月光曲第二課時(shí)說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的月光曲第二課時(shí)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
月光曲第二課時(shí)說(shuō)課稿1
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
學(xué)習課文第二部分;了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的過(guò)程。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的語(yǔ)言美和意境美。
�。�2）根據課文內容，進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)訓練。
�。�3）通過(guò)合作學(xué)習，根據課文描寫(xiě)探究貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的靈感。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）體會(huì )盲姑娘對音樂(lè )的無(wú)限熱愛(ài)和兄妹手足情深。
�。�2）感受貝多芬卓越的音樂(lè )才華以及貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好感情。激起學(xué)生對美好情感的追求。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )《月光曲》的旋律、內容，以及體會(huì )貝多芬貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn)
理清《月光曲》的內容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
在美妙的樂(lè )曲聲中，我們開(kāi)始今天的課堂�，F在大家聽(tīng)到的就是──(生：德國音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的鋼琴曲《月光曲》)。這么美妙的樂(lè )曲是如何創(chuàng )作出來(lái)的?這節課我們就來(lái)研究貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的美麗傳說(shuō)。
二、整體感知
打開(kāi)課本，請你用自己喜歡的方式讀讀課文的第二部分(2～10自然段)找出你最喜歡的.段落，也可以是感受最深的地方。
1、自由朗讀課文。
2、交流：
你最喜歡哪一段，為什么?用一句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
三、直奔中心，感受《月光曲》
那么當時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng )作出這一首世界聞名的樂(lè )曲呢?這個(gè)情景課文中有一個(gè)插圖，能找找是哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖嗎?(生：第八自然段)這個(gè)情景多美啊!蠟燭滅了，屋子里的一切好象披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美，貝多芬情不自禁地按起琴鍵來(lái)。我們就來(lái)讀第8自然段。(學(xué)生齊讀)閉上眼睛想象：此時(shí)，你的眼前仿佛出現了怎樣的情景?(學(xué)生想象，描述此景)師提示：可以是小屋里是什么情景?可以是屋子里的人物形象。
(如：月光照射下，茅屋顯得低矮而破舊，屋內的擺設更顯得寒傖，燭光是微弱的，鋼琴是陳舊的，但茅屋里卻洋溢著(zhù)和諧而祥樂(lè )的氣氛。這里充滿(mǎn)了人間真情。)
月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)，她只能用心靜靜地聆聽(tīng)著(zhù)貝多芬的琴聲。我們跟隨兄妹倆也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(音樂(lè )起)在這美妙的音樂(lè )聲中，你聽(tīng)懂了什么?
貝多芬的琴聲給兄妹倆帶來(lái)了什么?他們感受到什么?請你先自學(xué)再找個(gè)合作伙伴學(xué)習第九自然段，思考：
1、劃劃表現音樂(lè )內容的句子。
2、說(shuō)說(shuō)音樂(lè )向我們展示了哪幾幅畫(huà)面?
3、想想音樂(lè )的旋律應該怎么樣?反映了貝多芬怎樣的心情?
�。�1）自主合作學(xué)習。
�。�2）交流：
師生交流找出如下三個(gè)畫(huà)面：
畫(huà)面一：
月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。
畫(huà)面二：
月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。
畫(huà)面三：
忽然，海面上刮起大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)
學(xué)生任選一幅挑出來(lái)重點(diǎn)讀讀，想想你讀懂了什么?
(逐幅交流。)
隨機出示課件里的三個(gè)畫(huà)面，配樂(lè )欣賞。
討論音樂(lè )旋律變化。
(由輕柔到強烈，由緩慢到快速。)
指導感情朗讀文段。
4、小結：
貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了月光照耀下的大海邊，這是多么美好的景象啊!讓我們結合聯(lián)想再次欣賞這首樂(lè )曲。
這是多么令人陶醉的樂(lè )曲，皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒(méi)有想到呢?從哪兒看出?
5、指點(diǎn)：
眼睛睜得大大的，它仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
這首令兄妹倆如此陶醉的曲子，是本來(lái)寫(xiě)好的嗎?你的依據是什么?
(即興創(chuàng )作。)
四、自主探究《月光曲》的創(chuàng )作歷程
是什么能使貝多芬即興彈出這么美妙的琴聲?是什么激發(fā)了他的創(chuàng )作靈感?這還跟什么有關(guān)?他和盲姑娘的巧遇是分不開(kāi)的。接下來(lái)我們來(lái)了解貝多芬和盲姑娘的認識過(guò)程。圍繞以下三個(gè)問(wèn)題，自由讀2～7自然段。
思考：
1、貝多芬是在怎樣的環(huán)境下散步的?聽(tīng)到斷斷續續的琴聲他會(huì )想些什么?
2、從兄妹倆的談話(huà)中，你看出了什么?貝多芬聽(tīng)了談話(huà)，會(huì )想些什么?
3、當貝多芬彈完一曲，盲姑娘怎么說(shuō)，說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的姑娘?
(要求：抓住關(guān)鍵句子，細細品位。)
五、自學(xué)后交流
1、萊茵河邊，幽靜的小路上散步，當時(shí)他的心情怎樣?
(心情平靜而悠閑。)
斷斷續續什么意思，說(shuō)明什么?貝多芬會(huì )怎么想?心情怎樣?這些內容用音樂(lè )來(lái)表現該是怎樣的節奏?
(輕柔而舒緩。)
2、(出示第三自然段。)
男女聲對讀。從兄妹倆的談話(huà)中，你讀懂了什么?
(理解隨便說(shuō)說(shuō)。)
盲姑娘真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎?
貝多芬聽(tīng)了會(huì )想些什么?他心情怎樣?
(感動(dòng)。)
如果這時(shí)反映在曲調中該是怎樣的節奏?
(輕快有力。)
3、(出示第六自然段。)
于是貝多芬推門(mén)進(jìn)去，為姑娘彈了一曲，盲姑娘聽(tīng)后怎么說(shuō)?
(生讀。)
從盲姑娘的話(huà)中說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的姑娘?
(愛(ài)音樂(lè )，懂音樂(lè )。)
指導讀。
貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)以后心情怎樣?會(huì )想些什么?
(激動(dòng)，再彈一曲。)
這種心情反映在曲調中又該是怎樣的節奏?
(琴聲激越，節奏加快，充滿(mǎn)力量，奔騰壯闊。)
六、總結
學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定更加明白，原來(lái)《月光曲》正是貝多芬當晚情感的真實(shí)寫(xiě)照，現在你對《月光曲》是不是有了更深的理解?指名說(shuō)說(shuō)。
貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我的音樂(lè )應當只為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福啊!是啊，他在萊茵河邊的小路上散步，遇到了知音，觸景生情，有感而發(fā)，才會(huì )創(chuàng )作出這首經(jīng)久不衰的名作《月光曲》，就讓我們各自帶著(zhù)對樂(lè )曲的理解，再次聆聽(tīng)《月光曲》，相信你一定會(huì )有更深的感悟!
月光曲第二課時(shí)說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
您們好！我們今天執教的是《月光曲》第二課時(shí)，下面由我說(shuō)說(shuō)這堂課的設計：
一、縱橫聯(lián)系說(shuō)教材。
本組教材是以“藝術(shù)的魅力”為專(zhuān)題來(lái)組合教材的，《月光曲》這篇課文是本單元第二篇課文。課文記敘了德國著(zhù)名的音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現了大音樂(lè )家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現了他豐富的想象力和卓越才華。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、感情豐富、意境優(yōu)雅，適宜有感情的朗讀課文，是閱讀訓練的好材料。
二、以學(xué)定教說(shuō)目標。
本次活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習情況是：預習課文，讀熟課文，學(xué)習字詞，學(xué)習前半部分�；诖�，結合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我們預設本課第二、課時(shí)的教學(xué)目標為：
1、了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，感受《月光曲》美的意境，體會(huì )貝多芬所具有的卓越才華。
2、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
3、分辨課文中月光的實(shí)在描寫(xiě)和聯(lián)想描寫(xiě)，體會(huì )二者結合的好處。
三、依教材特點(diǎn)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受樂(lè )曲所表現的意境，體會(huì )貝多芬具有的卓越才華。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“人物的心境和樂(lè )曲的意境”的統一。
四、整合資源說(shuō)策略。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們將采用以下教學(xué)策略：
1、以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式的導讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內化為學(xué)生自己腦中的畫(huà)面，從而體會(huì )貝多芬樂(lè )曲音樂(lè )的魅力。
2、情境創(chuàng )設策略：主要通過(guò)PPT課件展示文章重點(diǎn)句段，并通過(guò)圖片結合《月光曲》音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當中。
3、適時(shí)引導策略：因為本課容量較大，在教學(xué)過(guò)程中，不可能一一呈現文本內容，所以采用了緊扣文本第9自然段，突出本節課的教學(xué)中心。
五、多向互動(dòng)說(shuō)過(guò)程。
依據課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┥钋閷�，引領(lǐng)全文。
教師通過(guò)感情敘述導入新課。這樣設計的原因是考慮學(xué)生對第一課時(shí)的學(xué)習不系統，在學(xué)生讀熟課文、學(xué)習的基礎上，通過(guò)文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽(tīng)者一種融合的感覺(jué)。
�。ㄟ@樣，讓老師在描述的同時(shí)，學(xué)生潛意識進(jìn)入情境。）
�。ǘ┭凶x課文，入情悟境。
課前，通過(guò)教師語(yǔ)言描述，讓學(xué)生進(jìn)入情境，于是設計了如下問(wèn)題：
1、貝多芬為什么要為盲姑娘彈奏第一首曲子？
2、聽(tīng)了貝多芬的演奏后，盲姑娘怎么說(shuō)呢？
3、貝多芬為什么再彈一首曲子？（進(jìn)而讓學(xué)生自由朗讀全文。）
�。ㄈ┢纷x揣摩，入畫(huà)悟情。
劉勰（xié）曾說(shuō)：“觀(guān)文者披文以入情�！遍喿x教學(xué)中應該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！彼栽谶@一環(huán)節中，我們引導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)《月光曲》內容的第九自然段，通過(guò)悟讀課文、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會(huì )、展開(kāi)想象等活動(dòng)，將《月光曲》的意境內化為學(xué)生自己腦中的畫(huà)面，達到學(xué)生個(gè)性化體驗，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：
1、悟讀課文，想象畫(huà)面。
課件出示課文第九自然段的內容。引導學(xué)生自己讀本段，并想象眼前出現了什么畫(huà)面。
2、根據描述，展示畫(huà)面。
根據學(xué)生描述，教師相機出示三幅畫(huà)面內容，引導學(xué)生想象樂(lè )曲的旋律，并有感情地朗讀。教師通過(guò)激勵評價(jià)，鼓勵學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗，努力走進(jìn)畫(huà)面描述的意境中去。
3、展開(kāi)想象，學(xué)習寫(xiě)法。教師引導學(xué)生結合課文中皮鞋匠的聯(lián)想，拓寬思路，說(shuō)出自己對樂(lè )曲的獨特感受和理解。引導體會(huì )聯(lián)想在文章中的作用和寫(xiě)法。力求讀寫(xiě)結合，課外延伸。
�。ㄋ模┥钊肼�(lián)想，體會(huì )意境。
為了讓學(xué)生化知為能，遷移應用，我們設計提問(wèn)“兄妹倆從月光曲中看到了大海，我們能夠從中聽(tīng)到什么呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)月光曲，邊聽(tīng)邊展開(kāi)豐富的'想象�！敝蟛シ拧对鹿馇�，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )美妙的音樂(lè )給我們帶來(lái)的無(wú)限遐想，給我們帶來(lái)美的熏陶和享受，從而豐富和提高了學(xué)生的精神世界。
正是這些聯(lián)想加深了我們對音樂(lè )的理解和感悟。再引導學(xué)生帶著(zhù)各自的想象再次朗讀第九段。
�。ㄎ澹┛偨Y升華，回歸文本
本篇課文的重點(diǎn)是引導學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內容，而文章并沒(méi)有描寫(xiě)《月光曲》的琴聲、節奏及旋律，而這一內容文章是通過(guò)皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè )時(shí)的聯(lián)想表現出來(lái)的，為此，課堂結束時(shí)，出示貝多芬像，播放音樂(lè )《月光曲》。這樣，以圖畫(huà)展現情景、以音樂(lè )渲染情景、以語(yǔ)言描繪情景的方法被有機的結合起來(lái)。深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，從而突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。
六、圍繞主線(xiàn)說(shuō)板書(shū)設計。
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，好的板書(shū)更應具有深刻的啟發(fā)性。我們的板書(shū)以貝多芬的情感變化為主線(xiàn)，體現了大音樂(lè )家同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。
以上是我們對這節課的一個(gè)課前預設，但是學(xué)生是靈活的，有思想的，課堂可能會(huì )生成一些新的問(wèn)題，這有待于老師在課堂上的靈活處理。我的說(shuō)課到此，謝謝大家！
附板書(shū)：26月光曲
彈純熟
想入景
聽(tīng)陶醉
月光曲第二課時(shí)說(shuō)課稿3
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
讀懂課文，感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達方法，并學(xué)會(huì )運用。
2、能力目標：
能正確熟練地運用現代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學(xué)習任務(wù);能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：
了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂(lè )于為人民創(chuàng )作音樂(lè )的品質(zhì)。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課講述的是貝多芬為一對窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng )作月光曲的經(jīng)過(guò)，表現了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂(lè )于為人民創(chuàng )作音樂(lè )的品質(zhì)。
重點(diǎn)是能熟練地運用現代技術(shù)，能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習運用聯(lián)想進(jìn)行表達。
難點(diǎn)是感受體會(huì )貝多芬同情熱愛(ài)窮苦人民的品質(zhì)。
【教學(xué)對象分析】
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強，要求參與和表現個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計算機操作技能，動(dòng)手收集和處理信息的能力較強。
【教學(xué)策略及教法設計】
本節課堅持“以讀為本，以讀悟情”。通過(guò)朗讀情境的設計激發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生在配樂(lè )朗讀中體會(huì )聯(lián)想的美妙。結合豐富的網(wǎng)絡(luò )資源和多樣化的練習設計，體現“感悟──積累──運用”的'過(guò)程，使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。
【教學(xué)媒體設計】
多媒體網(wǎng)絡(luò )電教室、課件。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系新知，導入新課
1、播放《月光曲》音樂(lè )片斷，引導學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)知識。
2、出示并讓學(xué)生讀一段評價(jià)貝多芬的文字，引入新課學(xué)習。
二、體會(huì )“月之美”，感悟“月之情”
1、再次欣賞《月光曲》，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象，眼前仿佛看到了什么?
�、艑W(xué)生交流。
�、颇x課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽(tīng)了后會(huì )想到什么，把他們想到的用筆畫(huà)一畫(huà)，再交流。
�、菍W(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，邊讀邊想，體會(huì )《月光曲》的節奏是怎樣的。
�、戎笇в懈星榈乩首x，開(kāi)展評議。
�、蓪W(xué)生比較、感悟在表達中如何運用寫(xiě)實(shí)在的事物與聯(lián)想相結合的方法，體會(huì )其好處。
(點(diǎn)評：閱讀是教師、文本、學(xué)生的對話(huà)。借助多媒體課件畫(huà)面指導朗讀感悟，達到了情感與情感的溝通，知識與知識的互補，凸現了現代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習。)
2、查閱電腦資料，邊讀邊思考：你覺(jué)得貝多芬是個(gè)怎樣的人?
�、艑W(xué)生聯(lián)系課文內容各抒己見(jiàn)，教師相機點(diǎn)撥。
�、仆ㄟ^(guò)查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng )作的世界名曲。
三、拓展閱讀，升華情感
1、進(jìn)入“討論小站”，閱讀故事：
《不為侵略者演奏》。
2、再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬ω惗喾矣钟辛四男┬碌恼J識，在貝多芬的畫(huà)像旁寫(xiě)下一、兩句自己想說(shuō)的話(huà)。
3、有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà)，引導學(xué)生直接表達自己的感受。
4、全班齊讀句子：
“我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”
(點(diǎn)評：聯(lián)系課文內容，延伸到課外，注重了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識，還學(xué)到課本以外的知識。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。 )
四、拓展天地
1、結合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物，進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。
2、要求把在課外看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當的聯(lián)想進(jìn)行描寫(xiě)，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。
(點(diǎn)評：學(xué)習語(yǔ)言能夠交際運用，一定能激發(fā)學(xué)生自主探索的主動(dòng)性，利用拓展天地創(chuàng )設的學(xué)習情境，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習課文內容和語(yǔ)言知識向提高語(yǔ)言實(shí)踐能力方面轉化。)
【板書(shū)設計】
月光曲
為兄妹彈奏
月亮升起微波粼粼舒緩
風(fēng)卷巨浪波濤洶涌明快、激昂
創(chuàng )作《月光曲》
【總評】
1、“作者胸有境，入境始與親”。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就要引導學(xué)生“披文入情”，充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷，而用多媒體課件創(chuàng )設朗讀情境，有助于激發(fā)學(xué)生感情，加深學(xué)生對課文語(yǔ)言文字的感悟，使學(xué)生在情景的體驗中感受理解文本語(yǔ)言，走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。
2、讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行“自主協(xié)作”學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的內在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評價(jià)，其主觀(guān)能動(dòng)性得到了發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高。
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