《貓》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《貓》說(shuō)課稿（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《貓》說(shuō)課稿1
大家好！今天能夠參加全國閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，我感到非常榮幸！在今天的這堂課上，我想實(shí)現我的一個(gè)愿望，這就是──讓學(xué)生走進(jìn)有效的課堂，體驗學(xué)習的快樂(lè )，感受語(yǔ)文的魅力！為了實(shí)現這個(gè)愿望，我們經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：
一、深入鉆研教材，找準著(zhù)力點(diǎn)
老舍先生寫(xiě)的《貓》有很多獨到之處，細細品來(lái)，我認為以下幾點(diǎn)尤為重要：
其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過(guò)一個(gè)個(gè)事例，寫(xiě)出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫(huà)面呈現于我們眼前。其二，老舍先生對貓的喜愛(ài)、對生活的熱愛(ài)，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個(gè)字眼。而且，我似乎從中讀出了人愛(ài)貓、貓親人、人更愛(ài)貓的情感發(fā)展脈絡(luò )，它如涓涓細流，豐潤著(zhù)我的心靈，帶我走入了這人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語(yǔ)言平實(shí)，就像面對面的與我們話(huà)家常，全憑思想和情感牽著(zhù)筆頭，化技巧于無(wú)形，自然地從心底流淌出來(lái)。其四，《貓》一課有著(zhù)總分式的構段方式。從文中的兩個(gè)中心句，我們就知道了課文的主要內容和敘述順序，可見(jiàn)本課結構嚴謹且有特色。
當然，一篇課文既承擔著(zhù)這一課的教學(xué)目標，也體現這一單元組的編排意圖。本組第一次提出了比較閱讀，掌握了這種閱讀方法，有助于學(xué)生在比較中更深入的理解課文內容，體會(huì )情感，了解不同作者的不同表達方法。所以，就《貓》這一課而言，不僅要實(shí)現本課的三維目標，還要結合“閱讀鏈接”落實(shí)本組的學(xué)習目標。
我們之所以要弄清本課、本組的這些特點(diǎn)，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習。
二、以學(xué)定教，順學(xué)而導
崔巒老師多次強調，語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：
首先，對沒(méi)學(xué)過(guò)這篇課文的學(xué)生進(jìn)行了調查，調查之一，讓學(xué)生讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡怎么學(xué)？結果，學(xué)生提出了很多有價(jià)值的建議，如，能不能把家里的貓帶來(lái)讓我們看著(zhù)學(xué)；在朗讀時(shí)配上音樂(lè )；有的學(xué)生甚至建議要抓住他發(fā)現的中心句來(lái)學(xué)習。調查之二，你想怎樣寫(xiě)小動(dòng)物？結果大部分學(xué)生只想到寫(xiě)動(dòng)物的樣子和生活習性。聽(tīng)了學(xué)生的心聲，我茅塞頓開(kāi)，似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏，根據學(xué)生的建議和實(shí)際情況，我調整教案，如學(xué)生在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫(xiě)動(dòng)物，表達真情實(shí)感。其余思考已有呈現，不再贅述。
其次，我對學(xué)過(guò)本課的學(xué)生也進(jìn)行了調查，如，“貓的性格實(shí)在有些古怪，現在你體會(huì )到了嗎？”結果多數學(xué)生羅列貓的性格，體會(huì )到因性格多而古怪。針對這一點(diǎn)，我調整教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)現是因一組組對立、矛盾的性格統一于一體而古怪。在調查中，我還發(fā)現學(xué)生體會(huì )到了老舍對貓的喜愛(ài)，卻沒(méi)有感受到人與動(dòng)物的和諧相處。所以在第二自然段教學(xué)中，我有意識強化了這一點(diǎn)，升華學(xué)生的情感。
所以，我要感謝我的學(xué)生，是他們打開(kāi)了我的教學(xué)思路，讓我品味到了以學(xué)定教，順學(xué)而導的真正含義。
三、努力體現工具性與人文性的統一
工具性與人文性的統一是長(cháng)期困擾語(yǔ)文教師的難題，我曾為此苦惱、困惑。而這次，小語(yǔ)會(huì )提出了這一主題，給我們搭建了交流、學(xué)習的平臺。今天的課堂上，我也想在這一方面力求有所突破。
如，在學(xué)習“說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢？”一句時(shí)，借助語(yǔ)氣詞，引導學(xué)生在反復品讀中，體會(huì )到了老舍先生樸實(shí)、口語(yǔ)化的語(yǔ)言風(fēng)格和蘊藏于文字背后的對貓深深的喜愛(ài)之情。再如，以“小梅花”為切入點(diǎn)，感受人與動(dòng)物的和諧相處。還如，讓學(xué)生透過(guò)一個(gè)“更”字，理清課文結構和情感發(fā)展脈絡(luò )，體會(huì )小貓的更可愛(ài)。正是因為這一個(gè)個(gè)見(jiàn)棱見(jiàn)角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們在學(xué)生心中鮮活起來(lái)，充滿(mǎn)情趣！我想，只有課堂上將工具性與人文性和諧的統一，才能實(shí)現這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生真正體會(huì )到語(yǔ)文的內涵和語(yǔ)文的魅力。
尊敬的各位評委，老師們！語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)的研究，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)探索之旅，一路走來(lái)，旅途中有收獲，有喜悅，有失敗，更有思考，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。今天的這節課，讓我走進(jìn)了一個(gè)反思的驛站，我要審視自己的成敗得失，整理好行囊，繼續追尋新的目標！
《貓》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：《貓》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第四組的一篇精讀課文�！敦垺肥侵�(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。本文主要通過(guò)對貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓特點(diǎn)的描寫(xiě)，流露出對貓的喜愛(ài)之情。課文以作者對貓的喜愛(ài)之情為主線(xiàn)，貫穿了貓的古怪性格及滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生。
2、教學(xué)目標
《語(yǔ)文課程標準》特別強調教學(xué)目標三個(gè)緯度的`有機整合，以此為依據，結合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標如下：
知識和能力目標：
�、賹W(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的段落。
�、哿私獯蠡ㄘ埖墓殴中愿窈退r(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
過(guò)程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習方式架設文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，和學(xué)習作者真實(shí)、具體的表達方法。
4、教學(xué)方法：導讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習法，以讀代講法等。
5、學(xué)習方法
�。�1）“讀書(shū)、思考、感悟”的學(xué)習方法貫穿始終。
�。�2）采用自主、合作、探究學(xué)習的方法。
6、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
二、說(shuō)教學(xué)理念
學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本文作者表達了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結合創(chuàng )設情境的方法等方法，引導學(xué)生應用“讀—悟—說(shuō)—議—讀—寫(xiě)”的學(xué)習方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
1、課前談話(huà)：同學(xué)們，你們誰(shuí)養過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）
2、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)著(zhù)名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。（板書(shū)課題：15、貓）
設計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話(huà)題之一，以此導入，學(xué)習的興趣已被激發(fā)起來(lái)，相信學(xué)生對課文的學(xué)習充滿(mǎn)了期待。
�。ǘ┱w感知，讀中感悟
1、讓學(xué)生根據讀書(shū)要求讀通課文，然后說(shuō)說(shuō)“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說(shuō)出文中的依據。）
�。ń處熾S機板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……）
2、引導思考：看著(zhù)這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)？
3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書(shū)：可愛(ài)）
設計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。重點(diǎn)研讀。
�。ㄈ┘毱肪x，撞擊情感。（教學(xué)程序隨機而變）
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的可愛(ài)呢？讓學(xué)生仔細品讀課文，把寫(xiě)貓可愛(ài)的句子劃下來(lái)，然后挑一處你認為寫(xiě)得最生動(dòng)，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準備，再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
《貓》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
對于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章�！敦垺肥抢仙嵯壬鷮�(xiě)的一篇狀物抒情散文，本文層次清晰，課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，這篇由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。
先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。表現貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。文章結構嚴謹，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文“愛(ài)貓，貓親人”的感情主線(xiàn)，從而體會(huì )人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說(shuō)教學(xué)目標
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
1、知識與能力：會(huì )讀乖、憑、職等字，會(huì )寫(xiě)性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，理解課文內容，體會(huì )貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫(xiě)作手法的妙處，學(xué)習作者用具體事例表現貓的特點(diǎn)的手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，培養課外觀(guān)察動(dòng)物的愛(ài)好。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習作者真實(shí)、具體的表達方式，體會(huì )課文蘊含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、目標達成策略與方法
為了實(shí)現教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫(huà)品讀法、學(xué)生朗讀表演法等。
四、重點(diǎn)目標達成
那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
為了達成本節課的教學(xué)目標，根據教材內容并結合學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)分為兩課時(shí)。
第一課時(shí)為學(xué)生初讀課文，理解并學(xué)會(huì )生字詞，整體感知課文的主要內容，初步感知大貓和小貓的性格。
第二課時(shí)為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。感受作者對貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
下面，我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
一、導入
我是準備這樣導入的，以學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行導入。緊接著(zhù)問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)家養過(guò)貓呀？貓給你們留下了什么印象呢？今天，我們就來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的話(huà)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、品讀賞析
�。ㄒ唬┗仡櫿n文
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的，回憶一下，作者都寫(xiě)了什么樣的貓以及它們有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生匯報：大貓————古怪小貓————可愛(ài)
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀1———3自然段
我們繼續來(lái)學(xué)習課文，來(lái)看一看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，質(zhì)疑：大貓的性格特點(diǎn)到底怎么古怪呢？師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想貓的古怪性格體現在哪兒？找出描寫(xiě)古怪的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
生匯報：
1、老實(shí)
學(xué)生匯報：貓的老實(shí)表現在哪里？
學(xué)生朗讀，教師指導。
2、貪玩
學(xué)生匯報：貓的貪玩表現在哪里？
為了讓學(xué)生體會(huì )到貓的貪玩，我設置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒(méi)有回來(lái)，此時(shí)老舍一家人的心情會(huì )怎樣呢？學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”在這句中，讓學(xué)生多朗讀幾遍，并找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“任憑…。也…�！蓖ㄟ^(guò)朗讀的形式讓學(xué)生體會(huì )到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩個(gè)痛快。
說(shuō)明這只貓既老實(shí)又貪玩。
3、盡職。
學(xué)生匯報：貓的盡職表現在哪兒。
學(xué)生體會(huì )“屏息凝視”的意思。指有意識的抑制呼吸，聚精會(huì )神的看。
師：貓屏息凝視時(shí)會(huì )是什么樣子？
學(xué)生說(shuō)
學(xué)生結合自身遇到過(guò)的事情談屏息凝視。
課件出示：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”
課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì )神地看，下定決心地等，突出它的盡職�！胺恰豢伞睂�(xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。
學(xué)生有感情的朗讀。
接著(zhù)，引導學(xué)生找出“說(shuō)它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì )到這個(gè)句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現了貓“實(shí)在古怪”的性格。）
找學(xué)生有感情的朗讀第1自然段。
接著(zhù)研讀第2、3自然段，繼續體會(huì )貓古怪的性格。
學(xué)生們自由的朗讀第3、4自然段，找出描寫(xiě)貓古怪的詞語(yǔ)。
匯報：高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不出
出示問(wèn)題：溫柔可親表現在哪里？
學(xué)生匯報：
1、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢
2、或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花。
3、豐富多腔的叫喚
4、給自己解悶。
緊接著(zhù)質(zhì)疑：蹭是什么意思？誰(shuí)能表演一下蹭的動(dòng)作？大貓在蹭主人時(shí)可能在想些什么呢？
在出示句子或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印。好不好？小組內交流自己的想法。
學(xué)生匯報：“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。
課件出示：“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出�！保ā盁o(wú)論”用來(lái)表現條件不同而結果不變，我們體會(huì )到貓在不高興時(shí)冷漠的表現。）
表現貓古怪的詞語(yǔ)還有哪些？
學(xué)生匯報：什么都怕——勇敢。
學(xué)生想象貓的各種叫喚：當貓遇到蛇的時(shí)候，它會(huì )勇猛的叫一聲——喵
當貓剛剛吃飽喝足，它會(huì )心滿(mǎn)意足的長(cháng)叫一聲—————喵
當貓聽(tīng)到主人的叫喚，它會(huì )干脆利落的應一聲————喵
當貓生氣了，想要打架，它會(huì )粗聲的吼一聲——喵
當貓不想叫了，它就會(huì )——咕嚕咕嚕
這就是老舍先生所說(shuō)的豐富多腔的叫喚。
指導學(xué)生朗讀
師總結貓在高興時(shí)與不高興時(shí)的表現和膽小與勇猛的矛盾性格，讓我們了解了它性格中的古怪，有時(shí)溫柔可親，有時(shí)一聲不出。作者通過(guò)具體的事例，把這些特點(diǎn)寫(xiě)得細致、真切，可見(jiàn)作者對貓的親近與喜愛(ài)。
設計意圖：讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構學(xué)習。教師通過(guò)引導，加強對學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì )貓的性格特點(diǎn)，培養學(xué)生的概括能力。
�。ㄈ┭凶x第四自然段，體會(huì )小貓的可愛(ài)和淘氣
玩雞毛、線(xiàn)團，“它在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì )責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛(ài)！”
�。ā疤煺婵蓯�(ài)，生機勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）
設計意圖：此環(huán)節加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了學(xué)生對貓的喜愛(ài)之情）
三、總結
作者通過(guò)具體事例描寫(xiě)了的貓性格古怪又可愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調皮的孩子。作者運用擬人的手法，生動(dòng)、逼真地將貓的可愛(ài)展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛(ài)之情。你能不能按照這種方法描寫(xiě)一下你喜歡的小動(dòng)物呢？
作業(yè)：作文寫(xiě)一篇觀(guān)察日記《我最喜歡的小動(dòng)物》
貓
老舍
大貓古怪：老實(shí)
貪玩溫柔可親一聲不出
盡職膽小勇敢
小貓可愛(ài)、淘氣
通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現這些，以達到事半功倍的效果。
《貓》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對小貓的喜愛(ài)之情。課文先從性情、脾氣、膽量三個(gè)方面具體表現貓的古怪性格；再寫(xiě)到他小時(shí)候的淘氣。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素無(wú)雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
學(xué)習這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)；二是引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法�？傊n文圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線(xiàn)，表現人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng )造出了一個(gè)美好的境界。
二、說(shuō)學(xué)生
由于貓是一種較常見(jiàn)的家養小動(dòng)物，農村的同學(xué)都見(jiàn)過(guò)貓，不少同學(xué)還養過(guò)貓。因此，我在教學(xué)時(shí)主要是喚醒同學(xué)們的生活體驗，體會(huì )貓的性格特點(diǎn)和人貓和諧相處的境界；讓學(xué)生在自主閱讀、合作探究的過(guò)程中領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法。
三、說(shuō)目標
根據新課標和四年級學(xué)生的認知特點(diǎn)確立三維目標（具體見(jiàn)教學(xué)設計）
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�，F代教育理論認為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機的統一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，我首先采用情境法——猜謎語(yǔ)、展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛；接著(zhù)采用自主探究、合作交流法、問(wèn)題牽引法，學(xué)習生字和詞語(yǔ)，理解課文內容，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；對比閱讀法是本單元重點(diǎn)推介一種學(xué)習方法，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節中得到很好的體現。為了很好的落實(shí)教學(xué)目標，準備用2個(gè)課時(shí)完成，全三步一個(gè)課時(shí)，后三步一個(gè)課時(shí)。
五、說(shuō)步驟
�。ㄒ唬┎轮i情趣，揭示課題。
1、課件出示“謎語(yǔ)和貓的圖片”，激發(fā)學(xué)習興趣；
2、課件出示老舍的簡(jiǎn)介，揭示課題——貓
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、課件出示閱讀要求，自學(xué)生字詞
2、思考：課文寫(xiě)了幾只貓？你的理由是什么？這只貓有什么特點(diǎn)？（把握文章的主要內容和層次結構）
�。ㄈ┰僮x課文，品味詞句。
A、認真閱讀1—3段，圍繞“古怪”思考問(wèn)題（課件出示）
1、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀；
2、說(shuō)一說(shuō)“古怪”一詞的意思；
3、想一想：課文從哪些方面寫(xiě)出了大貓的古怪？
4、用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、老實(shí)、盡職”三個(gè)詞連成一句話(huà)。
B、認真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示）
1、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2、課文從哪些方面寫(xiě)出了小貓的“淘氣”？
�。ㄋ模┚x課文，領(lǐng)悟情感。
課件出示思考題：
1、作者喜歡貓嗎？從哪些地方可以看出？
2、貓喜歡作者嗎？你是怎樣理解的？
3、結合課文說(shuō)一說(shuō)在習作中怎樣來(lái)表達情感？
�。ㄈ藧�(ài)貓，貓親人）
�。ㄎ澹┲笇Ю首x，升華情感。
1、自由讀
2、范讀
3、練讀
4、背誦
�。┩卣归喿x，對比學(xué)習。
欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復描寫(xiě)的貓，并與老舍筆下的貓進(jìn)行比較，學(xué)習寫(xiě)作方法。
老舍：用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對貓的喜愛(ài)之情；
周而復：寫(xiě)貓的外貌和神情表達喜愛(ài)之情；
夏丏尊：寫(xiě)一家人對貓的態(tài)度來(lái)表達喜愛(ài)之情。
�。ㄆ撸┛偨Y全文，升華主體
1、說(shuō)一說(shuō)課文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)：總分的構段方法；用具體事例來(lái)展示特點(diǎn)；表達真情實(shí)感；語(yǔ)言樸實(shí)；
2、談一談學(xué)習的收獲；
3、用總分的構段方法描寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。
�。ò耍┚毩暡贾茫ㄒ�(jiàn)教學(xué)設計）。
貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
《貓》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的位置
本單元的訓練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣�！蔽迤菊n課文全部都是經(jīng)典之作，內容豐富，含義深刻，語(yǔ)言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的精華部分，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
2、教學(xué)目標、任務(wù)
針對本課課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通本課課文，了解全文基本內容的基礎上，結合五年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標定為：
知識與能力：有感情地朗讀本課課文，理解本課課文主要內容，體會(huì )文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。
過(guò)程與方法：以讀為主，開(kāi)展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，體會(huì )作者對弱者深切的同情，對當時(shí)社會(huì )人情冷漠的不滿(mǎn)與憤恨。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本課課文的主要內容，體會(huì )作者對弱者深切的同情，對當時(shí)社會(huì )人情冷漠的不滿(mǎn)與憤恨。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。
二、說(shuō)設計理念
1、《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受，體驗和理解�！被诒纠砟�，這節課力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗與本課課文展開(kāi)零距離對話(huà)，體現在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習過(guò)程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”這一《語(yǔ)言課程標準》的重要理念之一，
因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對話(huà)氛圍，設計多層次，多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對話(huà)，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對話(huà)，成為自主閱讀后的深層次需求。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課。
�。ǘ�、瀏覽本課課文，整體感知。
請同學(xué)們快速讀本課課文，回憶一下，本課課文主要講了一件什么事情？
�。ㄈ�、默讀思考，自主學(xué)習。
學(xué)習要求：
�。保x本課課文，思考：貓在頭吃年糕的時(shí)候發(fā)現了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？
�。玻�(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀本課課文。
�。常氵�有什么不懂得問(wèn)題？
�。ńo學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習。）
�。ㄋ模�、交流匯報，深入學(xué)習。（出示多媒體課件）
引導學(xué)生結合本課課文第二題，梳理貓發(fā)現三條真理的過(guò)程。
第一條真理（這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現的，它當時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預測吉兇禍福。
�。ㄟ@條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現的，它當時(shí)的心理活動(dòng)是還不快吃！假如有人來(lái)才好呢�。�
第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。
�。ㄟ@條真理是貓在拔年糕時(shí)發(fā)現的，它當時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著(zhù)伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧�。�
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