小學(xué)數學(xué)二年級下學(xué)期說(shuō)課稿《克和千克》
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)二年級下學(xué)期說(shuō)課稿《克和千克》，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
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《克和千克的認識》是人教版版小學(xué)數學(xué)第四冊第六單元的內容。是“數與代數”中“常見(jiàn)的量”的重要內容�？撕颓Э诉@2個(gè)量比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)物體的輕重問(wèn)題，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，而且質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣具體、直觀(guān)，不能只靠觀(guān)察得到認識。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀(guān)概念，應通過(guò)大量的操作活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：是感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：是克和千克質(zhì)量觀(guān)念的建立。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌禾炱�，花生，鹽等，及多媒體課件。
�。ㄎ澹┙谭▽W(xué)法：建構主義認為，數學(xué)的知識、思想和方法，不應是通過(guò)教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導，通過(guò)自身有意義的學(xué)習活動(dòng)而主動(dòng)獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng )設法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法等。讓學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流的方法來(lái)獲取新知。
二、說(shuō)學(xué)情
“克與千克的認識”對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是生活經(jīng)驗不多，二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來(lái)比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認識克與千克，所以在教學(xué)設計上，特別注意強化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我將觀(guān)察、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運用等有機的貫穿于教學(xué)各環(huán)節中引導學(xué)生在感知的基礎上加以抽象概括，通過(guò)猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、估一估等實(shí)際操作，讓學(xué)生對克與千克有一個(gè)初步的感性認識，較好的完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整節課，我抓住低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的'始終，同時(shí)結合實(shí)踐活動(dòng)“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營(yíng)造學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習的空間和時(shí)間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng )造者” 。秉著(zhù)這樣的指導思想，在整個(gè)教學(xué)流程設計上力求充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設計一下四個(gè)環(huán)節: （一）動(dòng)畫(huà)激趣，優(yōu)化導入上課伊始我通過(guò)播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒，在結合故事情景設置疑問(wèn)：兔子選擇了數字比較小的物體為什么會(huì )感覺(jué)很重，導致再次輸掉比賽引出課題：《克和千克的認識》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn)，再通過(guò)平時(shí)逛超市購買(mǎi)物品的經(jīng)歷引出國際質(zhì)量單位克和千克。（揭示并板書(shū)課題）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，準確認知
質(zhì)量單位克和千克的建立對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。要讓他們感受并能準確的體會(huì )克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )，先建立克的質(zhì)量觀(guān)念，然后認識千克的質(zhì)量觀(guān)念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。
1、在建立“克”的質(zhì)量觀(guān)念這一層中我主要通過(guò)以下一些活動(dòng)幫助學(xué)生建立概念。
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�、�. 掂一掂1�；ㄉ闹亓�，初步 感知1克。
�、鄯Q(chēng)一稱(chēng)。利用天平1�；ㄉ闹亓� ，
�、芾�1�；ㄉ闹亓渴�1克，逐步感知5克，10克，100克 。
�、菰O問(wèn)1000�；ㄉ嵌嗌倏�？如果想買(mǎi)1000克花生怎么辦最快？
2、在這一層次之后，我又引導學(xué)生通過(guò)2個(gè)活動(dòng)來(lái)建立“千克”的質(zhì)量觀(guān)念。 ①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時(shí)提示到，當物體的質(zhì)量達到1000克時(shí)，我們可以用一個(gè)更大的質(zhì)量單位來(lái)表示，那就是1千克。這一活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀(guān)念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系，從而達到一個(gè)較為完整的從克過(guò)渡到千克的認知過(guò)程，進(jìn)而歸納得出1千克=1000克（ 并進(jìn)行板書(shū)） ②找一找。讓學(xué)生結合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。
以上把1克---50克---500克---1千克幾個(gè)質(zhì)量，通過(guò)猜，稱(chēng)，掂，估，拎，找的過(guò)程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能創(chuàng )造條件，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過(guò)程，進(jìn)而全面系統的經(jīng)歷認知，體驗，掌握。很好的體現了新課標中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型的過(guò)程”。突破了學(xué)生對質(zhì)量的準確感知這一難點(diǎn)，更為給學(xué)生呈現了一個(gè)較為直觀(guān)的認知過(guò)程。
�。ㄈ⿲�(shí)踐運用，鞏固拓展
一堂有效課堂中好的練習題的設計，應該是既能鞏固新知，又能突破重難點(diǎn)，更能培養學(xué)生能力，激發(fā)興趣。為此，我設計了一套三星級的練習，一星級為基礎練習，二星級是提高練習，三星級是實(shí)踐拓展，這一套練習，不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實(shí)，同時(shí)在練習過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )到了成功與快樂(lè )。
�。ㄋ模┗貞浗涣�，總結評價(jià)
讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲，引導學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行梳理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，促進(jìn)學(xué)生自我教育。
四、說(shuō)教學(xué)反思
1．通過(guò)親切的談話(huà)讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，也讓學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀(guān)不具體的數學(xué)知識變成了看得見(jiàn)、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習、思維特點(diǎn)的。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀(guān)念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節，不僅通過(guò)“對比著(zhù)掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí)，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強質(zhì)量觀(guān)念。
3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應關(guān)系之后，并運用形成的質(zhì)量觀(guān)念，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì )到數學(xué)知識對生活的指導意義，從而更激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
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