一年級數學(xué)《認識人民幣》優(yōu)質(zhì)教學(xué)說(shuō)課稿范文（通用3篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的一年級數學(xué)《認識人民幣》優(yōu)質(zhì)教學(xué)說(shuō)課稿范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級數學(xué)《認識人民幣》優(yōu)質(zhì)教學(xué)說(shuō)課稿1
今天，我說(shuō)課的課題是“認識人民幣”，它是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第五單元《認識人民幣》的第一課時(shí)，屬于數與代數領(lǐng)域的知識。這部分知識是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生以后進(jìn)行有關(guān)人民幣的換算、計算以及解決購物中的實(shí)際問(wèn)題的重要基礎。教材首先通過(guò)一幅小朋友在商店里買(mǎi)玩具的畫(huà)面引出新課，接著(zhù)認識1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關(guān)系，然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過(guò)“試一試”讓學(xué)生進(jìn)行換幣活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元、角、分之間的進(jìn)率，并為探索購物時(shí)怎樣付幣作準備。最后通過(guò)“想想做做”的付幣、取幣、找幣等活動(dòng)，進(jìn)一步認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，并能解決購物時(shí)可能遇到的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
根據《新課程標準》精神，結合教學(xué)內容和一年級學(xué)生的認知規律，我預設以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識一元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，學(xué)會(huì )用人民幣進(jìn)行購物。
2、讓學(xué)生在實(shí)際的觀(guān)察、購物等活動(dòng)中，初步認識商品的價(jià)錢(qián)，并提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生思維的靈活性。
3、在認識人民幣的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生與他人合作的態(tài)度，和學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透愛(ài)護人民幣的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)是：認識一元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元、角、分之間的進(jìn)率，并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物。
為了盡可能喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生積極參與到數學(xué)活動(dòng)中，我將制作一個(gè)多媒體課件，準備一些商品實(shí)物，學(xué)生準備一些人民幣。
圍繞教學(xué)目標，我將分三大環(huán)節組織教學(xué)。
第一環(huán)節 創(chuàng )設情境，激活已有的生活經(jīng)驗。
低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，他們很喜歡卡通動(dòng)物和人物，所以我借助多媒體展示米老鼠開(kāi)文具店的情境圖，組織學(xué)生觀(guān)察并交流，感知購物需要人民幣，從而引出課題“認識人民幣”，通過(guò)活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極投入到數學(xué)活動(dòng)中去。
第二環(huán)節 觀(guān)察操作，認識人民幣。
新課標指出：數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng )造地設計教學(xué)過(guò)程。依據這一理念，結合學(xué)生對人民幣已有的一些認識，我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認識融合在一起，這一環(huán)節我將分2個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次，認識1元以?xún)鹊娜嗣駧拧?/p>
我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價(jià)格，讓一名學(xué)生扮演文具店的營(yíng)業(yè)員，向其他小朋友介紹各種文具的價(jià)格，使學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生仔細看圖，從圖中收集信息的習慣。然后組織學(xué)生分組辨認課前準備的人民幣中哪些已經(jīng)認識，再全班交流，在學(xué)生指認時(shí)配以課件同時(shí)出現。學(xué)生介紹后我進(jìn)行適當的愛(ài)護人民幣的教育。這樣設計既充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習，又使學(xué)生較清晰地看到它們的面值與樣式，為下面的具體探究與辨識作鋪墊。接著(zhù)，我創(chuàng )設米老鼠開(kāi)始營(yíng)業(yè)的情境，借助多媒體出示一道連線(xiàn)題，讓學(xué)生把物品與它相應的價(jià)錢(qián)用線(xiàn)連起來(lái)，以此來(lái)鞏固學(xué)生對人民幣的認識。
第二層次，知道元、角、分之間的進(jìn)率。
我繼續借助多媒體創(chuàng )設米老鼠邀請小朋友去文具店購物的情境，讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品進(jìn)行付幣活動(dòng)。當學(xué)生選購價(jià)值1元的物品時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想出不同的付幣方法，進(jìn)行全班交流，從而得出1元=10角，在此基礎上進(jìn)一步引導學(xué)生進(jìn)行推理得到1角=10分。這樣組織教學(xué)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)獲取新知，使元、角、分的進(jìn)率關(guān)系能自然、順利地建立，培養了學(xué)生思維的靈活性。
第三環(huán)節 實(shí)踐運用，鞏固提高對人民幣的認識。
數學(xué)知識來(lái)源于生活，但又高于生活，回歸生活。為了讓學(xué)生把學(xué)到的數學(xué)知識應用到生活中去，我設計了三個(gè)不同層次的活動(dòng)。
1、創(chuàng )設米老鼠要和我們換幣的活動(dòng)情境，引導學(xué)生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣，再把5角換成其他的人民幣，最后按自己的想法在小組里進(jìn)行換幣活動(dòng)。通過(guò)不同層次的換幣活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值，在活動(dòng)中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時(shí)怎樣付幣作準備。
2、我繼續借助媒體設計了猜一猜的游戲，組織學(xué)生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣，一共有多少錢(qián)，這樣設計把書(shū)中的習題融合到動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì )有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計算，加深對人民幣的認識，使學(xué)生感受到面值種類(lèi)不同的人民幣可以組成不同幣值的錢(qián)數，從而培養學(xué)生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng )新意識。
3、創(chuàng )設米老鼠邀請我們去商店購物的情境，組織學(xué)生分兩個(gè)步驟進(jìn)行模擬購物活動(dòng)。
�。�1）每組選一名學(xué)生戴好米老鼠的頭飾當售貨員，其他學(xué)生每人用1元錢(qián)買(mǎi)1件商品進(jìn)行付幣找幣活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)后再全班交流購物的經(jīng)過(guò)。這一活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的機，會(huì )，使學(xué)生初步認識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì )用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的購物。
�。�2）各組更換一名售貨員進(jìn)行第二次購物活動(dòng)，要求學(xué)生用1元錢(qián)買(mǎi)2件或2件以上商品，活動(dòng)結束后全班交流活動(dòng)經(jīng)過(guò)。通過(guò)這兩個(gè)不同層次的購物活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )并解決在實(shí)際購物中可能會(huì )遇到的問(wèn)題，培養學(xué)生與他人合作的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習的興趣。
本節課，我引導學(xué)生開(kāi)展購物活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的付幣、換幣、找幣等過(guò)程中認識人民幣，學(xué)會(huì )使用人民幣。注意調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗參與學(xué)習，通過(guò)小組合作，給與學(xué)生充分的交流時(shí)間和空間，使他們更主動(dòng)的自己去發(fā)現知識，體驗成功的快樂(lè )。
一年級數學(xué)《認識人民幣》優(yōu)質(zhì)教學(xué)說(shuō)課稿2
教材分析
《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓一年級學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以?xún)葦档恼J知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物的機會(huì )也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認識，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
設計理念
數學(xué)知識要加強與社會(huì )生活的聯(lián)系，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學(xué)課程標準》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線(xiàn)，讓它們成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養實(shí)際生活中的'購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
3．通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
課前準備
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。
每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)流程
一、導入：
從生活出發(fā)，創(chuàng )設情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢(qián)？（請學(xué)生回答。）
師：好的，下面我們來(lái)看一段錄像。教師邊看邊問(wèn)：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖，問(wèn)：“零花錢(qián)可以用來(lái)干什么？”
【滲透德育：保管好錢(qián)，積少成多，養成勤儉節約的良好品質(zhì)，獻愛(ài)心等�！�
小結：我們國家的錢(qián)叫人民幣。（板書(shū)：認識人民幣。）
�。ǹ凑n件）今天，老師請來(lái)了兩位小朋友：
�。ㄕn件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來(lái)認識人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好�！�
師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
二、新授：
認識人民幣。
1．認識人民幣。
師：我們現在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請同學(xué)們仔細看，這些錢(qián)你們都認識嗎？
�。�1）區別新版和舊版：以10元為例。
�、僬n件顯示放大的“10元”，問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認識的？點(diǎn)擊數字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”（大寫(xiě)）。
�、谡n件顯示放大的“10元”（新版），問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認識的？
小結：對！看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。
�、蹍^別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）
�、苈�(lián)系實(shí)際：10元錢(qián)可以用來(lái)干什么？
�。�2）區別紙幣和硬幣。
�、僬n件顯示5角紙幣，問(wèn)：你是怎樣認識的？
�、谡n件顯示5角硬幣，認一認。
�、壅n件同時(shí)出現5角紙幣和硬幣，區別不同。
�、苷n件出示背面，問(wèn)：背面是什么？（國徽。）
小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛(ài)護它，不要隨意損壞它。
2．隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。
3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來(lái)。
活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認。
4．分類(lèi)：這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類(lèi)整理一下。
�。�1）按單位分：元、角、分（板書(shū)）。
�。�2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
�。�3）按數字大小分。
�。�4）按新版、舊版分。
請學(xué)生匯報：展示臺上展示。
5．請小朋友們把錢(qián)推到左上角，將書(shū)翻到第47頁(yè)，你發(fā)現書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）
小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢(qián)游戲：
進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒(méi)有？
�。ㄕn件播放配音）“我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？”
一張2角可以換________個(gè)1角。
一張5角可以換________個(gè)1角。
小朋友們，動(dòng)手換一換吧！
活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
�。ㄒ龑В┬∨笥�，我們看聰聰、明明在干什么呢？
2．情景對話(huà)：出示課件并配音。
聰聰：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿著(zhù)一堆錢(qián)）：“我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺�！�
聰聰：“你拿這么多1角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜呀！”“那怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？”
請學(xué)生回答。
明明：“謝謝你！現在我知道了。1元錢(qián)可以換10個(gè)1角錢(qián)�！�
�。ò鍟�(shū)：1元=10角）
四、實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄕn件顯示，配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準備了一些小獎品，獎給活動(dòng)中表現好的同學(xué)。
1．師生互換：老師手中有1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)？（同桌可以互相幫忙。）
2．生生互換（解決不同的付錢(qián)方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。
師：（拿一件玩具）買(mǎi)這件玩具要花1元1角，有幾種付錢(qián)方法？
四人小組合作交流討論。
請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎品，表?yè)P他們團結合作的精神。
許多種方法，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。
3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢(qián)去買(mǎi)自已想要的東西？好，讓我們去“小小超市”看一看吧�。ㄅ湟魳�(lè )）
選四名售貨員，開(kāi)始自由下座位買(mǎi)。
【購物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢(qián)后洗干凈手，買(mǎi)自己需要的東西，養成勤儉節約的好習慣�！�
五、總結。
�。ㄕn件配音）小朋友，這節課我們上得真愉快，學(xué)會(huì )了很多知識，你們都學(xué)會(huì )了什么？
�。ㄕn件配音）你們說(shuō)得真好，小朋友們再見(jiàn)。
生：聰聰、明明再見(jiàn)！
�。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬喊不帐∈徍袔煼陡叫。�
評析（謝文霞）
聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助（以達到激趣的目的）；也可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題（以達到解困的目的）。整節課上以這兩個(gè)小精靈為主線(xiàn)，成為本節課學(xué)生學(xué)習上的伙伴。
人民幣的認識對學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會(huì )使用它，體現它的社會(huì )價(jià)值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物的機會(huì )肯定也少。怎樣彌補學(xué)生學(xué)習上的這個(gè)不足？本節課上，教師多處創(chuàng )設了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中認識并使用人民幣。
為了能讓學(xué)生切實(shí)認識人民幣，教師給每個(gè)同學(xué)都準備了錢(qián)袋，錢(qián)袋中有收集的各種元幣（10元、5元、2元、1元），角幣（5角、2角、1角）和分幣（5分、2分、1分）。這樣，使學(xué)生在學(xué)習上有了直觀(guān)的感受，認識人民幣自然就不困難了。
認識之后便是會(huì )使用人民幣，體現它的社會(huì )價(jià)值。首先，教師創(chuàng )設了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀(guān)看錄像的過(guò)程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現到生活中處處有數學(xué)，人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用多種付錢(qián)的方法去買(mǎi)東西，開(kāi)拓思路，體現了開(kāi)放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎上，找到最簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現了實(shí)用性。最后，“小小超市”活動(dòng)，配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，教師在此準備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買(mǎi)。
而學(xué)生在買(mǎi)的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數量的錢(qián)買(mǎi)單一物品；用一定數量的錢(qián)買(mǎi)多種物品；用錢(qián)買(mǎi)過(guò)物品后，售貨員阿姨找回相應的錢(qián)數等。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買(mǎi)東西的樂(lè )趣，使學(xué)生在模擬買(mǎi)賣(mài)物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會(huì )交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節課中最大的收獲�；顒�(dòng)一開(kāi)始，學(xué)生就情緒高漲，活動(dòng)過(guò)程中，體現出學(xué)生之間團結合作的精神，在此學(xué)到了平時(shí)沒(méi)有學(xué)到的知識，活動(dòng)結束時(shí)還意猶未盡。
一年級數學(xué)《認識人民幣》優(yōu)質(zhì)教學(xué)說(shuō)課稿3
教學(xué)設計的說(shuō)明
《認識人民幣(一)》這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第二冊第五單元的內容。我根據教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎，制定了以下4個(gè)教學(xué)目標：
1. 學(xué)生在觀(guān)察人民幣以及取幣等現實(shí)情境活動(dòng)中認識一元以?xún)雀鞣N面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2. 參加教室里的模擬購物活動(dòng)，初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物。
3. 在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動(dòng)中，培養學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
4.使學(xué)生受到愛(ài)護人民幣、勤儉節約等教育。為達成這4個(gè)目標，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以購物為主線(xiàn)，設計了4個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
一、情境導入
通過(guò)播放學(xué)校在2001年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)的錄像片段，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，使學(xué)生想到“買(mǎi)東西要使用人民幣”。又因為這些一年級學(xué)生在去年的紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)中，沒(méi)有直接參與活動(dòng)，只當過(guò)觀(guān)眾。所以在這里借此機會(huì )激發(fā)學(xué)生想不想在今年的跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)中露一手呢?從而引出課題：認識人民幣
二、認識人民幣
學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時(shí)還使用人民幣，因此我首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣?根據學(xué)生的回答，老師有序地進(jìn)行板書(shū)：1分、 2分、 5分
1角、 2角、 5角
1元、 2元、 5元
10元、20元、50元
100元
老師有序的板書(shū)為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節課先認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，讓學(xué)生明確學(xué)習的內容。
接下來(lái)安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習和大組交流活動(dòng)：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過(guò)程中，你有沒(méi)有什么發(fā)現?有沒(méi)有需要提醒別人注意的地方?通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認各面值人民幣的方法。事實(shí)證明，學(xué)生的發(fā)現、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富，
他們發(fā)現1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同;5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最容易區分;2角的人民幣只有紙幣，沒(méi)有硬幣。他們認為在辨認人民幣的時(shí)候要能認識大寫(xiě)的1、2、5，認為在辨認人民幣時(shí)，可以看顏色、圖案、大小、數字，但最主要的是要看數字后面的單位。
三、模擬購物
在這一個(gè)環(huán)節中，我以購物為主線(xiàn)，組織學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設多個(gè)情境，有易到難地培養學(xué)生購物的能力。
A. 模擬購物(一)
這里通過(guò)錄像情境提出問(wèn)題：跳蚤市場(chǎng)上有一個(gè)可愛(ài)的芭比娃娃，售價(jià)是一元，如果我們來(lái)買(mǎi)，你準備怎樣來(lái)付一元錢(qián)?
這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，主要目的有兩個(gè)：一是培養學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
這里我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)總結點(diǎn)撥。根據學(xué)生提出的付法，引導學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付?用兩種人民幣，還可以怎么付?用三種人民幣，還可以怎么付?根據學(xué)生的付法，適時(shí)提問(wèn)：為什么這么付，能說(shuō)說(shuō)理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現了什么?……引導學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結概括不管拿幾種人民幣來(lái)付，付出的人民幣的總數都是10角，都是1元。
B.模擬購物(二)
這里通過(guò)出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來(lái)的信提出問(wèn)題：先猜猜信封上郵票的價(jià)錢(qián)是多少?猜猜邵亦鍇的爸爸在買(mǎi)這張價(jià)格是80分的郵票時(shí)是怎么付錢(qián)的?(隨著(zhù)科技的發(fā)展，電話(huà)、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢(qián)的郵票。)
這一問(wèn)題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續提供付幣練習的機會(huì )，鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢(qián)。二是借此引出找幣問(wèn)題。
學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過(guò)同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個(gè)問(wèn)題：如果身邊沒(méi)有幾角的零錢(qián)，怎么辦?學(xué)生根據生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢(qián)問(wèn)題。
C.模擬購物(三)
老師逐步出示五種商品，并提問(wèn)。
付1元錢(qián)分別買(mǎi)一塊價(jià)格是2角的橡皮、一把價(jià)格是4角的小刀、一個(gè)價(jià)格是3角的書(shū)簽、一把價(jià)格是7角的尺子，應找回多少錢(qián)?怎么算?
付1元錢(qián)買(mǎi)一盒價(jià)格是1元4角的鉛芯，夠不夠?還要付多少?如果付1元5角，要找回多少錢(qián)?如果付2元，要找回多少錢(qián)?
如果用1元錢(qián)去買(mǎi)這幾樣東西，最多可以買(mǎi)幾樣?哪幾樣?如果買(mǎi)兩樣，可以怎么買(mǎi)?
這里充分利用題目?jì)群�，增多練習的機會(huì )，延伸找錢(qián)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )人民幣的簡(jiǎn)單加、減計算，提高購物能力。
四、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生在小組范圍內開(kāi)展紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。
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