幼兒園幼兒園說(shuō)課，說(shuō)什么？怎么說(shuō)？含反思
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們要有一流的教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園幼兒園說(shuō)課，說(shuō)什么？怎么說(shuō)？含反思，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課是對教育活動(dòng)設計和組織的一個(gè)語(yǔ)言表述過(guò)程。由于教育活動(dòng)涉及了目標、內容、主體、材料、過(guò)程、方式方法、效果等諸多因素，各因素之間又有著(zhù)十分密切的內在聯(lián)系，因此，說(shuō)課者必須對各因素之間的相互聯(lián)系進(jìn)行全面深入地分析，不僅要說(shuō)其然，更要說(shuō)其所以然。如此，不僅可增強教師設計和組織教育活動(dòng)的自學(xué)性、目的性，還可以幫助教師進(jìn)一步理解教育活動(dòng)諸因素間的關(guān)系，提高自身的整體素質(zhì)。據此，本人認為說(shuō)課應說(shuō)清楚以下幾個(gè)方面。
一、內容的選擇及其依據
說(shuō)課者首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內容是什么及為什么要選擇這些內容�；顒�(dòng)內容和教材不是同一概念，活動(dòng)內容應包含教材，但不局限于教材，還應涉及與教材有關(guān)的延伸內容。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內容。在闡述選擇活動(dòng)內容的依據時(shí)須涉及以下內容。
第一、活動(dòng)內容與教育目標的適應性關(guān)系。教育目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用�；顒�(dòng)內容的選擇要以教育目標為核心。教育目標包括教育總目標，才會(huì )使教育總目標的實(shí)現成為可能。所以，活動(dòng)內容的選擇必須考慮階段教育目標，說(shuō)課者必須說(shuō)清楚兩者之間的適應性關(guān)系。
第二、活動(dòng)內容和活動(dòng)主體（幼兒）之間的適應性關(guān)系。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣，需要及接受能力相吻合，否則，教育活動(dòng)的目標將難以實(shí)現。它們之間的相互適應性關(guān)系必須說(shuō)清楚。
二、具體活動(dòng)目標的確定及其依據
活動(dòng)目標是教育總目標、年齡階段目標及近期教育目標的具體化，只有落實(shí)了每一個(gè)具體活動(dòng)目標才有可能最終實(shí)現近期教育目標、年齡階段目標及教育總目標。因此，說(shuō)清楚本次活動(dòng)的教育目標是什么及為什么確定這些目標是必要的。其依據可從以下幾方面加以說(shuō)清楚。
第一、具體活動(dòng)目標與教育總目標、年齡階段目標及近期教育目標的適應性關(guān)系。具體活動(dòng)目標是指本次教育活動(dòng)中要達到的目的，它是與教育總目標及年齡階段目標、近期教育目標相一致的。應當說(shuō)，具體活動(dòng)目標是為近期教育目標、年齡階段目標、教育總目標服務(wù)的.。教育目標正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標及至教育總目標。因此，它們之間的適應性關(guān)系必須說(shuō)清楚。
第二、具體活動(dòng)目標與活動(dòng)內容的適應性關(guān)系�；顒�(dòng)內容是具體活動(dòng)目標得以實(shí)現的載體之一，幼兒正是通過(guò)與活動(dòng)內容、活動(dòng)材料等相互作用來(lái)實(shí)現活動(dòng)目標的，因而，活動(dòng)目標與活動(dòng)內容之間有著(zhù)某種特定的聯(lián)系，活動(dòng)目標的確定應結合活動(dòng)內容的特點(diǎn)。說(shuō)課者必須說(shuō)清楚它們之間的相互適應性。
第三、具體活動(dòng)目標與活動(dòng)主體的適應性關(guān)系。具體活動(dòng)目標與幼兒的關(guān)系可以通過(guò)具體活動(dòng)目標與近期教育目標、年齡階段目標、教育總目標的關(guān)系來(lái)說(shuō)明，因為近期教育目標等三個(gè)層次目標的確定皮膚定會(huì )考慮到幼兒的興趣、內部需要、知識經(jīng)驗和接受能力等。因此，說(shuō)清楚具體活動(dòng)目標與近期教育目標等三個(gè)層次目標的確定肯定會(huì )考慮到幼兒的興趣、內部需要、知識經(jīng)驗和接受能力等。因此，說(shuō)清楚具體活動(dòng)目標與近期教育目標等三個(gè)層次目標的關(guān)系，也就同時(shí)說(shuō)明了具體活動(dòng)目標與幼兒的關(guān)系。
三、活動(dòng)準備的提供及其依據
活動(dòng)準備是實(shí)現活動(dòng)目標的必要條件。說(shuō)課者必須說(shuō)清楚為活動(dòng)作了什么準備及其依據。其依據可從以下幾方面加以闡述。
第一、活動(dòng)準備與具體活動(dòng)目標及內容的適應性關(guān)系�；顒�(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)活動(dòng)準備又必須與活動(dòng)內容相符。因此，活動(dòng)準備與目標、內容的適應性關(guān)系必須說(shuō)清楚。
第二、活動(dòng)準備與活動(dòng)主體的適應性關(guān)系。
幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。
四、目標達成策略及其依據
一定的活動(dòng)目標是通過(guò)一定的策略來(lái)達成的。這里的達成策略可包括活動(dòng)步驟及活動(dòng)的方式方法�？蓮囊韵聨追矫嬲f(shuō)清楚安排活動(dòng)步驟、選擇活動(dòng)方式方法的依據。
第一、活動(dòng)步驟、活動(dòng)方式方法與活動(dòng)目標的適應性關(guān)系�；顒�(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標為核心，而活動(dòng)目標既有賴(lài)于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現，又以不同的側重點(diǎn)分散實(shí)現于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，說(shuō)課者必須分解活動(dòng)目標，并分析各層次活動(dòng)目標與各步驟及方式方法之間的適應性關(guān)系。
第二、活動(dòng)步驟、活動(dòng)方式方法與活動(dòng)主體的適應性關(guān)系�；顒�(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須考慮幼兒的學(xué)習規律、興趣、知識和能力等，以便幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體能動(dòng)作用，變外因為內因，更好地實(shí)現教育目標。因此，必須說(shuō)清楚活動(dòng)步驟、活動(dòng)方式方法是如何與幼兒相適應的。
第三、各活動(dòng)步驟之間的適應關(guān)系。每一個(gè)教育活動(dòng)都是由幾個(gè)活動(dòng)步驟組成的，所有的活動(dòng)步驟之間存在著(zhù)必然的邏輯聯(lián)系，前一步驟是后一步驟的基礎，后一步驟之間這種適應性關(guān)系。
五、活動(dòng)延伸及其依據
活動(dòng)延伸是指本次活動(dòng)結束后，為了鞏固活動(dòng)效果而將活動(dòng)內容繼續向其他活動(dòng)領(lǐng)域和日常生活領(lǐng)域滲透。說(shuō)課者必須說(shuō)清楚以什么方式的活動(dòng)來(lái)延伸本次活動(dòng)及其依據，也即活動(dòng)延伸與活動(dòng)目標達成及活動(dòng)主體的適應性關(guān)系。
六、活動(dòng)效果分析
良好的活動(dòng)效果是每一個(gè)活動(dòng)組織者所追求的，但并非每個(gè)人每個(gè)活動(dòng)都能如愿。說(shuō)課者必須客觀(guān)地分析并說(shuō)明自己所組織的活動(dòng)的效果。
第一、活動(dòng)目標達成的情況及其原因�；顒�(dòng)目標是教育活動(dòng)的核心，教師在設計組織教育活動(dòng)時(shí)會(huì )充分考慮教育諸因素之間的適應性關(guān)系，以便最大程度地達成活動(dòng)目標。然而，教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這過(guò)程中難免會(huì )出現這樣那樣意想來(lái)到的情況，從而影響目標的達成。因此，必須對活動(dòng)目標達成的情況及其原因加以說(shuō)明。
第二、活動(dòng)主體參與活動(dòng)程度的分析。幼兒積極、主動(dòng)地參與教育活動(dòng)應視為活動(dòng)目標達成的標準之一。幫說(shuō)課者必須對幼兒參與教育活動(dòng)的程度作出分析。
第三、根據活動(dòng)效果，說(shuō)明改進(jìn)思路。通過(guò)對活動(dòng)效果及原因的分析，教育活動(dòng)組織者不僅總結了活動(dòng)成功的經(jīng)驗，也找到了自己設計和組織工作中的不足。為了更好地實(shí)現活動(dòng)目標，說(shuō)課者應提出改進(jìn)本活動(dòng)的思路。
教學(xué)反思：
利用多種感觀(guān)讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng )造力也得到發(fā)揮。
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