人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《酸的和甜的》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《酸的和甜的》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
【教學(xué)目標】
�。�、認識９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
�。�、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)安排】
第一課時(shí)：整體感知課文內容，認識“我會(huì )認”的生字，朗讀感悟４～７自然段，寫(xiě)好反犬旁的生字。
第二課時(shí)：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
【教學(xué)媒體】
�。�、多媒體課件（包括８幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習等。）
�。�、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖編故事，激趣揭題
�。�、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示８幅連環(huán)畫(huà)，請學(xué)生用１、２句話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅圖的內容。）
�。�、有位小朋友，根據連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事（出示課題），題目是──（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫(xiě)的'呢？請打開(kāi)課本７４頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
�。�、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。
二、整體感知，識記生字
�。�、請同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：
�、� 讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
�、� 同時(shí)想一想：故事中出現了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？
�。�、讓我們一起來(lái)交流交流：
�、� （出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當當火車(chē)頭？（及時(shí)正音）：
酸的 葡萄 狐貍 一串串 迫不及待 硬說(shuō)
�、� 讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）。
�、� （出示句子）下面的句子你會(huì )讀嗎？請試一試。
狐貍指著(zhù)架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃�！�
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
�、� 你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請不同程度的學(xué)生來(lái)讀）
由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
�。�、現在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動(dòng)物？（板書(shū)）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）
�。�、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的？（4—7）下面，我們就來(lái)學(xué)習這部分內容。
三、朗讀感悟，相互交流
�。�、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據。
學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。（板書(shū)：聰明）
�。�、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話(huà)）
�、� 小組里交流讀，班里指名讀。
�、� （出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？請找找小兔子的話(huà)。（同桌互讀）
�、� 我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？
�。�、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎？
�。�、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話(huà)，不敢去嘗試了�，F在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話(huà)。）
�。�、出示句子：
�、� 小猴子吃起葡萄來(lái)。
�、� 小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話(huà)你喜歡哪一句？讀一讀。
出示練習：
�、� 小柳樹(shù)笑了。
�、� 小柳樹(shù)（ ）笑了。
�、� 丁丁關(guān)上窗戶(hù)。
�、� 丁�。� ）關(guān)上窗戶(hù)。
對教學(xué)內容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習實(shí)踐應用的機會(huì )。
四、感情朗讀，合作表演
現在，讓我們把４～７自然段的內容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）
五、課堂小結
這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？
明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
六、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、篇課文共有８個(gè)我會(huì )寫(xiě)的字，這節課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？
�。�、你發(fā)現這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
�。�、指導范寫(xiě)“反犬旁”。
�。�、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？
�。�、教師范寫(xiě)，注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
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