課文《數星星的孩子》說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的課文《數星星的孩子》說(shuō)課稿（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課文《數星星的孩子》說(shuō)課稿1
《數星星的孩子》是九年義務(wù)教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共布置了14篇講讀課文，它是閱讀教學(xué)的主要憑借，在低年級要通過(guò)講讀課文反復不時(shí)地指導同學(xué)朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個(gè)方面：
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，要充沛利用同學(xué)已有的識字基礎和識字能力引導同學(xué)自身讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充分的時(shí)間指導同學(xué)朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀(guān)形象，因為低年級的課文圖文并茂。小同學(xué)的形象思維占優(yōu)勢。
4、指導思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學(xué)原則。
《數星星的孩子》這篇課文，主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數星星的事情，是一篇向同學(xué)滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材。
根據以上我對教材和同學(xué)年齡特點(diǎn)的認識，認為本篇課文的教學(xué)要求是：
(1)學(xué)會(huì )12個(gè)，生字和用生字組成的新詞。
(2)理解課文內容，了解張衡是古代著(zhù)名的天文學(xué)家，他從小愛(ài)觀(guān)察、善于觀(guān)察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解爺爺講的有關(guān)天文知識。
教學(xué)布置：2課時(shí)。
下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的優(yōu)秀教案：
一、設疑導入，激發(fā)興趣
導入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個(gè)像我們這么大的小朋友特別愛(ài)數星星，你們想知道他的故事嗎?
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個(gè)自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節我是這樣設計的：
1．要求同學(xué)自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2．檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強調。、
3．標自然段。
4．指名逐段讀課文，并考慮：這個(gè)數星星的孩于是誰(shuí)?
三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1．學(xué)習第一自然段
這一段主賽講了滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里，張衡坐在院子里，指著(zhù)天空數星星。幽美的天空，可愛(ài)的小朋友，這是一幅多么靜美的圖畫(huà)。這是同學(xué)朗讀訓練的最好著(zhù)眼點(diǎn)。
首先我請同學(xué)自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問(wèn)，目的是讓同學(xué)自身讀書(shū)發(fā)現問(wèn)題，培養主動(dòng)探究的品質(zhì)。
接著(zhù)出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤(pán)，無(wú)數的星星像撤落在碧玉盤(pán)里的珍珠，這是多么美的景色，誰(shuí)來(lái)讀一讀?靜美的畫(huà)面，抒情的話(huà)語(yǔ)，激起同學(xué)的情感，同學(xué)會(huì )自覺(jué)地讀起來(lái)。
此時(shí)此刻，雖然激起了同學(xué)的欲望，但同學(xué)不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必需進(jìn)一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂(lè )進(jìn)行范讀。把同學(xué)帶到如詩(shī)如畫(huà)的境界：
一個(gè)小朋友坐在院子里，靠著(zhù)奶奶，仰起頭，指著(zhù)天空數星星，一顆、二顆，無(wú)數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫(huà)面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著(zhù)輕柔的音樂(lè )，我拿起書(shū)：“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠，撤在碧玉盤(pán)里。一個(gè)小朋友坐在院子里靠著(zhù)奶奶，仰起頭，指著(zhù)天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆�！庇拿赖漠�(huà)面，抒情的語(yǔ)言，輕柔的音樂(lè )，把課文內容一下子推到了同學(xué)的眼前。引起了他們的共鳴。
2．學(xué)習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話(huà)，奶奶的慈祥，小張衡的專(zhuān)注執著(zhù)溢于言表，教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式，通過(guò)自由讀、指名讀、評價(jià)讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語(yǔ)言之目的。
首先指名同學(xué)讀奶奶的話(huà)，指導同學(xué)讀得緩慢一些，讀出疼愛(ài)小孫孫的語(yǔ)氣。接著(zhù)問(wèn)：小張衡是怎樣說(shuō)的?自身讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓同學(xué)通過(guò)多讀書(shū)，自身去領(lǐng)悟內容，然后通過(guò)扮演角色引導同學(xué)有感情地讀小張衡的話(huà)。此處我這樣設計：小張衡的話(huà)你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導同學(xué)領(lǐng)悟小張衡觀(guān)察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動(dòng)，這是多么了不起呀！自身再讀小張衡的話(huà)，引導同學(xué)讀出天真、肯定的語(yǔ)氣，最后分角色朗讀。以上教學(xué)環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設情境，渲染點(diǎn)撥，充沛發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表示自身的特點(diǎn)，加深了對課文內容的理解，內化了語(yǔ)言。
3．學(xué)習第四、五自然段
課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以和小張衡用了一夜的時(shí)間觀(guān)察星星的事，這兩段是同學(xué)認識上的難點(diǎn)，我利用多媒體化籠統的語(yǔ)言描述為直觀(guān)的形象畫(huà)面來(lái)化解難點(diǎn)。我是這樣設計的：
(1)自由讀第一段，想想爺爺說(shuō)了什么？
(2)指名讀爺爺說(shuō)的話(huà)。通過(guò)這兩步讓同學(xué)從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓同學(xué)邊讀邊標出有關(guān)講北斗星知識的句子。
(4)出示多媒體課件，讓同學(xué)在滿(mǎn)是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢(xún)問(wèn)同學(xué)是怎樣找到的，這樣把同學(xué)的理解寓于讀書(shū)中，把同學(xué)的理解體現于看圖說(shuō)圖中，引導同學(xué)動(dòng)腦想，動(dòng)眼看，動(dòng)手畫(huà)。調動(dòng)多種感官體現感悟語(yǔ)言文字的精妙�；饬穗y點(diǎn)。
(5)出示這樣一個(gè)練習：你看，那北斗星連起來(lái)像( )，叫( )，離他們不遠的地方，有顆星叫( )，總是繞著(zhù)北斗星( )。
在此基礎上，引導同學(xué)學(xué)習第五自然段，首先問(wèn)：爺爺說(shuō)的是真的嗎?你從哪兒看出來(lái)的?讓同學(xué)讀書(shū)找出“果然”一詞，簡(jiǎn)單的加以理解，接著(zhù)問(wèn)：小張衡是怎祥看的?讓同學(xué)標出張衡看星星的一句話(huà)。
然后用課件演示：北斗星繞著(zhù)北極星慢慢地轉動(dòng)的情景，并渲染：這個(gè)結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的小朋友呀！該怎樣讀，通過(guò)演示、渲染、讀書(shū)，引導同學(xué)深刻地體會(huì )小張衡探索科學(xué)奧妙的精神，達到感張衡之所感，愛(ài)張衡之所愛(ài)，人文化一的效果。
四、學(xué)習最后一個(gè)自然段，拓展認識，升華感情最后一個(gè)自然段。
簡(jiǎn)介張衡是漢朗著(zhù)名的天文學(xué)家，學(xué)習這一段時(shí)，我用多媒體出示張衡的畫(huà)像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動(dòng)儀圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，激發(fā)同學(xué)對張衡的敬佩之情，對同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
教師最后總結：“同學(xué)們，小張衡從小善于觀(guān)察，善于發(fā)現，長(cháng)大后成了一位著(zhù)名的天文學(xué)家，你們還想知道張衡的故事嗎？課后多讀書(shū)，就會(huì )知道的更多�！边@樣就把課內學(xué)習延伸到課外。
課文《數星星的孩子》說(shuō)課稿2
《數星星的孩子》融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體。課文通過(guò)對小張衡與爺爺、奶奶一同觀(guān)察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，故事性強，蘊含科學(xué)知識，內容對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)吸引力。
針對學(xué)習內容以及我班學(xué)生的認知基礎和知識水平，我確定的教學(xué)目標是：
1、至少認識“珍、碧、院、靠、指、亂、仔、組、睡、朝、苦、鉆、研、著(zhù)”14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“珍、仔、亂”3個(gè)字。
2、會(huì )用多種方法記憶生字，能正確、流利的朗讀課文。
3、培養學(xué)生探索自然奧密的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解生字的字意并能正確運用。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程的設計可以分為五個(gè)環(huán)節，以“培養學(xué)生的自主學(xué)習能力”為主線(xiàn)貫穿始終。
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，激趣導入
以《小星星》這首歌的樂(lè )曲為切入點(diǎn)，師生跟著(zhù)音樂(lè )拍手齊唱兒歌．熟悉的歌詞，動(dòng)聽(tīng)的旋律，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)生興趣盎然的進(jìn)入課堂，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
環(huán)節二：整體感知，隨文識字
學(xué)生初讀課文，初步了解課文大意，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識字。
本課中，生字的教學(xué)以“音”、“形”、“意”為途徑。學(xué)生課前預習圈出生字，是以熟悉“字音”為目的�！白忠狻钡穆鋵�(shí)則完全放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習，如：“你找得字寶寶在哪句話(huà)里？”“你能給這個(gè)字寶寶找個(gè)朋友嗎？”“你能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？”這樣的擴詞練習，說(shuō)話(huà)訓練，既活躍了思維，豐富了詞語(yǔ)的積累，達到了學(xué)習的興趣持續，又加深了識記的目的。這樣由文到字，由字到詞，再由詞到句子的訓練，比單獨機械的識字效果要好得多。
隨文識字，不但可以加深學(xué)生對生字的識記和字意的理解，提高識記生字的效率，而且會(huì )使學(xué)生不斷的產(chǎn)生新鮮感，使學(xué)習興趣不減反變濃。為學(xué)生識字提供了多維支持。
環(huán)節三：集中識字。
對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)識字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)但卻不是難點(diǎn)，可對于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。所以，這一環(huán)節的設計就顯得極其重要，它關(guān)乎著(zhù)這節識字教學(xué)課的成與敗。
在設計時(shí)我突發(fā)奇想，巧設“識字小游戲”，激發(fā)學(xué)生的識字興趣．如：生字闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：學(xué)生讀帶有拼音的生字，如果讀對，就會(huì )有一名同學(xué)把星星的帽子摘取作為紀念。（這一設計關(guān)注的是學(xué)困生）
第二關(guān)：學(xué)生讀不帶拼音的生字，讀對獎勵“小星星”。當然，這顆星星并不是制作的星，而是我親自從空中“摘”下的“星”，這樣不可思議而有趣的做法，讓學(xué)生的學(xué)習情緒再度高漲，使得枯燥的認字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。
兩關(guān)過(guò)后，是技巧的沉淀。我問(wèn)：“這么短的時(shí)間內記住了這么多生字，是不是有什么奇思妙招��？趕快把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌吧！”一“話(huà)”激起千層浪，小孩子都有顯示的心理，這樣一來(lái)，孩子們會(huì )認為，此時(shí)的自己是最棒的，他可以交給別人方法，所以他會(huì )教的認真，那學(xué)的人自然會(huì )積少成多。
后續設計的亮點(diǎn)就是我對識字方法的總結，說(shuō)它是亮點(diǎn)是因為“交給學(xué)生學(xué)習的方法”是教的宗旨，是教的歸宿。
隨之而來(lái)的二次識字是課堂的又一高潮！“小老師領(lǐng)讀”，教師指字“順序讀”、“亂序讀”、“快讀”、“跳讀”、“男女生賽讀”、“開(kāi)火車(chē)讀”……多種方式的識字，讓學(xué)生的激情再次燃燒，直至回讀課文才算是“瓜熟蒂落”！
成果如何？需要及時(shí)地檢測。在設計生字復現環(huán)節，我采用了孩子們非常喜歡的繞口令的形式，將所學(xué)的生字編入其中，讀順了，說(shuō)明認識了，讀“繞”了證明記熟了。
此時(shí)，才是識字教學(xué)的終點(diǎn)！
環(huán)節四：寫(xiě)字指導。
寫(xiě)字指導按照“觀(guān)察字形說(shuō)特點(diǎn)——指導書(shū)寫(xiě)講難點(diǎn)——學(xué)生練寫(xiě)要美點(diǎn)”的順序進(jìn)行教學(xué)。相對識字而言，它顯得較容易完成。
環(huán)節五：總結課堂巧設疑。
好的課堂既要有“龍頭”又要有“鳳尾”，對課堂小結不能忽視�！罢l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，這40分鐘里，你都有什么收獲？”看似不經(jīng)心的一問(wèn)，卻給了孩子們整理課堂，總結經(jīng)驗的機會(huì )，既能培養學(xué)生總結概括的能力又能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
“看著(zhù)張衡數星星，奶奶說(shuō)他傻，那爺爺見(jiàn)了，又是怎么說(shuō)的呢?長(cháng)大后的張衡究竟會(huì )成為一個(gè)怎樣的人呢？”這樣的設疑既實(shí)現了課堂的拓展、知識的延伸又能激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，何樂(lè )而不為呢？
總之，教學(xué)工作是一個(gè)辛苦費神的事業(yè)，既然選擇了，我就會(huì )不斷地去探索，去尋找。相信有了好的方法.我會(huì )和我的孩子們一同進(jìn)步，共同成長(cháng)！
學(xué)海無(wú)邊，知也無(wú)涯！在此，懇請各位領(lǐng)導、前輩、同事提出寶貴意見(jiàn)，我會(huì )悉心聽(tīng)教，以便于我的教學(xué)有更好的完善與體高！
課文《數星星的孩子》說(shuō)課稿3
尊敬的領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師們：
大家好！
今天，我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第29課《數星星的孩子》。接下來(lái)我將從教學(xué)分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程四方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的說(shuō)課過(guò)程。
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
《數星星的孩子》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第八單元第29課。本組教材以“走進(jìn)科技世界”為專(zhuān)題，學(xué)習本組課文，意在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的興趣和欲望�！稊敌切堑暮⒆印愤@篇課文包括了兩個(gè)部分：前一部分寫(xiě)繁星滿(mǎn)天的夜晚，孩子跟奶奶坐在院子里數星星；最后一段點(diǎn)明人物的時(shí)代、身份、成就和評價(jià)。文章開(kāi)篇設置懸念，引人入勝。
學(xué)習本課是通過(guò)小張衡與爺爺奶奶一同觀(guān)察天上的星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)，語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，故事性強，蘊含豐富的科學(xué)知識，對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)吸引力。
課程標準指出：“要讓學(xué)生做學(xué)習的主人�！薄耙浞掷矛F實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，要拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，是學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識，提高能力�！币虼�，在上這篇課文時(shí)借助課件，更好地利用此資源拓展教育的視野，將學(xué)生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺(jué)地學(xué)習，并通過(guò)自己的親身參與、體驗，獲得學(xué)習的快樂(lè )，從而激發(fā)更高的求知欲望。這節課我還是堅持以朗讀為主。因為主人公張衡距學(xué)生生活較遠，天文知識比較抽象難懂，所以，教學(xué)中要讓學(xué)生多讀多思考，整體感知，了解課文，同時(shí)利用及多媒體課件及道具的演示幫學(xué)生理解“北斗七星總是繞著(zhù)北極星轉”這一難點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)對象分析
二年級的學(xué)生具有好動(dòng)、好問(wèn)、好奇等心理特點(diǎn)，已能說(shuō)完整的話(huà)，能配合老師在創(chuàng )設的情境中完成學(xué)習任務(wù)，不利的是學(xué)生對天文方面的知識懂得較少,朗讀只能停留在語(yǔ)言文字表面。所以課前，老師可以鼓勵學(xué)生查閱一些與張衡和星空知識有關(guān)的資料。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析
教學(xué)環(huán)境對于一節的教學(xué)效果來(lái)說(shuō)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在學(xué)校的多媒體教室上課，學(xué)生精力集中、思維活躍、提問(wèn)、討論、回答問(wèn)題學(xué)生積極。教學(xué)時(shí)能更好的引導學(xué)生進(jìn)行抽象的語(yǔ)言文字與聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等形象語(yǔ)言的相互轉換，把語(yǔ)文與音樂(lè )、美術(shù)、動(dòng)畫(huà)、天文、歷史等結合起來(lái)，實(shí)現語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)目標
結合本課內容，確立了以下三維目標：
�。ㄒ唬⿻�(huì )認9個(gè)生字。
�。ǘ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文的基礎上，能正確完成課后練習中的填空題。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境讓學(xué)生充分理解課文，體會(huì )故事中蘊涵的道理，學(xué)習張衡從小善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是識字，通過(guò)學(xué)習課文使學(xué)生了解張衡小時(shí)候是怎樣觀(guān)察和研究星星的；
難點(diǎn)是理解課文中的重點(diǎn)句子，使學(xué)生懂得張衡為什么能成為著(zhù)名的天文學(xué)家。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)兒歌激趣，揭示課題
我呈現出美麗星空的畫(huà)面，播放優(yōu)美的歌曲，讓學(xué)生隨音樂(lè )做律動(dòng)，利用音樂(lè )創(chuàng )設情景，渲染氣氛，激發(fā)感情，導入新課。
(二)設計游戲，快樂(lè )識字
在識字過(guò)程中，為了降低學(xué)生識字的難度，由生詞過(guò)渡到生字，借助課件巧妙的設置了各種識字方法。
1．用詞語(yǔ)開(kāi)花的方法解決“玉”這個(gè)字。
每當用玉組一個(gè)新詞，詞語(yǔ)花就會(huì )開(kāi)放一朵，學(xué)生看到詞語(yǔ)花變得這樣美麗，積極性一下子就提高了。為了滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴望，我又出示了幾朵詞語(yǔ)花，讓學(xué)生自由填。既鞏固了生字又豐富了詞匯量。
2．用小星星升天的游戲再次檢查學(xué)生的識字情況。
使學(xué)生真正體會(huì )到了游戲識字的樂(lè )趣。
�。ㄈ┚唧w學(xué)文，美讀提高
1．直觀(guān)畫(huà)面，親身體驗
學(xué)習第一自然段的方法是出示滿(mǎn)天繁星的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，星星一閃一閃的，孩子們一下被吸引住了，通過(guò)這一直觀(guān)的畫(huà)面過(guò)渡到引導學(xué)生體會(huì )文本中語(yǔ)言文字的美，從而激發(fā)學(xué)生對美麗星空的熱愛(ài)。緊接著(zhù)讓學(xué)生親自來(lái)數數這滿(mǎn)天的繁星，說(shuō)說(shuō)自己數星星時(shí)的感覺(jué)，再和張衡數星星進(jìn)行對比。透過(guò)“一直”這個(gè)詞，讓學(xué)生感受到星星的多和小張衡數星星的耐心認真。
2．讀中感悟，體驗品質(zhì)
這一部分我主要采用變化字體的顏色這一技術(shù)手段，通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)感受語(yǔ)言的魅力，感受張衡善于觀(guān)察、勤于思考的品質(zhì)。
3．道具，課件演示，突破重難點(diǎn)
學(xué)習這部分內容，我設置了層層遞進(jìn)的三個(gè)環(huán)節。首先是填空。所填的內容是為了幫助學(xué)生初一步理解北斗七星的形狀和它轉動(dòng)的規律。理解是不是真的到位呢？我又設置了第二個(gè)環(huán)節，就是用提前做好的北斗七星的道具進(jìn)行演示。同時(shí)為了驗證文字的說(shuō)明和同學(xué)的演示是否真實(shí)我又設計了第三個(gè)環(huán)節：課件展示。直觀(guān)形象的多媒體課件使學(xué)生猶如身臨其境一樣，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)部分也就很容易解決了，同時(shí)也印證了我們對課文的理解。
4、查閱資料，了解張衡
最后出示張衡這一人物的有關(guān)資料，讓學(xué)生從張衡的歷史貢獻中感受他的偉大，激發(fā)對課外探究的欲望。
�。ㄋ模┱n后拓展，開(kāi)闊思維
出示星空圖，學(xué)生欣賞。老師播放課件,學(xué)生觀(guān)看星座的形成過(guò)程。讓學(xué)生知道天空中有許多神秘有趣的天文現象等我們去發(fā)現，去研究。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，探究科學(xué)的欲望。達到了本節課的教學(xué)目標。
這是板書(shū)設計。
這是我運用信息技術(shù)后，孩子們課上的表現。通過(guò)我剛才的演示，各位領(lǐng)導和老師都看到了，我覺(jué)得本節課教學(xué)的亮點(diǎn)是多媒體課件運用恰到好處,一開(kāi)始，我就利用音樂(lè )創(chuàng )設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在講解課文時(shí)，我在大屏幕上出示了一大幅滿(mǎn)天星空圖，孩子們一下子被一閃一閃的'星星吸引住了，激起了他們對美麗星空的熱愛(ài)。從識字到學(xué)文再進(jìn)行課外延伸,培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，降低了理解難度，提供了訓練平臺。尤其是教學(xué)“北斗七星繞北極星慢慢轉動(dòng)”這部分內容，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是生硬抽象的，于是我利用多媒體課件將它形象的演示出來(lái)，使學(xué)生的感官受到刺激，從而突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。我覺(jué)得本節課真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準確。
以上是我對這節課的理解以及說(shuō)課的全部過(guò)程,如有不當之處,敬請領(lǐng)導和老師們批評指正!謝謝!
課文《數星星的孩子》說(shuō)課稿4
【解析教材】
首先我來(lái)分析一下教材，《數星星的孩子》這篇課文內容是小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫(xiě)的是張衡小時(shí)候數星星，善于觀(guān)察，善于發(fā)現，長(cháng)大成了一位著(zhù)名的天文學(xué)家的故事，是一篇容語(yǔ)文知識、思想啟迪、天文常識于一體的好文章。
本課教學(xué)是第一課時(shí)內容，據此，我把本課的教學(xué)目標確定為：
【教學(xué)目標】
1、認知目標：能夠認識本課“撒”、“玉”等9個(gè)生字。
2、能力目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習分角色有感情地朗讀課文；體會(huì )故事的情趣和蘊含的道理。
3、情感目標：學(xué)習張衡善于觀(guān)察、善于思考的好習慣，激發(fā)學(xué)生對宇宙奧妙探索的興趣。
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設為：
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，分角色有感情的朗讀課文
【教法學(xué)法】
本課我采用的教學(xué)方法是開(kāi)放式教學(xué)，同時(shí)注重字詞的積累。課前利用猜謎語(yǔ)和說(shuō)帶星字的詞語(yǔ)等一些小游戲也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。在生字教學(xué)環(huán)節，二年級的學(xué)生已不同于一年級的學(xué)生需要手把手教學(xué)。他們有能力借助拼音認識新字，因此開(kāi)始我就讓他們自己去找不認識的生字，找到之后再借助拼音識字。之后又指名認讀，讀對的可以帶讀，通過(guò)帶讀這一手段激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生字的愿望。接著(zhù)我又鼓勵他們去發(fā)現一些識字方法，這也加深了學(xué)生對生字的印象。后來(lái)的打亂順序認字及開(kāi)小火車(chē)認字即是在幫助鞏固生字也是在檢查他們自主識字情況。在文本解讀方面我也是遵循一點(diǎn)讓孩子們在讀中悟，在讀中感。所以我采用了老師范讀，學(xué)生默讀，分角色扮演讀和全班齊讀等方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì )文字的優(yōu)美，體會(huì )故事的有趣性，體會(huì )張衡從小就愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)思考，善于發(fā)現的優(yōu)秀品質(zhì)。
總之本節課的教學(xué)還存在很多不足之處，請各位去領(lǐng)導多多指正。
課文《數星星的孩子》說(shuō)課稿5
《數星星的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊第八單元的一篇文章，講述了張衡兒時(shí)數星星的故事。這—單元的課文是以走進(jìn)科技世界為專(zhuān)題編排的。以往很多老師上此類(lèi)課文，一不留神就上成了科學(xué)課。通過(guò)鉆研教材，我認為：《數星星的孩子》雖然也提到了天文方面的知識，但這篇課文更確切地說(shuō)是一篇寫(xiě)人的文章，是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。
我們知道，寫(xiě)人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外，全文通過(guò)張衡如何數星星反映了張衡態(tài)度認真，通過(guò)奶奶認為張衡“傻”，側面反映張衡的刻苦。
本課教學(xué)需要兩課時(shí)，因我班學(xué)習已養成自主預習的習慣，且能在預習中能較好地掌握要求認讀的生字，加上本課生字都是常用字，不生僻，因此第一課時(shí)，學(xué)生直接進(jìn)入課文的學(xué)習，理解課文內容，感悟人物品質(zhì)；第二課時(shí)，鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)。
綜合以上對教材的理解，再從低年級學(xué)生的認識水平和思維能力考慮，我確定第一課時(shí)的目標為：
1、知識與能力目標：會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì )張衡小時(shí)候如何喜歡星星，如何認真、刻苦地觀(guān)察星星。
3、情感目標：學(xué)習張衡善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
全文通過(guò)人物言行表現人物品質(zhì)，因此我把“抓重點(diǎn)詞句理解課文內容，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì )張衡如何認真、刻苦地觀(guān)察星星”定為教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。為突破重、難點(diǎn)，在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從概括到具體，從最后一段著(zhù)手，抓住課文的重點(diǎn)詞句，精講多練，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)思維、主動(dòng)探索。
我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
好的導入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生入境。我先出示“星光燦爛圖”，提問(wèn)：“晴朗的夜晚，天空布滿(mǎn)星星，你數過(guò)星星嗎？數清了嗎？”待學(xué)生議論后，引出課題：“在一千八百多年前，有一個(gè)孩子也在數星星。今天我們就來(lái)學(xué)習課文《數星星的孩子》�！比缓髮W(xué)生讀課題，老師問(wèn)：“讀了課題，你想了解什么？”根據學(xué)生回答，梳理出本節課要解決的三個(gè)問(wèn)題“數星星的孩子是誰(shuí)？他是怎么數星星的？他數清了沒(méi)有？”這樣從題目入手，能引發(fā)學(xué)生積極的思考，建立積極的閱讀期待。
二、默讀課文，整體感知課文內容。
《語(yǔ)文課程標準》特別指出，在教學(xué)中尤其要重視培養“整體把握能力”。
此外，本冊第二單元已要求教師對學(xué)生進(jìn)行默讀訓練，朗讀前的默讀是十分必要的，沒(méi)有潛心地默讀，后面的朗讀很難有悟有得。因此，我先安排學(xué)生默讀全文，整體感知課文內容，為后面的感悟打基礎。學(xué)生默讀要求讀懂以下內容：數星星的孩子是誰(shuí)？他是個(gè)什么人？課文最后一自然段對張衡作了簡(jiǎn)要的介紹，因此，我從最后一段入手，先認識張衡，再引導學(xué)生品詞析句，解決其它兩個(gè)問(wèn)題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓課堂教學(xué)有起有伏，水到渠成。
三、品讀課文，于品詞析句中感悟人物品質(zhì)。
訓練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節，因為知識在訓練中鞏固，能力在訓練中形成，
思維在訓練中發(fā)展，情感在訓練中陶冶。在教學(xué)中，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的原則，重視學(xué)生獲得知識的過(guò)程的指導，重視學(xué)生思維過(guò)程的引導。在詞句教學(xué)中，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓練。在抓重點(diǎn)詞句，品析人物品質(zhì)這一環(huán)節，我打算這樣操作：
課文第一自然段，詳細描寫(xiě)了張衡怎樣數星星。我指導學(xué)生抓住“坐、靠、仰、指、數”等幾個(gè)動(dòng)詞，和“一顆，兩顆，”中的“逗號”，不“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己仰起來(lái)頭來(lái)數數。再聯(lián)系課文第一句話(huà)：“天上的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里�！本渲小皾M(mǎn)天、無(wú)數、撒”等詞從另一角度反映了星星之多，星星的一閃一閃，分布的不均勻，又給張衡數星星帶來(lái)了更大的困難。學(xué)生通過(guò)親身感受，從感性上體會(huì )到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎上，再引導學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì )句子蘊含的情感。在讀的訓練中，我將采取“范讀、指名讀、重點(diǎn)句段反復讀、創(chuàng )設情境男女同學(xué)對比讀”等多種形式，力求達到“以讀代講，以讀促思，以讀悟情”的效果。
課文二、三、四自然段，講敘的是祖孫三人議星星。其實(shí)也是從側面表現了張衡是怎樣刻苦、耐心地數星星的。我指導學(xué)生通過(guò)分角色朗讀奶奶和張衡的對話(huà)，感悟張衡執著(zhù)認真觀(guān)察的品質(zhì)。如奶奶說(shuō)：“你又在數星星了�！币粋�(gè)“又”字，說(shuō)明張衡不止一次這樣做；又如張衡分析說(shuō)：“星星沒(méi)有亂動(dòng)，兩顆星之間的距離總是那么遠�！闭f(shuō)明他已注意到了星星運行的規律，這都是他長(cháng)期觀(guān)察的成果。學(xué)習這兩段對話(huà)時(shí)，我將采取分角色朗讀的方式，幫助學(xué)生理解對話(huà)含義，感悟人物品質(zhì)，訓練學(xué)生的朗讀能力。
文中爺爺用一段很長(cháng)的話(huà)，向張衡介紹了跟星星有關(guān)的天文知識，對這一段內容我這樣處理：讓學(xué)生反復默讀，通過(guò)小組合作自主學(xué)習。設置“天文知識講解員”的環(huán)節，給學(xué)生提供相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生練習用自己的話(huà)把理解的內容表達出來(lái)。因為課前已布置學(xué)生收集天文方面的資料，因此還可以讓學(xué)生談?wù)勊莆盏钠渌煳闹R。這樣既讓學(xué)生了解了天文知識，拓展了視野，又對學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，一舉幾得。
四、總結全文，激發(fā)探索熱情。
《數星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章，課標中指出：“要在培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的過(guò)程中，注意思想內容與語(yǔ)言文字的內在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。所以，在抓重點(diǎn)詞句，品析人物品質(zhì)之后，我安排學(xué)生回憶全文內容，嘗試用“因為……所以……”的句式，談?wù)剰埡鈹敌切桥c他成為天文學(xué)家的關(guān)系。也可以拓展，用這樣的句式，談其他杰出的人物。
在學(xué)生談完后，老師小結：“正因為張衡從小愛(ài)好天文，長(cháng)大后又認真、刻苦鉆研，所以在天文方面表現出了非凡的才能，為人類(lèi)作出了杰出的貢獻。不僅如此，他還位杰出的文學(xué)家，在數學(xué)、地理、繪畫(huà)等方面也表現了非凡的才能，這都與他認真、耐心、刻苦的品質(zhì)是分不開(kāi)的�！边@樣，文以載“道”，文“道”結合，達到“隨風(fēng)潛處夜，潤物細無(wú)聲�！钡男Ч�。
在總結完全文后，我提問(wèn)：“學(xué)完課文，你還有什么疑問(wèn)？你還想知道什么？”以此激發(fā)學(xué)生探索的欲望。課文學(xué)完了，但探索才剛剛開(kāi)始。
教學(xué)本課，我希望達到以下教學(xué)效果：隨時(shí)隨處讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì )張衡刻苦、認真的品質(zhì)。同時(shí)在品詞析句中，對學(xué)生滲透思想教育，真正做到“文以載‘道’，文‘道’結合�！�
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