數學(xué)六年級下學(xué)期比例意義和基本性質(zhì)說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的數學(xué)六年級下學(xué)期比例意義和基本性質(zhì)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師:
大家上午好，我是來(lái)自XX小學(xué)的教師。我說(shuō)課的題目是比例的意義和基本性質(zhì)，下面我給大家匯報一下我的基本設想：我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程，板書(shū)設計、學(xué)習評價(jià)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內容是：
1、說(shuō)課內容：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級下冊第三單元第一課時(shí)《比例的意義和基本性質(zhì)》。
2、教材的地位和作用：這部分內容是在學(xué)生學(xué)過(guò)比的知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是前面“比的知識”的深化，是后面學(xué)習解比例知識的基礎。它起著(zhù)承前啟后的作用，是進(jìn)行正、反比例教學(xué)的關(guān)鍵，是利用比例知識解決實(shí)際問(wèn)題的先決條件。
3、教學(xué)目標的確定：通過(guò)以上分析，我以《新課程標準》為依據，結合小學(xué)數學(xué)教材編排的意圖，確立以下教學(xué)目標：[知識與能力.]:理解比例的意義和基本性質(zhì),掌握判定兩個(gè)比是否能組成比例的一般方法。[過(guò)程與方法]:1、通過(guò)與已學(xué)知識的聯(lián)系運用，學(xué)生的已有知識得以延伸。
2、通過(guò)教學(xué)引導，培養學(xué)生發(fā)現規律、運用規律的能力。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]:
1、在教學(xué)中采用引導學(xué)生的教學(xué)方式，培養學(xué)生探究式的學(xué)習態(tài)度。
2、通過(guò)游戲鍛煉學(xué)生思維反應能力，并培養其合作精神。
3、通過(guò)分組競技的方式，增強學(xué)生集體榮譽(yù)感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據教學(xué)目標我將本課的`重難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)。學(xué)會(huì )用兩種方法判斷兩個(gè)比能否組成比例。難點(diǎn):應用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否成比例，并能正確的組成比例5、教學(xué)準備：為了教學(xué)信息的直觀(guān)呈現，我選擇了多媒體課件。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了比的知識，初步形成了一定的觀(guān)察、探索、歸納的能力。因此，我采用了“自主探究”“閱讀自學(xué)”
的教學(xué)模式，教學(xué)中貫徹自主性原則，重視學(xué)生學(xué)習和探索過(guò)程，注重學(xué)生的情感體驗;組織、指導學(xué)生的探究活動(dòng)，允許學(xué)生對所學(xué)知識有不同的理解和體驗，培養了學(xué)生主動(dòng)探索知識和概括知識的能力。
在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì )重視對學(xué)生學(xué)法的指導，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )還要會(huì )學(xué)。在本節課的教學(xué)中我容計算—觀(guān)察、比較—概括—應用等學(xué)習方法為一體，注重對學(xué)生自主探究學(xué)習能力的培養。
三、教學(xué)程序設計
根據以上對教材的分析，以及教法、學(xué)法的選擇，我將本課的教學(xué)設計為五個(gè)環(huán)節。
【整體設計】
1、復習舊知導入新課
2、通過(guò)實(shí)例探究新知
3、實(shí)踐應用、鞏固新知
4、課堂小結、回歸目標5、拓展延伸發(fā)展能力
【環(huán)節設計】
(一)、復習舊知，導入新課
為了新課程更好的導入，教學(xué)前，首先復習比的知識，如什么是比?什么是比值?怎樣化簡(jiǎn)比?為以下情境作鋪墊。
(1)我們知道了比的前項和后項相除的商叫做比值，你們會(huì )求比值嗎?打開(kāi)課本看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的內容，找一找圖中共有的東西，接著(zhù)讓學(xué)生寫(xiě)出它們的比，在這我會(huì )提示比可用兩種方式表示，比的形式和分數形式。
(2)學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)出了四個(gè)比，選取其中兩個(gè)比，如2.4：1.6和60：40讓學(xué)生求出它們的比值。設問(wèn)題情境你發(fā)現了什么?讓學(xué)生主動(dòng)的去思考，自由回答。
(3)順勢導入，我們已經(jīng)認識了比，也知道怎樣求比值。今天就根據比和比值來(lái)學(xué)習比例，并且認識比例的基本性質(zhì)。(板書(shū)課題：比例的意義和基本性質(zhì))
(二)、通過(guò)實(shí)例、探究新知
這一環(huán)節我分為三部分教學(xué)：第一部分，教學(xué)比例的意義;第二部分.教學(xué)比例的各部分名稱(chēng);第三部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：觀(guān)察這兩組比的比值有什么關(guān)系?學(xué)生可以自由回答，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察與比較，學(xué)生會(huì )發(fā)現它們的比值相等，我會(huì )引導學(xué)生可以用等號連起來(lái)，然后直接給出定義這樣的式子就叫做比例。然后請學(xué)生自由總結比例的意義。之后我總結歸納表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
接下來(lái)設計了練習
下列兩個(gè)比之間的哪些()能填“=”，為什么?
1：2()3：6，0.5:0.2()5:2，1.5:3()15:3通過(guò)這個(gè)練習主要目的是讓學(xué)生根據比例的意義先試著(zhù)從具體判斷兩個(gè)比是否相等入手，從而引導其歸納出比例判定的一般方法，想讓學(xué)生主動(dòng)去探究組成比例的關(guān)鍵所在，這樣可以培養學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)思考的能力。
前面我們已經(jīng)學(xué)習了比和比例的意義，那么“比”和“比例”有什么區別?這時(shí)指名學(xué)生回答，引導學(xué)生從意義上，項數上進(jìn)行對比。最后，我會(huì )歸納：比是表示兩個(gè)數相除，有兩項;比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項。
第二部分：教學(xué)比例的各部分名稱(chēng)
這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法。實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變“會(huì )學(xué)”，這里我注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，師生的雙邊關(guān)系實(shí)現從扶到放的轉變。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí)，老師寫(xiě)出比例的兩種形式，引導學(xué)生注意內項和外項的位置。(板書(shū)80∶2=200∶5，80/2=200/5)
第三部分：教學(xué)比例的基本性質(zhì)
觀(guān)察80：2=200：5中的兩個(gè)內項的積與兩個(gè)外項的積的關(guān)系，引導學(xué)生把兩個(gè)外項與兩個(gè)內項分別相乘，比較結果。兩個(gè)內項的積與兩個(gè)外項的積有什么關(guān)系?再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)，我做總結。探討寫(xiě)分數形式，學(xué)生能夠得出以下結果。我歸納“交叉相乘”積相等。
小結：我提問(wèn)比例的基本性質(zhì)可以檢驗組成的比例對不對?學(xué)生會(huì )回答對。我及時(shí)提問(wèn)那么：4：9=5：10成立嗎?學(xué)生會(huì )可能會(huì )運用比例的基本性質(zhì)或比值相等的不同方法去回答。
比例的基本性質(zhì)是本課的第二個(gè)重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我引導學(xué)生計算幾個(gè)比例式的內項積和外項積，實(shí)現從特殊到一般的推理方式，引導學(xué)生發(fā)現規律，概括性質(zhì)。同時(shí)也滲透了實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)。
(三)、實(shí)踐應用、鞏固新知
在這我安排了三道題，第1題是對基本概念的鞏固，第2題是根據比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出比例，第3題是用四個(gè)數組比例，這題學(xué)生在組的過(guò)程中沒(méi)有方法和順序，那么我會(huì )在交流過(guò)程中適當引導學(xué)生發(fā)現方法，總結規律，使學(xué)生不僅把題做對，而且能夠更好的解決問(wèn)題。
(四)、課堂小結，回歸目標
這一環(huán)節我利用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生小組總結，并派代表發(fā)言，之后小組互相評價(jià)，看哪個(gè)小組表現的最好，我予以鼓勵。
(1)這堂課我們學(xué)習了什么?(2)什么叫比例?它的各部分名稱(chēng)是什么?(3)比例的基本性質(zhì)是什么?(4)布置作業(yè)36頁(yè)2、3題。主要目的是讓學(xué)生鞏固理解比例的意義和基本性質(zhì)并能靈活應用。
(五)、拓展延伸、發(fā)展能力
(1)猜數游戲16：4=8：()(2)發(fā)展性練習
a.能否把3×40=8×15改成比例?b.如果5a=3b，那么a：b=()：()從小學(xué)生心理角度考慮，學(xué)生持續聽(tīng)課較長(cháng)時(shí)間后，他們的注意力由集中到分散，因此我設計了猜數游戲，這樣既培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，集中了注意力，又讓學(xué)生初步知道比例的基本性質(zhì)的作用，為下一節課學(xué)習解比例做一些滲透，后面兩道題訓練了學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。
四、說(shuō)板書(shū)設計
結合學(xué)生的認知水平，我將本節課的板書(shū)設計的很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
五、說(shuō)學(xué)習評價(jià)
在本節課的教學(xué)中我采用了師評、互評相結合的評價(jià)方式，我注重對學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表達能力以及學(xué)習熱情能力的評價(jià)，我想以此來(lái)發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
這是我在一次遠程教育教訓會(huì )上的說(shuō)課稿，希望各位同仁能給予我意見(jiàn)和建議。專(zhuān)家給我的點(diǎn)評讓我很不解，我到現在也不太清楚三維目標到底應該怎樣定才是正確的，才是全乎情理的。請多多指教
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