《Ｅxcel中的數據排序》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《Ｅxcel中的數據排序》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我是xx縣職業(yè)教育中心的韓xx，我說(shuō)課的題目是《Excel中的數據排序》
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
本課選自西北農林科技大學(xué)出版社的陜西省中等職業(yè)學(xué)校公共課教學(xué)用書(shū)《計算機應用基礎》中第四章Excel中第三節第四部分的內容�！队嬎銠C應用基礎》課的主要目的是提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，使學(xué)生在掌握計算機應用基礎知識和基本技能的基礎上，培養他們具有獲取、分析和處理各種信息的初步能力，以適應當今社會(huì )。
Excel是一個(gè)功能強大的表格處理軟件，第三節數據處理是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我計劃用3課時(shí)完成本節課的教學(xué)。第1課時(shí)：數據篩選；第2課時(shí)：數據排序；第3課時(shí)：分類(lèi)匯總。今天所說(shuō)的內容是第2課時(shí)——數據排序，為新授課。
2、目標分析：
根據目前職業(yè)教育“以就業(yè)為指導，以能力為本位，以技能為核心”的指導思想，根據本節課的教學(xué)內容以及教學(xué)大綱的要求，我將培養學(xué)生基本能力作為重點(diǎn)，確定教學(xué)目標如下：
知識目標
讓學(xué)生認識排序在數據處理中的重要性，明確默認排序，掌握排序的多種方法及自定義排序的方法；
能力目標
培養學(xué)生觀(guān)察分析能力和自主探究的'學(xué)習能力，強化操作技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
德育目標
通過(guò)教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習熱情，培養并增強學(xué)生在研究中學(xué)習，在學(xué)習中探索的意識。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
根據中職計算機教學(xué)的要求以及本節課的教學(xué)目標，結合教材及學(xué)生實(shí)際情況，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握數據排序的兩種方法；
難點(diǎn)：理解關(guān)鍵字的含義，學(xué)習自定義排序的方法。
4、學(xué)情分析：
本節課的教學(xué)對象是一年級幼教班學(xué)生，該班全是女生，以前接觸計算機機會(huì )少，操作能力一般，但學(xué)習都踏實(shí)認真，能很好的配合老師，共同完成教學(xué)及學(xué)習任務(wù)。
5、教學(xué)環(huán)境分析：
在網(wǎng)絡(luò )機房?jì)冗M(jìn)行教學(xué)，機房需有控制軟件。
二、說(shuō)教法：
根據計算機教學(xué)中必須強化應用意識，學(xué)科教學(xué)以能力為本位，以就業(yè)為導向的教學(xué)理念，在設計這節課的時(shí)候，我注重應用了創(chuàng )設情境法、任務(wù)驅動(dòng)法、直觀(guān)演示法、講練結合法等多種教學(xué)方法，從數據在生活中的實(shí)際應用入手，通過(guò)創(chuàng )設情境、布置任務(wù)、教師示范、學(xué)生實(shí)踐等過(guò)程，以“學(xué)生成績(jì)表”為例，使學(xué)生掌握數據排序的方法。
1、創(chuàng )設情境法
有利于學(xué)生對任務(wù)的理解，能激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情，鍛煉創(chuàng )造性思維；
2、任務(wù)驅動(dòng)法
有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習知識和技能，在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得成就感，激發(fā)求知欲望，培養獨立探索、勇于開(kāi)拓的自學(xué)能力；
3、直觀(guān)演示法
有利于學(xué)生更快、更直觀(guān)地了解所學(xué)知識；
4、講練結合法
有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握鞏固所學(xué)知識。
三、說(shuō)學(xué)法：
現代教育認為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要�！币虼�，老師在傳授知識的同時(shí)，教給他學(xué)習方法，這將使其終身受益。在教學(xué)過(guò)程中，必須實(shí)施以老師為主導，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。因此，在設計學(xué)習方法時(shí)，我結合目前中職學(xué)生認識事物的特點(diǎn)，運用了以下學(xué)習方法：
1、看
老師在操作演示時(shí)，要求學(xué)生注意看老師的操作步驟；
2、聽(tīng)
老師在一邊演示的同時(shí)，一邊在講解，要求學(xué)生一定要聽(tīng)清老師所講的操作方法；
3、做
自己動(dòng)手操作練習；
4、答
老師提問(wèn)時(shí)，回答老師的問(wèn)題。
在以上這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生運用最基本的學(xué)習方法，掌握知識點(diǎn)。
其次，我從五個(gè)方面說(shuō)明教學(xué)實(shí)施過(guò)程。本節課從復習數據篩選入手，通過(guò)例表“學(xué)生成績(jì)表”的分析，展開(kāi)數據排序的學(xué)習。我的教學(xué)過(guò)程包括五個(gè)環(huán)節，共設計了3種情境，5次任務(wù)，4個(gè)課堂練習。
教學(xué)環(huán)節一：復習舊知，導入新課
創(chuàng )設“數學(xué)課李老師要完成一份調查表”的情境，提出“尋找數學(xué)課最高成績(jì)和最低成績(jì)”的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自主操作，既復習了自動(dòng)篩選中的升序排序、降序排序操作，又可以導入數據排序的課題。
教學(xué)環(huán)節二：新課教學(xué)及課堂練習
本節課教師講得少而精，主要通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題和學(xué)生自行探索的過(guò)程，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到知識形成過(guò)程中。本節課主要完成默認排序順序；數據按列排序；自定義排序的學(xué)習。
其中第一個(gè)知識點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生用自動(dòng)篩選中的升序排序方法做課堂練習1，即對不同類(lèi)型數據的排序，教師引導學(xué)生觀(guān)察分析，總結歸納出默認排序順序。
例表“學(xué)生成績(jì)表”中包含了數值型、文本型、日期型、邏輯值等基本類(lèi)型和空格，大小寫(xiě)字母等常見(jiàn)問(wèn)題，有助于學(xué)生對各種數據類(lèi)型默認排序順序的理解。
第二個(gè)知識點(diǎn)，數據排序的方法是本節課的重點(diǎn)，由單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序兩部分知識構成，其中對關(guān)鍵字的理解是本節課的難點(diǎn)之一。
在數據篩選的基礎上，導入數據排序的第一種方法，排序命令。教師通過(guò)示范操作，按“數學(xué)”降序排序，指導學(xué)生掌握排序對話(huà)框中的內容，理解“主要關(guān)鍵字”的含義。學(xué)生通過(guò)做課堂練習1，按不同字段排序，鞏固數據排序的第一種方法，完成本節課重點(diǎn)內容的學(xué)習及難點(diǎn)概念的理解。
創(chuàng )設情境二“李老師想知道男學(xué)生中數學(xué)成績(jì)最高的3個(gè)人”將學(xué)生的思緒引導到多關(guān)鍵字上，指導學(xué)生理解“次要關(guān)鍵字”、“第三關(guān)鍵字”的意義，“有標題行”、“無(wú)標題行”的作用，認識“選項”按鈕，并為自定義排序應用“選項”按鈕埋下伏筆。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析、自主探究實(shí)踐完成課堂練習2，鞏固多關(guān)鍵字排序的方法，加深對難點(diǎn)知識關(guān)鍵字的理解。
計算機教學(xué)要求，同一問(wèn)題要用多種方法解決。為了提升學(xué)生操作技能，增強自學(xué)能力，教師指導學(xué)生尋求數據排序的第二種方法，學(xué)生自主探索用方法二再次做課堂練習1和2。
通過(guò)反復實(shí)踐操作，使學(xué)生熟練掌握本節課的重點(diǎn)內容數據排序的兩種方法，強化數據排序的技能，增加操作經(jīng)驗。
創(chuàng )設情境三“李老師想打印一份按班級順序一班、二班、……、顯示的學(xué)生情況�！币龑W(xué)生按“班級”排序，觀(guān)察分析結果，導入第三個(gè)知識點(diǎn)——自定義排序。
自定義排序在生活中應用廣泛，教材中沒(méi)有詳細講解，學(xué)生不能通過(guò)預習或者實(shí)踐操作完成自定義排序，是本節課的難點(diǎn)。教師通過(guò)講解概念，示范操作的方法，破解難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)做課堂練習3，按“職務(wù)”排序，掌握并鞏固自定義排序知識，提高解決問(wèn)題的能力。
除了使用課堂練習1，2，3，強化操作技能外，我還設計了一個(gè)理論知識測驗，便于教師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，掌握學(xué)生對于本節課知識的理解程度。
教學(xué)環(huán)節三：總結問(wèn)題，鞏固擴充
學(xué)生做課堂練習4，通過(guò)對數據表“班級量化積分”的操作，發(fā)現數據排序中的問(wèn)題，如選取范圍、標題行參與排序等。本環(huán)節通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析原因、尋求解決方法組成，教師演示強調排序中經(jīng)常出現的問(wèn)題，鞏固本節課的重點(diǎn)知識，擴充數據排序的內容，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。
教學(xué)環(huán)節四：課堂小結
全課總結是課堂教學(xué)的重要組成部分，它起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，使知識系統化。本節課堂小結重點(diǎn)強調數據排序的兩種方法和數據排序的三項內容。
教學(xué)環(huán)節五：作業(yè)布置
為了鞏固所學(xué)知識，增加學(xué)生解決問(wèn)題的能力，設計以下作業(yè)：
作業(yè)1：找出本班單科成績(jì)最高分和最低分，是數據排序的基礎練習，既鞏固了本節所學(xué)知識，又通過(guò)學(xué)生建立本班成績(jì)表，增加了學(xué)習的趣味性，提升了學(xué)習興趣；
作業(yè)2：按要求排序，“區分大小寫(xiě)”、按“筆畫(huà)順序”、“按行排序”等是對本節內容的擴充，增加學(xué)生探索研究精神，拓展數據排序知識，積累操作經(jīng)驗；
作業(yè)3：預習下一節“分類(lèi)匯總”，為上好下節課做準備，使學(xué)生養成課前預習，課后復習的良好學(xué)習習慣。
最后，說(shuō)教學(xué)收獲。
一、說(shuō)教學(xué)效果：
通過(guò)情境、任務(wù)的教學(xué)模式，講練結合等多種教學(xué)方法，本節課學(xué)生學(xué)習興趣較濃，知識掌握的很好，技能也得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
二、說(shuō)教學(xué)啟示：
1、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，如個(gè)別學(xué)生注意力不能持久集中，容易跑神，教師要多提醒、多提問(wèn)、多督促，這樣在老師的幫助督促下順利完成學(xué)習任務(wù)；
2、教師要根據中職學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，主動(dòng)性不夠的特點(diǎn)，準備合乎教學(xué)要求的資料和有針對性的操作練習題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、鞏固所學(xué)知識、強化操作技能；
3、教師在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵學(xué)生，對學(xué)生多鼓勵，慎批評。
在教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平。會(huì )真摯地熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，想方設法改進(jìn)教學(xué)中的每一個(gè)細節，千方百計地追求“更好地”，不斷提高教學(xué)效果。
我的說(shuō)課到此結束，歡迎各位評委批評指正，謝謝！
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