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《王安石變法的主要內容》說(shuō)課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《王安石變法的主要內容》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
【課題說(shuō)明】
本課課題選自人民教育出版社普通高中課程標準試驗教科書(shū)《歷史》選修一第四單元《王安石變法》中的第二課《王安石變法的主要內容》，屬于中國古代史范疇。
【課標及教材分析】
一、課標要求：
本單元的課標要求是了解王安石變法的歷史背景，歸納王安石變法的主要內容，評價(jià)其歷史作用，而本課的課標要求便是歸納王安石變法的主要內容。
二、教學(xué)內容的地位與作用：
本課教材主要從四個(gè)方面向我們介紹了王安石變法：起用王安石、富國之法、強兵之法、取士之法，實(shí)際上講的就是變法的前提和具體措施。本課的地位在本單元中我把它定位于承前啟后，前一課介紹北宋社會(huì )危機四伏和慶歷新政，可以說(shuō)是王安石變法的背景，讓我們認識到王安石變法的必要性和迫切性，下一課是介紹王安石變法的歷史作用，也就是王安石變法的措施給當時(shí)社會(huì )帶去的影響，所以學(xué)習好本課是學(xué)習下一課的前提和基礎。
三、教學(xué)目標：
根據《歷史課程標準》和高二學(xué)生的實(shí)際情況分析，確定以下教學(xué)目標。
1、知識與能力目標：
知道王安石變法的時(shí)間、具體措施，理解王安石變法提出的社會(huì )背景和宋神宗起用王安石的原因，理解各項措施的具體內容和作用，尤其是如何增加政府的財政收入和如何增強軍隊戰斗力的具體措施。通過(guò)《清明上河圖》進(jìn)一步理解王安石變法的作用。通過(guò)對王安石具體變法策略的認識和理解，培養學(xué)生綜合、歸納歷史問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法目標：
對變法內容進(jìn)行具體細致分析，加深對變法意義的理解。對照教材以及熟悉的其它中國古代變法實(shí)例，比較其時(shí)代背景、內容和結果，從而進(jìn)一步加深對王安石變法的認識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對王安石變法的過(guò)程和成果的了解，體會(huì )改革的曲折和艱辛，充分認識革新圖強是一國強盛的根本，逐漸形成創(chuàng )新意識和勇于為國奉獻的精神。通過(guò)對王安石這個(gè)人的了解，學(xué)習王安石關(guān)心社會(huì )、洞察民情、富有革新的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
王安石變法的經(jīng)濟、政治、軍事、教育等方面的具體措施。
重點(diǎn)確立依據：因為課標明確要求了解王安石變法的內容，所以掌握王安石變法的各項措施就是完成課標要求。此外，只有很好掌握王安石變法的具體措施，然后分析各項措施產(chǎn)生的影響，才能為下一課王安石變法的歷史作用的學(xué)習打好基礎，做好鋪墊，才能更好地完成本單元的另一個(gè)課標要求即評價(jià)王安石變法的歷史作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
宋神宗起用王安石的原因及王安石變法的每一項措施所解決的問(wèn)題。難點(diǎn)確立依據：高中學(xué)生雖然有一定初中階段學(xué)習的古代史功底，但是，初中階段主要是泛泛而談，并沒(méi)有深入分析，所以要現在的高中生根據具體措施來(lái)說(shuō)出每一項措施所能解決的問(wèn)題，需要一定的分析和理解能力。而要知道宋神宗起用王安石的原因，由于教材未作明確介紹，需要師生共同概括、歸納。同時(shí)，搞清這一問(wèn)題有利于加強對王安石變法重要性的進(jìn)一步認識。
五、教材處理：
1、本課從起用王安石的原因和王安石變法的措施及其影響兩個(gè)方面整體構建本課的知識結構。
2、充分利用和挖掘教材中的圖片、楷體字等現有的課程資源。
3、援引一些事例、歷史縱橫、資料回放、學(xué)思之窗等材料，教師結合教材內容，引導學(xué)生以探究研討等形式把握王安石變法所能解決的問(wèn)題。
4、適度補充王安石變法的局限之處，組織學(xué)生探究，提醒學(xué)生多角度地闡述王安石變法具體措施帶來(lái)的影響時(shí)，還應當作辯證分析，要引導學(xué)生抓住王安石變法的主要方面即對當時(shí)北宋產(chǎn)生的積極影響，是中國歷史上一次重要改革。
5、提供難度適中的及時(shí)鞏固習題，在每講完一個(gè)主題或一項改革措施后可以及時(shí)提供一道或幾道相應的習題，以鞏固所學(xué)知識。
6、注意一些概念的講解：如市易法、均輔法、保甲法、將兵法等。
7、時(shí)間分配上側重于對富國之法和強兵之法的講解，這樣處理可以幫助學(xué)生更好地理解北宋王安石變法的主要目的是為了改變北宋積貧積弱的局面，實(shí)現富國強兵，挽救封建統治危機。
【教法學(xué)法設計】
一、教法設計
由于學(xué)生對中國古代歷史了解不夠深入，尤其對王安石變法中每項改革措施所要解決的問(wèn)題認識不夠深，所以我在教學(xué)過(guò)程中適當引入和介紹北宋時(shí)期的一些重要事例、重要人物，使教學(xué)深入淺出，主要采用了教師講授、提問(wèn)啟發(fā)、資料分析、探究研討等方法營(yíng)造和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生感悟歷史、提高能力。
二、學(xué)法指導
說(shuō)學(xué)情：學(xué)生通過(guò)初中的學(xué)習對王安石變法已經(jīng)有一定的了解，但了解甚少，對王安石變法每項措施所要解決的具體問(wèn)題，初中教材沒(méi)有太多涉及，因而在學(xué)習這課時(shí)需要學(xué)生聯(lián)系北宋王安石變法前的背景來(lái)分析。另外，正是由于學(xué)生有一定的初中基礎，掌握王安石變法的一定相關(guān)內容，所以教師又可以利用此從已知推向未知，使學(xué)生更容易理解王安石變法措施可能會(huì )產(chǎn)生的作用。
說(shuō)學(xué)法：
�。�1）矛盾分析法：圍繞慶歷新政不能解決北宋社會(huì )危機，反而使社會(huì )矛盾更加激化的矛盾，幫助學(xué)生認識宋神宗起用王安石的原因。
�。�2）探究研討法：在講解各項措施所能解決的具體問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生采用探究研討的形式，提高學(xué)生的分析、歸納能力。
�。�3）史論結合法：運用教材和增加的材料，獲取有效信息，完成對王安石變法主要內容及作用的學(xué)習。
三、教學(xué)手段運用
借助多媒體教學(xué)手段，充分利用此直觀(guān)性強，形象生動(dòng)，課堂容量大，信息多的特點(diǎn)，有利于和諧、寬松課堂氣氛的營(yíng)造，使學(xué)生更好地交流、思考和學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、導入新課：
�。ń處煾爬ǎ┰趹c歷新政失敗后，北宋社會(huì )危機進(jìn)一步加深，社會(huì )矛盾進(jìn)一步激化，地主士大夫要求改革的呼聲更加高漲，一場(chǎng)更大規模的、更加深刻的改革正在醞釀之中。緊接著(zhù)多媒體顯示王安石的畫(huà)像及課本51頁(yè)課前導言王安石的一首詩(shī)。在學(xué)生看過(guò)之后，教師提問(wèn)，這首詩(shī)表達了什么？教師總結：這首詩(shī)描述了農民的苦難，更表達了改變現狀的希望，由此即導入了本課的的教學(xué)，又導入本課第一目“起用王安石”原因的教學(xué)。
二、正課講授、師生互動(dòng)：
在講變法的背景及宋神宗起用王安石的原因時(shí)，我采用問(wèn)題探究的形式來(lái)完成的。即探究問(wèn)題一：根據前一課內容的學(xué)習，請同學(xué)們思考探究：王安石變法是在什么樣的背景形勢下出現的？或者問(wèn)宋神宗為什么要起用王安石？學(xué)生根據上一課的內容及課本51頁(yè)的楷體字進(jìn)行分析、概括和歸納，然后教師用多媒體總結顯示。
�、俦彼沃衅趪乐氐纳鐣�(huì )危機是變法的必要性。
�、凇皯c歷新政”的失敗又進(jìn)一步要求新的改革措施的出現。
�、弁醢彩S富的地方工作經(jīng)驗和勇于改革精神的影響。
�、芩紊褡谝蚕Ｍ⒅С指母�。
在學(xué)習王安石變法的各項措施：富國之法、強兵之法、取士之法時(shí)，我讓學(xué)生在了解了變法的時(shí)間、人物、目的之后，采用問(wèn)題探究的形式幫助學(xué)生把握每一項具體措施的目的、內容和作用，即探究問(wèn)題二：王安石變法有哪些主要內容？請你從教材中提取有效信息把這些內容中每一項具體措施、作用用最概括的語(yǔ)言列舉出來(lái)并準確地表達出來(lái)。
對于這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，我把學(xué)生分成三組：富國之法小組、強兵之法小組、取士之法小組，在學(xué)生討論后的基礎上進(jìn)行發(fā)言探究，然后由教師用表格形式進(jìn)行總結。這樣分組探究，一方面培養學(xué)生的概括、歸納能力，另一方面因為分組，調動(dòng)學(xué)生的競爭意識、合作意識，從而調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，再由教師總結可以幫助學(xué)生糾正一些錯誤認識。在教師用表格形式進(jìn)行總結后，為了加深對這一重點(diǎn)知識的掌握，我還進(jìn)行了知識拓展。主要采用了以下問(wèn)題形式：拓展1：王安石變法中增加政府收入的主要措施是什么？拓展2：最能體現王安石變法“民不加賦而國用饒”思想措施有哪些？拓展3：怎樣理解王安石變法觸犯了大官僚、大地主、大商人的利益？學(xué)生積極思考、積極發(fā)言，活躍了課堂氣氛，鞏固了對王安石變法內容的學(xué)習，從而更好地完成課標要求。
在講王安石變法的結果時(shí)，首先肯定變法的成效，讓學(xué)生根據各項措施所能解決的問(wèn)題和前面教師提供的表格進(jìn)行歸納、總結。然后進(jìn)入探究問(wèn)題三：結合課本內容，歸納王安石變法失敗原因有哪些？在學(xué)生探究的基礎上，由教師總結：
�、僮兎ㄓ|犯了大官僚、大地主利益，遭到了他們強烈反對。
�、谒紊褡谠谧兎ê笃跊Q心動(dòng)搖及其死后司馬光任宰相，廢除了新法。
�、塾萌瞬划�，出現了一些危害百姓的現象。
�、苤笇枷肷�，偏重于理財，違背經(jīng)濟發(fā)展規律。
�、菪路▽�(shí)施顯得過(guò)于激進(jìn)。
在教師總結后，進(jìn)入探究問(wèn)題四：王安石變法最終失敗了，時(shí)人抨擊他的變法“禍國殃民”，最終導致北宋滅亡。這一看法對嗎？那么，你們是怎么看待王安石變法的？從而進(jìn)入對王安石變法的評價(jià)。主要從變法的性質(zhì)、變法的不足、變法的積極影響等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。在變法評價(jià)講完之后，要學(xué)生聯(lián)系王安石變法及當今社會(huì )的實(shí)際情況，談?wù)勍醢彩兎▽ξ覀冇惺裁磫⑹�？這主要從變法的原因、變法的目的和結果、改革的過(guò)程等方面來(lái)談。通過(guò)此問(wèn)題的探討，要讓學(xué)生認識到變法、改革是社會(huì )發(fā)展的必然要求，是促進(jìn)國家強盛的手段，但不是所有的變法都能成功，也讓學(xué)生懂得變法會(huì )有阻力，充滿(mǎn)艱險，往往不是一帆風(fēng)順的，因此，要求變法者要有超乎常人的勇氣和膽識，行動(dòng)上堅決徹底，還要注意用人。
三、課堂總結和課程檢測：
學(xué)生每探究一個(gè)重要問(wèn)題后，選擇有代表性的習題進(jìn)行知識和能力檢測。
四、課外延伸與拓展：
1、加強歷史學(xué)科與現實(shí)之間的聯(lián)系，設置問(wèn)題，如結合當今實(shí)際情況，談?wù)勔淮纬晒Φ母母�、變法需要哪些條件。
2、建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)等資料，撰寫(xiě)“我看王安石變法”歷史小論文，組織評選，形成激勵。
3、課后探究：比較商鞅變法和王安石變法的異同。
【效果預估】
1、加強學(xué)生對基本史實(shí)內在聯(lián)系的理解，深化了基礎知識，使知識結構化。
2、學(xué)生在探究、合作的氛圍下學(xué)習，鍛煉了自主能力和合作交流能力。
3、能把教師的宏觀(guān)指導和學(xué)生的主動(dòng)探究結合起來(lái)，以教師為主導、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。
4、能使學(xué)生把握一些學(xué)習歷史知識和思考歷史問(wèn)題的基本方法。
5、采用多媒體教學(xué)，可以向學(xué)生展現大量的圖片、文字等素材，從而形成寬松、活躍的課堂氛圍，達到很好的教學(xué)效果。
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