【實(shí)用】說(shuō)課稿模板匯總九篇
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《春日偶成》作者是宋代詩(shī)人程顥。這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫(xiě)下來(lái)的。描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。全詩(shī)一二句寫(xiě)景：淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長(cháng)流的河水，多么自然有致的大好春景��！三四句抒情：身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰(shuí)知道他內心的快樂(lè )，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？
二、說(shuō)目標
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì )詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì )作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀(guān)察事物的方法。學(xué)習作者邊觀(guān)察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀(guān)察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復習回顧，詩(shī)題導入
1、背誦《江南春》。
2、師：這節課我們還要學(xué)習一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。（板書(shū)詩(shī)題：春日偶成）
教師簡(jiǎn)介作者程顥。
[程顥（1032-1085），北宋著(zhù)名儒家學(xué)者。字伯淳，號明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監察御史、監汝州酒稅、鎮寧軍節度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱(chēng)“二程”。因二程兄弟長(cháng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱(chēng)其學(xué)為“洛學(xué)”]
二、自讀古詩(shī)，疏通文字
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）
2、集體交流對詩(shī)歌的理解。
�。�1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
�。�2）邊讀邊引導想象，逐句談理解。
�。�3）師生小結：
一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)輕、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(cháng)流的河水，多么自然有致的大好春景��！
三、四句抒情——身處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內心的快樂(lè )，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！
三、反復品味，精讀古詩(shī)
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？
2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達自己對詩(shī)歌內涵的理解。
3、反復練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸
1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。
�。ㄌ岢迷�(shī)中原句，學(xué)以致用。）
2、回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì )
�。瓤杀痴b其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng )作。）
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。
2、改寫(xiě)《春日偶成》。
�。▽⒐旁�(shī)變?yōu)榘自?huà)文）
3、辦手抄報：
“詩(shī)歌里的春天”。（選做）
4、和家人一起春游。[老師帶著(zhù)學(xué)生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其實(shí)最有利于學(xué)生創(chuàng )造。詩(shī)是美好的創(chuàng )造，學(xué)生在教室里讀著(zhù)，肯定不如到生活中讀著(zhù)，肯定不如到春天中讀著(zhù)。]
說(shuō)課稿 篇2
教材解讀：
《清平樂(lè )·村居》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第二單元的第五課《古詩(shī)詞三首》中的一首詞。本單元教材是以童年為專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內容的。
整首詞用純粹的白描手法，描繪了農村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。在寫(xiě)景方面，茅檐、小溪、青草，這本來(lái)是農村中司空見(jiàn)慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫(huà)面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫(xiě)人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫(xiě)得維妙維肖，活靈活現：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的情節安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農村生活，真實(shí)地反映出來(lái)了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩(shī)情畫(huà)意，清新悅目的感覺(jué)。
學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已經(jīng)初步接觸過(guò)宋詞，對詞這一種體裁有了一些初步的認識。讀通讀懂這首詞應該不是太難，主要是要領(lǐng)悟詞的意境和詞人情感比較有難度，需要好好引導。
目標預設：
對于五年級古詩(shī)文教學(xué)，《語(yǔ)文課程標準》提出明確要求“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想�！薄罢b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）�！蔽覀兛梢詮倪@一學(xué)段目標中歸納出古詩(shī)教學(xué)的“六字方針”。即：誦讀、感悟、積累。依據知識能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標結合教材解讀、學(xué)情分析及單元訓練重點(diǎn)制定學(xué)習目標如下：
1、認識“醉媼鋤剝”四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“雞籠蓮蓬”等詞語(yǔ)。預計98%的學(xué)生能夠掌握。
2、通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊聯(lián)想詩(shī)中情景的的方法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己的話(huà)講述詞句的意思。預計93%的學(xué)生能達到目標。
3、通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習，感受童年生活的情趣和快樂(lè )。預計90%的學(xué)生能達成目標。
4、感情朗讀詩(shī)詞，并背誦詩(shī)詞。預計97%的學(xué)生能達成目標。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地誦讀課文并理解課文內容；教學(xué)難點(diǎn)是感悟田園生活的意境和童年生活的情趣和快樂(lè )，受到美的熏陶。我準備運用圖文對照，想象說(shuō)話(huà)，表演等方式引領(lǐng)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教法、學(xué)法：
教學(xué)中教師運用音樂(lè )渲染、想象表演等方法，引導學(xué)生入境，領(lǐng)會(huì )詞的意境美。學(xué)生在教師的指導下運用運圖文對照、小組合作、想象說(shuō)話(huà)等學(xué)習方法達成學(xué)習目標。
教學(xué)流程預設：
本課的教學(xué)設計，初定為五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一、歌曲導入激發(fā)興趣
1、課前播放歌曲《清平樂(lè )·村居》，學(xué)生在歌聲中開(kāi)始學(xué)習新課。
2、聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受？今天我們要學(xué)習的就是這首歌曲的內容，也是《古詩(shī)詞三首》的第三首詞《清平樂(lè )·村居》。板書(shū)課題，解題，齊讀題目。
這個(gè)環(huán)節的設置以歌曲《清平樂(lè )·村居》導入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對將要學(xué)習的新知充滿(mǎn)期待。大概用時(shí)3分
環(huán)節二、初讀課文，讀通讀順。
讀，是詩(shī)歌教學(xué)之魂。學(xué)習詩(shī)詞首先要能讀通讀順，為下面的理解詞意、品讀詞境做好鋪墊。初讀課文時(shí)，給學(xué)生設置一個(gè)訓練坡度：讀準，字正腔圓；讀流暢，表現韻律。首先，要求讀正確，關(guān)注“剝”、“媼”、“蓬”等字的發(fā)音，感受詞的韻腳；接著(zhù)力爭讀出詞的節奏美。并通過(guò)反饋交流，解決了難以理解的字詞，為下面的學(xué)習做好鋪墊。本環(huán)節預計完成學(xué)習目標1，用時(shí)約9分
環(huán)節三、自主研讀，感知大意。
古詩(shī)詞有著(zhù)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我請學(xué)生靜心默讀《清平樂(lè )·村居》，借助注釋、工具書(shū)、課文插圖理解詞意，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詞的意思，如果遇到了不懂的問(wèn)題，就和周?chē)膶W(xué)生交流交流。在學(xué)生自學(xué)探究，默讀釋義的過(guò)程中，教師巡視指導自學(xué)情況。而后，引導學(xué)生交流自學(xué)結果，弄懂詞的大概意思。并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞的意思。這個(gè)環(huán)節的設置主要是給學(xué)生足夠多的時(shí)間去閱讀、去思考、去感悟。使學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習的積極情感，產(chǎn)生學(xué)習的自信心。真正做到讀懂課文。本環(huán)節預計完成了學(xué)習目標2的后半部分，教學(xué)重點(diǎn)得以突破，用時(shí)約6分
環(huán)節四、品讀想象，感悟詞境。
五年級的學(xué)生已經(jīng)初步接觸過(guò)宋詞，讀通讀懂這首詞應該不是太難，主要是要領(lǐng)悟詞的意境和詞人情感比較有難度，需要好好引導。因此，我先請學(xué)生輕聲朗讀這首詞，用心感受這是一幅怎樣的村居圖？學(xué)生在朗讀中體會(huì )到這是一幅美麗幸福的村居圖。然后，引導學(xué)生抓住“茅檐低小，溪上青青草�！蓖ㄟ^(guò)調動(dòng)多種感官參與，想象這幅村居圖的美麗并把想象貫穿到朗讀中。
抓住詞的二三四句人物描寫(xiě)的句子感受一家五口人的幸福溫馨的生活。其中對于每一句的學(xué)習都有不同的側重點(diǎn)，學(xué)習“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”主要運用想象、表演的方式感受翁媼的幸福；學(xué)習“最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”一句時(shí)主要引導學(xué)生抓住“最喜、亡賴(lài)、臥”等重點(diǎn)詞同時(shí)借助于課文插圖、想象、朗讀等方式感受童年生活的美好與幸福。最后，達到熟能成誦。此環(huán)節設置的目的是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。讓學(xué)生在反復朗讀中想象畫(huà)面，生成情感。用各種形式展示學(xué)習成果，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。本環(huán)節預計完成了學(xué)習目標3及2的前半部分，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，用時(shí)16分。
環(huán)節五、拓展延伸，引領(lǐng)積累
這一板塊的學(xué)習把學(xué)生的思維又推進(jìn)了一步，在學(xué)習本首詞的基礎上教師推薦了楊萬(wàn)里的《稚子弄冰》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感受童心童趣，感受古詩(shī)詞的魅力。激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)。并積累相關(guān)描寫(xiě)田園風(fēng)光，童心童趣的詩(shī)詞，課內課外結合，促進(jìn)學(xué)生有效積累古詩(shī)文。此環(huán)節預計完成了學(xué)習目標4，用時(shí)約6分
當然，這只是預設，教學(xué)中肯定會(huì )有新的生成，我會(huì )努力根據學(xué)情的變化及時(shí)來(lái)調整我的教學(xué)策略的。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《蝙蝠和雷達》是人教版九年義務(wù)教育第八冊第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀(guān)察、了解、發(fā)現中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、想像等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內容的能力，繼續培養學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養。本課是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。編寫(xiě)這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣，擴寬視野。
二、說(shuō)學(xué)情：
本班原有44個(gè)學(xué)生，剛轉學(xué)一個(gè)現在有43個(gè)學(xué)生，本班學(xué)生兩級分化，大部分同學(xué)基礎比較差，學(xué)習積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應靈活想象力豐富。
三、說(shuō)本課目標
1、知識與技能
朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)默讀了解課文的主要內容，通過(guò)以讀代講、填表、畫(huà)圖、小組交流等方法了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
本課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解科學(xué)家試驗的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
1、情境導入，設疑激趣
晴朗的夜空出現兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著(zhù)傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機在夜航。（大屏幕出現情境，畫(huà)外配音）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？出示課件蝙蝠的圖片問(wèn)這是什么？了解它哪些知識？再出示雷達圖片也問(wèn)同樣的問(wèn)題。主要培養他們課前主動(dòng)收集資料的習慣。過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？目的是激起學(xué)生求知的欲望，培養他們善于提問(wèn)題的能力。
2、初讀課文整體感知課文內容。
默讀課文，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去課文中試著(zhù)找找答案，帶上鉛筆畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，培養學(xué)生自己去決絕問(wèn)題的能力。整體感知課文，能有自己獨特的體會(huì )，讀完以后能說(shuō)多少說(shuō)多少，尊重他們的獨特見(jiàn)解，讓中下一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)，。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容讓中上點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)。
3、精讀，深入體會(huì )課文內容。
�。�1）、抓住重點(diǎn)句教學(xué)，找出課文中蝙蝠與雷達有關(guān)系的一句話(huà)（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達），讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗一做就不可能一定會(huì )成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話(huà)。讓學(xué)生自己讀讀，指名同學(xué)起來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，認真體會(huì )“反復”、“終于”說(shuō)明所有的發(fā)明不是一朝一夕能實(shí)現的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至是經(jīng)過(guò)幾代人的努力。目的是讓學(xué)生通過(guò)對文本的對話(huà)轉化為內心的體會(huì )。過(guò)度：你們仔細觀(guān)察過(guò)蝙蝠夜間飛行嗎？科學(xué)家經(jīng)過(guò)認真長(cháng)期的觀(guān)察發(fā)現蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？讓學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。感受蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)，仿照課文用“即使……也……”說(shuō)說(shuō)話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。讀了以后又會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？（蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢？）讓學(xué)生學(xué)提問(wèn)題并能自己去探究。
�。�2）、放手讓學(xué)生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什么的，并出示課件讓學(xué)生共同完成。自主探究與合作相結合。得出結論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學(xué)生提出新問(wèn)題，（蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的？）再根據問(wèn)題自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高語(yǔ)言表達的能力。緊扣文本讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是從哪些地方讀懂的，學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)，教師出示課件讓同學(xué)當“小小解說(shuō)員”上臺來(lái)解說(shuō)。這是課文的重點(diǎn)，用小組合作、填表、表演來(lái)突破。從蝙蝠身上有什么啟示呢？（發(fā)明了雷達把它裝在飛機上）
�。�3）、朗讀課文找出相關(guān)的句子，并學(xué)著(zhù)教師的課件在課文的圖中畫(huà)畫(huà)，并讓同學(xué)結合自己的畫(huà)上來(lái)解說(shuō)，教師板書(shū)。教師再出示課件又讓同學(xué)上臺解說(shuō)，齊讀第八自然段。再讓學(xué)生觀(guān)察板書(shū)發(fā)現什么，目的是引導學(xué)生發(fā)現雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。再出示課件填寫(xiě)蝙蝠和雷達之間相同的部分。這部分是本課的難點(diǎn)，即飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生朗讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、比一比的方式來(lái)突破。
�。�4）、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學(xué)生自己觀(guān)察、思考、實(shí)踐所得，也要充分肯定他們的“創(chuàng )新”，保護他們的自尊和“創(chuàng )新精神”。
五、小結：
我們要向科學(xué)家學(xué)習。要善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示，將來(lái)為人類(lèi)造福。
六、擴展練習：
為了激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣，課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng )造的書(shū)籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。
七、板書(shū)：
簡(jiǎn)單明了的寫(xiě)出蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理。
說(shuō)課稿 篇4
大班散文欣賞《雨中的森林》說(shuō)課稿
各位評委老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內容是大班散文欣賞《雨中的森林》。
一、說(shuō)教材。
教師先來(lái)把散文《雨中的森林》念一遍。見(jiàn)“附”
教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，勾勒出一幅動(dòng)物與環(huán)境和諧相處的畫(huà)面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動(dòng)物都充滿(mǎn)了人情味，且意境相當優(yōu)美�？梢耘囵B幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。
選取這一教材是因為：1、散文內容簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習的興趣。2、散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習散文中優(yōu)美的語(yǔ)句。3、游戲溶入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情：
大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類(lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂(lè )意用自己喜歡的方式創(chuàng )造性的表現文學(xué)作品。但是在口語(yǔ)表達方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹。語(yǔ)言表達不夠流暢，有時(shí)表現為用詞不太恰當。因此本次活動(dòng)我注意引導幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會(huì )。真正做到讓孩子有話(huà)可說(shuō)，有詞可用。在口語(yǔ)表達方面有新的進(jìn)步和突破。
三、說(shuō)活動(dòng)目標：
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力根據這一目標和要求，結合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標：
1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)，培養幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力。
3、鼓勵幼兒樂(lè )于參與游戲表演，大膽想象。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
在本次活動(dòng)的目標中提到：教師要培養幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當運用詞匯，加深對作品的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng )設一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具(課件)讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
五、教、學(xué)具的準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、幼兒對秋雨的了解和認識。
2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。
3、課件森林背景圖(各種各樣的樹(shù)、芭蕉樹(shù))，小動(dòng)物有小青蛙、七星瓢蟲(chóng)、松鼠、小鳥(niǎo)、刺猬、小蛛蛛等
2、動(dòng)物頭飾若干。
5、教室布里添置一些森林背景，如大樹(shù)等。
六、說(shuō)教法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢?我將在活動(dòng)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
七、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。這我也會(huì )在下面的活動(dòng)的過(guò)程中加以具體說(shuō)明。
八、活動(dòng)程序：
根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下幾環(huán)節：
1、導入活動(dòng)。
2、基本活動(dòng)。
3、創(chuàng )編活動(dòng)。
4、游戲活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇5
一、課文簡(jiǎn)說(shuō)。
這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。
課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬(wàn)米的地形反差，因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀(guān)。
接著(zhù)，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個(gè)著(zhù)名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭辯的事實(shí)。
然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀(guān)。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀(guān)真如神來(lái)之筆。
讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫(huà)卷之中，擁抱大自然的'情感油然而生。學(xué)習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀(guān);二是要邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
二、教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.邊讀邊想象，體會(huì )課文描寫(xiě)的壯麗景觀(guān)，并能用自己的話(huà)介紹課文內容。
3.在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)設計：
一、學(xué)習生字、新詞
1.讀準課文中標有音節的詞語(yǔ)
2.學(xué)習生字
穆瑪涓滔脈卉罕
二、分析
1.邊讀邊思考，理解文章大意
我國的青藏高原被稱(chēng)為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰--珠穆朗瑪峰和最深、最長(cháng)的河流峽谷--雅魯藏布大峽谷。
思考：
(1)為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷?”作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的?
思考：
(2)雅魯藏布大峽谷的哪些景觀(guān)使你感到特別神奇?為什么?
2.學(xué)習詞語(yǔ)、句子，感受文章寫(xiě)作特點(diǎn)
(1)豐富的語(yǔ)言
例：“高峰與深谷咫尺為鄰，近萬(wàn)米的強烈地形反差，構成了堪稱(chēng)世界第一的壯麗景觀(guān)�！�
例：“堪稱(chēng)”“號稱(chēng)”“美譽(yù)”
例：“世界屋脊”“植物類(lèi)型博物館”“動(dòng)物王國”
(2)特定作用的句子
例：“是不容置疑的世界第一大峽谷……”
“映襯著(zhù)雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林�！�
“大峽谷的奇異景觀(guān)還體現在生物的多樣性上……”
三、總結全文
課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)--雅魯藏布大峽谷。
開(kāi)始介紹地理位置接著(zhù)列舉數字說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷然后寫(xiě)大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀(guān)。
四、資料袋的學(xué)習
雅魯藏布大峽谷
20xx年08月20日15：00深圳晚報
相關(guān)鏈接
雅魯藏布大峽谷不僅以其深度、寬度名列世界峽谷之首，更以其豐富的科學(xué)內涵及寶貴資源而引起世界科學(xué)家的注意。
世界最大降水帶分布在布拉馬普特拉河--雅魯藏布江流域;世界最北的熱帶氣候帶和自然帶分布在雅魯藏布大峽谷;世界上瀕臨絕種的古老物種生息繁衍在雅魯藏布大峽谷;世界上最豐富的水能資源、稀有生物資源分布在雅魯藏布大峽谷。
大峽谷地區是西藏自治區生物資源最為豐富的地方。其中有利用價(jià)值的經(jīng)濟植物不下千種，具體可分為：藥用植物、油料植物、纖維植物等。
大峽谷地區茂密的森林及高山灌叢草甸棲息著(zhù)種類(lèi)繁多的動(dòng)物，其中不少是國家重點(diǎn)保護的珍稀動(dòng)物如云豹等。由于遭到長(cháng)期大量捕殺，許多已瀕于滅絕。
大峽谷地區有不同類(lèi)型的自然帶，除海拔4200米林線(xiàn)以上為雪原冰漠和草甸灌叢外，幾乎都被森林覆蓋著(zhù)，天然林區面積廣、森林資源豐富，僅次于中國東北和西南兩個(gè)林區，居全國第二位。
大峽谷有兩個(gè)基本特點(diǎn)：奇特的大拐彎和青藏高原最大的水汽通道，這兩大特點(diǎn)本身構成世界上珍奇的自然奇觀(guān)，構成最有特點(diǎn)的生態(tài)旅游資源。壯觀(guān)、奇特、雄偉、秀美、原始、自然、潔凈、環(huán)境獨特、資源豐富無(wú)與倫比。
前者最好從空中來(lái)立體觀(guān)賞它，特別在空中能一睹它那全景的壯觀(guān)和秀麗，后者的水汽和熱量為大峽谷地區生態(tài)旅游帶來(lái)山地齊全的垂直自然帶，生物的多樣性和季風(fēng)型海洋性溫性冰川、高山湖泊的無(wú)窮魅力和神奇壯秀以及變化無(wú)窮獨特壯麗的萬(wàn)千氣象。
雅魯藏布江遇南迦巴瓦峰阻擋，改向南流，以南迦巴瓦峰為中心，形成世界上極為奇特的馬蹄形大拐彎峽谷。
大峽谷入口處古堡遺址目睹了大峽谷的歷史變遷。
說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導、同仁：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《思想政治》高二上冊第四課第一節第一框 《矛盾在事物發(fā)展中的作用》�，F以素質(zhì)教育的理念為指導，按說(shuō)課評價(jià)的標準對本框進(jìn)行說(shuō)明。
我說(shuō)課的第一個(gè)內容是說(shuō)教材：
一、教材的地位和作用
我們知道，辯證法和唯物論一起構筑起了馬克思主義哲學(xué)的巍峨大廈。唯物論是這座大廈的基礎部分，辯證法是這座大廈的主體部分。
馬克思主義辯證法不外乎三個(gè)方面：聯(lián)系、發(fā)展和全面。其中，前邊第二課已經(jīng)學(xué)習了“聯(lián)系”的知識，第三課學(xué)習了“全面”的知識，這里的第四課學(xué)習的是辯證法的最后一個(gè)觀(guān)點(diǎn)——發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。它是第二課和第三課所學(xué)知識的深化和延伸，也是整個(gè)辯證法知識的最后總結，因此，從理論上講，該部分內容十分重要。
另外，由于本節課的內容中包含了豐富的方法論意義，對于學(xué)生正確地對待人生和社會(huì )有著(zhù)非常重要的指導作用，所以從現實(shí)角度講，它也是非常重要的。
二、教學(xué)目標
國家***頒布的《思想政治課課程標準》中，把政治課的教學(xué)目標定性為相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)層次，即知識、能力和覺(jué)悟。根據這一精神和本節課的具體內容，我設計了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：
識記兩個(gè)基本概念：內因、外因。
理解一條基本原理：內因是事物發(fā)展的根據，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內因起作用。
掌握一種基本的工作方法：用內外因相結合的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題。
2、能力目標：
通過(guò)基本原理的教學(xué)培養學(xué)生的理解能力、感悟能力，即“懂”和“信”；
通過(guò)方法論知識的教學(xué)，培養學(xué)生運用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即“會(huì )”和“用”。
3、覺(jué)悟目標：
在本節課的教學(xué)中，要多方引導學(xué)生運用所學(xué)知識，分析自身實(shí)際，切實(shí)提高自身的思想政治素質(zhì)和覺(jué)悟。 比如，學(xué)生成長(cháng)中的內外因問(wèn)題，主觀(guān)努力與外部環(huán)境問(wèn)題，順境逆境問(wèn)題，等等。
三、教學(xué)重點(diǎn)
內外因在事物發(fā)展中的地位及其作用。
之所以把它確立為本節課的重點(diǎn)，是因為它既是這一節課中所學(xué)內容的落腳點(diǎn)，也是培養學(xué)生覺(jué)悟的出發(fā)點(diǎn)，放在整個(gè)的哲學(xué)中，它也是支撐馬克思主義哲學(xué)體系的基本原理之一，所以必須作為重點(diǎn)來(lái)處理。
四、教學(xué)難點(diǎn)
外因通過(guò)內因起作用。
之所以確立它為難點(diǎn)，一方面是因為這個(gè)問(wèn)題確實(shí)非常抽象，人們不易把握，另一方面是因為高二的學(xué)生抽象思維能力比較低，學(xué)習起來(lái)難度很大。
五、教材處理
人民教育出版社20xx年12月出版的這套政治教材，內容上更具可讀性，材料上更具新穎性，版式上更加活潑，更貼近了學(xué)生的閱讀習慣和學(xué)習實(shí)際，因此，必須充分發(fā)揮教材在學(xué)習中的作用。
對于本節課而言，要做到：
分析教材提供的經(jīng)典事例，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
精讀教材中的黑體字，培養學(xué)生縝密思維和準確表達的能力。
處理教材中的“想一想”、“議一議”等小欄目，引導學(xué)生由課內向課外延伸，由知識向能力延伸。
我說(shuō)課的第二個(gè)內容是說(shuō)方法
本節課的內容多處涉及到生物、物理、化學(xué)等學(xué)科的事例，以及社會(huì )生活中的事例。對這些事例，學(xué)生能“知其然”，但從哲學(xué)角度講，肯定不能“知其所以然”。
為了激發(fā)學(xué)習的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我準備采用“讀—議—講—練”的方法。即讓學(xué)生先讀書(shū)，自學(xué)，充分討論，然后由老師予以點(diǎn)撥，最后習題鞏固。這種方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于發(fā)揮學(xué)生與老師兩方面的作用。
我說(shuō)課的第三個(gè)內容是說(shuō)程序
1、用巧妙的導語(yǔ)幫助學(xué)生突破概念關(guān)。
巧妙的導語(yǔ)可引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極思考。為此，我教學(xué)設計的第一個(gè)板塊是導語(yǔ)入境——分析“雞蛋變成小雞”這個(gè)經(jīng)典事例。在學(xué)生分析這個(gè)事例時(shí)，導出內因、外因兩個(gè)概念。
2、用精辟的分析幫助學(xué)生突破原理關(guān)。
內外因的關(guān)系原理是本節課的重點(diǎn)，也是學(xué)習后邊的知識的基礎。學(xué)習這一知識，主要依靠在分析大量事例的基礎上進(jìn)行的理論闡述，籍此培養學(xué)生的抽象思維能力。
3、用適當的教學(xué)延伸幫助學(xué)生突破應用關(guān)。
我本人要與學(xué)生一起探究課本上的“想一想”、“議一議”等小欄目，另外，還要引導學(xué)生分析身邊的事例，以拓展學(xué)生的視野，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
我說(shuō)課的第四個(gè)內容是說(shuō)教學(xué)手段
鑒于目前的教學(xué)裝備已大大改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)日益普及。所以，本節課的教學(xué)中，我設計出了一套CAI教學(xué)軟件，運用聲光電等先進(jìn)手段，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)習的效率。
以上是對這節課的幾個(gè)設想，不當之處，敬請指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
繪本故事《猜猜我有多愛(ài)你》誕生于英國，作者是山姆·麥克布雷尼，是一部經(jīng)典的世界兒童文學(xué)作品。他用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向人們講述了一個(gè)母子之愛(ài)的故事。說(shuō)的是小兔子想要告訴大兔子我有多愛(ài)你，而大兔子回應小兔子我更愛(ài)你，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著(zhù)了，也沒(méi)有比過(guò)媽媽的愛(ài)......故事運用了比喻的手法，對話(huà)式語(yǔ)言，將動(dòng)物擬人化，將愛(ài)的程度具體化，兒童易懂、易學(xué)、易模仿，符合兒童的認知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導兒童感受濃濃的母子深情，具有思想性。
二、說(shuō)目標
1、了解繪本書(shū)，能讀懂書(shū)中的故事內容。
2、以繪本為載體，引導學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在師生共讀中享受閱讀的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
以繪本為載體，引導學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在培養語(yǔ)言表達能力，感受長(cháng)輩無(wú)私、偉大的愛(ài)。
四、說(shuō)教法
1、談話(huà)法:語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不應成為各種方法的集合，而應回歸語(yǔ)言的本質(zhì)，成為一種看似無(wú)意，實(shí)則有意的談話(huà)或說(shuō)交流活動(dòng)。語(yǔ)言教育的過(guò)程中的互動(dòng)性的交流和對話(huà)能讓孩子主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識建構”。
2、情境激勵法:把孩子帶入小兔子和大兔子愛(ài)的世界，做一做他們比愛(ài)的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)他們比愛(ài)的語(yǔ)言，營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)孩子的情感體驗；創(chuàng )造輕松的言語(yǔ)情境激勵孩子們充分表達。
3、啟發(fā)提問(wèn)法:其作用就是運用提問(wèn)啟發(fā)孩子們的思維，引導孩子們從有意到無(wú)意，從感知到概括，從感受自我內心到感受他人內心。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
生：準備本學(xué)期的校本課程書(shū)籍《猜猜我有多愛(ài)你》
師：準備《猜猜我有多愛(ài)你》PPT課件（內有抒情音樂(lè )）
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
此次的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程共設計成三大環(huán)節：第一、由封面激趣導入；第二、欣賞故事，感受愛(ài)的氛圍；第三、課堂延伸。
一、由封面激趣導入。
我首先采用提問(wèn)法，向孩子們拋出問(wèn)題：
1、同學(xué)們，這節課又是我們的校本課了，請同學(xué)們大聲告訴我，我們的校本課程是......
2、互相看看你們手中的書(shū)，發(fā)現有什么不同嗎？
【設計意圖】讓孩子們了解手中的書(shū)，了解平裝本和精裝本的不同。
3、那你們這些書(shū)都是從哪里啊的呀？
【設計意圖】引導學(xué)生正確看待書(shū)籍，我們讀書(shū)不一定非要纏著(zhù)家長(cháng)去買(mǎi)書(shū)，可以讓家長(cháng)先看看親戚朋友那里有沒(méi)有，如果有，我們同樣可以借來(lái)看，實(shí)在沒(méi)有借到，我們再去買(mǎi)。
4、同學(xué)們，在以前你都讀過(guò)哪些繪本？
【設計意圖】引導學(xué)生了解繪本類(lèi)的特點(diǎn)。
二、欣賞故事，感受愛(ài)的氛圍。
�。ㄒ唬�、首先帶領(lǐng)孩子們了解封皮內容。
請同學(xué)們仔細的觀(guān)察一下書(shū)皮封面上的內容。你看到了什么？
【設計意圖】引導孩子了解封面上的圖畫(huà)、文字。了解作者，了解出版社的內容，意思。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，感悟故事。
1、猜想印證：小兔子不睡覺(jué)，他想干什么呀？
【設計意圖】猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
2、朗讀感悟：朗讀小兔子大兔子的話(huà)。
【設計意圖】讀中悟情，在朗讀中感悟小兔子與大兔子之間的深深地愛(ài)。
3、動(dòng)作表演：演一演小兔子與大兔子的動(dòng)作。
【設計意圖】通過(guò)表演，孩子們切實(shí)的感受到兩只兔子之間的愛(ài)，感受小兔子的天真可愛(ài)、大兔子的深情厚誼。
4、對比交流：孩子們比較一下小兔子和大兔子的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【設計意圖】通過(guò)比較閱讀，讓孩子們感悟小兔子與大兔子語(yǔ)言的特點(diǎn)。感受語(yǔ)言的的魅力。學(xué)習語(yǔ)言的不同的表達方式，感受兔子母女之間的愛(ài)。
5、說(shuō)話(huà)練習：比照小兔子與大兔子表達愛(ài)的語(yǔ)言方式，我們也來(lái)對愛(ài)的人表達一下自己的愛(ài)。
【設計意圖】讓孩子們學(xué)會(huì )愛(ài)，表達愛(ài)。
6、靜心閱讀：教學(xué)中設計了兩個(gè)靜心讀書(shū)的環(huán)節。
【設計意圖】讓孩子們靜下心來(lái)讀書(shū)，在優(yōu)美的音樂(lè )中邊讀書(shū)邊思考，潛移默化的教會(huì )孩子們學(xué)會(huì )讀書(shū)。
三、課堂延伸
1、回家給父母愛(ài)的表達：如擁抱、親吻、大聲說(shuō)：“我愛(ài)你”等等。
2、建議家長(cháng)和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗父母和自己的愛(ài)是相互的。
【設計意圖】讓孩子子們感悟愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)，表達愛(ài)。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教學(xué)模式：
本課屬于造型·表現的學(xué)習范疇，教學(xué)中我采用了：欣賞導入——合作探究——創(chuàng )作實(shí)踐——展示評價(jià)——拓展延伸五個(gè)學(xué)習步驟，在合作探究環(huán)節我運用了感知欣賞——感悟解析——實(shí)踐鞏固 “五步三導”教學(xué)模式，將教學(xué)時(shí)間劃分為2分鐘——15分鐘——25分鐘——8分鐘。
整節課以圖片欣賞為基礎，以問(wèn)題為導向，引導學(xué)生以小組合作的形式，欣賞典型圖片，小組探討分析如：（1）從課本中你了解了哪些黑白裝飾畫(huà)的信息？你認為怎樣才算好的黑白裝飾畫(huà)？（2）在深色衣服上如何表現黑色的辮子？（3）怎樣使一副黑白裝飾畫(huà)更具美感呢？……系列問(wèn)題，這些提問(wèn)就像是路上的導向牌，把游人引向目的地一樣地引導學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行由表及里的描述、分析、解釋與判斷，很自然地使學(xué)生最終獲得審美享受，并掌握創(chuàng )作方法，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而達到提高審美能力和創(chuàng )造能力的教學(xué)目標。這就是 “五步三導”教學(xué)模式的主導精神與構建基礎，歸納起來(lái)就是：一導主題視覺(jué)形象描述；二導形式美特點(diǎn)感受；三導小組判斷與評價(jià)。
二、說(shuō)教學(xué)技術(shù)
本節課采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)容量大、使視覺(jué)沖擊力強、讓學(xué)生在富有藝術(shù)氛圍的課堂中主動(dòng)學(xué)習，愉快學(xué)習。兩段視頻一是通過(guò)收集網(wǎng)絡(luò )資源和視頻軟件下載截取獲��；一是課前錄制。充分利用教育云平臺資源選取教學(xué)圖片，參考優(yōu)秀的教學(xué)設計和案例。
三、說(shuō)教學(xué)藝術(shù)
本節課采用多媒體課件、講授、示范畫(huà)教法進(jìn)行教學(xué)，用1課時(shí)完成本節內容。采用欣賞、討論、實(shí)踐、講授和示范畫(huà)等方法,引導學(xué)生感知感悟走進(jìn)黑白裝飾畫(huà)，在思考和討論中培養學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力，培養學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作能力和創(chuàng )新意識。
1、活動(dòng)方式 考慮到初中生比較好動(dòng)，在教學(xué)組織方面我采用比較活潑的分組競賽活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，穿插富有特色的樂(lè )曲作為背景音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情境與學(xué)習興趣，以期達到教學(xué)目的。
2、實(shí)踐方式 特別設計出課堂作業(yè)的版面，讓學(xué)生在范例學(xué)習后立刻進(jìn)行欣賞實(shí)踐操作，促進(jìn)遷移，是感性到理性，理解到應用得到真正的落實(shí)
3、輔導與評價(jià)方式 在學(xué)生進(jìn)行練習時(shí)間里老師走看，對一些學(xué)生進(jìn)行輔導,指導畫(huà)面存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，增強學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)信心和把握作畫(huà)技法，及時(shí)對好的作品進(jìn)行表?yè)P，對不足的作品要進(jìn)行鼓勵。在組內和全班采用自評、互評、點(diǎn)評等多種評價(jià)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習學(xué)會(huì )欣賞。
四、說(shuō)教學(xué)反思
在授課過(guò)程中,可能講解內容知識不到位,學(xué)生理解不透切,因此在學(xué)習練習過(guò)程中沒(méi)有認真去畫(huà)畫(huà),不注意構圖和點(diǎn)線(xiàn)面的處理關(guān)系和變化,可能有一部分學(xué)生提不起學(xué)習興趣,但大部分學(xué)生在“五步三導”的促進(jìn)下，面對一幅幅陌生的作品能有條理地講述自己的視覺(jué)感受，并大膽的說(shuō)出自己對一些作品的評價(jià)與判斷。從學(xué)習興趣與學(xué)習情緒來(lái)看，采用本模式上課時(shí)，學(xué)生表現出濃厚的興趣與高漲的情緒，課堂氣氛活躍、和諧，整堂課學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)、豐富的情感狀態(tài)和合作的交往狀態(tài)。從學(xué)生課堂欣賞點(diǎn)評的反饋效果來(lái)分析，學(xué)生基本掌握了美術(shù)欣賞方法，敢于表達自己審美判斷，不過(guò)，學(xué)生的回答還有一些書(shū)面化、成人化，作為教師在課堂中引導學(xué)生學(xué)習欣賞分析時(shí)，千萬(wàn)不要給學(xué)生灌輸成人化的觀(guān)念和評價(jià)標準，而要善于和敢于鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，承認學(xué)生對作品的獨特見(jiàn)解和表達熱情。
說(shuō)課稿 篇9
多媒體出示案例（或教師讀）
張 玲同學(xué)花了三天時(shí)間,吃不香,睡不好,用掉一大本草稿,就是為了解開(kāi)一道數學(xué)競賽題。這三天，他困惑、疑慮、苦思冥想……但是現在他解開(kāi)了。他此時(shí)的心情無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述，只知道他特想跳起來(lái)，大聲地告訴老師、同學(xué)：“我解出了這道題！”
教師：你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?這經(jīng)歷體現了她怎樣的情感體驗?
學(xué)生回答：略
教師：她的這種情感體驗叫理智感，是人們對認識活動(dòng)成就進(jìn)行評價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗，它反映求真的需要。 理智感是指人們對認識活動(dòng)成就進(jìn)行評價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗，它反映求真的需要。這種情感產(chǎn)生于我們的學(xué)習之中，也需要在學(xué)習中進(jìn)一步培養。如；人們探索真理時(shí)產(chǎn)生的求知欲；了解和認識未知事物時(shí)有興趣和愛(ài)好奇心；在解決疑難問(wèn)題時(shí)的苦惱、遲疑，問(wèn)題解決后的喜悅、興奮和自豪；在堅持自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)有強烈的熱情，由于自己的觀(guān)點(diǎn)違背了事實(shí)而感到羞愧。
活動(dòng)：學(xué)生合作用一筆畫(huà)四條線(xiàn)段把九個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。在尋找答案的過(guò)程中、在嘗試成功后，你體會(huì )到 教材p40
學(xué)生討論、分析 體驗 分享
教師總結：通過(guò)剛才同學(xué)們的合作、體驗分享活動(dòng)。我們深深地感受到：當我們經(jīng)過(guò)思考和探究成功解決疑難問(wèn)題時(shí)，當我們從不同角度看問(wèn)題時(shí)，我們從中體會(huì )到處理問(wèn)題，解決矛盾的理智感，感受到理智帶來(lái)的喜悅。
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