《兩位數乘兩位數的筆算》數學(xué)說(shuō)課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《兩位數乘兩位數的筆算》數學(xué)說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
《兩位數乘兩位數的筆算》數學(xué)說(shuō)課稿1
一、教材簡(jiǎn)析：
本節課的內容是其青島版小學(xué)數學(xué)三年級上冊?xún)晌粩党藘晌粩党朔ǖ墓P算，它是在學(xué)生初步掌握了兩、三位數乘一位數以及乘法的口算和估算的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，難點(diǎn)是理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
根據本節課在教材中所處的地位及學(xué)生認識能力的實(shí)際情況，結合新課程的理念，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數筆算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣性，并會(huì )用交換乘數位置的方法驗算乘法。
2、能力目標：通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。
3、情感目標：獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
二、教法、學(xué)法
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在本節課教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導、設疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導上，讓學(xué)生掌握觀(guān)察比較、自主探究、合作交流等學(xué)習方法來(lái)獲取新知識。
三、教學(xué)準備
采用多媒體展示與生活緊密相聯(lián)的主題圖與多樣化的練習，已達到高效、優(yōu)化的課堂。
四、教學(xué)流程
（一）課前準備，做下鋪墊
1、口算練習
6×7 8×4 9×3 40×9
5×90 11×8 12×4 10×5
24×2 31×3 2×13 34×10
200×30 50×60 300×6 1000×8
2、筆算練習
75×3 126×4
引導學(xué)生說(shuō)出筆算的方法：在計算一位數乘多位數時(shí)，用這個(gè)一位數依次去乘第一個(gè)因數的每一位，哪一位滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。目的是為學(xué)習兩位數乘兩位數的筆算豎式做下鋪墊
（二）創(chuàng )設情境，明確問(wèn)題。
1、談話(huà)導入。（課件：有圖象、有學(xué)校圖書(shū)室劉老師的聲音）同學(xué)們，學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)來(lái)12本新書(shū)，每本24元，你能猜一下我大約付了多少錢(qián)嗎？
2、學(xué)生進(jìn)行猜測，并說(shuō)說(shuō)想法。
3、通過(guò)誘導，引入新課揭示課題。剛才每位同學(xué)都猜過(guò)了，那么有什么辦法能證明你猜的是正確的或者是比較接近正確答案？（課件）劉老師到底應該要付多少錢(qián)？這就是今天這節課我們要解決的問(wèn)題。你能獨立地、用盡可能多的方法計算出“24×12”嗎？
（三）自主探究，嘗試解決。
1、學(xué)生獨立思考，嘗試解決問(wèn)題。用盡可能多的方法計算24×12。
2、教師巡回指導，特別關(guān)注學(xué)困生。
（四）交流匯報，歸納策略。
1、梳理思路，準備交流。
剛才老師在看同學(xué)們的計算時(shí)，發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)有好幾種方法了，在交流之前，請同學(xué)們想一想，也可寫(xiě)一寫(xiě)，你在小組里發(fā)言準備講哪幾點(diǎn)？
2、小組交流，取長(cháng)補短。
3、整理成果，準備交流。
以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習成果。（以四人小組為單位進(jìn)行交流。在小組內每個(gè)同學(xué)講述自己的解題方法，并對其他同學(xué)的解法充分發(fā)表看法。這個(gè)過(guò)程，重在培養學(xué)生數學(xué)交流的能力，并使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。）
4、全班匯報，匯總策略。
部分小組代表匯報研究成果，其他小組可以補充，教師適時(shí)介入。
�。�1）充分展示學(xué)生的研究成果。
學(xué)生的解題策略可能有：
�、�24+24+…+24=288 （12個(gè)24相加）；
�、�12+12+…+12=288 （24個(gè)12相加）；
�、�24×2×6=288；
�、�24×3×4=288
�、�24×10+24×2 =288
�、�12×20+12×4=288；
�、�24×20—24×8=288；
�、� 2 4
× 1 2
4 8
2 4
2 8 8
�。�2） 通過(guò)比較，著(zhù)重指導，從而理解算理，掌握方法。
�。�3）質(zhì)疑問(wèn)難，精講點(diǎn)撥。
在這些方法中，你認為那種比較簡(jiǎn)便，學(xué)生普遍會(huì )選擇豎式。當選擇了豎式計算后，我先從橫式出發(fā)引導學(xué)生沿分步算式去尋找豎式中的對應數位、兩層積及兩積之和。組織質(zhì)疑：
a、你能發(fā)現橫式與豎式之間的聯(lián)系嗎？
b、第一步橫式在哪？第二步橫式呢？但橫式明明是240，而不是24呀？
c、0寫(xiě)不寫(xiě)一樣嗎？
接著(zhù)我又組織學(xué)生從豎式的各層積出發(fā)質(zhì)疑其橫式中的實(shí)際含義，“48是誰(shuí)與誰(shuí)相乘得到的？表示什么？豎式中的24呢？”“假如把計算過(guò)程分成第一步、第二步、第三步，你覺(jué)得哪個(gè)步驟最關(guān)鍵？”并有機借助板書(shū)把算理進(jìn)行有序的梳理，指引學(xué)生在反復體味中感悟豎式與橫式之間的內在聯(lián)系，將其延伸至思維深處。
5、驗證結果
在筆算中，驗算是最好的驗證方法。因此，讓學(xué)生交換24和12的位置再乘一遍，然后引導學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？總結出乘法的驗算方法。
（五）應用深化，提高能力。
1、看誰(shuí)算得又快又對。
63頁(yè)“做一做“的8道題，讓學(xué)生演板，用于鞏固兩位數乘兩位數的計算方法。學(xué)生演板完后，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法，使全體學(xué)生通過(guò)計算和說(shuō)的過(guò)程，感悟筆算乘法的計算方法，使全體學(xué)生都在探索交流中清楚筆算的過(guò)程和算理。
2、幫小熊會(huì )診。
出2道學(xué)生的錯題，然后讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并表述正確的計算過(guò)程。使學(xué)生在改錯過(guò)程中，進(jìn)一步掌握筆算乘法的計算方法，并且逐步培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、生活中的數學(xué)：
64頁(yè)的第3題。
4、游戲：你說(shuō)我答。請同學(xué)們任意說(shuō)一個(gè)兩位數，乘11后，老師能不計算直接說(shuō)出結果。
學(xué)生說(shuō)，教師口算結果，之后引導學(xué)生總結規律。
（六）課堂總結，重視方法。
這堂課我們學(xué)會(huì )了什么？計算時(shí)應該注意什么？
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)是這樣的：
24×10+24×2 =288
12×20+12×4=288；
這樣的板書(shū)對于學(xué)生對乘法算理的認識會(huì )更清晰，明了，起到一定的示范作用。
六、教學(xué)理念
1、給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
2、重視培養學(xué)生的數學(xué)體驗，達到了師生情感的和諧統一。
3、實(shí)現了課堂教學(xué)個(gè)性化，認真落實(shí)了“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”的教學(xué)思想。
《兩位數乘兩位數的筆算》數學(xué)說(shuō)課稿2
【說(shuō)課內容】
人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第三單元第49頁(yè)例1：三位數乘兩位數的筆算
【說(shuō)教材】
《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節課在此基礎上教學(xué)三位數乘兩位數筆算的基本方法。三年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數乘一位數與兩位數乘兩位數筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會(huì )感到困難。但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會(huì )相應的增加，計算中就會(huì )出現各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。學(xué)習這部分內容，有利于學(xué)生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習小數乘法打好基礎。教材提供的情景中，讓學(xué)生建立速度的概念，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、路程和速度的關(guān)系，并應用這種關(guān)系去解決問(wèn)題。
【說(shuō)教學(xué)目標】
根據以上分析以及新課標提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養，我制定了以下的教學(xué)目標
1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問(wèn)題的體會(huì )，體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
3、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘以?xún)晌粩档墓P算方法，培養類(lèi)比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
由于學(xué)生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗，通過(guò)知識的遷移學(xué)生能很好的掌握，所以本課的重點(diǎn)制定為：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
因為在學(xué)習兩位數乘兩位數的筆算時(shí)，學(xué)生在把第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)因數相乘時(shí)，就不知道積應該寫(xiě)在什么位置上。所以本課的難點(diǎn)為：理解豎式中，第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)因數相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊的道理。
【說(shuō)教學(xué)方法】
一、說(shuō)教法：
新課程標準指出教師是課堂的引導者，而學(xué)生才是課堂的主體。所以我制定了以下的教法：
1、情景教學(xué)法：創(chuàng )設學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的情景，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數學(xué)情感。
2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)猜測、思考、驗證、合作、交流等活動(dòng)學(xué)習新知，完成教學(xué)任務(wù)。
在這過(guò)程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現學(xué)生是學(xué)習的主體，教師為主導的.角色。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
（一）創(chuàng )設情景，引入新知。
“五一”勞動(dòng)節媽媽、爸爸和小明計劃出游的打算：
有這樣的四條路線(xiàn)①從湖州到南京，爸爸決定自駕游，時(shí)間大概是3小時(shí)，汽車(chē)每小時(shí)可以行79千米。
�、趶暮莸皆颇洗罄�，如果坐快客的速度是每小時(shí)85千米，一共需要32個(gè)小時(shí)。
�、蹚暮莸奖本┕蕦m，如果坐特快列車(chē)的速度是162千米，大約需要9小時(shí)。
�、軓暮莸剿拇ㄅP龍，如果坐火車(chē)的速度是145千米，大約需要12小時(shí)。
請你提出數學(xué)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題。
設計意圖：學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級學(xué)習的內容，好多學(xué)生已經(jīng)忘記，所以進(jìn)行復習非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學(xué)習中來(lái)。并且在具體的情景中，復習和學(xué)習新知都比較容易接受，效果也比較好。
（二）自主探究，學(xué)習新知
1、讓學(xué)生列出算式“145×12”，提問(wèn)：你會(huì )算嗎？
學(xué)生可能會(huì )出現課本第49頁(yè)所列舉的方法，這時(shí)，教師適時(shí)優(yōu)化出用豎式來(lái)做。
生1：145×10=1450，145×2=290，1450+290=1740。
生2：145≈150，150×10=1500，150×2=300，1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60，1800—60=1740。
生3：100×12=1200，40×12=480，5×12=60，1200+480+60=1740。
生4：145×12=1740
145
× 12
——————— 問(wèn)題1：290怎么來(lái)的？
290
145 問(wèn)題2：145就是145了嗎？是怎么來(lái)的？
———————
1740
學(xué)生獨立嘗試計算，不規定算法，給予他們充裕的思考空間，培養他們自主解決問(wèn)題的能力。學(xué)生親歷知識形成的過(guò)程，不僅理解了新知，同時(shí)在這個(gè)充滿(mǎn)探索和體驗的過(guò)程，掌握學(xué)習數學(xué)的方法，讓學(xué)生明白筆算和口算的思考過(guò)程是一樣的。
2、挑學(xué)生不同的豎式板書(shū)在黑板上，集體訂正。
學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種錯誤：
�、� 第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)因數相乘的積，積的末尾對準了個(gè)位。
�、� 當遇到連續進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位。
�、� 受以前兩位數乘兩位數的影響，忘乘百位上的數。
設計意圖：不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程，通過(guò)糾正學(xué)生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。
4、歸納算法，著(zhù)重強調：用第二個(gè)因數十位上的數乘第一個(gè)因數得的是多少個(gè)“十”，乘得的積的末尾要和因數的十位對齊。
（三）課堂練習，鞏固知識
練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗學(xué)生學(xué)習效果的作用�？紤]到學(xué)生在40分鐘學(xué)習中難以始終集中注意力，我在練習中特別加進(jìn)情境中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、豎式計算
134×12=176×47=425×36= 82×237=
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，把豎式寫(xiě)在蘋(píng)果上。有的學(xué)生在計算82×237這種兩位數在前三位數在后的乘法時(shí)，不知該如何計算，這時(shí)教師適時(shí)引導，可以把交換兩個(gè)因數的位置再計算，以便更好的計算，練習的設計從易到難比較容易學(xué)習和接受。
2、
要求繞地球59周的時(shí)間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學(xué)生可能已經(jīng)把天、小時(shí)、分鐘之間的進(jìn)率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥。
這樣的設計的題目可以讓學(xué)生明白三位數乘兩位數可以在生活的很多方面需要應用。
3、
這道題目可以使得學(xué)生充分的利用三位數乘兩位數的知識，并且以前的知識也運用進(jìn)去，使得計算題更加充實(shí)。
4、技巧題：
師：你發(fā)現了什么規律？（第一行和第二行）
規律 如：13×11的積的方法是：兩頭拉開(kāi)，中間相加。
如：121×11=1331，兩頭拉開(kāi)，中間依次相加。
由此可見(jiàn)筆算還可以幫助我們發(fā)現一些計算的規律呢！
設計意圖：讓學(xué)生明白平時(shí)的計算中有很多的技巧，讓學(xué)生養成細心計算和觀(guān)察總結計算技巧的方法。
（四）小結反思，回顧新知
“筆算乘法有哪幾個(gè)步驟”這節課你有什么收獲？讓學(xué)生在總結的過(guò)程中慢慢回憶起今天這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也讓學(xué)生可以培養說(shuō)數學(xué)的能力，同時(shí)養成學(xué)生“學(xué)習，總結，學(xué)習”的學(xué)習習慣，培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力和評價(jià)反思能力。
【說(shuō)板書(shū)設計】
好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為此我設計了下列板書(shū)：
三位數乘兩位數（筆算）
145×12=
1、145×10=1450，145×2=290，1450+290=1740。
2、145≈150，150×10=1500，150×2=300，1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60，1800—60=1740。
3、100×12=1200，40×12=480，5×12=60，1200+480+60=1740。
4、145×12=1740 （最方便）
145
× 12
——————— 問(wèn)題1：290怎么來(lái)的？
290
145 問(wèn)題2：145就是145了嗎？是怎么來(lái)的？
———————
1740
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