- 小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿（通用8篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇1
一. 教材分析（課件）
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)X年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
思想目標：體會(huì )XX的意義，形成XXXX的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解XX，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：XXXXXX。
教學(xué)難點(diǎn)是：XXXX合理性和協(xié)調性。（將XX巧妙的設計在造型中）。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng )設情境 欣賞XX 我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞XX”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了XXXX動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX。
�。ǘ┮龑l(fā) 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)“？”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著(zhù)出示一組有錯誤的XX，讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ┳灾魈骄� 折制XX 接著(zhù)我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，X正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵他們根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng )作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作——制作XX”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的.搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p 評價(jià)XX 我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)鐘表”的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結 擴展延伸 科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
四.板書(shū)設計：
根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇2
大家好，今天我說(shuō)課的內容是蘇版美術(shù)教材第六冊第三課《風(fēng)》，我主要從教材、教學(xué)過(guò)程、教法學(xué)法這幾個(gè)方面來(lái)分析，首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對教材的理解：
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現象，但也是一種較難表現的抽象物，需要學(xué)生有一定的想象力和表現力。本課以"風(fēng)"為創(chuàng )作題材，為的是讓學(xué)生更關(guān)注自然生活及自己身邊的事物，并通過(guò)各種教學(xué)途徑，引導學(xué)生觀(guān)察、體驗和感受各種不同的風(fēng)及風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，能運用線(xiàn)條、色彩等美術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。所以本課是一堂造型。表現學(xué)習領(lǐng)域的繪畫(huà)課。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一階段是想象力與創(chuàng )造力比較豐富和活躍的時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)能較客觀(guān)、實(shí)事求是地認識周?chē)挛�，并能憑記憶表達自己的感受，還能加以想象。結合三年級學(xué)生的點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標為：
�。�1）認知目標：感受風(fēng)的奇妙，運用各種教學(xué)手段使學(xué)生了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。
�。�2）操作目標：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )意和繪畫(huà)，表現風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。
�。�3）情感目標：通過(guò)學(xué)習，更好地感受大自然及生活的`美好。
明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)察記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓�，學(xué)習風(fēng)的表現方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運用線(xiàn)條、色彩等繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地、創(chuàng )造性地表現對風(fēng)的感受。
2、教具準備：
本節課我準備了以下教具：多媒體課件、風(fēng)車(chē)玩具、水粉顏色、油畫(huà)棒、幾幅范畫(huà)。學(xué)生要準備畫(huà)紙、顏料、油畫(huà)棒、畫(huà)筆等。
還有一些道具是小組活動(dòng)用的：第一組是扇子和花；第二組是電吹風(fēng)和雨傘；第三組是帽子和電風(fēng)扇；第四組是一碗清水；第五組是彩帶；第六組是氣球。
3、教法學(xué)法：
根據三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力以及小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我較多的采用了活動(dòng)教學(xué)法，強調學(xué)生自己動(dòng)手，例如我讓學(xué)生玩風(fēng)車(chē)、小組合作利用手中道具變魔術(shù)，將單純的技能學(xué)習變成有趣的競賽活動(dòng)，以調動(dòng)學(xué)生積極參與意識，發(fā)揮其主動(dòng)性。
此外我還采用了情境教學(xué)法。先讓學(xué)生感受風(fēng)扇吹出的由弱至強的風(fēng)，再利用多媒體課件向學(xué)生展示大量"風(fēng)"的圖片、美術(shù)作品，聽(tīng)各種風(fēng)的聲音，并在學(xué)生創(chuàng )作時(shí)以"變幻之風(fēng)"音樂(lè )作為背景，給學(xué)生創(chuàng )設了現實(shí)中"風(fēng)"的情境。
另外我采用演示法，讓學(xué)生找出作品中需要修改的地方，還有給作品添加線(xiàn)條增強畫(huà)面效果環(huán)節，跟學(xué)生一起互動(dòng)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習興趣，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，我還改變了學(xué)生的繪畫(huà)工具，采用油畫(huà)棒水粉相結合，豐富了學(xué)生的繪畫(huà)表現方式。
本節課作業(yè)，想象是切入點(diǎn)，表現是關(guān)鍵。光靠教師大量的解說(shuō)和演示只會(huì )禁錮學(xué)生的思維，因此我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己去尋找風(fēng)、發(fā)現風(fēng)、感受風(fēng)，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而逐步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )作欲，深入了解水粉油畫(huà)棒巧妙結合的作畫(huà)方法。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、我設計以玩風(fēng)車(chē)游戲的方式導入。學(xué)生通過(guò)吹、跑等方法不僅轉動(dòng)了風(fēng)車(chē)，也調動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習興趣，從而引出課題并板書(shū)。這時(shí)我簡(jiǎn)單地揭示風(fēng)的形成原因，因為風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，看不見(jiàn)也摸不著(zhù)。
2、為了鼓勵學(xué)生大膽想象、積極發(fā)言，我設計了獎勵辦法，告訴學(xué)生：今天老師請來(lái)了風(fēng)媽媽一家，誰(shuí)能在今天的課堂上積極發(fā)言，就可以選一個(gè)自己喜愛(ài)的風(fēng)娃娃帶回去。這種競賽形式可以激勵學(xué)生在下面的環(huán)節中積極思維，大膽發(fā)言，活躍氣氛。
�。ǘ└惺荏w驗
1、首先讓學(xué)生閉上眼睛，打開(kāi)教室里的電風(fēng)扇，并調節風(fēng)擋，讓學(xué)生感受到由弱至強的風(fēng)，接著(zhù)播放各種風(fēng)的聲音，引導學(xué)生想象風(fēng)中的景象。通過(guò)創(chuàng )設情景力求讓學(xué)生多方位認識風(fēng)，強化學(xué)生的感受。
2、接下來(lái)利用多媒體展示一些風(fēng)的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察刮風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化，給學(xué)生提供了更多的素材，培養學(xué)生觀(guān)察力，為下一個(gè)環(huán)節做好鋪墊。
�。ㄈ﹪L試訓練
1、首先我設計了一個(gè)魔術(shù)環(huán)節，給每一組分發(fā)不同的道具，小組集體討論如何變出風(fēng)并表現出來(lái)。每組討論后推選兩名代表上臺表演，評出最佳魔術(shù)師和小助手。這個(gè)環(huán)節不僅能讓學(xué)生自主探究風(fēng)來(lái)時(shí)人物和道具發(fā)生了什么變化，課堂氣氛也達到了高潮。教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
2、接著(zhù)我也故作神秘地要變出風(fēng)。用實(shí)物投影展示一張事先畫(huà)好的范畫(huà)，然后用排筆刷上顏色，瞬間露出白色蠟筆畫(huà)的風(fēng)。趁學(xué)生驚訝時(shí)快速提問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)揭秘老師的魔術(shù)表演？如果學(xué)生回答不出，我就直接揭示答案。
3、接著(zhù)多媒體出示幾位畫(huà)家的范畫(huà)，提問(wèn)學(xué)生這些畫(huà)哪些地方很好地表現了風(fēng)？特別提醒學(xué)生注意畫(huà)家表現風(fēng)的不同線(xiàn)條，并讓學(xué)生上黑板畫(huà)一畫(huà)。
4、接下來(lái)是學(xué)生示范環(huán)節。我用實(shí)物投影出示兩張沒(méi)有表現出風(fēng)的范畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生對范畫(huà)進(jìn)行修改（請個(gè)別學(xué)生在投影儀上進(jìn)行實(shí)踐操作。）
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作表現
1、作業(yè)要求：根據自己的記憶和想象畫(huà)一副與風(fēng)有關(guān)的畫(huà)，注意畫(huà)出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)，可以用線(xiàn)條畫(huà)風(fēng)增加畫(huà)面效果。
2、播放《變換的風(fēng)》音樂(lè )。巡視過(guò)程中及時(shí)指導。
�。ㄎ澹┙涣髟u價(jià)
1、自己評價(jià)：認為自己畫(huà)出風(fēng)的感覺(jué)的同學(xué)將畫(huà)貼在黑板展示區。（發(fā)揮主動(dòng)性）
2、學(xué)生互評：說(shuō)說(shuō)你認為哪幅畫(huà)有風(fēng)的感覺(jué)？（是一個(gè)取長(cháng)補短的過(guò)程）
3、教師評價(jià)：在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，使他們相信"我能行"。這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習的主人"。
�。┩卣寡由�
風(fēng)不僅是一種自然現象，它還能轉化為一種新能源。利用風(fēng)能發(fā)電，可以有效緩解地球能源緊張的狀況，減緩人類(lèi)對環(huán)境的破壞。最后播放一段2分鐘的視頻短片，讓學(xué)生了解風(fēng)力發(fā)電帶來(lái)的好處。這個(gè)環(huán)節有助于培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對自然界的探索，為學(xué)生養成健全的心智。
四、小結：
這堂課，我注重營(yíng)造學(xué)習氛圍，廣泛運用多媒體，將學(xué)生的體驗和活動(dòng)貫穿其中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，改變了學(xué)生的學(xué)習方式，使課堂也變得格外生動(dòng)、有活力。
以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。謝謝！
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
這是小學(xué)美術(shù)第一冊的內容，本學(xué)期教學(xué)內容主要圍繞畫(huà)圖展開(kāi)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力及審美能力。本課是教材關(guān)于畫(huà)圖的初步教學(xué)，為后面畫(huà)圖教學(xué)奠定基礎，課文內容精簡(jiǎn)，在畫(huà)圖的過(guò)程中，可給予學(xué)生極大的發(fā)揮空間。學(xué)生剛接觸色彩畫(huà)圖工具，興趣很高，在教師語(yǔ)言的嘗試鼓勵下，他們對這個(gè)知識點(diǎn)就會(huì )主動(dòng)要學(xué)，而非被動(dòng)地學(xué)習，因此在課堂只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習交流大家一起討論解決或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)習表現圓形物體，進(jìn)一步了解大小物體的對比表現方法。
能力目標：培養學(xué)生自己探索、自主學(xué)習的能力和自己創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生在不斷探索中激發(fā)求知欲，激發(fā)興趣，并變興趣為動(dòng)力，在不斷的實(shí)踐中體驗成功。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習用圓形觀(guān)察、表現圓形物體。
難點(diǎn)：畫(huà)出大氣球的"大"和"飛得高"的感覺(jué)。
四、說(shuō)教法：
教必有法，而教無(wú)定法，只要方法恰當，才會(huì )有效。我采用"創(chuàng )設情境法"、" 啟發(fā)引導法"、" 創(chuàng )作表現法"等教學(xué)方法。
利用"創(chuàng )設情境法" 引出"創(chuàng )作表現法"，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自己探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。學(xué)生多種感官的參與和生動(dòng)豐富的教學(xué)方式（看、聽(tīng)、做、說(shuō)），調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生從情感上樂(lè )于參與，產(chǎn)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的愿望，使單調的學(xué)習內容變得豐富生動(dòng)。接下來(lái)賞識學(xué)生的作品，肯定學(xué)生的作品，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。最后把所學(xué)內容系統性地構建起來(lái)。
我在教學(xué)方法中滲透了"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
五、說(shuō)學(xué)法：
我這節課教給學(xué)生的學(xué)法是"接受任務(wù)——思考討論——合作操練"。
授人魚(yú)，不如授人以魚(yú)，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，我創(chuàng )造一種美好的.學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的環(huán)境中學(xué)習新知識，在學(xué)會(huì )掌握知識的基礎上，學(xué)會(huì )運用實(shí)踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養自學(xué)和動(dòng)手能力的目的。積極營(yíng)造信息技術(shù)課堂"無(wú)為而治"的教學(xué)境界。
六、教學(xué)過(guò)程：
這節課我根據教學(xué)內容以及小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際認知水平，設計了以下教學(xué)流程：
創(chuàng )設情境
啟發(fā)引導
作品欣賞
創(chuàng )作表現
賞識總結
創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、展示熱氣球比賽場(chǎng)景的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察感受。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最大的感受是什么。
3、設問(wèn)：想一想，這么大的氣球是怎樣飛上天空的？你還知道大氣球的哪些知識？了解學(xué)生課前查閱資料研究學(xué)習的情況，讓同學(xué)交流課前研究學(xué)習成果。
設計意圖：利用觀(guān)看五顏六色的氣球，通過(guò)鮮艷色彩氣球比賽情景使學(xué)生對氣球有更大的吸引，調動(dòng)他們積極參加學(xué)習的主動(dòng)性，對接下去的課有激性作用。
假設情境，啟發(fā)想象。
1、設問(wèn)：你想不想乘坐大氣球飛上藍天？如果你坐著(zhù)大氣球飛上天空，會(huì )做些什么事情？
2、獨立想象思考后，同桌或學(xué)習小組內相互交流、啟發(fā)。
3、請幾位同學(xué)介紹自己的想法，同學(xué)間進(jìn)一步相互啟發(fā)
設計意圖：利用氣球的大小對比和學(xué)生對美好事物的向往，讓學(xué)生自主探索，自主學(xué)習。在學(xué)生思考的過(guò)程中，給予學(xué)生針對性的提示，讓學(xué)生的學(xué)習興趣倍增，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
作欣賞，探究表現。
1、展示范作，了解、感受不同的表現方法和大氣球的花樣設計。
2、展示兩幅有對比的學(xué)生作品，以學(xué)習小組的形式開(kāi)展學(xué)習探究：怎樣畫(huà)出大氣球的"大"和"飛得高"？
3、學(xué)習小組匯報、交流小組探究成果。
4、教師小結，補充講解、板演。（提示：滲透圓形物的畫(huà)法。）
設計意圖：利用范作欣賞，提高學(xué)生的想像力，并通過(guò)欣賞學(xué)生的作品來(lái)探究如何表現氣球的"大"和"飛得高"，這為下面的創(chuàng )作提供了很好鋪墊。
學(xué)生練習，表現體驗。
1、明確練習主題：畫(huà)一張乘坐大氣球飛上天空的想象畫(huà)。
2、提示：大膽想象、設計大氣球的花樣，盡可能把大氣球的"大"和"飛 得高"的感覺(jué)表現出來(lái)，畫(huà)出自己坐上大氣球高興的樣子。
3、學(xué)生練習，教師巡視指導。
設計意圖：布置學(xué)生練習任務(wù)，提高學(xué)生綜合運用的能力，鞏固以上所學(xué)。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力。
作品展示，交流評價(jià)。
1、將學(xué)生作品展示在電視屏幕上，在學(xué)生展示時(shí)，我給學(xué)生揚長(cháng)性地表?yè)P，肯定學(xué)生的學(xué)習成果。學(xué)生之間互相交流，互相評價(jià)。（評價(jià)提示：大氣球的花紋和色彩表現是否大膽、漂亮；是否畫(huà)出了大氣球的"大"和"飛得高"的感覺(jué)。）
2、教師小結，進(jìn)行課外延伸。引導學(xué)生課外進(jìn)一步了解與表現大氣球，并畫(huà)一畫(huà)其他的圓形物。
設計意圖：肯定學(xué)生的學(xué)習成果，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。幫助學(xué)生梳理思路，歸納總結，系統性地把本課知識構建起來(lái)。
設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自己創(chuàng )新、等），獲取信息，掌握操作。
2、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課在注意信息技術(shù)教育知識的學(xué)習外，同時(shí)注重語(yǔ)文素養、美術(shù)素養的培養，從而形成語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科的整合，如觀(guān)察、傾聽(tīng)、述說(shuō)、演示等。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)："立足基本創(chuàng )作操作，滲透基礎知識"。
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：
撕紙活動(dòng)對于孩子們來(lái)說(shuō)，在動(dòng)手本事方面是一種興趣比較濃厚的活動(dòng)，雖然撕紙這過(guò)程在我們成人看來(lái)并不是有很大的作用，但對于孩子們來(lái)說(shuō)卻能夠吸引著(zhù)他們的眼球和動(dòng)手操作的興趣，并且撕紙這過(guò)程，還能夠鍛煉幼兒手指動(dòng)作的靈活性，以往在小班的時(shí)候，我已觀(guān)察到孩子們在撕紙過(guò)程中的一舉一動(dòng)，看到孩子們積極的興趣。于是，我經(jīng)過(guò)《逛動(dòng)物園》這個(gè)題材，設計了一節比較生動(dòng)趣味的美術(shù)撕紙活動(dòng)，并且幼兒對于各種動(dòng)物也有了比較深刻的印象，然后經(jīng)過(guò)動(dòng)物的導出，更加增強了幼兒自主參與動(dòng)手操作的興趣，所以這一活動(dòng)既貼合了幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼合了幼兒的現實(shí)需要。
�。ǘ┱f(shuō)本班幼兒情景：本班幼兒在動(dòng)手操作本事方面已有了必須的操作基礎，平時(shí)在活動(dòng)中經(jīng)常有培養幼兒撕紙的活動(dòng)。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，再進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作本事。所以我給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們能夠自己大膽去動(dòng)手操作的平臺，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導幼兒發(fā)揮想象，經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)鍛煉幼兒的手指動(dòng)作靈活性。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒有目的地撕紙，并經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)鍛煉幼兒的手指動(dòng)作靈活性。教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒能大膽想象來(lái)經(jīng)過(guò)撕與添加的方式表現不一樣的動(dòng)物，并感受撕紙活動(dòng)帶來(lái)的.創(chuàng )意歡樂(lè )。
二、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了能使本次活動(dòng)能夠有目的實(shí)施開(kāi)展，我做了如下的準備：
1、幼兒已有認識各種各樣的動(dòng)物和有逛動(dòng)物園的經(jīng)驗。
2、幼兒人手兩張紙，教師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮艷的廣告紙。
環(huán)境準備：
1、布置成動(dòng)物園的場(chǎng)景：樹(shù)、草坪、池塘、動(dòng)物等景象，自選柔和的音樂(lè )。
2、動(dòng)物課件，投影儀、電腦。
三、說(shuō)教法：
我根據幼兒的學(xué)習情景和前提基礎，在本次活動(dòng)中我采用了教學(xué)直觀(guān)法、提問(wèn)法、親身體驗等教學(xué)方法。
為什么我要采用以上的這些方法呢？
采用直觀(guān)法是因為中班幼兒的年齡特征，處于幼兒時(shí)期的思維性質(zhì)，他們具有明顯的具體形象特點(diǎn)思維，所以我用看課件的形式直接來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)器官，讓幼兒近距離體會(huì )動(dòng)物的生動(dòng)形象，并激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能讓幼兒有目的地仔細觀(guān)察和啟發(fā)幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動(dòng)的重點(diǎn)資料。
采用親身體驗法是因為能夠讓幼兒親自地參與到活動(dòng)的環(huán)境中，活動(dòng)的操作中，能夠讓幼兒有了真正實(shí)踐的感受，并且孩子經(jīng)過(guò)參與，有了這次活動(dòng)的經(jīng)驗。
四、說(shuō)學(xué)法。
幼兒在這撕貼活動(dòng)中，孩子們經(jīng)過(guò)觀(guān)察、參與情景游戲的氛圍，來(lái)激發(fā)積極地參與態(tài)度，從而直接地看到了各種不一樣的動(dòng)物，并且親身實(shí)踐到操作過(guò)程中，是幼兒更深入地認識動(dòng)物，然后在活動(dòng)中把自己喜歡的動(dòng)物表現出來(lái)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
我結合了本活動(dòng)的目標和幼兒已有前提基礎，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1、我以游戲的形式導入活動(dòng)，
2、經(jīng)過(guò)逛動(dòng)物園，導出幼兒學(xué)習操作撕與添加的方式來(lái)表現不一樣的動(dòng)物。
3、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛、尾巴等。
4、評價(jià)小結。
一、教師以游戲“逛動(dòng)物園”導入，看課件播放的動(dòng)物，激發(fā)幼兒講述激發(fā)幼兒講述的興趣。
1、播放音樂(lè )，教師帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)入預設的場(chǎng)地去逛動(dòng)物園，(教師事先布置好場(chǎng)地)。
2、教師有意識地引導幼兒走進(jìn)動(dòng)物園，師：小朋友，此刻我們來(lái)到動(dòng)物園了，你們看一看這兒會(huì )有什么動(dòng)物呢（教師利用投影儀放出各種動(dòng)物圖片給幼兒觀(guān)察，如：長(cháng)頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。
二、經(jīng)過(guò)逛動(dòng)物園，導出幼兒學(xué)習操作撕與添加的方式來(lái)表現不一樣的動(dòng)物。
1、師：?jiǎn)?wèn)幼兒，剛剛我們去逛動(dòng)物園的時(shí)候，看到了許多的動(dòng)物，那小朋友最喜歡哪些動(dòng)物呢？（幼兒回答有哪些）師：那此刻我們一起來(lái)把喜歡的動(dòng)物給變出來(lái)，好嗎？
2、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動(dòng)物，教師適當給予提示，并強調紙和雙手來(lái)操作。
3、教師詳細講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對捏住紙，（教師比較形象地引導幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來(lái)，今日他們兩兄弟要來(lái)合作撕紙，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）
4、教師出示已撕下來(lái)的小兔子，請小朋友觀(guān)察一下小兔子身上還缺少了些什么呢？經(jīng)過(guò)提問(wèn)幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎樣添加，（能夠撕下一小圓點(diǎn)的紙貼上去或用筆畫(huà)上去）
三、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛、尾巴等。
1、發(fā)給每個(gè)幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導幼兒撕出自己喜歡的動(dòng)物，
2、教師提醒幼兒撕的時(shí)候要用到大拇哥和二拇弟兩人來(lái)合作撕，教師巡回指導幼兒操作。
四、評價(jià)小結：所有幼兒圍坐過(guò)來(lái)評價(jià)小朋友操作的各種不一樣動(dòng)物，教師給予鼓勵幼兒。
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇5
課堂類(lèi)型：
造型表現
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。
2、學(xué)習、了解視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的透視概念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察，發(fā)現近大遠小的透視現象、能掌握簡(jiǎn)單的原理和規律，將透視知識應用于繪畫(huà)中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。
2、在繪畫(huà)實(shí)踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步發(fā)展兒童的觀(guān)察力、想象力、表現力和創(chuàng )造力。
教具學(xué)具：
范圖、作業(yè)紙、繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導入：欣賞圖片，觀(guān)察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹(shù)木的大小等，你觀(guān)察到了什么規律?生：近大遠小。
2、新授：
(1)師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學(xué)的《遠近的奧秘》的基本規律。(出示課題：遠近的奧秘)在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什么現象?近高遠低、近寬遠窄、近長(cháng)遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗(色彩)
(2)什么是透視呢?在生活中，我們發(fā)現同樣的物體，在不同的位置上，會(huì )產(chǎn)生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。你們的在一望無(wú)垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長(cháng)長(cháng)的水平線(xiàn)，這就是視平線(xiàn)。當兩邊的樹(shù)木向遠處延伸時(shí)，就慢慢地消失在視平線(xiàn)的.一點(diǎn)上，這點(diǎn)就是消失點(diǎn)。
(3)說(shuō)說(shuō)周?chē)h(huán)境中的透視現象?
(4)欣賞課本上的范圖，讓學(xué)生找圖中的消失點(diǎn)。
(5)師示范
�、傧日业较c(diǎn)。
�、诋�(huà)出主要的透視線(xiàn)，如馬路。
�、郯唇柽h密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線(xiàn)、斜線(xiàn)。
�、軐⑽矬w的外輪廓簡(jiǎn)略表現出來(lái)。
3、本課練習臨摹課本上范圖講解臨摹作畫(huà)的基本過(guò)程
(1)先觀(guān)察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規律;
(2)構圖(考慮安排主體物的合理位置);
(3)用線(xiàn)描表現(刻畫(huà)主題物的特征);
(4)整理畫(huà)面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導
四、作業(yè)展示
五、拓展階段：可以進(jìn)行現場(chǎng)寫(xiě)生或者默寫(xiě)體現透視變化的作業(yè)
教學(xué)隨筆：學(xué)生以前已經(jīng)接觸過(guò)寫(xiě)生課，所以對于靜物寫(xiě)生已經(jīng)不陌生了，主要看學(xué)生對近大遠小的透視關(guān)系掌握得如何，從作業(yè)的總體看來(lái)，學(xué)生還需加強練習。
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
1、地位、作用和特點(diǎn)。今天說(shuō)課的課題是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第xx課《xx》。(同時(shí)在黑板上板書(shū)課題)本節是在學(xué)習了之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對的知識,進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習打下基礎，所以是本章的重要內容。此外，《 xx》的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此學(xué)習這部分有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。
2、教學(xué)目標：根據《教學(xué)大綱》,的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
(1)知識與技能目標：
(2)過(guò)程與方法目標：
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
二、說(shuō)教法：(簡(jiǎn)單敘述即可，主要是教學(xué)手段)
基于上面的教材分析，我根據自己對研究性學(xué)習“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認識，結合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：
一是創(chuàng )設問(wèn)題情景，充分調動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。
二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統一組織運用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設計盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。
三是注重滲透數學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類(lèi)比法、數形結合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )常見(jiàn)數學(xué)思想方法，培養學(xué)生的探索能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。
四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當然這就應在處理教學(xué)內容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)“教就是為了不教”。
三、說(shuō)學(xué)法：(略述)
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)習時(shí)，應盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導應是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強學(xué)法指導的目的性和實(shí)效性。在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導。
1、培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、實(shí)驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。本節教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出，并依據此知識與具體事例結合、推導出，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過(guò)程。主要是努力創(chuàng )設應用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì )科學(xué)方法，如在講授時(shí)，可通過(guò)演示，創(chuàng )設探索規律的情境，引導學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內在規律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結合起來(lái)的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗中自己摸索方法，觀(guān)察和分析現象，從而發(fā)現“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規律。從而培養學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀(guān)察、多交流、多分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結和推廣。
4、在指導學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現等探究環(huán)節選擇合適的概念、規律和解決問(wèn)題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進(jìn)知識的'正向遷移。如教師引導學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養成認真分析過(guò)程、善于比較的好習慣，又有利于培養學(xué)生通過(guò)現象發(fā)掘知識內在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：(重點(diǎn)敘述)
(一)、課題引入：教師創(chuàng )設問(wèn)題情景(創(chuàng )設情景：
A、教師演示實(shí)驗。
B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。
C、講述數學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究，引導學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
(二)、新課教學(xué)：
1、針對上面提出的問(wèn)題，設計學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識，并引導學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗方法設計—這時(shí)在設計上是有對比性、數學(xué)方法性的設計實(shí)驗，指導學(xué)生實(shí)驗、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗數據，模擬強化出實(shí)驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結出知識的結構。
(三)、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現知識的升華、實(shí)現學(xué)生的再次創(chuàng )新。
2、課后反饋，延續創(chuàng )新。通過(guò)課后練習，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗，實(shí)現課堂內外的綜合，實(shí)現創(chuàng )新精神的延續。
五、板書(shū)設計：
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點(diǎn)寫(xiě)在左側，中間知識推導過(guò)程，右邊實(shí)例應用。
六、說(shuō)課綜述：
以上是我對《xx》這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計。在整個(gè)課堂中，我引導學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識，并把它運用到對的認識，使學(xué)生的認知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會(huì )了方法�？傊�，對課堂的設計我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為
基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力為指導思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師，大家辛苦了!
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
1、本節課在整體知識結構中所處的地位和作用、本節課資料是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)七年級上冊第一單元《在美術(shù)世界中遨游》（出示板書(shū)），經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生對以后的美術(shù)課程學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節課在整體知識結構中起到一個(gè)統領(lǐng)下文的鋪墊作用。
2、教學(xué)資料：
本課經(jīng)過(guò)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習，豐富學(xué)生的美術(shù)知識，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗來(lái)支持；想像力中的現實(shí)性不斷發(fā)展；情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習給學(xué)生供給一個(gè)較為全面的認識美術(shù)世界的機會(huì )，加強對美術(shù)不一樣種類(lèi)的了解。
3、教學(xué)目標：
根據《新課程標準》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認知特點(diǎn)，我確定本節課要到達以下幾個(gè)目標：
知識與技能目標：
本課以材料的不一樣來(lái)區分畫(huà)種，力求使學(xué)生明白：畫(huà)種的不一樣，是因為畫(huà)家使用的材料的不一樣。使學(xué)生掌握對美術(shù)作品分析、理解、評價(jià)的本事。
過(guò)程與方法目標：
本節課經(jīng)過(guò)很多圖片欣賞，教師正確引導，對中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎上對繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認識，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類(lèi)，學(xué)會(huì )用新型的美術(shù)材料來(lái)體現美。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
經(jīng)過(guò)對美術(shù)作品的分析評價(jià)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類(lèi)的寶貴財富，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，掌握正確的評價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現美，從而創(chuàng )造美。
4、根據我對教材分析和理解，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
欣賞圖片，讓學(xué)生對各種美術(shù)作品的造型方式、表達方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對美術(shù)作品制作材料的分析比較。
難點(diǎn)：
具體分析、理解本節課所學(xué)的資料，使學(xué)生能夠獨立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不一樣而帶來(lái)的不一樣畫(huà)面效果。
二、教法與學(xué)法
教法：
根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情景，我主要采用探究式的教學(xué)方法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導教學(xué)，用幻燈片放映不一樣種類(lèi)的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，然后提出問(wèn)題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門(mén)類(lèi)的不一樣？”之后放映各種不一樣種類(lèi)的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對本課所學(xué)的資料有一個(gè)完整的感性認識；突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)法：
遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結合，讓學(xué)生先認真觀(guān)察圖片，在欣賞過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到學(xué)習的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的合作探索精神，并養成認真細致的學(xué)習態(tài)度。
三、教學(xué)過(guò)程設計
我將從課前準備—激趣導課—探究欣賞—思考討論—教師總結，幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
1、課前準備
教師準備：很多的各種不一樣材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。
學(xué)生準備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。
2、激趣導課
首先，我以問(wèn)題挑戰學(xué)生：
�。�1）你們見(jiàn)過(guò)哪些美術(shù)作品？
�。�2）他們的材質(zhì)分別是什么呢？
并以展覽的形式把教師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題互相欣賞，向學(xué)生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng )設一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
之后，再欣賞課本上的圖片，提出問(wèn)題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫(huà)人物，它們有什么不一樣”讓學(xué)生在思考探究中對本節課所學(xué)的資料產(chǎn)生好奇，感受不一樣材質(zhì)帶來(lái)的不一樣效果。
最終，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì )給學(xué)生準備一些不一樣種類(lèi)的繪畫(huà)工具，像國畫(huà)工具、油畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具以及其他種類(lèi)的繪畫(huà)工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的確定出美術(shù)作品是用哪些繪畫(huà)工具完成的。
本環(huán)節主要讓學(xué)生在教師的引導下自主學(xué)習本節課的教學(xué)資料。
3、探究欣賞
美術(shù)是運用必須的物質(zhì)材料經(jīng)過(guò)造型手段，創(chuàng )造出來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)。想了解它豐富多彩的資料嗎？讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。
我首先充當導演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。
讓學(xué)生甲指出油畫(huà)《父親》，學(xué)生乙找出油畫(huà)用的材料；學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書(shū)上圖片中的浮雕；學(xué)生甲出示“水彩畫(huà)”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫(huà)的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。
然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不一樣，使得美術(shù)作品效果截然不一樣。以學(xué)生的探究為主，教師適當地加以補充。
如前面所觀(guān)看的《父親》——《人橋》對照，提問(wèn)：“同樣是畫(huà)人物，他們有什么不一樣？”學(xué)生討論后，教師總結：《人橋》記錄的是解放戰爭時(shí)期大軍渡江，架橋部隊撐起浮橋，配合主力部隊向敵人進(jìn)攻的場(chǎng)面。
畫(huà)面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在比較中表現出硝煙四起、火光沖天的戰斗氣氛，映現出士兵奮勇前進(jìn)的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的'中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫(huà)面的色彩。而油畫(huà)《父親》畫(huà)面有一種杯具性的震撼力。
這幅油畫(huà)作品以細膩的筆觸和豐富的色彩，表現了生活在貧困中的老農形象，畫(huà)家借此來(lái)表達對農民的同情和熱愛(ài)。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據所選擇的不一樣材質(zhì)及效果。
為了檢驗學(xué)生掌握知識的程度，我又從課本之外找了一些不一樣種類(lèi)的圖片，讓他們做出比較。
最終總結出，美術(shù)的四大主要門(mén)類(lèi)有：（出示板書(shū)）繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫(huà)又包括中國畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)等。
在這一環(huán)節，主要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對圖片的很多欣賞比較，自己體驗美術(shù)作品由于材質(zhì)的不一樣所帶來(lái)的不一樣效果。
4、思考討論
了解美術(shù)四大類(lèi)后，我會(huì )繼續讓學(xué)生對剛才所觀(guān)看的圖片進(jìn)行討論：
《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現手法不一樣，效果有什么不一樣？”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫(huà)與中國古建筑之間有什么聯(lián)系？”
在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節課的學(xué)習資料，掌握不一樣材質(zhì)的基本特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習本節課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。
最終，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設計領(lǐng)域的廣告有不一樣的材質(zhì)構成。經(jīng)過(guò)課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習知識，為他們創(chuàng )造探究性學(xué)習打下基礎。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節課所學(xué)資料的同時(shí)，經(jīng)過(guò)課外的探索與發(fā)現，讓學(xué)生對本節課有一個(gè)整體的認知與提高。
5、教師總結
本節課經(jīng)過(guò)對圖片的很多欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門(mén)類(lèi)中，感受祖國那份幾千年來(lái)沉甸甸的美術(shù)文化。
學(xué)生經(jīng)過(guò)對美術(shù)作品直接的感受，引導學(xué)生觀(guān)察作品，讓學(xué)生看出不一樣畫(huà)種的不一樣效果。
使學(xué)生能夠獨立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不一樣認識美術(shù)作品的門(mén)類(lèi)。
為了豐富學(xué)生的知識，加深學(xué)生對本節課的理解，在本節課最終我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習網(wǎng)站和書(shū)籍。
四、教學(xué)評價(jià)
經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習，我遵循“教為主導”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結幾個(gè)方面深入學(xué)習。
讓大部分學(xué)生到達能夠自主、正確的掌握本節課的教學(xué)資料，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生到達除了掌握本節課的基本教學(xué)資料以外，還能夠獨立、創(chuàng )新、發(fā)揮自己的個(gè)性，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習和師生共討，到達一個(gè)更高的認知水平。
最終，讓每一位學(xué)生都能經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習對美有一個(gè)更深的認識和理解。
五、板書(shū)設計
�。裕�
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)資料：
《假如我是汽車(chē)設計師》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)第七冊第十四課，屬于設計·應用、造型·表現領(lǐng)域的教學(xué)資料。
2、教材的地位和作用：
本課是繼第8課《�；赵O計》、第9課《精美的郵票》、第10課《做年歷》之后又一節設計·應用、造型·表現領(lǐng)域的學(xué)習資料。本課起著(zhù)承前啟后的過(guò)渡作用。前面的幾課學(xué)習資料屬平面設計知識，后面的學(xué)習中將學(xué)到立體造型的資料，所以本課是起到從平面設計知識到后面立體造型學(xué)習做好鋪塹。
3、教學(xué)目標的確定和依據：
依據：美術(shù)課程標準基本理念提出：培養創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的本事，結合教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我設定三個(gè)教學(xué)目標
(1)、了解汽車(chē)造型的多樣性，及汽車(chē)的組成部分和結構。
(2)、經(jīng)過(guò)想像設計造型和功能獨特的汽車(chē)。
(3)、培養創(chuàng )新精神，滲透愛(ài)國主義教育。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
經(jīng)過(guò)想像設計出造型和功能獨特的汽車(chē)。
依據：根據學(xué)生的認知規律，抽象知識學(xué)生難于用直觀(guān)形象的符號表達出來(lái)，所以我定此為重難點(diǎn)。
5、教學(xué)資源
多媒體課件及汽車(chē)模型、教學(xué)圖片、彩色筆或蠟筆、繪畫(huà)紙
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)有必須的觀(guān)察分析本事，口頭表達本事較強，有著(zhù)基本的繪畫(huà)造型本事。對美術(shù)的設計·應用、造型·表現領(lǐng)域資料課型已學(xué)習過(guò)，具備必須的繪畫(huà)基本設計本事。我所教的.四年級學(xué)生欣賞、分析本事較好，這是學(xué)習本節課的有利因素。
三、說(shuō)教法
1、提問(wèn)法——側重啟發(fā)學(xué)生的思維興趣和思路。
2、講述法——經(jīng)過(guò)講解、陳述的方法，讓學(xué)生了解更多的知識。
3、啟發(fā)聯(lián)想式教學(xué)法——經(jīng)過(guò)事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
4、教師示范法——經(jīng)過(guò)教師的示范，加深學(xué)生對知識的理解。
依據：我結合本課教學(xué)目標和重難點(diǎn)，為做到突破重難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)提問(wèn)、講故事、觀(guān)看汽車(chē)圖片、分析造型、色彩，啟迪創(chuàng )新思維，我主要采用了以上教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)看圖片、思考分析總結進(jìn)行構思設計，主要用了“直觀(guān)感受法”、“模仿遷移法”。
依據：美術(shù)課程標準提出：感知覺(jué)是思維的必然前提。
五、說(shuō)教學(xué)流程
(一)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。(經(jīng)過(guò)提問(wèn)，觀(guān)看模型，引出主題。
師：小朋友從家到學(xué)校，你們認為是坐汽車(chē)快，還是走路快呢
師：同學(xué)們，拿出你準備的汽車(chē)模型看看，同學(xué)們看到的模型汽車(chē)與我們平常生活中看到的汽車(chē)有何不一樣(模型汽車(chē)理念化，著(zhù)重于設計型與色的新穎。)
師：同學(xué)們，你們看看汽車(chē)由哪幾部分組成(外觀(guān)上有驅動(dòng)、車(chē)廂等，概括出汽車(chē)的主要組成部分。)
依據：選擇貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì )，加強趣味性、應用性，使學(xué)生始終堅持學(xué)習的濃厚興趣和創(chuàng )造欲望，所以我選擇學(xué)生熟悉的生活常識引入課題。
(二)、興趣入手，粗略了解。(講故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
師：那么你們明白汽車(chē)是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎
師：從瓦特發(fā)明蒸汽機到發(fā)明汽車(chē)，講述汽車(chē)發(fā)展史，總結出創(chuàng )新給工業(yè)帶來(lái)的繁榮，自主創(chuàng )新給民族帶來(lái)榮譽(yù)及可觀(guān)的經(jīng)濟效益。
依據：興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。目的：使學(xué)生初步對創(chuàng )新精神的理解，總結出創(chuàng )新給人類(lèi)交通帶來(lái)方便快捷的生活。
(三)、開(kāi)拓視野，了解創(chuàng )新。(分析汽車(chē)設計大師的作品，了解汽車(chē)造型與創(chuàng )新精神的培養并滲透愛(ài)國主義教育。)師：同學(xué)們請看大屏幕——播放設計師們設計的概念汽車(chē)造型新穎、色彩亮麗的汽車(chē)(圖片)。當我放到中國吉利跑車(chē)的時(shí)候，問(wèn)：“同學(xué)們，你明白這輛車(chē)是哪個(gè)國家、哪個(gè)公司制造的嗎”(小朋友：不明白，或許是中國……)我說(shuō)：“這是中國的吉利公司制造的跑車(chē)，它是中國人自主知識產(chǎn)權創(chuàng )新開(kāi)發(fā)的汽車(chē)。吉利跑車(chē)它的外形及發(fā)動(dòng)機都是中國人自己創(chuàng )新開(kāi)發(fā)的技術(shù)，它走出了國門(mén)，登上了國際汽車(chē)大展的舞臺。讓中國人在世界汽車(chē)行業(yè)的舞臺上爭得了榮譽(yù)，是中華民族的驕傲，這就是技術(shù)創(chuàng )新帶來(lái)的驕傲�！咀寣W(xué)生了解大師設計的思路，開(kāi)闊視野拓寬知識面;分析畫(huà)面汽車(chē)設計的創(chuàng )新——造型與色彩。經(jīng)過(guò)觀(guān)察、分析、總結出變幻的主要元素】
(觀(guān)看汽車(chē)的'分類(lèi)，進(jìn)一步加深對設計造型的理解，明確設計新產(chǎn)品的理解。)
師：同學(xué)們想不想自己設計一輛造型新穎、色彩亮麗的汽車(chē)呢師：同學(xué)們看過(guò)設計大師設計的新產(chǎn)品，作品與我們平常生活中看到的有何不一樣
【了解汽車(chē)用途的多樣性，將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的本事】
(四)言傳身教，直觀(guān)感知。(經(jīng)過(guò)觀(guān)看教師演示與分析設計要素，理清設計的根本思路及表達方式。)
師：那么你先看看教師是如何想，如何畫(huà)出來(lái)的。我把我的構思說(shuō)出來(lái)：我生活在美麗的海南島，一年四季如春，陽(yáng)光明媚，有美麗的沙灘，有椰風(fēng)海韻吹拂真舒服，那教師設計一輛外形美觀(guān)車(chē)頂開(kāi)蓬的休閑型汽車(chē)，敞開(kāi)車(chē)頂就能夠呼吸到清鮮的空氣，多舒服啊。之后示范畫(huà)出我描述的汽車(chē)，邊示范邊講解設計要素與設計意圖，然后讓同學(xué)們把自己的構思說(shuō)說(shuō)再畫(huà)畫(huà)……。
【將抽象的知識演化為直觀(guān)形象的表達方式。主要是經(jīng)過(guò)以上講解與演示，學(xué)生總結出設計的主要元素：造型新穎、功能獨特、色彩亮麗】
(五)、理清思路，意出于形。(學(xué)生陳述自己的構思，對其構思用繪畫(huà)形式來(lái)表達。)
師：展示同齡學(xué)生的汽車(chē)設計作品(有畫(huà)的、也能夠是手工立體制作的)作品，總結主要體現了作者設計的主要理念。
【加強學(xué)生設計表達本事】
(六)、展現自己，突出重點(diǎn)。(作業(yè)：用繪畫(huà)方式設計一輛造型與功能獨特的汽車(chē)。)
口頭描述自己將要設計的汽車(chē)外形和功能，學(xué)生開(kāi)始作業(yè)，教師巡視細化作業(yè)指導。
【經(jīng)過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，將夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)�！�
(七)、分享成就，促進(jìn)成長(cháng)。
學(xué)生作業(yè)展示、學(xué)生自評、教師小結。
【經(jīng)過(guò)展評活動(dòng)使學(xué)生體驗創(chuàng )造美的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神】
(八)、拓展思維，造就未來(lái)。課后拓展—可用多種表現方式來(lái)表達形象的變幻(如：鼓勵學(xué)生利用廢舊材料設計制作立體的新穎汽車(chē))
【小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿03-05
小學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿模板03-07
小學(xué)體育萬(wàn)能說(shuō)課稿11-22
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿01-16
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿11-11
小學(xué)語(yǔ)文萬(wàn)能說(shuō)課稿01-17
美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿范文（通用10篇）07-24