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《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位評委老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)設計五個(gè)方面分別進(jìn)行闡述。
一、教材分析
1、教材地位、作用
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》選自《論語(yǔ)·先進(jìn)》篇，是人教版選修教材《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第六單元“文無(wú)定格、貴在鮮活”當中自主賞析的首篇課文，該單元的教學(xué)重點(diǎn)是感受文章的生活氣息，感受其情趣，欣賞它的擺脫拘束、務(wù)去陳言。
《論語(yǔ)》是一部語(yǔ)錄體的散文集，記載了孔子及其門(mén)人的言行，全面反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想，包含了孔子淵博的學(xué)識和豐富的生活經(jīng)驗，是關(guān)于儒家思想的重要著(zhù)作�！蹲勇�、曾皙、冉有、公西華侍坐》是《論語(yǔ)》當中篇幅極長(cháng)、最富文學(xué)色彩的篇章。文章通過(guò)孔子探問(wèn)學(xué)生的志向，四弟子各述其志，寥寥數語(yǔ)，人物的性格特點(diǎn)、神情態(tài)度宛在目前。
2、學(xué)情分析
高二學(xué)生經(jīng)過(guò)高中階段一年的學(xué)習，已經(jīng)具備一定的文言知識儲備，在初中時(shí)也曾學(xué)過(guò)《論語(yǔ)十則》，對《論語(yǔ)》的語(yǔ)錄體散文特點(diǎn)和孔子的政治主張有了初步了解，但是只是停留于表面，孔子豐富坎坷的人生經(jīng)歷和博大精深政治思想并未深入領(lǐng)會(huì )。
二、教學(xué)目標
1、教學(xué)目標
�。�1）知識與能力：反復朗讀課文，梳理文章結構。
�。�2）過(guò)程與方法：學(xué)習課文通過(guò)人物對話(huà)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習孔子“禮樂(lè )治國”的政治思想，培養學(xué)生熱愛(ài)傳統文化的熱情。
2、目標設定的依據
根據新課標五個(gè)課程目標：積累整合，感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應用拓展、發(fā)展創(chuàng )新，結合本單元教學(xué)重點(diǎn)及高二學(xué)生的實(shí)際學(xué)情制定以上教學(xué)目標。
3、重難點(diǎn)及其依據
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習課文通過(guò)人物對話(huà)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物的方法，品析人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解孔子“禮樂(lè )治國”的政治思想。
鑒賞人物形象是高考文言文閱讀中考察的重點(diǎn)，鑒于此設定上述教學(xué)重點(diǎn)。
新課標閱讀與鑒賞部分第8條目標指出：學(xué)習中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì )其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎，據此要求學(xué)生突破上述難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
1、教法及選擇依據
教法：誦讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法。
新課標五個(gè)課程標準之一感受鑒賞目標要求：通過(guò)閱讀和鑒賞，體會(huì )中華文化的博大精深，陶冶性情，追求高尚情趣。誦讀也是學(xué)習文言文的有效途徑之一。依據新課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，運用“合作探究法”讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，品嘗發(fā)現的樂(lè )趣，激發(fā)求知欲和創(chuàng )造欲。蔡澄先生倡導的語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法其精髓是：“相機誘導，適時(shí)點(diǎn)撥�！碑攲W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，出現自卑厭學(xué)心理時(shí)，我會(huì )把握時(shí)機，當眾點(diǎn)撥。在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導下運用“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、“舉一反三”的辦法，將學(xué)生逐步引入“自動(dòng)”“自得”“發(fā)現真理”的佳境。
2、學(xué)法及主要目的
�。�1）課前認真預習；（2）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣；（3）合作探究，共同成長(cháng)。
學(xué)生課前認真預習課文，對所學(xué)內容已有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方有疑惑，可以做到心中有數，聽(tīng)課時(shí)可以緊跟老師的思路，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，能夠有效提高聽(tīng)課效果，培養良好的自學(xué)能力，提高學(xué)習興趣。情境法運用多媒體課件中的圖片、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)等調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)，使其身臨其境，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，身心愉悅的參與課堂活動(dòng)。合作探究法可以使學(xué)生深入文本，大膽探索問(wèn)題本質(zhì)，在與同學(xué)的合作交流中，增強友誼，共同成長(cháng)進(jìn)步。
四、教學(xué)評價(jià)
手段和依據：
手段：三維教學(xué)目標和學(xué)生參與課堂能力。新課程理念下課堂評價(jià)要體現促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一基本理念，這一理念首先體現在三維目標中。其次，體現在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱情，鼓勵學(xué)生探究，實(shí)現高效課堂目標。當然評價(jià)要充分發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能。根據學(xué)生個(gè)體差異，指導學(xué)生開(kāi)展自我評價(jià)和反思，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
五、教學(xué)設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
利用課件展示《論語(yǔ)》經(jīng)典語(yǔ)錄，讓學(xué)生集體誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而導出課題。
�。ǘ⿵土暸f知，溫故知新
通過(guò)讓學(xué)生自主談?wù)摽鬃�、《論語(yǔ)》，完成文言知識檢測題復習鞏固第一節課所學(xué)知識。
�。ㄈ├首x詩(shī)歌，梳理結構
蘇東坡云：古書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。誦讀課文將貫穿整個(gè)課堂，其中有以古典名曲《高山流水》為背景音樂(lè )的集體誦讀，更有學(xué)生的段落集體誦讀和示范朗讀。通過(guò)誦讀讓學(xué)生尋找本文的線(xiàn)索，梳理課文結構。探究人物思想。
�。ㄋ模┥钊胛谋�，賞析人物
此環(huán)節設計如下兩道問(wèn)題：
1、子路、冉有、公西華、曾皙他們四人的志向分別是什么？從四人的言談中可以看出各自的什么性格特點(diǎn)？孔子對他們的態(tài)度如何？
2、子路、冉有、公西華三人的志向分別側重什么？他們之間有何共同之處？
這兩道問(wèn)題旨在讓學(xué)生學(xué)習課文通過(guò)人物對話(huà)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
�。ㄎ澹┛鬃釉u志，借評傳志
本環(huán)節設置如下兩道問(wèn)題：
1、曾皙的志具體是什么？
2、孔子為何喟然“與”點(diǎn)？
本環(huán)節的設置是為了讓學(xué)生通過(guò)自主合作探究的方式突破本節課的難點(diǎn)——理解孔子禮樂(lè )治國的思想。
�。﹤鞒形幕�，源遠流長(cháng)
孔子的智慧閃耀著(zhù)璀璨的光芒，本節課堂小結的主要目的是要培養學(xué)生熱愛(ài)傳統文化的熱情，主動(dòng)做傳統文化的傳承者。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)，課堂延伸
本節課給學(xué)生布置的作業(yè)是：學(xué)習完本篇課文，理解了孔子“禮樂(lè )治國”的思想，你認為要實(shí)現中國的長(cháng)治久安，我們需要加強自身的哪些方面？這個(gè)作業(yè)的設計旨在讓學(xué)生在理解孔子“禮樂(lè )治國”思想的基礎之上，聯(lián)系現實(shí)，為中國的長(cháng)治久安獻言建策。
�。ò耍┌鍟�(shū)設計
本節課的板書(shū)依據本節課的三維目標和重難點(diǎn)而設計。
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