特殊四邊形復習課說(shuō)課稿范文
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的特殊四邊形復習課說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是特殊平行四邊形的復習。下面我從以下方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ竟澱n的理解和做法。
一、教材分析
1．本單元教學(xué)的主要內容
平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線(xiàn)等的性質(zhì)、判定以及相關(guān)結論的探索證明。
2．本單元在教材中的地位與作用．本章是第六章證明（二）的繼續，主要探索、證明有關(guān)特殊四邊形的一些結論。學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習推理論證的方法,加深對圖形的認識和理解、對證明意義的體會(huì ).
二、教學(xué)目標
1.經(jīng)歷探索、猜想、證明的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的`推理能力。
2.進(jìn)一步掌握用綜合法證明思路及方法，能夠證與明平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線(xiàn)等的性質(zhì)、判定，并能夠證明其它相關(guān)的結論。
3.體會(huì )證明過(guò)程中滲透的數學(xué)思想方法，如歸納思想方法、類(lèi)比的思想方法、轉化的思想方法等。
三、教學(xué)措施
1．利用小組合作和學(xué)生自學(xué)，來(lái)探究平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線(xiàn)等的性質(zhì)、判定。
2．通過(guò)多媒體來(lái)展示探究平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線(xiàn)等的性質(zhì)、判定的應用的過(guò)程。
3.注重對證明思路的啟發(fā)，提倡證明方法的多樣性。注意提高學(xué)生的邏輯證明的能力。
4.注意數學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透以及對學(xué)生學(xué)習方法的啟發(fā)。關(guān)注對學(xué)生探索結論和證明思路、方法等過(guò)程的評價(jià)。
5.關(guān)注評價(jià)學(xué)生推理論證能力和水平的提高
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
因為各種平行四邊形概念交錯，容易混淆，學(xué)生在應用時(shí)常會(huì )出現“張冠李戴”的現象，在應用它們的性質(zhì)與判定的時(shí)候，也會(huì )常出現用錯、多用、少用條件的錯誤。因此我確定
教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和各種特殊的平行四邊形的性質(zhì)和判定。
教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形和各種特殊的平行四邊形之間的聯(lián)系和區別。
四、教法學(xué)法
在許多人的印象中，復習課就是習題課。本節課的教學(xué)設計為不落俗套，同時(shí)為讓學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識產(chǎn)生興趣，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，教學(xué)時(shí)我采用操作實(shí)踐、判斷歸納、探究聯(lián)系為主線(xiàn)的探究式教學(xué)模式，充分體現老師的主導作用和學(xué)生的主體地位。通過(guò)“操作——判斷、探索——推理”的過(guò)程，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
在學(xué)生的學(xué)習方式上，采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流相結合的方式，使所學(xué)知識直觀(guān)化、形象化。
五、教學(xué)過(guò)程
課堂導入：
為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生自己按綱復習引入新課。
活動(dòng)一：
小組完成后，組織學(xué)生以小組間互查，（為調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性給學(xué)生分組）
設計意圖：課堂教學(xué)對培養學(xué)生的能力關(guān)注的較少，再結合本節課的特點(diǎn)，我把單調枯燥的復習溶于學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，這樣不僅有效地檢測了學(xué)生對各種平行四邊形的判斷情況，而且也加強了對學(xué)生能力的培養。通過(guò)拼圖活動(dòng)不僅使學(xué)生對特殊四邊形的認識與判定得到形象直觀(guān)的理解，而且通過(guò)對特殊四邊形的判定應用，增強了對學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養，也滲透了數學(xué)中的分類(lèi)思想。
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)
針對圖形，組織學(xué)生說(shuō)明判定方法。
設計意圖;這二個(gè)活動(dòng)完成之后，學(xué)生對幾種特殊四邊形的判斷已有了更好的掌握，而且通過(guò)兩個(gè)全等三角形不同位置的變換讓學(xué)生輕松直觀(guān)的理解平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系與區別，進(jìn)一步突破了教學(xué)的難點(diǎn)。增強學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生掌握說(shuō)理的基本方法。
活動(dòng)三：試一試
設計在動(dòng)態(tài)中考察學(xué)生對四邊形知識掌握的情況，我經(jīng)過(guò)認真思考，整理組合這一例題，此題的訓練不僅能達到上述目的，而且覆蓋的知識點(diǎn)較全面，而且綜合性較強，符合當前學(xué)生的認知特點(diǎn)，具有較強的代表性。練習時(shí)為培養學(xué)生的空間想象力，突破難點(diǎn)，結合幾何畫(huà)板進(jìn)行形象的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生直觀(guān)上得到初步判斷。通過(guò)此題的練習，增強學(xué)生學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的意識，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì )對數學(xué)問(wèn)題的分析進(jìn)行逆向思考。
活動(dòng)四：理一理
請學(xué)生暢談這節課學(xué)習的體會(huì )和收獲，各抒己見(jiàn)，不拘形式。教師對學(xué)生的回答予以評價(jià)和幫助，讓語(yǔ)言表達更準確、更簡(jiǎn)練。
六、教學(xué)評價(jià)
1.在教學(xué)過(guò)程中多關(guān)注學(xué)生動(dòng)手操作，獨立思考，參與合作，積極交流，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等方面的表現。
2.評價(jià)多元化。對學(xué)生個(gè)人或小組的匯報，結果展示，教師都要及時(shí)給予評價(jià)與鼓勵，學(xué)生是課堂的主人。
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