小學(xué)語(yǔ)文的《識字6》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文的《識字6》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《識字6》是人教版新教材一年級下冊數量詞的歸類(lèi)識字。教材把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認識六個(gè)生字;第二小節展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認識三個(gè)生字;第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個(gè)生字;第四小節描繪的是少先隊員的活動(dòng)場(chǎng)面，認識三個(gè)生字。
2、教學(xué)目標
根據教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標：
1、識“海、歐”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“�！弊�。
2、能正確、流利地朗讀韻文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟識的事物。
4、培養學(xué)生觀(guān)察力、口頭表達能力及思維的創(chuàng )造力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
“識字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應以識字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結構把字寫(xiě)得美觀(guān)、正確。
教學(xué)重點(diǎn)：認識14個(gè)生字并會(huì )寫(xiě)“�！弊�。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用數量詞來(lái)表示一些事物。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)他們主動(dòng)識字的愿望。
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)生字，以指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè )讀，從中認識鞏固生字的學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入，引入新課
為了激發(fā)學(xué)生的興趣我把整節課都以去郊游這么一個(gè)情境串聯(lián)起來(lái)，首先以談話(huà)引入，“今天，老師帶你們去游玩，那咱們個(gè)地方可美了!你們想去嗎?好!那現在就出發(fā)!”這樣學(xué)生的好奇心就來(lái)了，為下文的學(xué)習作好了鋪墊。
然后創(chuàng )設情境，以圖片引出第四小節的內容“一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑�！辈阉鳛橐粋�(gè)拿票上車(chē)的一個(gè)關(guān)卡，只有認識了這些字才能拿票上車(chē)去游玩。這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習生字的熱情就更高了，為了過(guò)這一關(guān)他們會(huì )更加認真地聽(tīng)講與思考。
一個(gè)關(guān)卡通過(guò)了，這樣在新課導入過(guò)程中第四小節也就學(xué)完了�？梢陨宪�(chē)出發(fā)了，并接著(zhù)引出今天所要去的地方，出示：海邊、鄉村、公園。這些地方美嗎?有些什么景物?讓學(xué)生從書(shū)本中去尋找答案，自己去學(xué)習《識字6》的一、二、三這幾個(gè)小節。
為了鞏固學(xué)生自己學(xué)習的方法，我又提出“如果你遇到不會(huì )讀的字，怎么辦?”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回憶認字的方法，更好地去自學(xué)文中的生字。
2、 學(xué)習課文一、二、三小節
首先來(lái)到的是海邊，出示海邊的風(fēng)景圖，以圖片吸引學(xué)生的注意力，再進(jìn)行示范句式“你在哪里看到什么?”，引導學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、在語(yǔ)言環(huán)境中強化識字。由學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，教師出示：海鷗、沙灘、軍艦、帆船。學(xué)生進(jìn)行認讀，再齊讀第一小節，強化認知。
接著(zhù)出示鄉村的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文哪小節是寫(xiě)鄉村的，并指名讀一讀�！霸卩l村你又看到了什么?”根據學(xué)生的回答，教師出示：秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園。再對這幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行認讀，并齊讀第二小節。學(xué)習第三小節的方法與前面兩小節相同。最后課件出示這三小節的課文，讓學(xué)生看屏幕齊讀，更好地鞏固這三小節的學(xué)習。
此環(huán)節設計目的在于充分利用教材，在完成識字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵學(xué)生運用課文的句式說(shuō)句子，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。適當的此環(huán)節設計目的在于充分利用教材，在完成識字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎上，引導游戲，調節學(xué)生的學(xué)習情緒，達到優(yōu)化課堂的目的。
3、自主認字和識字
此環(huán)節的.設計目的在于引導學(xué)生自己去探究發(fā)現，培養學(xué)生的識字能力。 在學(xué)生熟悉課文的基礎上再來(lái)進(jìn)行生字的教學(xué)，這樣學(xué)生對于這些生字已經(jīng)有了一個(gè)大致的印象，學(xué)習起來(lái)也就容易多了。首先指名學(xué)生來(lái)讀一讀，讓全體學(xué)生都了解這些字，再請位讀得好的學(xué)生當小老師，帶領(lǐng)讀生字，這樣與老師自己領(lǐng)讀相比，學(xué)生會(huì )感到新奇，積極性也就顯得更高了。會(huì )讀生字了，還要有所注意，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，你要提醒同學(xué)們注意哪些字的讀音。
在學(xué)生討論的過(guò)程中也是他們探究、思考的一個(gè)過(guò)程，有利于培養他們的觀(guān)察、探究能力。以上的生字教學(xué)都是在帶拼音的情況下進(jìn)行的，在學(xué)生基本掌握生字的讀音后，我又出示不帶拼音的生字，指名認讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以什么辦法來(lái)記住這幾個(gè)字，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，還給學(xué)生一個(gè)探索的空間。這樣學(xué)生不僅能加深對這幾個(gè)字的印象，而且對于學(xué)習生字的興趣也會(huì )變濃厚。最后再對生字組詞，以更好地記憶。
4、指導書(shū)寫(xiě)
此環(huán)節主要是讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)“�！弊�，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。首先課件出示田字格中的“�！弊�，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)要注意的地方，大致了解“�！钡慕Y構位置，接著(zhù)教師進(jìn)行范寫(xiě)并講解，有助于學(xué)生更好地了解這個(gè)字。最后學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)行練寫(xiě)，培養書(shū)寫(xiě)能力。
5、學(xué)習數量詞
學(xué)生再讀黑板上的詞語(yǔ)，然后讓他們幫忙從課文中去找找這些詞語(yǔ)的好朋友，由此引出數量詞。學(xué)生在以前的練習當中就做到過(guò)許多有關(guān)數量詞的題目，所以數量詞對于他們來(lái)說(shuō)已不再陌生，也知道許多的數量詞，所以我又問(wèn)到“小朋友想想，還有哪些數量詞?細心觀(guān)察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞?” 設計此環(huán)節在于結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，引導學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，并活躍課堂氣氛。
6、板書(shū)設計
一只海鷗 一畦秧苗 一道小溪
一片沙灘 一塊稻田 一孔石橋
一艘軍艦 一方魚(yú)塘 一竿翠竹
一條帆船 一座果園 一群飛鳥(niǎo)
此板書(shū)設計的目的：抓住文中的重點(diǎn)來(lái)板書(shū)，直觀(guān)、清晰、在于更好地幫助學(xué)生理解課文。
《語(yǔ)文課程標準》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！� 因此我根據本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認識事物的同時(shí)認字，讓學(xué)生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時(shí)，初步感知不同事物的數量詞表達方式。
通過(guò)多種方法、方式和手段的靈活運用，創(chuàng )設寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識字，樂(lè )于識字，從而提高識字教學(xué)效率，實(shí)現本課識字教學(xué)的目標。
【小學(xué)語(yǔ)文的《識字6》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
語(yǔ)文上冊識字說(shuō)課稿11-12
《識字6》說(shuō)課稿7篇11-14
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿【優(yōu)秀6篇】04-18
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《識字6》含反思03-29
《識字3》說(shuō)課稿7篇12-18
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿10-12
人教版語(yǔ)文二年級上冊說(shuō)課稿：識字11-13
語(yǔ)文識字教學(xué)反思03-30