排序的說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的排序的說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
排序的說(shuō)課稿1
大家好，我說(shuō)課的活動(dòng)內容是幼兒園大班活動(dòng)《排序》。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課作為幼兒大班的學(xué)習內容--排序。排序這部分知識已經(jīng)安排學(xué)習過(guò)大小、粗細的教學(xué)內容，在這基礎上再繼續學(xué)習按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作進(jìn)行自主發(fā)現其規律特征。
2、教學(xué)目標分析
根據本班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動(dòng)目標為：
�。�1）過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習按顏色、形狀等規律、特征進(jìn)行繼續排序。（2）提高幼兒的判斷、推理能力及動(dòng)手能力，感受活動(dòng)的快樂(lè )。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據本節課的教學(xué)任務(wù)，我認為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì )畫(huà)出按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀(guān)察法：活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀(guān)察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)現兩種簡(jiǎn)單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：幼兒在認識的基礎上，通過(guò)提供學(xué)習材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)流程
（一）、整體思路意圖
本節課教學(xué)內容是在幼兒學(xué)習按大小、精細的規律特征排序的教學(xué)內容基礎上展開(kāi)的教學(xué)。整節課教學(xué)設計努力遵循“教師為主導、學(xué)生為主體、情境為主線(xiàn)、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小品表演”、“觀(guān)察圖形”、“動(dòng)手畫(huà)圖”、“制作頭飾”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。
（二）、教學(xué)方案
1、以淡話(huà)的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。（小品表演）
2、學(xué)習發(fā)現有規律的排序。
�。�1）引導幼兒學(xué)習兩種簡(jiǎn)單的排序規律。出示范例圖：引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現圖案的排序規律。
�。�2）完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。
�。�3）幼兒動(dòng)手操作，按順序有規律進(jìn)行繼續排序，教師觀(guān)察、指導。
3、制作頭飾
�。�1）提供材料，讓幼兒為自己設計一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規律的排序。
�。�2）幼兒動(dòng)手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動(dòng)延伸
讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規律的排序。
四、教學(xué)效果預測
本節課利用小品表演形式導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而且我根據；幼兒的學(xué)習的現實(shí)起點(diǎn)，直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規律的掛圖，然后讓幼兒觀(guān)察尋找圖中的規律，順著(zhù)幼兒的“學(xué)”來(lái)“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習的.舞臺。愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會(huì )加深了幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學(xué)的知識，還會(huì )培養了幼兒創(chuàng )新的能力。
排序的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)活動(dòng)教材
本節課選自《幼兒園和諧發(fā)展課程》中班上數學(xué)《有趣的排序》，在我們的生活中到處充滿(mǎn)了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無(wú)意識地會(huì )發(fā)現生活中存在一些排序的現象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現、運用和創(chuàng )造這種有規律的美的引導者。幼兒學(xué)習排序能夠為幼兒建立初淺的數學(xué)概念做好準備。新《綱要》提出“在幼兒中進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習”，讓幼兒在生活中學(xué)數學(xué)、玩數學(xué)、用數學(xué)，教師引導幼兒在游戲和玩樂(lè )中初步接受和學(xué)習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動(dòng)，我嘗試打破傳統的教學(xué)模式，把幼兒數學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數學(xué)內容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據中班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動(dòng)目標為：
認知目標：學(xué)習自選某種規律排列物體。
能力和情感目標：愿意參加操作活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
分析：
目標1：重在鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
目標2：通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，對幼兒進(jìn)行排序學(xué)習，重在激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
重難點(diǎn)：引導幼兒自選某種規律排列物體。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1.幼兒經(jīng)驗準備：幼兒小班時(shí)已經(jīng)有按照物體某一特征規律進(jìn)行排序的經(jīng)驗：如按照物體的大小規律、長(cháng)短規律、高矮規律、顏色規律的排序等等。
2.環(huán)境材料創(chuàng )設準備：智能數學(xué)操作盒，空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形卡片），鏡框（紅、黃、藍、綠），項鏈（串珠）。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
新《綱要》指出“教師應該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。中班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學(xué)法：
1.情景引入法：
為幼兒供給了他們在生活中熟悉的情境，在教學(xué)中，我以過(guò)新年去天天游樂(lè )園玩為引題，提高幼兒的學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2.互動(dòng)法：
師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒和材料之間的互動(dòng)。培養幼兒的交往能力和口語(yǔ)表達能力。
3.操作法：
我為幼兒供給了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。
4.游戲法：愛(ài)玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少，他是幼兒生活中最有活力和充滿(mǎn)喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習中非常有效的方法。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設計。共設計了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
1.情景引入法引起幼兒興趣。
師：新年快到了，我要帶你們到“天天游樂(lè )園”去玩！隨音樂(lè )打節奏ABB進(jìn)入活動(dòng)室。想進(jìn)“天天游樂(lè )園”要完成一個(gè)任務(wù)，我們剛才打的節奏有什么規律，請你用棋子寶寶按顏色來(lái)表示？
教師小結：三組或三組以上的物體按一定的規律排排隊就叫做排序。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習時(shí)同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確地掌握學(xué)習對象�！� 因此為了把數學(xué)內容變成幼兒主動(dòng)嘗試的對象，在進(jìn)行授課中，我調動(dòng)孩子的多種感官，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)、拍一拍、擺一擺等方法，讓幼兒初步感知排序。
2.游戲：排排隊。
教師：孩子們都完成了任務(wù)，“天天游樂(lè )園”的大門(mén)打開(kāi)了，“天天游樂(lè )園”里的所有東西都是有規律的，他要求小朋友按兩個(gè)女孩一個(gè)男孩的規律來(lái)排成一隊才能進(jìn)去。
游戲是幼兒生活中最有活力和充滿(mǎn)喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習中非常有效的方法。
3.自選某種規律裝飾新年禮物。
教師：游樂(lè )園為每個(gè)小朋友準備了一份禮物，但是要你們自己裝飾。出示活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。
第一組：空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形卡片）
第二組：鏡框（紅、黃、藍、綠）
第三組：項鏈（串珠）
教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎上深入學(xué)習新的知識點(diǎn)。創(chuàng )設開(kāi)展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規律的排序、圖形規律的排序等，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。
4.交流討論。
教師：你的是什么禮物，你是怎么裝飾的？提問(wèn)個(gè)別幼兒后，孩子們互相欣賞討論，充分體驗活動(dòng)的快樂(lè )。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。
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