提綱，創(chuàng )新復述
教師對學(xué)生的復述給予賞識和激勵性評價(jià)。
5、點(diǎn)面結合，背誦課文
(三)、賞讀感悟，合作探究
此環(huán)節意在引導學(xué)生深入閱讀文本，探究文章內容和感悟作者思想感情。
1、同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？
明確： 本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲(chóng)蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蟆。
3、這篇課文的結構特點(diǎn)是什么？
明確：由總到分。
4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確： 是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
(四)、體驗反思 ，拓展延伸
1、 你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng )造力。
(鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )，做好評價(jià)。)
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？
提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。
4、“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？
參考答案： A.珍惜生命。 B.處置有度。 C.不忍心。
(以上4題答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予鼓勵。)
(五)結語(yǔ)
通過(guò)這一課的學(xué)習，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀(guān)察生活、感受生活的樂(lè )趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng )造美好的生活!
(六)、布置作業(yè) (幻燈片顯示)。
第一課時(shí)
1、背誦課文。
2、完成“研討和練習”第二題。
3、寫(xiě)一個(gè)復述課文內容的提綱。
第二課時(shí)
以“童年記趣”為內容，寫(xiě)一篇不少于300字的短文。
四、說(shuō)板書(shū)設計
本文作者通過(guò)聯(lián)想和想象的思維方式給蚊子等自然景物賦予新的形象，從而獲得物外之趣。主板書(shū)按這個(gè)思路設計，更直觀(guān)指導學(xué)生整體感悟課文。
童 趣
沈 復
觀(guān)蚊——(聯(lián)想)——鶴舞物外之趣(分)草蟲(chóng)土礫——(想象)——山林野獸(總)鞭打蛤蟆
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