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《春夜喜雨》說(shuō)課稿
《春夜喜雨》是唐詩(shī)名篇之一，是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住時(shí)所作。下面我們?yōu)榇蠹規?lái)《春夜喜雨》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫到大家。
《春夜喜雨》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)介
《春夜喜雨》是五言律詩(shī)，是第六單元的一篇課文。第六單元課文以詩(shī)歌為題，進(jìn)行詩(shī)歌綜合性學(xué)習。本單元把詩(shī)歌分成幾類(lèi)，各類(lèi)詩(shī)歌的學(xué)習方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習幾首詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習詩(shī)歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的“細”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災。經(jīng)歷過(guò)旱災的人，最懂得雨的可貴。所以當春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬(wàn)物之功。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )有感情地讀、背這首詩(shī)
2、品味詩(shī)歌所蘊含的情感。
3、欣賞作者的寫(xiě)法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )有感情地讀這首詩(shī)，品味詩(shī)歌。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排：一課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。對學(xué)習古詩(shī)抱有一定的熱情，但有時(shí)，對詩(shī)歌背后蘊含的詩(shī)人情感還不能深刻地體會(huì )到。 所以在設計時(shí)，我淡化了對詩(shī)意的講解，直指重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教育倡導把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，強調學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應通過(guò)朗讀、對話(huà)等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過(guò)多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫(huà)面，加深對文本的理解。做到“以讀促情、以讀感悟”。 此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過(guò)程中將作詳細闡述。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《語(yǔ)文課程標準》指出："語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡�！备鶕滩木帉�(xiě)的意圖和學(xué)生特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╀秩疽饩�。
古典詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng )造的結晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，課堂伊始，在古箏悠遠的樂(lè )聲中，借助多媒體的國畫(huà)背景，以教師飽含詩(shī)情的講述，將同學(xué)們帶入詩(shī)歌欣賞的特定氣氛。
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教師質(zhì)疑：你們對于這首詩(shī)的作者杜甫有那些了解呢？
新課標對高年級提出較高的閱讀要求：“學(xué)習瀏覽，能根據需要收集材料�！币虼�，課前我要求學(xué)生通過(guò)各種渠道去了解詩(shī)圣杜甫。
�。ㄈ┱b讀欣賞，感受真情。
這部分我分三步走：
1、指導學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音： 潛 、徑、潤、重；
2、多種形式誦讀《春夜喜雨》；
3、小組合作談理解。
新課標指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！薄霸�(shī)主乎情”每一篇優(yōu)秀的.詩(shī)作都是詩(shī)人被現實(shí)生活激發(fā)起沸騰的情感而寫(xiě)就的�；谶@個(gè)單元的學(xué)習目標，我沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生作深入的講解分析，而是教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生在快樂(lè )中自主合作地學(xué)習，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。
�。ㄋ模┗�(dòng)評析、品味古詩(shī)。
《春夜喜雨》這首詩(shī)，歷來(lái)為人稱(chēng)道，久傳不衰。對其精妙之處，素來(lái)為人津津樂(lè )道。我引導學(xué)生用“總評——聽(tīng)覺(jué)——視覺(jué)——想象”全方位、多角度的對那場(chǎng)雨、這首詩(shī)進(jìn)行品評，請學(xué)生靜下心來(lái)有滋有味地品讀，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)品讀、分析、體味其中自以為精妙的語(yǔ)句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛(ài)生活、憂(yōu)國憂(yōu)民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統文化，從而提高自身的文學(xué)素養。
這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個(gè)境界，決不強求一致，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。 （五）拓展閱讀，課外延伸。
推薦了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以達到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
我的板書(shū)設計是為了讓學(xué)生更好地讀詩(shī)、理解詩(shī)而設計的。
板書(shū)設計：
春夜‖喜雨
詩(shī)人:杜甫 朝代:唐
好雨‖知︱時(shí)節，當春‖乃︱發(fā)生。
隨風(fēng)‖潛入︱夜，潤物‖細︱無(wú)聲。
野徑‖云︱俱黑，江船‖火︱獨明。
曉看‖紅︱濕處，花重‖錦官城
《春夜喜雨》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《春夜喜雨》是北師大版七年級下冊第二單元的一首古詩(shī)，它是首五言律詩(shī)。本單元共有八首關(guān)于春的古詩(shī)，對于它們的學(xué)習，關(guān)鍵在于學(xué)習詩(shī)歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開(kāi)。本詩(shī)寫(xiě)于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災，經(jīng)歷了旱災的人，最懂春雨的`可貴，所以當春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤萬(wàn)物之功。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
2、品讀詩(shī)文，感受古詩(shī)的意境美和作者內心的情感美
3、再次朗讀古詩(shī)，深入體會(huì )古詩(shī)的語(yǔ)言美
4、學(xué)習本詩(shī)的寫(xiě)法美
全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語(yǔ)言美
三、說(shuō)教學(xué)安排：
一課時(shí)
四、說(shuō)學(xué)情
本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì )理解詩(shī)意的方法，但在運用上還不是很熟練。
五、說(shuō)教法
我采用預案導學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習，然后學(xué)生交流展示，教師再指導，再總結。
六、說(shuō)教學(xué)流程
1、根據題目確定朗讀基調后，有感情的朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
2、把握朗讀節奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀體會(huì )古詩(shī)和諧的韻律美。
3、讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題，來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的意境美和作者的情感美，在此基礎上再次朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的內心情感。
4、品味古詩(shī)語(yǔ)言的凝練美，著(zhù)重抓住“知、潛、重”三個(gè)字來(lái)體會(huì )。
5、學(xué)習本詩(shī)的寫(xiě)法
6、教師小結，指導學(xué)生去發(fā)現生活中的美，熱愛(ài)生活。
課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨明”描寫(xiě)一幅畫(huà)面。此環(huán)節的目的是鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達能力。
7、布置作業(yè)
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