《小河與青草》說(shuō)課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《小河與青草》說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小河與青草》說(shuō)課稿1
一、教材分析。
《小河與青草》是國標版小學(xué)語(yǔ)文第一冊的一篇深受兒童喜愛(ài)的寓言故事，講的是小河與青草的一段對話(huà)，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長(cháng)處。這篇課文融情于理，字里行間洋溢著(zhù)童真童趣，很適合一年級孩子閱讀，但文中蘊含的深意學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難，因此我認為理解對話(huà)的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生認知水平，我初定以下教學(xué)目標：
知識目標：復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)只識不寫(xiě)。理解本課新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、練讀、討論、評價(jià)、欣賞、表演等方式來(lái)培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
情感目標：通過(guò)朗讀感受，讓學(xué)生感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長(cháng)處。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。
其中1、2兩個(gè)目標是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，而理解對話(huà)的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)設計。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到預設的教學(xué)目標，我打算兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)主要是指導學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解新詞的意思，指導書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。為此我營(yíng)造三個(gè)層面的讀，使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。首先示圖揭題，引導初讀課文，要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。檢測時(shí)，側重糾正生字的讀音，尤其是前后鼻音的字。接著(zhù)引導細讀課文，側重在字詞的意思的理解上，主要引導學(xué)生把字詞的意思帶入課文語(yǔ)境中，在語(yǔ)言環(huán)境中自讀自悟。最后引導學(xué)生再讀課文，給時(shí)間他們從容地想一想：自己讀懂了什么，還有什么不懂的？讓學(xué)生對課文有個(gè)整體的感知。在學(xué)習字詞、指導書(shū)寫(xiě)上，我準備以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)分析“青”的書(shū)寫(xiě)，強調第五筆是“豎”，上下結構的字要上緊下松。其余的字則讓學(xué)生結合筆順表自能識字，訓練他們讀帖能力，培養良好的寫(xiě)字習慣，提高書(shū)寫(xiě)水平。
第二課時(shí)主要是精讀課文，進(jìn)一步指導朗讀課文，重點(diǎn)指導感悟理解小河與青草的對話(huà)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象地概述，讓學(xué)生愉快地進(jìn)入情境，積極充當角色，自主讀、演、說(shuō)，想象、感悟角色間的對話(huà)，理解故事所要表達的道理：自然界萬(wàn)物是相互依存，做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長(cháng)處。指導書(shū)寫(xiě)其余生字。下面我著(zhù)重講第二課時(shí)的教學(xué)。
第一步設問(wèn)導入，走進(jìn)文本。
上課伊始，我先調動(dòng)學(xué)生對初讀課文后的知識儲備，板畫(huà)小河，引導學(xué)生上臺貼青草圖，評議貼圖，引出第一段，指導學(xué)生讀讀句子，想想，修改畫(huà)面，感受“長(cháng)滿(mǎn)了”，指導感情朗讀。緊接著(zhù)我以“這是一條怎樣的小河？河邊又長(cháng)著(zhù)一群怎樣的小草呢？”開(kāi)啟下文的學(xué)習，進(jìn)入第二環(huán)節。
第二步充分誦讀，巧破難點(diǎn)。這是本文的重點(diǎn)，主要抓住小河與青草的兩段對話(huà)來(lái)體會(huì )兩者間相互依存的關(guān)系，感受他們的謙虛與謹慎。
首先，讓學(xué)生自由讀讀課文，讀后問(wèn)：這是一條怎樣的小河？小草呢？引領(lǐng)學(xué)生讀讀第二四兩段中小河與青草的話(huà)，抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧綠碧綠”“讓人喜愛(ài)”，結合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈，小草的碧綠，激發(fā)學(xué)生對小河與小草的喜愛(ài)之情，在此基礎上引導學(xué)生反復練讀，指導讀好感嘆句。
接著(zhù)，拋出問(wèn)題：為什么小河會(huì )那么清澈，小草會(huì )那么碧綠？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再次走進(jìn)文本。引出第三五兩段話(huà)，誦讀感悟。這里，我分別抓住“渾濁的泥水”“干枯”組織學(xué)生通過(guò)圖片比較，再次感受小河的清澈，小草的碧綠。接著(zhù)抓住“緊緊抱住”，讓學(xué)生通過(guò)表演、采訪(fǎng)等活動(dòng)理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力，體會(huì )到小河對小草的感激之情。抓住“充足”，讓孩子結合生活實(shí)際感受小河在小草成長(cháng)過(guò)程中所起的重要作用，在此基礎上指導朗讀，讀出感激之情。
最后，我再讓學(xué)生評價(jià)小河與青草，引讀最后一段，讓孩子感受到謙虛謹慎，甘于奉獻，會(huì )讓自己的生活變得更加幸福與快樂(lè )。
第三步指導書(shū)寫(xiě)剩余生字。
重點(diǎn)指導“對”字的書(shū)寫(xiě)。
第四步以演代讀，自然內化。
指導學(xué)生四人一組表演課本劇。通過(guò)表演讓學(xué)生把自己感悟的展現在大家面前，從而內化語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地完成誦讀積累的任務(wù)。全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、教學(xué)過(guò)程
一）、復習舊知、導入新課
1、今天這節課我們繼續學(xué)習13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節課，我們學(xué)習了課文第1小節，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、為什么小河會(huì )這么清，小草會(huì )那么綠呢？聽(tīng)了他們的談話(huà)，你也許就會(huì )明白了。
二）、品讀課文，讀中悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習二、三自然段
1、我們先來(lái)聽(tīng)小草對小河說(shuō)了什么？
�。�1）多媒體出示：小草對小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
�。�2）小草覺(jué)得小河怎樣？板書(shū)“清”
�。�3）自由讀句子，想想小草對小河說(shuō)這句話(huà)時(shí)會(huì )是什么語(yǔ)氣。
�。�4）動(dòng)畫(huà)演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
�。�5）指導朗讀
�、龠@么清的小河，多美呀！誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
指名讀，引導學(xué)生評議。
�、邶R讀第二自然段
2、學(xué)習第3自然段
聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
�。�1）指名讀第三自然段
�。�2）小河是怎么說(shuō)的？為什么要感謝小草？板書(shū)“感謝”
�。�3）動(dòng)畫(huà)演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
�。�4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實(shí)物投影小草。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說(shuō)些什么嗎？
�。�5）小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應該好好感謝小草。
指導學(xué)生用真誠、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚(yú)兒、是愛(ài)到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的.老奶奶，你準備怎樣感謝小草？
�。ǘ⿲W(xué)習四、五自然段
小河和小草還說(shuō)了些什么呢？我們接著(zhù)聽(tīng)。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
�。�1）比較句子你長(cháng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)！
你長(cháng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)！
�、僮杂傻刈x讀兩個(gè)句子。
�、谌绻闶切〔菽阆矚g聽(tīng)哪一句？為什么？
�。�2）指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛(ài)、贊美之情。
�。�3）聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
�。�4）朗讀，理解第五自然段。
�、僦该首x
�、跒槭裁葱〔萦忠兄x小河呢？
�、圻@里的“要不”又是什么意思。
�、軇�(dòng)畫(huà)演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。
�、葜笇Ю首x：小河的功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話(huà)呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習第六自然段
1、為什么小河會(huì )這么清，小草會(huì )這么綠？現在小朋友們明白了嗎？
2、動(dòng)畫(huà)演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè )的生長(cháng)。
正是因為它們誰(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(cháng)得更綠了。
3、齊讀第六自然段
�。ㄋ模┙巧w驗、指導背誦
1、分角色朗讀
�。�1）請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話(huà)。
�。�2）指名分角色朗讀。
2、練習表演對話(huà)。
�。�1）分成小組，自由練習表演。
�。�2）小組匯報。
指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看。
引導學(xué)生評議：演得怎么樣？
�。�3）為動(dòng)畫(huà)配音
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來(lái)為這段動(dòng)畫(huà)配音好嗎？
誰(shuí)愿意當小河？誰(shuí)愿意當小草？
3、練習背誦課文。
三）、課外延伸，強化感受
1、動(dòng)畫(huà)演示：從前有一條清清的小河，河邊長(cháng)滿(mǎn)了小草，魚(yú)兒在河里游來(lái)游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米�？墒呛髞�(lái)，上游蓋起了工廠(chǎng)，工廠(chǎng)里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚(yú)蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們，看了這樣的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著(zhù)污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？
《小河與青草》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版實(shí)驗教材語(yǔ)文第一冊中課文第13課《小河與青草》。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對話(huà)，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長(cháng)處。課文有6個(gè)自然段。第一自然段講小河邊長(cháng)滿(mǎn)了青草。第二至五自然段講小河與青草的對話(huà)。第六自然段講河水流得更歡了，小草長(cháng)得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓練重點(diǎn)是熟讀課文和認識生字。
二、說(shuō)學(xué)情：
一年級的孩子，對科學(xué)知識的掌握有一定的難度，還不能深入的理解課文。
三、說(shuō)學(xué)法教法：
以讀為本，讀為主線(xiàn)，在讀中積累，讀中感悟。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會(huì )人物對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、分角色朗讀對話(huà)，體會(huì )感謝和贊美之情，知道為何要感謝以及感謝的原因。
3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人的長(cháng)處這樣一種美德，并激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈愿望。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分角色朗讀，理解人物對話(huà)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一步復習導入。
上課伊始，我先調動(dòng)學(xué)生對初讀課文后的知識儲備，復習鞏固生字詞。
第二步充分誦讀，巧破難點(diǎn)。這是本文的重點(diǎn)，主要抓住小河與青草的兩段對話(huà)來(lái)體會(huì )兩者間相互依存的關(guān)系，感受他們的謙虛與謹慎。
首先，讓學(xué)生自由讀讀課文，讀后問(wèn)：小草說(shuō)了什么話(huà)？引領(lǐng)學(xué)生讀讀小河與青草的第一次對話(huà)話(huà)，抓住“真清啊”“一眼能看到底”結合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈，激發(fā)學(xué)生對小河與小草的喜愛(ài)之情，在此基礎上引導學(xué)生反復練讀，指導讀好感嘆句。
接著(zhù)，拋出問(wèn)題：聽(tīng)了小草的夸獎，小河驕傲了嗎？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再次走進(jìn)文本。引出第三段話(huà)，誦讀感悟。這里，我分別抓住“緊緊抱住”“渾濁的泥水”組織學(xué)生通過(guò)圖片比較，感受小草的功勞很大，體會(huì )到小河對小草的感激之情。
以同樣的方法來(lái)學(xué)習小河與青草的第二次對話(huà)。問(wèn)：“你們想聽(tīng)小草和小河又說(shuō)了什么話(huà)？”抓住“碧綠碧綠”“讓人喜愛(ài)”。通過(guò)句子對比，激發(fā)學(xué)生小草的喜愛(ài)之情，在此基礎上引導學(xué)生反復練讀。然后拋出問(wèn)題：“聽(tīng)了小河的贊美，小草驕傲了嗎？”強調“充足的水分”“干枯”通過(guò)圖片，感受小草的碧綠。抓住“充足”，讓孩子結合生活實(shí)際感受小河在小草成長(cháng)過(guò)程中所起的重要作用，在此基礎上指導朗讀，讀出感激之情。
最后，我評價(jià)小河與青草，引讀最后一段，讓孩子感受到謙虛謹慎，甘于奉獻，會(huì )讓自己的生活變得更加幸福與快樂(lè )。
第三步指導書(shū)寫(xiě)剩余生字。
重點(diǎn)指導“住”和“對”字的書(shū)寫(xiě)。
七、說(shuō)板書(shū)設計：
13小河與青草
感謝
小河—青草
清綠
《小河與青草》說(shuō)課稿3
教學(xué)內容
蘇教版實(shí)驗教材語(yǔ)文第一冊中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
理解課文內容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長(cháng)處。
復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )9個(gè)生字，認識6個(gè)漢字。理解生詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)反復誦讀，體會(huì )小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話(huà)，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長(cháng)處。
教學(xué)內容分析
設計本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標準所要求的三個(gè)維度。
為了培養學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復習本課要求學(xué)會(huì )的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè )。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線(xiàn)，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此�？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗得到升華。
讀有目標。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對話(huà)形式給學(xué)生提出明確的目標，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向學(xué)生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話(huà)表達出來(lái)。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，我設計了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達到實(shí)現情感目標并與認知目標相結合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的激發(fā)。
在教學(xué)設計中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對話(huà)的形式或商量的語(yǔ)氣表達，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè )于思考。
多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話(huà)語(yǔ)，以及小青草的發(fā)放，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì )這么幸�？鞓�(lè )，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(cháng)補短的。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標準，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過(guò)對比，分角色朗讀等，調動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習，并遵循學(xué)生的認知規律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍。
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