《正方形與長(cháng)方形的面積》說(shuō)課稿范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《正方形與長(cháng)方形的面積》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　一、說(shuō)教材

　　本節課是在學(xué)生初步掌握了長(cháng)方形和正方形的特征以及周長(cháng)計算的基礎上第一次學(xué)平面圖形面積的計算，教學(xué)的成功與否直接關(guān)系到整個(gè)平面圖形面積的教學(xué)。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積的求法，這些都是在計算長(cháng)方形面積的基礎上推出的。所以這節課是小學(xué)階段平面圖形的重點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據新課標的要求和教材的特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的認知結構和心理特征，我將本課的教學(xué)目標定為

　　1、知識目標：掌握長(cháng)方形、正方形的面積計算公式，能估計、計算長(cháng)方形和正方形的面積。

　　2、能力目標：培養學(xué)生用數學(xué)眼光去發(fā)現問(wèn)題的意識，積極思考解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑、分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在探索長(cháng)方形、正方形面積計算的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對數學(xué)的'好奇心和求知欲。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據教學(xué)目標，我將本課的重點(diǎn)確定為：初步理解長(cháng)方形和正方形面積的計算公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形和正方形的面積。

　　結合三年級學(xué)生學(xué)習能力，我將本節課的難點(diǎn)確定為：引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀(guān)察比較，探索發(fā)現總結長(cháng)方形和正方形面積的計算公式。

　　四、說(shuō)教具學(xué)具準備

　　在教學(xué)信息和演示的材料上，我選用了多媒體演示的方法，這樣使學(xué)生更直觀(guān)易懂，另外，我還為學(xué)生準備了邊長(cháng)為1厘米的小正方形若干個(gè)，長(cháng)5厘米寬2厘米的長(cháng)方形13個(gè)，邊長(cháng)3厘米的正方形13個(gè)。

　　五、說(shuō)教法與學(xué)法

　　三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。所以，在教學(xué)中我綜合運用了情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法，并借助直觀(guān)的教具、學(xué)具、多媒體等手段，引導學(xué)生提出相應的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手拼擺、動(dòng)腦思考以及小組合作交流等學(xué)習方式，參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從感知到抽象的過(guò)程，體會(huì )知識的產(chǎn)生及發(fā)展，使數學(xué)知識在充滿(mǎn)探索中得到升華。

　　古人云：授人以魚(yú)僅供一餐之需，而授人以漁，終身受用不盡。因此，我在整個(gè)教學(xué)設計上，我努力構建自主型的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、操作、分析、驗證的過(guò)程

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節課，為了充分體現學(xué)生的主體作用，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。

　　第一環(huán)節：復習鞏固，情境導入

　　首先我出示課件

　　1、填空

　�。�1）常用的面積單位有（）、（）、（）。

　�。�2）邊長(cháng)是1（）的正方形，面積是1平方厘米。邊長(cháng)是1分米的正方形，面積是1（）。邊長(cháng)是1（）的正方形，面積是1平方米。

　　2、然后我就以豆豆家買(mǎi)了一套新房，最近準備裝修，父子已經(jīng)畫(huà)好了新房的平面圖來(lái)創(chuàng )設情境，教師邊說(shuō)邊出示信息窗二。教師接著(zhù)說(shuō)這是新房子的平面圖紙，你從圖紙上都發(fā)現了什么？能不能提出與數學(xué)相關(guān)的問(wèn)題呢？

　　學(xué)生可能會(huì )提出許多問(wèn)題，如：廚房的面積有多少？客廳的面積有多大？掛毯的面積是多少？他們家整個(gè)有多大？房間都是什么形狀的？等等。然后我就順勢把問(wèn)題鎖定在幫父子倆算一算廚房和餐廳的面積是多少？板書(shū)課題：長(cháng)方形、正方形面積的計算。

　�。墼O計意圖］這一環(huán)節的設計，主要是讓學(xué)生在回憶常用面積單位的基礎上，借助教材中豆豆買(mǎi)新房裝修的情境，引導學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題，體現了數學(xué)就在我們的身邊和生活之中，拉近了本課所學(xué)內容與學(xué)生認知之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣及學(xué)習的積極性。由此導入新課，板書(shū)課題。

　　第二環(huán)節：小組合作，解決問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙鉀Q廚房的面積有多大？

　　1、小組合作，探究方法

　　我再次點(diǎn)擊課件，屏幕上只出現了廚房的平面圖，讓學(xué)生觀(guān)察，要求廚房的面積，實(shí)際就是求長(cháng)方形的面積，那么如何求這個(gè)長(cháng)方形的面積，我順勢把問(wèn)題拋給學(xué)生，然后讓四人一小組利用手中的材料進(jìn)行有序合作，比一比，哪個(gè)小組的方法多。

　　2、反饋交流，交流發(fā)現

　　小組合作后是交流的環(huán)節，在每組的代表交流前，我提示他們要說(shuō)清組內的思考過(guò)程。我事先預設學(xué)生的方法有以下幾種：其一：用面積是1平方厘米的小正方形紙片擺一擺，有多少個(gè)這樣的面積單位，這個(gè)長(cháng)方形的面積就是多少。其二：沿著(zhù)長(cháng)擺5個(gè)小正方形，沿著(zhù)寬擺2個(gè)小正方形，也就是每行擺5個(gè)正方形，可以擺2行，52＝10（個(gè)）面積就是10平方厘米。由此通過(guò)學(xué)生仔細觀(guān)察發(fā)現，初步得出長(cháng)與寬的乘積等于長(cháng)方形的面積。

　　3。動(dòng)手實(shí)驗、驗證結論

　　在長(cháng)方形面積的計算中是否都具有這樣的規律？引導學(xué)生再借助紙片擺一擺，兩個(gè)臥室的面積各是多少？學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拼擺，推導出計算長(cháng)方形面積的公式。

　　4、課件演示，及時(shí)小結

　　教師利用課件演示長(cháng)10厘米寬6厘米的長(cháng)方形拼擺的過(guò)程�？偨Y得出長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬（教師板書(shū)）

　�。墼O計意圖］本環(huán)節教學(xué)一改傳統填鴨式教學(xué)方法，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手拼擺、動(dòng)腦思考以及交流等方式，參與學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生在小組內動(dòng)手擺一擺、數一數，初步發(fā)現長(cháng)方形面積的計算方法，然后再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，進(jìn)一步明確長(cháng)方形面積與長(cháng)和寬的關(guān)系，使學(xué)生了解長(cháng)方形面積的計算方法是具有普遍性的。

　�。ǘ�）解決餐廳的面積是多少？

　　教師出示餐廳的平面圖，讓學(xué)生觀(guān)察餐廳是什么形狀的？你能不能像剛才一樣，自己試著(zhù)計算出這個(gè)餐廳的面積呢？學(xué)生通過(guò)自主探索，可能會(huì )利用手中的正方形動(dòng)手拼擺，也可能利用長(cháng)方形面積公式直接推導出正方形面積的計算方法，從而總結出正方形的面積公式：正方形的面積公式=邊長(cháng)邊長(cháng)（教師板書(shū)）

　�。墼O計意圖］《數學(xué)課程標準》指出：讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以在本環(huán)節，學(xué)生在學(xué)習了長(cháng)方形面積計算方法的同時(shí)，我放手讓學(xué)生獨立探索正方形面積計算方法。對學(xué)生探索出現的多種情況，我給予學(xué)生積極的評價(jià)，從而發(fā)展學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。

　　第三環(huán)節：靈活應用，深化新知

　　1、判斷

　�。�1）學(xué)生課桌面長(cháng)10分米，寬4分米，面積是40平方分米。（）

　�。�2）黑板長(cháng)3米，寬1米，它的周長(cháng)是3米。（）

　�。�3）一張正方形郵票邊長(cháng)5厘米，面積是25平方厘米。（）

　�。墼O計意圖］這組判斷題主要是讓學(xué)生在復習新知的同時(shí)注意周長(cháng)與面積計算方法和單位名稱(chēng)的區別。

　　2、做課本48頁(yè)自主練習1：計算下面各圖形的面積。

　�。墼O計意圖］本題是讓學(xué)生復習鞏固本節所學(xué)的新知識，引導學(xué)生計算后標明單位名稱(chēng)。

　　3、做課本48頁(yè)自主練習2：請學(xué)生估一估每個(gè)圖片的面積。

　　設計意圖］本題是鼓勵學(xué)生從生活中尋找各種標牌，進(jìn)行估測并記錄下來(lái)。

　　4、做課本49頁(yè)自主練習3。

　�。墼O計意圖］通過(guò)本題實(shí)際應用的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)以致用的應用意識。

　　第四環(huán)節：回顧整理，拓展應用

　　通過(guò)以上的學(xué)習，你有什么收獲？

　�。墼O計意圖］通過(guò)學(xué)生交流談收獲，使學(xué)生對本節課所學(xué)的知識有一個(gè)更清晰的認識。

　　七、說(shuō)板書(shū)

　　長(cháng)方形和正方形的面積

　　長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬

　　正方形的面積=邊長(cháng)邊長(cháng)

　�。墼O計意圖］本節課的板書(shū)主要圍繞這節課的兩個(gè)重點(diǎn)內容，在揭示出長(cháng)方形和正方形的面積公式時(shí)直接板書(shū)公式，讓學(xué)生知道長(cháng)方形和正方形的面積公式是什么，起到突出重點(diǎn)的目的。

　　總之，為了讓學(xué)生學(xué)好長(cháng)方形、正方形面積的計算，我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們去探索、去發(fā)現、去歸納、去總結，在學(xué)生探索過(guò)程中教師是合作者、引路人，只有這樣，學(xué)生才能真正得到發(fā)展！

　　我很年輕，所說(shuō)不當之處敬請各位老師批評指正，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。

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