《我是一條的小河》說(shuō)課稿范文

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《我是一條的小河》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

　　現就我所備的那堂課按照教材內容、設計方案以及這樣設計的意圖的順序和大家說(shuō)說(shuō)吧。

　　先說(shuō)教材內容。

　　這堂課上的內容是來(lái)自浙江教育出版社出版的，義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（試用）《語(yǔ)文思想品德》第四冊第二單元的第二篇課文《我是一條的小河》的第二課時(shí)。這一節課的學(xué)習內容是理解課文第2、3自然段和學(xué)習有關(guān)生字詞。

　　從整個(gè)兒小學(xué)階段的編排體系來(lái)講，小學(xué)二年級的教學(xué)任務(wù)：字詞教學(xué)是重點(diǎn)，理解句子是關(guān)鍵，認識自然段是為三年級學(xué)習分段（意思段）的過(guò)度。從本單元提出的要求看，“學(xué)會(huì )單元38個(gè)生字”，本課就占據10個(gè)之多；“理解33組詞”，本課就占了9組的分量；甚至這些生字新詞在使用的頻率上都是比較高的，幾乎可稱(chēng)得上“甲級”常用字詞；本單元要求認識“4個(gè)偏旁”，本課也不例外地出現了一個(gè)“魚(yú)字旁”；還有句子、段落及其對課文所提及的要求，在本課都占有相當大的比例。

　　因此說(shuō)，本課時(shí)所學(xué)內容在本單元可以說(shuō)是一個(gè)重要的組成部分。針對以上的分析，我把“學(xué)會(huì )2、3自然段中有關(guān)生字新詞，理解課文2、3自然段的意思，感受‘小河為什么快樂(lè )’的原因�！弊鳛楸菊n時(shí)的教學(xué)要求。把“學(xué)會(huì )有關(guān)生字新詞”作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。至于教學(xué)難點(diǎn)是“理解句子意思和感受其快樂(lè )的原因”。關(guān)鍵是“抓住有關(guān)句子的理解”，即無(wú)論是進(jìn)行字詞教學(xué)，還是理解段落或感受春天景色的美麗，都要抓住有關(guān)句子進(jìn)行教學(xué)。

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設計方案。

　　由于這是第二課時(shí)，因此，一進(jìn)課堂就可以在“現在，我們接下去學(xué)習《我是一條小河》”的開(kāi)場(chǎng)白之后，就進(jìn)入復習。復習分兩塊內容，一塊是字詞（主要通過(guò)認讀、聽(tīng)寫(xiě)、說(shuō)意思并按課后1、3練習題的順序再度口頭練習的方法進(jìn)行）；再一塊是第一段的課文內容復習，主要采取回答老師的提問(wèn)來(lái)進(jìn)行。之后以“這一節課，我們將要利用上節課學(xué)習的方法繼續學(xué)習本文的2、3兩個(gè)自然段的生字新詞及其課文內容�！弊鬟^(guò)渡，進(jìn)入今天的新課學(xué)習。新課的學(xué)習，我主要采取用提問(wèn)的方式先理解有關(guān)句子，在理解了有關(guān)句子意思的同時(shí)，如遇有生字新詞，再著(zhù)重進(jìn)行生字新詞的講解和分析。

　　在理解自然段的意思時(shí)，我也同樣先采取在理解句子的基礎上，再作進(jìn)一步概括，引導學(xué)生劃出該自然段的主要內容�？傊�，無(wú)論是字詞教學(xué)，還是段落理解，我都用句子來(lái)作過(guò)度。從而突出“二年級語(yǔ)文教學(xué)應該以句子教學(xué)為重點(diǎn)”的這一論述。為幫助學(xué)生對所學(xué)內容能夠有一個(gè)清晰的記憶，我還特定設計了兩個(gè)小板書(shū)（詳見(jiàn)教案）。為了讓學(xué)生消化所學(xué)內容，進(jìn)行必要的口語(yǔ)（說(shuō)話(huà)）訓練，新課學(xué)習完之后，我用提問(wèn)的形式讓學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行小結。為遵循“語(yǔ)文教學(xué)要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合”的原則，口頭小結完之后，我讓學(xué)生書(shū)面完成課后第4題“按課文填空”（其實(shí)就是本堂課所學(xué)內容的概括）。一堂可就這樣結束！

　　我為什么這樣設計呢？

　　也就是說(shuō)我這樣設計到底有什么意圖或依據呢？大家知道中國漢字，雖然各有各的形狀，但它的目的只有一個(gè)——為了表義。所以說(shuō)中國漢字難學(xué)，主要原因并不是中國漢字數目的繁多。其實(shí)這個(gè)多而且繁，是完全可以借助組成漢字的本身的規律予以解決的。漢字的.難學(xué)應該說(shuō)是難在“活”字上。一個(gè)漢字，它表達的不僅是一種意思，多則達十幾種之多。這么多的意思怎樣表達？主要借助不同的詞語(yǔ)和句子的環(huán)境。換言之，同樣一個(gè)字（或詞）在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，它的意思是可以不同的。因此，我們在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，一定不能脫離具體的語(yǔ)境。

　　在結合語(yǔ)境的同時(shí)，有時(shí)該字詞在該語(yǔ)境中所表達的意思正好是本義，那么，我們又可以根據造字的基本規律，結合音形義，教給學(xué)生一些學(xué)習中國漢字及詞語(yǔ)的方法。

　　總之。一句話(huà)，要把中國漢字學(xué)活，學(xué)習時(shí)，重點(diǎn)應該放在理解字或詞的意思上，而后稍加分析，學(xué)生就不難掌握的了！在本堂課的字詞教學(xué)，我是充分體現了這一點(diǎn)的。

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