整十數乘一位數的口算的說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的整十數乘一位數的口算的說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
整十數乘一位數的口算的說(shuō)課稿1
尊敬的各位評委、各位老師大家好！
今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育六年制青島版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第二單元信息窗1的第1課時(shí)《整十數乘一位數的口算》，下面我將從：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設計、板書(shū)設計、課堂評價(jià)、課程資源開(kāi)發(fā)七個(gè)方面來(lái)闡述對本節課的理解與設計。
一、（第一方面說(shuō)）教材分析：
根據《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》對學(xué)段時(shí)間及課程內容的劃分,本課時(shí)屬于第一學(xué)段“數與代數”中“數的運算”的教學(xué)。本課時(shí)是學(xué)生由表內乘法計算向多位數乘法過(guò)渡的起始課。因此本課的學(xué)習在本單元、本冊，乃至整個(gè)小學(xué)計算教學(xué)中占有非常重要的地位。
先從本單元的角度分析：主要學(xué)習三個(gè)內容：信息窗1學(xué)習整十數乘一位數的口算和兩位數乘一位數（不進(jìn)位）筆算；信息窗2學(xué)習兩位數乘一位數（進(jìn)位）筆算；信息窗3學(xué)習求比一個(gè)數的幾倍多幾（少幾）的數是多少。從整個(gè)單元編排的順序可以看出，整十數乘一位數的口算為下一課時(shí)學(xué)習兩位數乘一位數理解算理，探究算法奠定知識與方法的基礎。
再從全冊角度看，教材編排結構有：第三單元三位數乘一位數，第五單元兩、三位數除以一位數，第六單元混合運算，足以看出本課時(shí)在整個(gè)單元甚至整冊教材中具有舉足輕重的作用。
為了有效實(shí)施本節課的教學(xué)，結合《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》提出的四個(gè)方面的總目標，根據三年級學(xué)生的認知能力，我確定如下的教學(xué)目標。
知識技能目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷整十數乘一位數口算方法的形成過(guò)程，理解算理。
2、掌握整十數乘一位數口算的口算方法，能準確進(jìn)行口算。
數學(xué)思考目標：
會(huì )獨立思考問(wèn)題，在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，講清楚自己的想法。
問(wèn)題解決目標：
1、了解探究整十數乘一位數口算方法的基本過(guò)程，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣化。
2、體驗與他人合作交流，解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度目標：
1、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)。
2、能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對別人的想法提出建議。
根據目標的確定，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：整十數乘一位數的一般口算方法，正確口算。教學(xué)難點(diǎn)是：講出整十數乘一位數口算的算理。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)是：引導學(xué)生思考不同算法的特點(diǎn)，選擇理解最優(yōu)化的一種算法。
二、（第二方面說(shuō)）學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)之前，與之相關(guān)的已有知識基礎是：
在一年級下冊第三單元100以?xún)葦档慕M成，掌握了100以?xún)日當档慕M成；二年級上冊第一單元乘法的初步認識，理解了乘法的意義；以及第二單元和第四單元學(xué)習了表內乘法，并且已能熟練掌握。
學(xué)生學(xué)習本部分知識相關(guān)的生活經(jīng)驗是：學(xué)生能夠直觀(guān)感悟出在生活中常見(jiàn)此類(lèi)問(wèn)題，可以用乘法或加法計算。
三、（第三方面說(shuō)）教學(xué)模式：
我校的數學(xué)教學(xué)模式是“先學(xué)后導、互助提升”。模式共分三種類(lèi)型，新授課、練習課、復習課。本節課屬于新授課模式，新授課模式包括以下5個(gè)環(huán)節：
創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——自主學(xué)習，合作探究——展示交流，評價(jià)質(zhì)疑——抽象概括，總結提升——鞏固應用，拓展提高
我校教學(xué)模式著(zhù)眼于每一位學(xué)生的成長(cháng)，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，“為了學(xué)生的成長(cháng)而教”，在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師充分挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，牢固樹(shù)立起學(xué)生的主體地位，以組織者、引導者的身份，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數學(xué)的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習，在數學(xué)課上成就學(xué)生的智慧。
四、（第四方面說(shuō)）教學(xué)設計：
根據以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式設計了以下的教學(xué)環(huán)節。
先簡(jiǎn)單介紹本節課的教學(xué)環(huán)節和時(shí)間預設：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題（用時(shí)4）
1、單元導入，呈現知識結構。
2、板書(shū)課題，揭示學(xué)習目標。
3、創(chuàng )設情境，發(fā)現信息，提出問(wèn)題。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，合作探究（用時(shí)10）
1、學(xué)生根據“探究提示”自主學(xué)習。
2、小組內交流互學(xué)。
�。ㄈ┱故窘涣�，評價(jià)質(zhì)疑（用時(shí)13）
�。ㄋ模┏橄蟾爬�，總結提升（用時(shí)3）
�。ㄎ澹╈柟虘�，拓展提高（用時(shí)10）
接下來(lái)詳細逐一說(shuō)明每個(gè)環(huán)節的具體做法：
�。ǖ谝粋�(gè)環(huán)節）（一）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題（4）
�。ǖ谝粋�(gè)層次）1、單元導入，呈現知識結構。
由于本節課是本單元的第一課時(shí)，課始出示單元知識樹(shù)，向學(xué)生介紹本單元主要的學(xué)習內容
�。ǖ诙䝼�(gè)層次）2、板書(shū)課題，揭示學(xué)習目標。
揭示本節課課題，并板書(shū)課題，出示本節課學(xué)生應該達到的學(xué)習目標。
�。ǖ谌齻�(gè)層次）3．創(chuàng )設情境，發(fā)現信息，提出問(wèn)題。
課件出示教材提供的情境圖，學(xué)生觀(guān)察情境圖，尋找數學(xué)信息并提出數學(xué)問(wèn)題。根據學(xué)生的回答我簡(jiǎn)單板書(shū)數學(xué)信息和需要解決的問(wèn)題。
【設計意圖】本環(huán)節是課堂導入部分，這樣的設計讓學(xué)生對本單元的知識結構有個(gè)初步了解，有利于單元知識網(wǎng)絡(luò )的形成；課始明確學(xué)習目標，以目標引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程；情境的設計源于學(xué)生的生活。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，增強對數學(xué)的興趣。
�。ǖ诙䝼�(gè)環(huán)節）（二）自主學(xué)習，合作探究（10）
本環(huán)節包括了2個(gè)層次。課件出示探究提示（說(shuō)一下），讓學(xué)生根據提示在思考中探究，一步步完成，我在此環(huán)節要注意巡視，了解學(xué)生探究出的計算方法，然后根據學(xué)生的探究情況組織學(xué)生進(jìn)行小組內合作交流學(xué)習。
【設計意圖】把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生在“探究提示”的引導下經(jīng)歷自主探究口算方法的`過(guò)程，借助小棒反思自己的口算方法是否合理，培養學(xué)生獨立思考的能力，并初步學(xué)會(huì )合作交流，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
�。ǖ谌齻�(gè)環(huán)節）（三）展示交流，評價(jià)質(zhì)疑（13）
此環(huán)節先由學(xué)生進(jìn)行講解、匯報自己組內討論出的口算方法，然后其他組的同學(xué)認真傾聽(tīng)，對于講解不清或者有錯的地方進(jìn)行質(zhì)疑、補充，此時(shí)教師也要及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)、點(diǎn)撥。學(xué)生的方法可能有1、加法；2、擺小棒；3、先用2×2=4，再在4的后面添一個(gè)0。重點(diǎn)讓學(xué)生匯報第三種方法。學(xué)生借助小棒圖講解清楚“為什么要添0？”“兩個(gè)2的意思一樣嗎？”在生生互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生體會(huì )算理，“2個(gè)十乘2得4個(gè)十，4個(gè)十就是40”，掌握口算方法。
【設計意圖】通過(guò)生生間得互動(dòng)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，不但知其然而且知其所以然，學(xué)生體會(huì )嚴禁的思考問(wèn)題的方法。培養了學(xué)生數學(xué)的語(yǔ)言表達能力和歸納總結的能力，有助于學(xué)生把本節課的新知內化成自己的知識結構。
�。ǖ谒膫�(gè)環(huán)節）（四）抽象概括，總結提升（3）
學(xué)生全部展示后，教師對學(xué)生探究知識的過(guò)程及結果進(jìn)行如下梳理，
同學(xué)們在本節課中通過(guò)獨立思考、小組合作交流、全班展示匯報的探究過(guò)程，經(jīng)歷了歸納總結的數學(xué)方法，知道了口算的算理和算法，“先看整十數有幾個(gè)十，幾個(gè)十乘幾得幾個(gè)十，幾個(gè)十就是幾十”。
【設計意圖】我的梳理總結包括研究過(guò)程、研究方法、結論等，有利于幫助學(xué)生形成完整的知識體系，幫助學(xué)生積累解決問(wèn)題的方法和策略。
�。ǖ谖鍌�(gè)環(huán)節）（五）鞏固應用，拓展提高（10）
利用書(shū)上的練習題，對本節課所學(xué)內容進(jìn)行鞏固，并設計拓展內容，進(jìn)行拓展應用。一般設計4部分內容：
1、基礎知識練習，課本12頁(yè)第2題口算下面各題，對整十數乘一位數口算的進(jìn)一步鞏固，關(guān)注了本節課的知識點(diǎn)；
2、變式訓練，課本12頁(yè)第3題青蛙跳荷葉，練習采用接龍計算的形式，形成基本的解題技巧；
3、課本12頁(yè)第5題，聯(lián)系生活實(shí)際綜合運用知識解決問(wèn)題，培養能力。這些練習讓學(xué)生先獨立思考，再小組內生生交流，最后進(jìn)行匯報展示。
4、小結：對整節課的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行小結。
【設計意圖】讓學(xué)生及時(shí)鞏固自己對本節課知識的掌握情況，便于理解知識的內在聯(lián)系。形成整十數乘一位數的口算技能，培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣。
本節課我通過(guò)五個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，最大化的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)展了學(xué)生智慧。
五、（第五方面說(shuō)）板書(shū)設計：
這節課我的板書(shū)設計力求圖文并茂，這樣的設計更有利于幫助學(xué)生直觀(guān)的理解口算的算理，掌握口算方法。
六、（第六方面說(shuō)）課堂評價(jià)：
結合我對課程標準的理解與本課時(shí)的研讀，談一下自己在課堂中的評價(jià)。
1、注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。
我將從四個(gè)環(huán)節進(jìn)行評價(jià)：
�。�1）自主學(xué)習環(huán)節，我采取口頭評價(jià)，比如“你真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，”“你的想法真獨特”等；
�。�2）小組合作探究環(huán)節，我采取組內評價(jià)，給每位同學(xué)單獨加分，一人獨自積滿(mǎn)10分，可以在本組的分數上加1分；
�。�3）匯報交流環(huán)節，采取小組加分制，本組匯報算法正確、合理加一分，錯誤不加分；
�。�4）評價(jià)質(zhì)疑環(huán)節，同樣采取小組加分制，評價(jià)或質(zhì)疑很到位、合理的，可以為本組加1分。這些評價(jià)方式既激勵了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、注重學(xué)習結果的評價(jià)。
整十數乘一位數的口算“課標”要求達到每分鐘3-4題，對于已經(jīng)達到的學(xué)生采取獎勵制度，如“一塊橡皮”“一個(gè)本子“等，對于暫時(shí)還沒(méi)有達到的學(xué)生采取”延時(shí)評價(jià)“的方式，提供再次評價(jià)的機會(huì )，使他們看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
七、課程資源開(kāi)發(fā)：
教材是教與學(xué)的重要依據，因此教師要合理開(kāi)發(fā)利用教材，讓教材更貼近學(xué)生生活。
1．巧用“小棒”：在探究計算方法時(shí)，我利用“小棒”進(jìn)行擺一擺。20×2該怎樣擺呢？在匯報時(shí)讓學(xué)生借助于小棒圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法，幫助學(xué)生理解口算算理，掌握了口算方法，達到一舉雙得之效。
2．開(kāi)發(fā)利用多媒體課件：在探究算理時(shí)，我精心制作課件，上網(wǎng)查閱資料，通過(guò)課件演示擺小棒的過(guò)程，形象直觀(guān)的幫助學(xué)生理解口算算理，掌握口算方法。
3、及時(shí)捕捉課堂中動(dòng)態(tài)生成資源：在匯報口算方法時(shí)，注意觀(guān)察學(xué)生的神情、姿態(tài)，聽(tīng)取學(xué)生的語(yǔ)言文字信息，捕捉有價(jià)值的信息作為教學(xué)資源，找到亮點(diǎn)讓他給大家講解算法或算理，像這樣及時(shí)捕捉課堂中生成的資源，來(lái)提高數學(xué)教學(xué)的有效性。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�。我希望在我的課堂上，讓學(xué)生領(lǐng)略數學(xué)的趣味、奇妙、嚴謹，感受數學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)智慧的生成與積淀。為此我將不懈努力。
謝謝大家！
整十數乘一位數的口算的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、【教學(xué)內容】
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》三年級上冊第68、69頁(yè)例1�！墩當党艘晃粩档目谒恪肥窃趯W(xué)生掌握了表內乘法和萬(wàn)以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課教材在編排上注意體現新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問(wèn)題相結合，充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng )設學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì )到口算的必要性,培養學(xué)生從數學(xué)角度觀(guān)察周?chē)澜绲牧晳T,讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，尊重每一名學(xué)生的獨特感受，同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗。本課內容的一個(gè)知識生長(cháng)點(diǎn)就是表內乘法，將整十、整百、整千數和一位數相乘轉化成表內乘法來(lái)進(jìn)行計算，以此來(lái)滲透轉化的學(xué)習方法。為學(xué)習乘法估算和筆算乘法打下基礎。
3、【教學(xué)目標】
(1)、在具體情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數乘一位數的口算過(guò)程，理解算理，學(xué)會(huì )口算方法。
(2)、在數學(xué)活動(dòng)中引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
(3)、通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出乘法計算問(wèn)題，解決問(wèn)題，感覺(jué)數學(xué)源于生活，應用于生活。
(4)、培養學(xué)生從數學(xué)的角度觀(guān)察生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解整十、整百、整千數乘一位數的算理，掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn)：由算理想算法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本節課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，本著(zhù)體現計算教學(xué)新理念的原則，重視學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數的計算過(guò)程，為學(xué)生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。本節課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數乘一位數問(wèn)題，并通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì )整十、整百、整千數乘一位數的口算乘法，通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。為了達到這個(gè)目的，本節課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設計。
1、創(chuàng )設情境，導入新課。
本節課的教學(xué)內容屬于計算教學(xué)，計算教學(xué)往往枯燥乏味，而機械的訓練更使學(xué)生厭煩，導致學(xué)生對學(xué)習數學(xué)失去興趣。首先創(chuàng )設游樂(lè )園這個(gè)熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更關(guān)注、更積極地參與下面的教學(xué)活動(dòng);然后提出多位數乘一位數的數學(xué)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的提問(wèn)及解答問(wèn)題的能力，情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習素材是現實(shí)的、有意義的和富有挑戰性的，學(xué)生感受到生活中蘊藏著(zhù)許多數學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習愿望。
2、自主探索，合作交流。
學(xué)生根據主題圖提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。因此，創(chuàng )設一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，在交流中探索10乘幾的口算方法，肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法，保護學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
3、遷移類(lèi)推，發(fā)現規律。
學(xué)生在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數乘一位數，使學(xué)生自己能夠發(fā)現并得出整百、整千的數乘一位數的計算規律，再呈現一組有規律的乘法算式，通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推出整十、整百、整千數乘一位數的簡(jiǎn)便算法，加深對乘法意義的理解，為后面的學(xué)習打好基礎。
4、課堂反饋，檢查效果。
練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節。在這一環(huán)節中，我圍繞本節課的教學(xué)目標，有針對性地設計了兩個(gè)層次的練習：(1)基本練習;(2)解決問(wèn)題，這些練習既重視基本訓練，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的練習設計，體現了練習的坡度，把握了練習的難度，使得絕大部分學(xué)生能當堂達成目標。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一、觀(guān)察主題圖，提出數學(xué)問(wèn)題
1、導入：師：大家喜歡去游樂(lè )場(chǎng)玩嗎?現在我們一起去游樂(lè )園玩一玩。
出示主題圖：
2、請同學(xué)們認真觀(guān)察，從圖中你得到哪些數學(xué)信息?
3、大家看到小精靈聰聰的話(huà)了嗎?一起讀。(生提出問(wèn)題時(shí)，讓2名學(xué)生說(shuō)出算式)
第二、解決問(wèn)題，探究算理。
(一)探究10乘幾的算理
師：小精靈聰聰也提出了一個(gè)問(wèn)題：出示例1的第(1)題：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢(qián)?10人要多少錢(qián)?(問(wèn)題寫(xiě)在紙上，用幻燈放映)
2、學(xué)生獨立思考進(jìn)行計算。(齊讀題目，先解決第一個(gè)問(wèn)題，再解決第二個(gè)問(wèn)題)
生匯報，老師板書(shū)：2×9=18(元)(你是怎樣想的?)
2×10=20(元)
3、探究10乘幾的算理
師：2×10沒(méi)有乘法口訣，你是怎樣想的?(前后桌四人為一組說(shuō)一說(shuō)你的想法，看看哪一組想到的的方法最多)
學(xué)生的回答中，可能會(huì )出現以下幾種情況：
(1)9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。(2×9=18，18+2=20)
(2)看成10個(gè)2相加來(lái)計算(2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20)
(3)2×10表示2個(gè)10相加，所以是20。(10+10=20)
(4)用1乘2等于2，再在2的后面添上一個(gè)0。(板書(shū)：1個(gè)十×2=2個(gè)十)
老師把4種算法都板出來(lái)
4、你最喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。(優(yōu)化算法)
師：在后面的學(xué)習中，我們可以再試試，看看哪種方法最簡(jiǎn)便。
5、練習(每人一張答題卡)
3×105×1010×86×104×1010×7
展示，并讓2名學(xué)生說(shuō)算法
設計意圖：通過(guò)練習加深學(xué)生對10乘幾的算理算法的理解。
(二)探究20乘幾的算理
1、出示例1的第(2)題：坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)?
2、學(xué)生齊讀題，自己解答，匯報，老師板書(shū)：20×3=60(元)
3、探究20乘幾的算理
師：你是怎樣想的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生的回答中，可能會(huì )出現以下幾種情況：
(1)將20×3看成2×3=6，再添上一個(gè)0，就是60了。(即2個(gè)十×3=6個(gè)十)
(2)因為10個(gè)3是30，所以20個(gè)3是60(20個(gè)3相加)
(3)20×3表示3個(gè)20相加，(20+20+20=60。)
把算法板出來(lái)
4、你最喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。
(三)口算練習，小結算法。
1、口算400×5=
師：我們來(lái)看這個(gè)算式，看誰(shuí)的反應最快。老師板出題目，生說(shuō)算法。(讓幾名學(xué)生說(shuō)算法)生匯報，老師板答案。
2、做一做：看誰(shuí)算得又快又準。
師：有沒(méi)有信心接著(zhù)下面的挑戰。
30×9=300×9=3000×9=(寫(xiě)在紙卡上放映)學(xué)生說(shuō)答案，老師在題卡上寫(xiě)出答案。
師:大家是用什么方法算得又對又快?
讓學(xué)生在體驗中，優(yōu)化自己的口算方法。
3、小結。
今天，我們學(xué)習的是“整十整百整千數乘一位數”的口算方法，(板課題：口算乘法)我們通常把這類(lèi)題目轉化為表內乘法來(lái)計算，先把題目看作表內乘法，計算出積后，再看因數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
4、質(zhì)疑。
師：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)69頁(yè)，認真看一看。有不明白的嗎?
5、請同學(xué)們看課本68頁(yè)的主題圖，誰(shuí)能用今天學(xué)到的知識提出一個(gè)用乘法計算的問(wèn)題?(3名學(xué)生說(shuō))
第三、鞏固練習，掌握應用。
1、做練習十五第一題
師：請同學(xué)們把書(shū)翻到71頁(yè)，練習十五第一題，自己把得數寫(xiě)在課本上，看看誰(shuí)寫(xiě)得又對又快。
先全班獨立口算，在課本上寫(xiě)得數。展示一名學(xué)生答案，并讓學(xué)生說(shuō)出3個(gè)算式的想法。
2、做游戲：我出你答。
師：現在我們做個(gè)“我出你答”的游戲好嗎?老師說(shuō)算式，你們說(shuō)答案。(師說(shuō)兩個(gè))
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)算式大家答?(2-3名學(xué)生說(shuō))
同桌兩人玩游戲，每人說(shuō)兩個(gè)算式。
3.做練習十五第2題、第3題。(先讓學(xué)生觀(guān)察圖中的數學(xué)信息，再解答)
(1)讀題后，獨立計算。
(2)學(xué)生匯報。
(3)你是怎么想的?
第四、全課總結。
這節課你有什么收獲，請說(shuō)出來(lái)和大家一起分享，好嗎?
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