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《春夜喜雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿
《春夜喜雨》是唐詩(shī)名篇之一，運用擬人手法，以極大的喜悅之情細致地描繪了春雨的特點(diǎn)和成都夜雨的景象。提供了《春夜喜雨》講課稿，歡迎閱讀參考!
《春夜喜雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)四年級下冊第四課《春夜喜雨》，它是首五言律詩(shī)。對于它們的學(xué)習，關(guān)鍵在于學(xué)習詩(shī)歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開(kāi)。本詩(shī)寫(xiě)于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災，經(jīng)歷了旱災的人，最懂春雨的可貴，所以當春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤萬(wàn)物之功。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
2、品讀詩(shī)文，感受古詩(shī)的意境美和作者內心的情感美，深入體會(huì )古詩(shī)的語(yǔ)言美。
3、學(xué)習本詩(shī)的寫(xiě)法美
全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語(yǔ)言美
三、說(shuō)教學(xué)安排：
一課時(shí)
四、說(shuō)學(xué)情
教師可以簡(jiǎn)單介紹一下這首詩(shī)體裁上的特點(diǎn)，讓學(xué)生對這種體裁類(lèi)別有整體印象，初步認識古詩(shī)的分類(lèi)，培養學(xué)生對祖國古詩(shī)的喜愛(ài)。課前還可布置學(xué)生查找有關(guān)介紹詩(shī)人的資料，了解詩(shī)人生平及創(chuàng )作風(fēng)格，擴大閱讀量，養成自主積累的好習慣。
五、說(shuō)教法學(xué)法
我采用預案導學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習，然后學(xué)生交流展示，教師再指導，再總結。在學(xué)法上采取預習法、感悟法，先讓學(xué)生搜集有關(guān)介紹詩(shī)人的資料，了解詩(shī)人生平及創(chuàng )作風(fēng)格。在學(xué)的過(guò)程中多讀，在讀中感悟沐浴在春雨中的意境。
六、說(shuō)教學(xué)流程
根據對以上內容的整理，結合2011版語(yǔ)文新課標，對本詩(shī)文的具體教學(xué)實(shí)施，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、從談春雨，導入課文
2、初讀古詩(shī)，認識生字
3、 朗讀感悟，體會(huì )意境
4、總結升華，指導背誦
1、從談春雨，導入課文
同學(xué)們，現在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀(guān)察，大家說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的春天吧! 學(xué)生談春雨
設計意圖：先把學(xué)生帶入對春雨的遐想，進(jìn)入春雨的意境。
2、初讀古詩(shī)，認識生字
(1) 教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)
提問(wèn)檢查學(xué)生課外搜集資料，預習課文情況 簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的`體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
(2) 自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習
要求：一.正確朗讀這首詩(shī)，二.結合你所知道的資料，試理解詩(shī)句的大概意思，三.提出不懂的問(wèn)題
(3) 檢查自學(xué)情況
一.糾正字音
例如 fu甫 nai乃 ju俱,
二.說(shuō)說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。了解下列一些字詞的意思：乃：就。 發(fā)生：在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。潛：暗暗地，悄悄地。徑：小路�；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗�(zhù)雨水，顯得飽滿(mǎn)沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛�！爸亍弊xzhong
3、朗讀感悟，體會(huì )意境
(1) 根據題目確定朗讀基調后，有感情的朗讀古詩(shī)。注意，題目是“春夜喜雨”應該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對春雨的喜愛(ài)。
(2) 詩(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢?詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人
喜悅的心情表現在哪兒呢? 教師相機指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的理解，體會(huì )意境。
感悟“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”
雨知道時(shí)節，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法?
學(xué)生交流回答，(擬人。把雨擬人化，表現了詩(shī)人對春雨的喜愛(ài))
著(zhù)重體會(huì )“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)句的理解
教師引導：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處?(春雨使花草樹(shù)
木莊稼得以發(fā)芽、生長(cháng)，春雨為大地創(chuàng )造了生機，給人們帶來(lái)了希望)
設計意圖：春雨有這么重要的作用，但是它“潤物細無(wú)聲”，她一點(diǎn)也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎?(春雨具有無(wú)私奉獻的精神)
那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿(mǎn)了什么感情?(對春雨的喜愛(ài)和贊美)，所以讓我們帶著(zhù)這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧! 學(xué)習“野徑云俱黑，江船火獨明”
大家展開(kāi)想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快接下來(lái)，他怎么做呢? 根據詩(shī)句的意思，小組交流詩(shī)人看到了什么?
想象“曉看紅濕處，花重錦官城”
聯(lián)想;詩(shī)人看到這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著(zhù)雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么?
設計意圖：引導學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農民會(huì )在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(cháng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了———
4、總結升華，指導背誦
(1) 學(xué)習了這首詩(shī)，你有什么感想?詩(shī)人在這首詩(shī)中表達了怎么樣的思想感情?為什么詩(shī)人能把春雨寫(xiě)得這么美好?
設計意圖;讓學(xué)生像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀(guān)察，感受生活中的美。
(2)朗讀背誦，注意詩(shī)的節奏
把握朗讀節奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀背誦，體會(huì )古詩(shī)和諧的韻律美。 課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨明”描寫(xiě)一幅畫(huà)面。此環(huán)節的目的是鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
春夜喜雨 五言律詩(shī)
杜甫
我的板書(shū)設計較簡(jiǎn)潔，通過(guò)“好”“喜”等字眼，來(lái)表現詩(shī)人對春雨的喜愛(ài)與贊美，進(jìn)一步說(shuō)明作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
課后總結：
古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語(yǔ)文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。
開(kāi)課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì )背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭著(zhù)舉手背自學(xué)的古詩(shī)，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;接著(zhù)檢查學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀，培養了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì )到自學(xué)的快樂(lè )。
我重在感悟這個(gè)環(huán)節，我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩(shī)的學(xué)習，更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉化為內部認識。所以，我鼓勵學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在讀書(shū)中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養他們對古詩(shī)的語(yǔ)感。這節課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習的積極性很高，效果較好!
《春夜喜雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
我說(shuō)的是獨立的綜合性學(xué)習單元《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》活動(dòng)中的一堂詩(shī)歌欣賞課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材簡(jiǎn)介 《春夜喜雨》是五言律詩(shī)，是第六單元的一篇課文。第六單元課文以詩(shī)歌為題，進(jìn)行詩(shī)歌綜合性學(xué)習。本單元把詩(shī)歌分成幾類(lèi)，各類(lèi)詩(shī)歌的學(xué)習方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習幾首詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習詩(shī)歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的“細”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災。經(jīng)歷過(guò)旱災的人，最懂得雨的可貴。所以當春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬(wàn)物之功。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )有感情地讀、背這首詩(shī)
2、品味詩(shī)歌所蘊含的情感。
3、欣賞作者的寫(xiě)法。
�。ㄈ�、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )有感情地讀這首詩(shī)，品味詩(shī)歌。
�。ㄋ模�、課時(shí)安排：一課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。對學(xué)習古詩(shī)抱有一定的熱情，但有時(shí)，對詩(shī)歌背后蘊含的詩(shī)人情感還不能深刻地體會(huì )到。 所以在設計時(shí)，我淡化了對詩(shī)意的講解，直指重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教育倡導把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，強調學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應通過(guò)朗讀、對話(huà)等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過(guò)多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫(huà)面，加深對文本的理解。做到“以讀促情、以讀感悟”。 此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過(guò)程中將作詳細闡述。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《語(yǔ)文課程標準》指出："語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡�！备鶕滩木帉�(xiě)的意圖和學(xué)生特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╀秩疽饩�。
古典詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng )造的結晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，課堂伊始，在古箏悠遠的樂(lè )聲中，借助多媒體的國畫(huà)背景，以教師飽含詩(shī)情的講述，將同學(xué)們帶入詩(shī)歌欣賞的特定氣氛。
�。ǘ┳呓鸥�。
教師質(zhì)疑：你們對于這首詩(shī)的作者杜甫有那些了解呢？
新課標對高年級提出較高的閱讀要求：“學(xué)習瀏覽，能根據需要收集材料�！币虼�，課前我要求學(xué)生通過(guò)各種渠道去了解詩(shī)圣杜甫。
�。ㄈ┱b讀欣賞，感受真情。
這部分我分三步走：
1、指導學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音： 潛 、徑、潤、重；
2、多種形式誦讀《春夜喜雨》；
3、小組合作談理解。
新課標指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！薄霸�(shī)主乎情”每一篇優(yōu)秀的詩(shī)作都是詩(shī)人被現實(shí)生活激發(fā)起沸騰的情感而寫(xiě)就的�；谶@個(gè)單元的學(xué)習目標，我沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生作深入的'講解分析，而是教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生在快樂(lè )中自主合作地學(xué)習，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。
�。ㄋ模┗�(dòng)評析、品味古詩(shī)。
《春夜喜雨》這首詩(shī)，歷來(lái)為人稱(chēng)道，久傳不衰。對其精妙之處，素來(lái)為人津津樂(lè )道。我引導學(xué)生用“總評——聽(tīng)覺(jué)——視覺(jué)——想象”全方位、多角度的對那場(chǎng)雨、這首詩(shī)進(jìn)行品評，請學(xué)生靜下心來(lái)有滋有味地品讀，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)品讀、分析、體味其中自以為精妙的語(yǔ)句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛(ài)生活、憂(yōu)國憂(yōu)民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統文化，從而提高自身的文學(xué)素養。
這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個(gè)境界，決不強求一致，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。
�。ㄎ澹┩卣归喿x，課外延伸。
推薦了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以達到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
我的板書(shū)設計是為了讓學(xué)生更好地讀詩(shī)、理解詩(shī)而設計的。
板書(shū)設計：
春夜‖喜雨
詩(shī)人:杜甫 朝代:唐
好雨‖知︱時(shí)節，當春‖乃︱發(fā)生。
隨風(fēng)‖潛入︱夜，潤物‖細︱無(wú)聲。
野徑‖云︱俱黑，江船‖火︱獨明。
曉看‖紅︱濕處，花重‖錦官城
《春夜喜雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
說(shuō)教材：
《春夜喜雨》是首五言律詩(shī)。本單元共有八首關(guān)于春的古詩(shī)，對于它們的學(xué)習，關(guān)鍵在于學(xué)習詩(shī)歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開(kāi)。本詩(shī)寫(xiě)于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災，經(jīng)歷了旱災的人，最懂春雨的可貴，所以當春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤萬(wàn)物之功。
說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
1、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
2、品讀詩(shī)文，感受古詩(shī)的意境美和作者內心的情感美
3、再次朗讀古詩(shī)，深入體會(huì )古詩(shī)的語(yǔ)言美
4、學(xué)習本詩(shī)的寫(xiě)法美 全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語(yǔ)言美
說(shuō)教學(xué)安排：
一課時(shí)
說(shuō)學(xué)情：
本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì )理解詩(shī)意的方法，但在運用上還不是很熟練。
說(shuō)教法：
我采用預案導學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習，然后學(xué)生交流展示，教師再指導，再總結。
說(shuō)教學(xué)流程：
1、根據題目確定朗讀基調后，有感情的朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
2、把握朗讀節奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀體會(huì )古詩(shī)和諧的韻律美。
3、讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題，來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的意境美和作者的情感美，在此基礎上再次朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的內心情感。
4、品味古詩(shī)語(yǔ)言的凝練美，著(zhù)重抓住“知、潛、重”三個(gè)字來(lái)體會(huì )。
5、學(xué)習本詩(shī)的'寫(xiě)法
6、教師小結，指導學(xué)生去發(fā)現生活中的美，熱愛(ài)生活。
課堂練筆：
要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑，江船火獨明”描寫(xiě)一幅畫(huà)面。此環(huán)節的目的是鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達能力。
《春夜喜雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
一、開(kāi)場(chǎng)白
各位領(lǐng)導、老師大家好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文課《春夜喜雨》。
二、教材分析
《春夜喜雨》是一首唐詩(shī)，詩(shī)中抒發(fā)了詩(shī)人對春夜細雨的無(wú)私奉獻品質(zhì)的喜愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言精練，感情真摯，意境幽雅，是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)文天地的一道亮麗的風(fēng)景。
三、教學(xué)目標
根據新課標的要求，結合本課特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
借助字典，聯(lián)系上下文，理解“好雨、知、乃、潛、潤物、細無(wú)聲”等生字的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受春雨的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據學(xué)生的接受能力和實(shí)際需要，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人喜悅的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)的意境，感受春雨的美好。
五、教法和學(xué)法
為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我采用了以下教法和學(xué)法：
情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng )設雨景，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
朗讀教學(xué)法：通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì )詩(shī)人喜悅的感情。
啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)啟發(fā)性的`問(wèn)題，引導學(xué)生思考，主動(dòng)探究。
合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，互相交流，共同進(jìn)步。
媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
六、教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
導入新課：通過(guò)播放春雨的錄音，引導學(xué)生觀(guān)察、感受春雨的美妙。
初讀課文：通過(guò)自由讀、指名讀等形式，引導學(xué)生初步感知課文內容。
細讀課文：通過(guò)多種形式的朗讀（如配樂(lè )朗讀、教師范讀等），引導學(xué)生深入理解詩(shī)意。在此過(guò)程中，運用課件出示相關(guān)圖片和注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解詩(shī)句的意思。同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考，感受詩(shī)人喜悅的感情。
品讀課文：通過(guò)小組合作學(xué)習和交流，引導學(xué)生深入品讀課文內容，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境和語(yǔ)言美。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
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