小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿范文《春的消息》
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿范文《春的消息》，歡迎大家分享。
【教材分析】
《春的消息》是我國著(zhù)名詩(shī)人金波為孩子們寫(xiě)的一首春天的詩(shī)歌，介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn)：蝴蝶飛舞、雛菊開(kāi)放、枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠小草等，意境很美，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生品讀。這樣的詩(shī)歌，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。
【教學(xué)目標】
課標里對詩(shī)歌教學(xué)的建議是應引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內容、體會(huì )情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。根據詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感、年齡的特點(diǎn)，學(xué)習這課我定了四個(gè)目標：
(1)正確、流利朗讀詩(shī)文。
(2)在讀中理解“牽引”、“雀躍”、“明麗”、“面頰”等新詞的意思。
(3)有感情朗讀詩(shī)文。
(4)仿照第三、四小節格式寫(xiě)詩(shī)。
第一課時(shí)完成前兩個(gè)目標，這樣確定是因為課標對一到九年級的閱讀都提出了能正確、流利朗讀課文，在讀中理解詞語(yǔ)。只有在第一課時(shí)完成了這些初級目標，才能為第二課時(shí)的學(xué)習奠定基礎。
第二課時(shí)完成后兩個(gè)目標，這樣確定是因為這篇詩(shī)文適合學(xué)生品讀，只有讓他們反復品讀才能品味、積累語(yǔ)言，而仿寫(xiě)是讓學(xué)生學(xué)習運用的過(guò)程。下面我要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：想法調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，引導他們在反復誦讀的過(guò)程中，充分感悟文本，體會(huì )語(yǔ)言的魅力，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：能聲情并茂地誦讀詩(shī)歌并仿寫(xiě)。
【教法學(xué)法】
教法
本節課的重點(diǎn)是指導學(xué)生有感情地朗讀。所以我準備采用以下四種教法指導學(xué)生感情朗讀：
(1)范讀。低年級學(xué)生模仿能力強，范讀是一種非常有效的指導方法。
(2)兩種不同讀法對比讀。
(3)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀。
(4)想意境讀，比如這句“風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條”讓學(xué)生想春天的風(fēng)是輕輕地，枝條就像坐在搖籃里蕩秋千。這樣學(xué)生很快就能想到這種意境，讀出味道來(lái)了。
(5)由扶到放，重點(diǎn)指導難讀的一、二小節，第三小節的“愛(ài)憐”一詞，剩下小節放手讓學(xué)生采用前面學(xué)過(guò)的方法練習讀。
學(xué)法
教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！蔽覀兘處熢诮虒W(xué)中不僅要向學(xué)生傳授書(shū)本知識，更重要的是加強學(xué)法指導。教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習知識，培養學(xué)生的自學(xué)能力。對于二年級學(xué)生，依據他們的年齡特點(diǎn)，他們的思維是以具體形象為主要形式的。所以本節課我重點(diǎn)采用以下兩點(diǎn)學(xué)法：
(1)讀中感悟法。課標講“語(yǔ)文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感�！薄白x”是實(shí)現這一目標的最佳途徑。
(2)提供遷移機會(huì )，鞏固運用學(xué)法�！缎W(xué)課程與教學(xué)論》里講閱讀教學(xué)一方面是引導學(xué)生掌握閱讀方法，另一方面是引導學(xué)生品味、消化、積累、運用課文的語(yǔ)言，這里我引導學(xué)生仿寫(xiě)就是一個(gè)學(xué)習運用的過(guò)程。
【教學(xué)設計】
1、板書(shū)課題，整體感知
對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注重教學(xué)的細節。板書(shū)課題時(shí)，為了吸引每一位孩子，我讓他們伸出小手和我一起板書(shū)課題，并引導他們注意“春”字捺的起筆位置，“息”的心字底三點(diǎn)起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫(xiě)字更漂亮。讀了課題后，我這樣引導：這首詩(shī)歌為我們描繪了一幅春的畫(huà)卷，請大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，看看你腦海里出現了哪些畫(huà)面?我聲情并茂讀完請同學(xué)們說(shuō)腦海里浮現的畫(huà)面。然后引導學(xué)生在黑板上寫(xiě)下枝條、小鳥(niǎo)、蝴蝶、雛菊、溪流、陽(yáng)光、小草等這些春天的景物。因為這首描繪春天的詩(shī)歌孩子們都有生活體驗，詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)練意境優(yōu)美，讓他們去概述內容不容易講出來(lái)，但通過(guò)想象畫(huà)面就非常容易講出來(lái)了。
2、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟語(yǔ)感
這首詩(shī)歌最難讀的.是第一、二小節，第三小節的“愛(ài)憐”一詞。品讀第一小節，我重點(diǎn)指導讀第一、三、四句話(huà)。第一句“風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條”，我引導他們想春天的風(fēng)是輕輕地吹，枝條就像坐在搖籃里，輕輕地、柔柔地讀，就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個(gè)冬天”引導他們理解整整寫(xiě)出了冬天的漫長(cháng)，要讀出漫長(cháng)就必須拉長(cháng)重讀。
第四句“你看，春天已經(jīng)來(lái)到!”引導學(xué)生體會(huì )盼望了那么長(cháng)時(shí)間，春天終于來(lái)了，心情的興奮該如何讀?并請他們注意標點(diǎn)嘆號，讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象情景，還要看標點(diǎn)來(lái)品讀，來(lái)體會(huì )情感。品讀第二小節，我重點(diǎn)引導兩處，一處是“讓我們換上春裝，就像小鳥(niǎo)換上新的羽毛，飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡”。這處我采用兩種不同讀法對比讀，讓學(xué)生結合生活實(shí)際體會(huì )孩子們著(zhù)急地到野外去玩，要讀出著(zhù)急的心情就必須語(yǔ)速加快。
一處是“到處是春天的歡笑”，到處寫(xiě)出了孩子們高興地玩了很多地方，處處都留下孩子們的歡笑，這里我這樣處理：會(huì )讀書(shū)的孩子能讀出文字背后的意思，那“到處”除了樹(shù)林、山崗還有哪里?孩子們會(huì )想象還有田野、校園、花園等一些地方，我引導他們思考，這么多地方，怎樣讀才合適?第三小節，“愛(ài)憐”一詞，我準備采用換一換的方式來(lái)理解。
這樣問(wèn)他們“愛(ài)憐不如高興好，高興地捉住再高興地放掉多好，換掉吧?”這時(shí)學(xué)生就會(huì )從兩個(gè)高興重復了不能換，放掉蝴蝶時(shí)是不舍，不是高興來(lái)反對我的建議。我趁機板書(shū)出愛(ài)憐，告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐”、一種是“愛(ài)”，在這首詩(shī)歌里應該是哪種意思，得出是愛(ài)后，再試著(zhù)讀出這種意思來(lái)。
在引導學(xué)生品讀完這些難讀的地方后，我讓他們依據剛才的方法練習朗讀其他小節。
大家都說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)更應強調多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節奏明快，有強烈的情感，所以在品讀這個(gè)教學(xué)環(huán)節我采用一些適用的教法引導學(xué)生反復朗讀，既理解了詩(shī)文，達到了感情朗讀這一目標，又積累了語(yǔ)言，培養了語(yǔ)感。
3、仿照第三、四小節寫(xiě)詩(shī)
有一位詩(shī)評家說(shuō)：“只讀不寫(xiě)，眼高手低;只寫(xiě)不讀，眼低手也低�！边@些話(huà)形象地說(shuō)出了讀詩(shī)與寫(xiě)詩(shī)的關(guān)系，我讓孩子們仿寫(xiě)不是為了成為作家，指導孩子寫(xiě)詩(shī)，并不是要讓孩子個(gè)個(gè)成為詩(shī)人，而是為了引導孩子走向生活，引導孩子有一顆“詩(shī)心”，將自己融入社會(huì )、融入生活，學(xué)會(huì )去觀(guān)察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì )表達。
4、推薦閱讀詩(shī)人金波的另兩首詩(shī)歌。談?wù)劯惺堋?/strong>
此環(huán)節設計緣由有二：一是引導學(xué)生讀詩(shī)、品詩(shī)，創(chuàng )造出詩(shī)的氛圍，讓詩(shī)進(jìn)入學(xué)生生活。這就會(huì )給他們心靈上播撒下詩(shī)歌的種子，一旦遇到合適的環(huán)境，詩(shī)歌就會(huì )在他們心中發(fā)芽、長(cháng)葉。二是讓學(xué)生知道詩(shī)歌有意思，只要多觀(guān)察、多動(dòng)筆，也可以寫(xiě)出詩(shī)歌來(lái)。
四、說(shuō)板書(shū)
1 春的消息
枝條 小鳥(niǎo) 蝴蝶 雛菊 溪流 陽(yáng)光 小草 杜鵑 風(fēng)箏 桃花
愛(ài)憐 雛菊
本課的板書(shū)設計力求突出重點(diǎn)，反映課文的主要內容，讓孩子們上臺板書(shū)，不僅對這些詞語(yǔ)加深了印象，而且在老師對字的品評中更加清晰地明白怎樣寫(xiě)字更漂亮。凡是孩子們理解有困難的的詞語(yǔ)如“愛(ài)戀”、“雛菊”我都端端正正板書(shū)到黑板上，使學(xué)生獲得鮮明的印象，更好地學(xué)習運用。
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