【精選】說(shuō)課稿3篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
對于本科的教學(xué)目標，我根據以上內容和本班學(xué)生的閱讀能力確定為：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)多種形式讀以及觀(guān)察圖河課件來(lái)理解課文。
3、體會(huì )寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的最后下場(chǎng)，懂得懶惰不會(huì )有好的結果。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我確定為：知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻凍死了，能分角色朗讀課文。
根據本科的教學(xué)內容我準備了：多媒體課件、寒號鳥(niǎo)河喜鵲頭飾，住處簡(jiǎn)筆畫(huà)等。
在教學(xué)過(guò)程上，我這樣設計：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，回憶課文
根據一年級課文《樹(shù)和喜鵲》引出新鄰居寒號鳥(niǎo)，并介紹寒號鳥(niǎo)是鼠類(lèi)的一種，因為怕冷日夜不停地號叫而稱(chēng)寒號鳥(niǎo)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、通過(guò)我的范讀引出學(xué)生的思考：喜鵲和寒號鳥(niǎo)分別住哪？為什么？
2、根據學(xué)生的回答，我在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出出處：山腳下的牙縫中住著(zhù)寒號鳥(niǎo)，對面大楊樹(shù)上住著(zhù)喜鵲。
3、齊讀第一自然段
�。ㄈ┘氉x課文，理解內容
1、學(xué)生自由朗讀，找出描寫(xiě)季節的句子。（冬天快要到了，冬天說(shuō)到就到，寒冬臘月，大雪紛飛）。
2、通過(guò)對詞語(yǔ)：躺在、打哆嗦、伸伸懶腰、得過(guò)且過(guò)這些詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解課文內容。
3、分角色讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的兩次對話(huà)。
4、體會(huì )寒號鳥(niǎo)回答喜鵲態(tài)度，指名讀，男女生對讀。
5、從喜鵲的兩次勸告與寒號鳥(niǎo)的態(tài)度來(lái)感知懶惰不會(huì )有好的結果。
�。ㄋ模┬〗Y課文，總結填空
在《寒號鳥(niǎo)》這首歌中出示兩組填空：喜鵲————，能住在————的窩里。
寒號鳥(niǎo)———，————在————的夜里。
與教學(xué)目標相呼應，體會(huì )懂得的道理。
�。ㄎ澹┩卣咕毠P，新編故事
在《勞動(dòng)最光榮》這首歡快的兒歌中思考：寒號鳥(niǎo)怎么做不會(huì )死，新編故事，對課文理解更深一步。
五、在學(xué)法和教法上，我是按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀(guān)察法來(lái)體會(huì )寒號鳥(niǎo)的處境，通過(guò)角色扮演和朗讀法來(lái)體會(huì )文中感情。
以上是我對《寒號鳥(niǎo)》這篇課文的理解和教學(xué)，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教學(xué)目標
1.認識字母牌的造型和圖案特征，學(xué)習字母牌的裝飾方法。
2.設計制作一套新穎別致的字母牌。
3.培養學(xué)生的合作意識、設計意識和動(dòng)手實(shí)踐的能力，提高跨學(xué)科的綜合學(xué)習能力。
二、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):本課的重點(diǎn)是學(xué)習字母牌的裝飾方法。本課的難點(diǎn)是小組合作，設計制作風(fēng)格統一、圖案美觀(guān)的字母牌。
三、說(shuō)教學(xué)準備：撲克、硬卡紙、彩紙、剪刀、固體膠、彩筆等。
四、說(shuō)教學(xué)方法：合作法、演示法、討論法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入環(huán)節，揭示課題
1.出示一副撲克牌，師：這是什么？它可以用來(lái)做什么？
�。〒淇伺��？梢宰鲇螒�、變魔術(shù)等。）
撲克（英文：Poker），有兩種意思，一是指撲克牌，也叫紙牌(playing cards)，另一個(gè)是指以用紙牌來(lái)玩的游戲，稱(chēng)為撲克游戲。
2.“紙牌家族”中的成員可多了。
欣賞：葉子戲、馬吊牌、花牌、麻將紙牌、撲克牌……
3.撲克牌是最常見(jiàn)的紙牌，它的圖案非常豐富。
欣賞：相聲百年、阿爾卑斯山系列、湯姆和杰瑞等。
4.撲克牌的形狀也各不相同。
5.今天老師也給你們帶來(lái)了一種牌，是一種非常有趣的字母牌（出示課題）。
�。ǘ�、講授新課
1.猜字游戲
老師這里有三張牌，我給同學(xué)出示其中一張，你能猜出它是哪個(gè)單詞嗎？
Sea、fox、pig……
2.真有趣，幾天我們大家就一起來(lái)設計一副有趣的字母牌。
想一想，設計什么樣的紙牌玩著(zhù)更方便？（體積小巧、紙張結實(shí)、實(shí)用的牌。）
是的，那么你覺(jué)得硬卡紙和軟彩紙哪個(gè)更適合用來(lái)做牌？（硬卡紙）
還有一點(diǎn)需要值得注意的，每一副牌它的背景、大小、色彩都是統一的，那么你要制作一副牌的話(huà)是自己一個(gè)人做呢還是跟同組小朋友一起合作做大小、形狀、顏色都一樣的牌？（合作）
3.下面我們一起來(lái)設計26個(gè)字母。
出示兩張A，請問(wèn)這兩張字母牌哪個(gè)更吸引人？
4.觀(guān)察這張字母牌的變化過(guò)程，說(shuō)說(shuō)它的繪制步驟。
A．選擇一個(gè)字母
B．將其簡(jiǎn)單的線(xiàn)條加寬，形成一個(gè)較大且充滿(mǎn)紙的空心字母
C．將這個(gè)字母用直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)等線(xiàn)條進(jìn)行裝飾
D．邊緣裝飾，使它變得更美觀(guān)
5.看看同學(xué)們畫(huà)的字母牌多有趣。欣賞。
�。ㄈ�、藝術(shù)實(shí)踐
運用今天所學(xué)的方法，小組合作設計制作美觀(guān)實(shí)用的英語(yǔ)字母牌。
�。ㄋ模�、評價(jià)展示
�。ㄎ澹�、拓展
我的說(shuō)課完了，謝謝。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
這部分內容是在學(xué)生掌握了倍數概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數、求最大公約數和最小公倍數的重要基礎，還有利于學(xué)習約分、通分知識。因此，知道2、5、3的倍數的特征，對于本單元的內容具有十分重要的意義。
這部分內容主要涉及了集合思想，掌握集合思想可使數學(xué)問(wèn)題更容易理解和記憶，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識的本質(zhì)，而且對于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高課堂教學(xué)的效果，都具有十分重要的意義。
本課我極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主完成百數表的勾畫(huà)，通過(guò)數據的分析對比，找出特征，最后加以驗證得出結論。并將這一過(guò)程在整堂課中多次應用，充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習意識和分析、總結的能力。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了因數與倍數的概念，有一定的單雙數的生活體驗，所以學(xué)生對此部分知識有興趣而且困難較少。學(xué)生通過(guò)這部分內容的學(xué)習，可以掌握2、5、3的倍數的特征。另一方面，有助于發(fā)展他們的抽象思維，提高學(xué)生自主獲得新知識的自豪感。
五年級是小學(xué)階段的一個(gè)轉折點(diǎn)，五年級學(xué)生的身心成長(cháng)、個(gè)性特點(diǎn)都對教學(xué)效果有很深的影響。通過(guò)分析學(xué)生可以為學(xué)生“量身定做”一堂優(yōu)質(zhì)課。我發(fā)現學(xué)生學(xué)習熱情較高，但注意力不集中；討論興趣濃，但不善于合作；求知欲望強，但目的'性較差。于是我在教學(xué)中設計貼近學(xué)生生活的鮮活材料來(lái)作為吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，引導學(xué)生以目標為導向，實(shí)現精準合作。
根據學(xué)生分析，本節課我主要采用“自主探究，合作交流，匯報驗證”等教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現，在探究中交流，在合作中歸納解決問(wèn)題。
讓學(xué)生經(jīng)歷了解目標、合作探討、制定方案、分析判斷、驗證思考、總結歸納這一系列的過(guò)程。培養探索精神和合作意識體會(huì )分類(lèi)的數學(xué)思想。
三、學(xué)習目標：
本節內容屬于《數學(xué)課程標準》“數與代數”領(lǐng)域的內容�！墩n標》在此領(lǐng)域的具體目標中明確提出了“知道2，3，5的倍數的特征”。根據課標要求，以教師用書(shū)為參考我制定以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)自主探索掌握2、5的倍數的特征。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、分析、抽象、概括的過(guò)程，培養學(xué)生抽象概括的思維能力。
3、通過(guò)自主探索與合作交流體驗數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生自主探究2、5的倍數特征的過(guò)程。
四、教學(xué)活動(dòng)：
依據課標要求，針對我對教材的分析，結合學(xué)生的學(xué)習基礎與經(jīng)驗，圍繞著(zhù)課堂教學(xué)目標我設計了以下教學(xué)活動(dòng)：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課
本節課我是這樣引入的：同學(xué)們，我們前段時(shí)間學(xué)習了倍數，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)2的倍數？（只要是對，學(xué)生們隨便說(shuō)）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)5的倍數呢？
我們知道，一個(gè)數的倍數有無(wú)數個(gè)，如果隨機給你一個(gè)數，有沒(méi)有更好的方法來(lái)判斷是不是2、5的倍數呢？有，如果這節課認真聽(tīng)，你肯定能掌握其中的奧秘。由此引出課題，這樣不但大大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，而且順其自然地把探索的問(wèn)題拋給了學(xué)生，激起了學(xué)生探索的欲望。好的開(kāi)始等于成功了一半。
第二環(huán)節：自主探究，發(fā)現規律。
《數學(xué)課程標準》指出：動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。我在教學(xué)2的倍數的特征時(shí)，設計了如下環(huán)節：
第一步、圈找倍數先讓學(xué)生在百數表內圈找出2的倍數。
第二步、發(fā)現規律讓學(xué)生觀(guān)察思考2的倍數有什么特征，讓學(xué)生大膽的發(fā)表自己的想法。引導學(xué)生歸納出2的倍數的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。
第三步、舉例驗證老師提問(wèn)：剛才發(fā)現的規律是否能用于所有的自然數，學(xué)生的回答可能會(huì )各不相同。教師引導：適不適用只是我們的猜測，證明猜測對不對，我們要舉例驗證。怎么驗證呢，舉例末尾是0、2、4、6、8的數，也找一些末尾不是0、2、4、6、8的數，計算它們能不能被2整除，能被2整除，就是2的倍數。然后讓學(xué)生進(jìn)行驗證。
第四步、根據學(xué)生的匯報，得出結論。個(gè)位是0、2、4、6、8的數是2的倍數。同時(shí)，教師給定研究范圍：我們只在自然數范圍內研究倍數。
第五步、通過(guò)學(xué)生總結出的2的倍數的特征，進(jìn)一步總結出整數中，是2的倍數的數叫做偶數（0也是偶數），不是2的倍數的數叫做奇數。
這樣的設計培養了學(xué)生數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力，初步建立猜想—驗證———得出結論的數學(xué)思想，提高了自我反思意識。
教學(xué)5的倍數特征，讓學(xué)生利用剛學(xué)的找2的倍數特征的方法來(lái)找5的倍數特征，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習品質(zhì)。
對比觀(guān)察，讓學(xué)生觀(guān)察百數表，找出2、5的倍數有什么共同點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察可以得出個(gè)位是0的數既是2的倍數也是5的倍數。
第三環(huán)節：鞏固練習，認知提高。
課后練習第1題、2題。
第四環(huán)節：課堂小結
“通過(guò)這節課你知道了什么？”“你還有什么困惑”“你還想知道什么”這三個(gè)小環(huán)節，總結跟反思這節課，為下面的內容打下伏筆。
總之，本節課設計以教師為導線(xiàn)，學(xué)生的獨立思考、自主探索、個(gè)性化表達貫穿始終，教學(xué)目標明確，充分尊重了學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設了以生為本的課堂，不足之處，望各位專(zhuān)家批評指正，謝謝大家。板書(shū)設計
2、5的倍數的特征
2的倍數的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數
5的倍數的特征：個(gè)位上是0或5的數
自然數偶數奇數
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