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高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿（精選14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
1、地位、作用和特點(diǎn)
今天說(shuō)課的課題是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——《美術(shù)鑒賞》第_____課。（同時(shí)在黑板上板書(shū)課題）本節是在學(xué)習了之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對的知識,進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習打下基礎，所以是本章的重要內容。
此外，xxx的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此學(xué)習這部分有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。本節的特點(diǎn)之一是：；特點(diǎn)之二是：。
2、教學(xué)目標：根據《教學(xué)大綱》,的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能目標：（2）過(guò)程與方法目標：（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
二、說(shuō)教法：（簡(jiǎn)單敘述即可，主要是教學(xué)手段）
基于上面的教材分析，我根據自己對研究性學(xué)習“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認識，結合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：
一是創(chuàng )設問(wèn)題情景，充分調動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。
二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統一組織運用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設計盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。
三是注重滲透數學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類(lèi)比法、數形結合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )常見(jiàn)數學(xué)思想方法，培養學(xué)生的探索能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。
四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當然這就應在處理教學(xué)內容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)“教就是為了不教”。
三、說(shuō)學(xué)法：（略述）
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)習時(shí)，應盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導應是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強學(xué)法指導的目的性和實(shí)效性。在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的`學(xué)法指導。
1、培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、實(shí)驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出，并依據此知識與具體事例結合、推導出，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過(guò)程。
主要是努力創(chuàng )設應用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì )科學(xué)方法，如在講授時(shí)，可通過(guò)演示，創(chuàng )設探索規律的情境，引導學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內在規律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結合起來(lái)的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗中自己摸索方法，觀(guān)察和分析現象，從而發(fā)現“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規律。從而培養學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀(guān)察、多交流、多
分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結和推廣。
4、在指導學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現等探究環(huán)節選擇合適的概念、規律和解決問(wèn)題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養成認真分析過(guò)程、善于比較的好習慣，又有利于培養學(xué)生通過(guò)現象發(fā)掘知識內在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：（重點(diǎn)敘述）
�。ㄒ唬�、課題引入：
教師創(chuàng )設問(wèn)題情景（創(chuàng )設情景：
A、教師演示實(shí)驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
�。ǘ�、新課教學(xué)：
1、針對上面提出的問(wèn)題，設計學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識，并引導學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗方法設計—這時(shí)在設計上最好是有對比性、數學(xué)方法性的設計實(shí)驗，指導學(xué)生實(shí)驗、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗數據，模擬強化出實(shí)驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結出知識的結構。
�。ㄈ�、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的 問(wèn)題，實(shí)現知識的升華、實(shí)現學(xué)生的再次創(chuàng )新。
2、課后反饋，延續創(chuàng )新。通過(guò)課后練習，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗，實(shí)現課堂內外的綜合，實(shí)現創(chuàng )新精神的延續。
五、板書(shū)設計：
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點(diǎn)寫(xiě)在左側，中間知識推導過(guò)程，右邊實(shí)例應用。
六、說(shuō)課綜述：
以上是我對xx這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計。在整個(gè)課堂中，我引導學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識，并把它運用到對的認識，使學(xué)生的認知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會(huì )了方法�？傊�，對課堂的設計我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為
基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力為指導思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師，大家辛苦了！
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 2
一、教材分析
1、教材內容的地位和作用
本節課是工藝美術(shù)鑒賞課，主要是對陶器與瓷器單元內容作一個(gè)全面總結，使學(xué)生在鞏固工藝美術(shù)史上對陶與瓷作全面的了解。陶瓷是門(mén)實(shí)用性很強的工藝美術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、明了的外型及圖案，強烈的視覺(jué)效果，給每位觀(guān)者留下深刻的印象。
本課以大量的陶器與瓷器為主線(xiàn)，輔以生動(dòng)的講解，結合圖片、多媒體、幻燈等教學(xué)手段，使學(xué)生從陶瓷的應用和審美雙重功能中感受到工藝美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高自己對審美創(chuàng )造的認識。
2、教學(xué)目標的確定及依據
根據教學(xué)大綱和教材要求，讓學(xué)生在對美的玩味中陶冶思想情操，提高對美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，因此，確定本節課的教學(xué)目標為：
�、僦R與能力：讓學(xué)生初步了解陶與瓷之間的區別；并培養學(xué)生鑒賞陶瓷藝術(shù)的能力。②過(guò)程與方法：在具體鑒賞陶瓷的教學(xué)情境中，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養學(xué)生共同學(xué)習、互相促進(jìn)的能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課內容的學(xué)習，引導學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過(guò)程中，感悟中國陶瓷為人類(lèi)文化發(fā)展所作出的貢獻，以此增強學(xué)生的民族自豪感。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
因為陶瓷藝術(shù)具有很強的實(shí)用性，所以確定本課的重點(diǎn)是陶瓷的藝術(shù)造型與設計。
同時(shí)由于學(xué)生起步水平不同，觀(guān)摩生活的感受不一樣，所以確定本課的難點(diǎn)是如何鑒賞名瓷作品。
二、教法設想
按照新課標的要求和本課教材的學(xué)習內容，結合高一學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循科學(xué)性和目標性原則，教師主要采用以下教學(xué)方法，以收到良好的效果。
1、目標教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)材料和觀(guān)賞實(shí)物，基本掌握陶器與瓷器的`形成、并對其藝術(shù)特點(diǎn)有比較完整的把握。
2、情景教學(xué)法：設置不同情景，利用游戲把學(xué)生帶入教學(xué)情景中。
3、注重個(gè)性教學(xué)法：每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征，在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能釋放出個(gè)性色彩，設置不同的難度，讓學(xué)生自由選擇，給學(xué)生留下選擇的余地和發(fā)展的空間。
4、師生互動(dòng)教學(xué)法：在新課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，在師生共同參與下完成教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)法指導
學(xué)生在自學(xué)的基礎上分組討論，生生對話(huà)，共同完成問(wèn)題的探究。突出學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
一堂課能否成功，導入是一個(gè)關(guān)鍵的因素，要想上好一節美術(shù)課，除了按照課程標準要求外，還要開(kāi)動(dòng)腦筋精心設計課堂的導入。我力求在課的一開(kāi)始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，運用獨特的導入法激起學(xué)生的興趣，我采用了游戲導入法。
1、游戲：教師充分利用實(shí)物等教學(xué)工具，分組進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )制陶瓷的魅力所在，為此課學(xué)習內容作鋪墊。
設計依據：提高娛樂(lè )身心，激發(fā)興趣，活躍氣氛，增加美的情操；培養學(xué)生合作意識，使學(xué)生在答辯中獲得成就感和快樂(lè )；在師生共同參與下，把學(xué)生引入到教學(xué)情景中。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
※ 陶瓷的藝術(shù)造型與設計（重點(diǎn)）。
學(xué)生閱讀相關(guān)材料，并在下列問(wèn)題引導下進(jìn)行自主學(xué)習，生 生對話(huà)。
1、設疑：①古代陶器與瓷器有哪些區別？②如何鑒別四大名窯？
設計依據：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀思考，并在閱讀中了解陶器與瓷器的異同點(diǎn)。
2、釋疑：①生生對話(huà)，學(xué)生相互間交流學(xué)習的成果；②師生對話(huà)，在生生對話(huà)的基礎上，引導學(xué)生對疑難問(wèn)題進(jìn)行探討詮釋。
3、探究：結合圖片、幻燈、多媒體，分組探討，找出課本中有代表性的作品，并說(shuō)說(shuō)這些作品各自的特點(diǎn)。
設計依據：提高學(xué)生分析能力，開(kāi)拓學(xué)生思維想象力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，克服個(gè)別學(xué)生在游戲答辯時(shí)害怕的心理；充分發(fā)揮組長(cháng)作用，培養學(xué)生自主探討、自我控制的能力。
4、釋疑：師生對話(huà)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞作品和歸納作品的類(lèi)別。
設計依據：使學(xué)生了解陶與瓷的美術(shù)特征；學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、對比、建立完整的鑒賞理念，培養學(xué)生自鑒自賞的能力。以此突出重點(diǎn)。
※名瓷鑒賞的標準（難點(diǎn)）
1、思維拓展：設置不同難度，學(xué)生自選練習。
設計依據：①讓學(xué)生仔細觀(guān)察名瓷，并認真作好記錄，看看能否從中發(fā)現什么；②師生對話(huà)，共同歸納名瓷鑒賞標準。
a根據各時(shí)期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點(diǎn)來(lái)判斷； b根據各時(shí)期陶瓷紋飾的特點(diǎn)來(lái)判斷； c根據各時(shí)期陶瓷造型的特點(diǎn)來(lái)判斷； d從歷代陶瓷的款識來(lái)判斷。
2、鑒賞小試：①出示名家陶瓷圖片及收藏實(shí)物；②學(xué)生分組合作觀(guān)賞，學(xué)生代表分別展示對陶瓷的認識、鑒賞。
設計依據：在上一環(huán)節對名瓷一一認識的基礎上的再認識；通過(guò)師生對話(huà)互評，讓學(xué)生懂得鑒賞是一種審美活動(dòng)，從中培養學(xué)生對美的追求。
3、個(gè)性表達。
出示問(wèn)題：同學(xué)們，美就在我們身邊，就在我們的生活中。請你們睜開(kāi)發(fā)現的慧眼，說(shuō)說(shuō)生活中你發(fā)現了哪些優(yōu)美的瓷器，它美在哪里？
設計依據：課程是生活。這一環(huán)節其目的是引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察生活，走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現美，培養學(xué)生追求美的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
�。ㄈ┬〗Y反思：通過(guò)學(xué)習陶器與瓷器的知識，不僅讓學(xué)生重新認識了泥土的生命，而且還提高了藝術(shù)鑒賞能力。并在師生互動(dòng)中突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。通過(guò)反思，促進(jìn)了教學(xué)相長(cháng)。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解文人畫(huà)的特征，分析鑒賞文人畫(huà)作品的不同角度，學(xué)會(huì )從藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)意趣等方面鑒賞文人畫(huà)作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)對作品《墨葡萄圖》的觀(guān)察、欣賞，以小組討論的形式理解文人畫(huà)筆墨交織、詩(shī)書(shū)畫(huà)印、以形寫(xiě)神、抒情寫(xiě)意的特點(diǎn)，能夠從不同方面對文人畫(huà)作品進(jìn)行鑒賞。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受中國文人畫(huà)的獨特魅力，熱愛(ài)優(yōu)秀的傳統文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：文人畫(huà)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì )中國文人畫(huà)筆墨情趣，增強民族自豪感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導入
朗誦唐代詩(shī)人柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！碧岢鰡�(wèn)題：詩(shī)文給你怎樣畫(huà)面感?(空無(wú)、萬(wàn)籟寂靜)
教師總結：通過(guò)此詩(shī)句，我們可以聯(lián)想到馬遠的《寒江獨釣圖》。畫(huà)面中一老翁獨坐舟頭垂釣之景，讓我們感到意趣清冷而幽遠。為什么古代文人騷客的詩(shī)畫(huà)能達到如此契合的地步呢?引出課題《文人畫(huà)》。
(二)作品內容識讀
造型的形神表現
教師展示徐渭的作品《墨葡萄圖》，提出問(wèn)題：
�、僮髌樊�(huà)面描繪了什么內容?畫(huà)面中葡萄描繪的寫(xiě)實(shí)么?(描繪了葡萄垂落的景致;不寫(xiě)實(shí))
�、谧髌方o你什么感受?(冷落、凄涼和蕭瑟)
教師總結：《墨葡萄圖》的畫(huà)面之中繪有葡萄藤下串串垂涎欲滴的葡萄，通過(guò)對于畫(huà)面形神的描繪，表達了中國文人畫(huà)的獨特意境。
(三)形式語(yǔ)言審美
1.筆墨交織的審美趣味
教師請學(xué)生以小組為單位，結合《墨葡萄圖》討論問(wèn)題：
�、倌阏J為畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)，是小心翼翼還是信筆揮灑?(信筆揮灑，枝干是中側鋒并用，葡萄是用點(diǎn)染的方式表現)
�、诋�(huà)家是如何用水墨描繪串串垂涎欲滴的葡萄?(水墨交融，層次豐富)
教師總結：在用筆上通過(guò)勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求書(shū)法的書(shū)寫(xiě)感和情感表達。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來(lái)表現物象的主次、虛實(shí)變化和心緒。在筆墨關(guān)系上，強調筆為主導、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映，使筆墨的審美價(jià)值得到凸顯。
2.詩(shī)書(shū)畫(huà)印的有機結合
�、佟赌咸褕D》中題詩(shī)是哪首詩(shī)?(“半生落魄已成翁，獨立書(shū)齋嘯晚風(fēng)，筆底明珠無(wú)處賣(mài)，閑拋閑擲野藤中”)
�、诔嗽�(shī)句以外，還有哪些其他元素?(印)
�、垲}跋和壓印在畫(huà)面中有什么作用?(題跋可記錄當時(shí)畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的心情，壓印可以證明畫(huà)作所屬)
教師總結：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的'完美結合是中國文人畫(huà)成熟的標志，也是中國藝術(shù)特有的境界與魅力。詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的結合，不僅僅是畫(huà)上題詩(shī)和畫(huà)上題跋、壓印的外在融合，而且是在畫(huà)面中追求詩(shī)的意境，以書(shū)法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構成的元素，使詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印有機結合，相得益彰。
(四)社會(huì )文化理解
抒情寫(xiě)意的價(jià)值追求
請學(xué)生結合徐渭的生平資料，思考問(wèn)題：畫(huà)家通過(guò)《墨葡萄圖》想表達什么?(借物抒情、托物言志，表達畫(huà)家懷才不遇的憤懣)
教師總結：中國文人畫(huà)最重要的價(jià)值“畫(huà)為心聲”，通過(guò)畫(huà)抒發(fā)胸臆、表達情感，中國文人畫(huà)往往借用詩(shī)歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，追求情景交融、意象高遠的藝術(shù)境界。個(gè)人情感、心緒和人生理想在畫(huà)面中得到淋漓盡致的表達。并通過(guò)詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的有機結合，使文人畫(huà)的視覺(jué)形式與內在意蘊在世界美術(shù)史上獨樹(shù)一幟。
(五)方法歸納應用
設置“中國畫(huà)鑒賞家”的情境，請學(xué)生鑒賞“你最喜歡的文人畫(huà)作品”，并從藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)意趣等多方面鑒賞。
(《荷塘憶舊圖》的畫(huà)面描繪了一人立于廊亭之中遙望荷塘之景。畫(huà)面筆墨清新淡雅，并于畫(huà)面上方題有“荷花開(kāi)了，銀塘悄悄新涼早，碧翅蜻蜓多少?六六水窗通，扇底微風(fēng)。記得那人同坐，纖手剝蓮蓬�！钡脑�(shī)句，體現藝術(shù)家對于舊友的無(wú)限思念。)
(六)小結升華作業(yè)
1.以回顧式的方式讓學(xué)生回憶文人畫(huà)的特征。
2.升華情感：中國文人畫(huà)始終堅持以中華民族的優(yōu)秀傳統文化為根本，通過(guò)物象的描繪，寄托自己的精神，表達深層次的自我和人生理想，以中國文人畫(huà)為代表的中國畫(huà)以其獨特的魅力屹立于世界藝術(shù)之林而不朽。
3.課后搜集文人畫(huà)作品，下節課開(kāi)展分享活動(dòng)。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
欣賞優(yōu)秀的中外藝術(shù)作品，感受藝術(shù)家源于戰爭的藝術(shù)表現形式和思想內涵，初步了解戰爭與美術(shù)的關(guān)系。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀(guān)察、思考和討論，體會(huì )藝術(shù)作品的特點(diǎn)，提高審美能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )今天美好生活來(lái)之不易，增強熱愛(ài)和平的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解作品的內容、形式和特點(diǎn)等，探究藝術(shù)作品與戰爭的關(guān)系。
【難點(diǎn)】
理解藝術(shù)作品中所蘊含的思想情感。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
多媒體播放紀錄片《長(cháng)城》，提出問(wèn)題：給你什么感受?對長(cháng)城了解多少?學(xué)生回答：雄偉、壯觀(guān);從歷史等方面進(jìn)行回答。教師介紹長(cháng)城的概況：始建于西周時(shí)期，距今已有2000多年，全長(cháng)兩千多公里。導入新課《戰爭與和平》。
環(huán)節二：描述分析
出示秦始皇陵兵馬俑的圖片，播放紀錄片視頻。并提出問(wèn)題：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現兵馬俑的兵種和職級都不一樣，你們都看到了什么?兵馬俑的色彩、制作方法和裝備上有什么特點(diǎn)?制作兵馬俑的原因是什么?兵馬俑面部都有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生欣賞圖片、視頻。學(xué)生回答：步兵、騎兵、弓箭手、將軍;顏色豐富、亮麗，光彩奪目;殉葬、保衛皇帝;臉型、五官各有不同，生動(dòng)傳神。
出示《大衛》《圣德列薩祭壇》等作品與兵馬俑進(jìn)行對比。通過(guò)對東西方雕塑作品的對比，總結中國雕塑的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答：中國雕塑特點(diǎn)是講究整體，不刻意追求細節，生動(dòng)傳神等。
環(huán)節三：總結解釋
展示《布雷達的'投降》并提出問(wèn)題：畫(huà)面描述了怎樣的故事?你能感受到作者什么樣的思想感情?學(xué)生結合已有認知思考并回答：戰后投降;作者希望所有的沖突最終都能化干戈為玉帛。教師總結：藝術(shù)作品對于戰爭來(lái)說(shuō)不僅僅是歌功頌德，更重要的是藝術(shù)家通過(guò)畫(huà)面表達對戰爭更加深刻的思考，警醒人們客觀(guān)清醒的看待戰爭。
老師提問(wèn)：戰爭有什么影響?戰爭的本質(zhì)是什么?學(xué)生回答：家破人亡、社會(huì )動(dòng)亂毀滅、破壞和長(cháng)久的苦難。教師總結：對藝術(shù)家的創(chuàng )作也有影響，在干擾藝術(shù)家創(chuàng )作的同時(shí)也讓藝術(shù)家反思戰爭。
環(huán)節四：欣賞評價(jià)
繼續展示西漢銅鏡和李公麟的《免胄圖》，提出問(wèn)題：從文字和畫(huà)面的內容上來(lái)看，你們覺(jué)得古代的這些藝術(shù)家傳達了一種什么樣的思想感情?學(xué)生認真觀(guān)察并思考回答：不希望戰爭，祈禱和平昌盛。
教師繼續發(fā)問(wèn)：有美好的希望是好事，但是如何才能夠和平呢?學(xué)生思考并總結：心存敬畏;理解尊重;化干戈為玉帛。
環(huán)節五：小結作業(yè)
師生共同回顧本節課所學(xué)知識。布置作業(yè)：讓學(xué)生們回去通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集關(guān)于戰爭的資料，用繪畫(huà)或者作文的方式表達自己的情感。
四、板書(shū)設計
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 5
[課型]
高中美術(shù)欣賞
[教材分析]
中國民間美術(shù)這一課選自人民美術(shù)出版社的高中美術(shù)欣賞，本課由民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點(diǎn)和民間美術(shù)主要種類(lèi)介紹三部分構成，羅列了年畫(huà)、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙等民間美術(shù)。本課結合蘇州地區的特色，重點(diǎn)介紹年畫(huà)和刺繡。
[教學(xué)目的]
通過(guò)欣賞中國民間美術(shù)，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點(diǎn)，對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術(shù)有所了解，增加知識，增強民族自豪感，提高學(xué)生對民間美術(shù)的審美能力，培養熱愛(ài)民間美術(shù)的情感。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：檢查學(xué)生準備情況，師生問(wèn)好。
�。ǘ⿲胄抡n（1分鐘）
上課伊始請各組根據課前預習，從老師預先放置的盒子中，集體討論后選出屬于民間美術(shù)作品。
師：他們的理由是對還是錯，讓我們看完書(shū)本后再評價(jià)。請大家看書(shū)本75頁(yè)。1、2、3段（板書(shū)中國民間美術(shù)）
�。ㄈ┲v授新課
師：請每組討論一下，推薦一位評委。[上講臺評價(jià)]（4分鐘）。
生：①民間美術(shù)是相對于專(zhuān)業(yè)而言的，它們的創(chuàng )作基本上是從事物質(zhì)生產(chǎn)的勞動(dòng)人民。這些傷口是勞動(dòng)人民創(chuàng )造的，所以應該是民間美術(shù)。
[師強調民間美術(shù)定義]
生：②民間美術(shù)存在于人民的日常生活、節日活動(dòng)、祭祀活動(dòng)中，反映勞動(dòng)人民的思想、情感和美的觀(guān)念。
生：③所謂民間美術(shù)是強烈體現著(zhù)民族性和地方性的。
生：④它的創(chuàng )作和流傳方式是集體的，它與宗教、風(fēng)俗有密切聯(lián)系，但它不是迷信。
師：以上就是民間美術(shù)的基本特點(diǎn)，講了這么多誰(shuí)能來(lái)概括講一下民間美術(shù)大體有哪些種類(lèi)？
生：年畫(huà)、剪紙、刺繡、風(fēng)箏、編織、泥塑等。
師：同學(xué)們知道自己家鄉有些什么民間美術(shù)嗎？
生：我是江蘇蘇州的，我的家鄉有刺繡、桃花塢年畫(huà)、蘇扇。
1.年畫(huà)（12分鐘）
師：我國歷史名城蘇州，物產(chǎn)豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過(guò)文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊、積淀深厚，年畫(huà)深受其影響，追溯起來(lái)千年歷史。明代時(shí)，出現了木刻年畫(huà)，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時(shí)。作品不但遠播海內外，還對日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠的影響。太平天國時(shí)，山塘街一帶毀于戰火，年畫(huà)鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫(huà)命名之，[師邊介紹桃花塢年畫(huà)，邊放桃花塢年畫(huà)從古至今的社址變遷片斷]，隨著(zhù)國外石印年畫(huà)向我國的傾銷(xiāo)，桃花塢年畫(huà)深受威脅，歷經(jīng)坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫(huà)重獲新生，成立了年畫(huà)社，新社址在蘇州觀(guān)前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫(huà)的文化內涵及獨特的制作方法獨樹(shù)一幟。年畫(huà)作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽(yù)為“東方百藝之花”。
[欣賞桃花塢年畫(huà)的制作過(guò)程]
師：請看，這是《一團和氣》或稱(chēng)《各氣吉祥》，[展示作品]
[生看完后談自己的感想]
師：這是桃花塢年畫(huà)中影響極深，流傳很廣的傳統代表作畫(huà)面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角發(fā)髻，活潑天真，憨態(tài)可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團服飾，頸佩長(cháng)命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺(jué)。在構圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團圓”“圓滿(mǎn)”，表達了人們在新春佳節中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的愿望。
桃花塢年畫(huà)題材內容相當豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說(shuō)戲劇類(lèi)、祈福避災類(lèi)、風(fēng)俗時(shí)事類(lèi)，比如這一幅《上�；疖�(chē)站》就是反映當時(shí)新事物的一幅風(fēng)俗畫(huà)。同學(xué)們以為怎么樣？
[生看完后，通過(guò)解釋和互相提問(wèn)等方法上講臺介紹作品]
生：除了蘇州的桃花塢，還有河南朱仙鎮天津的楊柳青年畫(huà)，素有南桃北柳之稱(chēng)。
2.刺繡（9分鐘）
師：看過(guò)了年畫(huà)，我們一起來(lái)看一下各地的刺繡，同學(xué)們對于刺繡都有哪些了解呢？
生：有四大名繡，江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。
生：我是蘇州渚，我們那兒大人、小孩都會(huì )繡（簡(jiǎn)介作刺繡情況）
師：說(shuō)起蘇繡，它可是有著(zhù)三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡可稱(chēng)是皇冠上的明珠。
什么是雙面繡呢？[播放一段介紹蘇繡的片子]大家看，這幅白貓繡品正反一致，繡工精細，針?lè )`活，形象生動(dòng)，這小貓哪象是繡出來(lái)的，仿佛是真如站著(zhù)一只小貓，令人贊不絕口。[同學(xué)們互相交流感受]
[生上前示范刺繡的制作]
3.風(fēng)箏（1分鐘）
師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運動(dòng)、娛樂(lè )于一體的.活動(dòng)，同學(xué)們放過(guò)嗎？今天我們來(lái)看看北京的風(fēng)箏，請大家看書(shū)本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。
[生介紹自己看過(guò)的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受]
4.玩具（2分鐘）
[生回憶兒時(shí)的玩具]
師：每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著(zhù)成長(cháng)的，民間玩具充滿(mǎn)了人們對兒童深沉的愛(ài)和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過(guò)加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。
5.編織（1分鐘）
師：在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動(dòng)人民充分利用其材質(zhì)，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤(pán)、籃、鞋、席等實(shí)用美觀(guān)的工藝品，在我國南方的竹編，勞動(dòng)人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀(guān)，而耐用的整體形態(tài)達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]
6.剪紙（2分鐘）
[放背景音樂(lè )《喜洋洋》]
[老師通過(guò)表演剪、貼、看的一系列動(dòng)作，請同學(xué)們猜含義。]
生：過(guò)年貼窗花。
師：剪紙通過(guò)在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng )造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（12分鐘）
同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂(lè )烘托氣氛]
�。ㄎ澹⿲W(xué)生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導
�。┡e行作品發(fā)表會(huì )[布置時(shí)放背景音樂(lè )《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]
�。ㄆ撸┬〗Y（1分鐘）
師：通過(guò)學(xué)習《中國民間美術(shù)，同學(xué)們有什么感想？[生暢談感想]
�。ò耍┥�(tīng)音樂(lè )，出教室。
注本課例獲第二屆全國中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評比一等獎
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解《和平少女》的材質(zhì)、造型手法以及體量等方面的特征，掌握鑒賞城市雕塑作品的方法。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、欣賞和討論等方法，感受作者對和平的熱切期望，提高美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：增強熱愛(ài)和平的思想感情，感受美術(shù)與社會(huì )生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解《和平少女》的藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：理解作品象征和平的內在意義。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
播放《抗日戰爭紀錄片》片段，引導學(xué)生仔細觀(guān)看，并提問(wèn)：看完紀錄片中的景象，大家有怎樣的感受呢？（悲慘、殘酷、驚險等）
總結：我國經(jīng)歷了長(cháng)達14年的抗日戰爭，在這漫長(cháng)的14年里，人們深受戰爭的迫害，過(guò)著(zhù)艱苦的生活，同時(shí)人們內心深處也真切地渴望著(zhù)和平的到來(lái)，“和平”也成為很多藝術(shù)家們熱衷表現的主題，今天我們就一起來(lái)欣賞近現代的雕塑作品《和平少女》，感受它所蘊含的藝術(shù)魅力。
活動(dòng)二：描述分析
1、內容
教師展示《和平少女》，請學(xué)生觀(guān)看作品并提出問(wèn)題：
�、龠@幅作品給你什么樣的'感受？（優(yōu)雅、歡樂(lè )、青春、陽(yáng)光等）
�、谒囆g(shù)家雕刻的少女是什么樣的姿態(tài)呢？（少女展開(kāi)雙臂，上半身前傾，雙手向后護衛著(zhù)白鴿，目光有神，給人寧靜祥和的美好感受）
2、材質(zhì)、色調、造型、體量
教師引導學(xué)生繼續觀(guān)看《和平少女》，并提問(wèn)：
�、俚袼芗沂怯檬裁床牧系窨�，突出表現寧靜祥和這一美好感受的？（采用漢白玉石雕刻，雕像通體白色，潔白如玉的形象）
�、谧髡呤遣捎檬裁词址ㄋ茉焐倥蜗蟮哪�？（寫(xiě)實(shí)主義手法）
�、郏ń處煵シ拧逗推缴倥吩陂L(cháng)崎和平廣場(chǎng)的全景照片）從橫向角度觀(guān)看，這幅作品在體積上有什么特點(diǎn)？（高大突顯，有張力）
學(xué)生回答，教師總結：作品通體采用白色色調，同時(shí)雕塑家采用寫(xiě)實(shí)的手法刻畫(huà)出少女溫柔優(yōu)雅，為了與存放環(huán)境相融合，雕塑家還刻意擴大了人物橫向的體積，從觀(guān)賞者的角度看少女的形象更加高大凸顯。
3、象征和平
教師請學(xué)生結合課前查閱的有關(guān)《和平少女》創(chuàng )作的背景資料并思考：
作者通過(guò)這樣的畫(huà)面想傳達什么樣的理念？
學(xué)生小組討論，小組代表回答，師生共同總結：這幅作品是在1983年XX出訪(fǎng)日本，答應以國家名義贈送一尊塑像給長(cháng)崎的和平廣場(chǎng)永久陳列之后，由潘鶴、程允賢、王克慶、郭其祥四位雕塑家合作創(chuàng )作的，因此這幅作品能深刻的體現出我國對國家之間友好相處以及世界和平的美好向往。
活動(dòng)三：總結解釋
教師發(fā)放藝術(shù)品鑒表，指導學(xué)生將自己有關(guān)《和平少女》的鑒賞成果填寫(xiě)在表格中。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解彩陶的起源、概念和主要紋樣，能夠從造型、線(xiàn)條、紋樣等方面鑒賞彩陶。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、欣賞和討論《馬家窯彩陶》的紋樣，造型、線(xiàn)條等方面，學(xué)會(huì )鑒賞中國古代彩陶的方法，提高審美能力和鑒賞水平。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受中國傳統文化的藝術(shù)魅力以及中國傳統工藝美術(shù)的功能美、實(shí)用性，熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從造型、線(xiàn)條和紋樣方面鑒賞中國古代彩陶藝術(shù)。
難點(diǎn)：感受彩陶紋樣的精美靈妙之處。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
播放視頻“塤曲”，請學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題觀(guān)看：
1.視頻中的樂(lè )器是什么?(中國古代樂(lè )器——塤)
2.猜一猜塤是由什么材料制成的?(陶)
學(xué)生回答，教師引導：塤是漢族特有的閉口吹奏樂(lè )器，音色樸拙，是樂(lè )器中最接近道家天籟的。在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位。在視頻中我們看到的塤是由陶制成的，制陶在我國有悠久的歷史，陶器也具有獨特的藝術(shù)魅力，它是我國悠久的“國粹”，同學(xué)們想不想深入的了解陶器藝術(shù)呢?今天就讓我們走進(jìn)中國的彩陶藝術(shù)。
活動(dòng)二：描述分析
1.彩陶的起源及概念
播放彩陶發(fā)展的紀錄片，提出問(wèn)題：
(1)彩陶在什么時(shí)期最為繁華?(新石器時(shí)期的仰韶文化和馬家窯文化)
(2)仔細觀(guān)看視頻，視頻中呈現的彩陶是什么樣子的?(表面不施釉色，繪有黑色或褐紅色紋樣)
學(xué)生回答，教師總結：制陶在我國有8000多年歷史，在新石器時(shí)期，有一種表面不施釉，繪有黑色或褐紅色紋樣的陶器，稱(chēng)之為彩陶。其中，仰韶文化和馬家窯文化的彩陶，造型多樣、形體完整、紋樣變化有致。
2.彩陶的紋樣
教師展示原始彩陶紋樣圖片，提出問(wèn)題：
(1)看一看，原始彩陶的外形圖案有什么特點(diǎn)?(多以抽象幾何紋樣為主)
(2)仔細觀(guān)察圖片，這些紋樣的是如何組成的?(以水波紋為主體，間有圓點(diǎn)、菱形、網(wǎng)格等組成綜合性圖案)
學(xué)生回答，教師總結：彩陶圖案有大量的幾何形紋飾，是早期陶器中編織物紋印以及魚(yú)網(wǎng)、水渦、樹(shù)葉等圖案的延續和變化，同時(shí)也是原始人內心音樂(lè )涌動(dòng)和視覺(jué)表現。
3.馬家窯彩陶的藝術(shù)特色
教師展示《馬家窯彩陶》作品圖片，請學(xué)生4人一組，交流討論：
(1)《馬家窯彩陶》的造型和線(xiàn)條有什么特點(diǎn)?(造型古樸、線(xiàn)條簡(jiǎn)潔)
(2)仔細觀(guān)察彩陶表面的紋樣，它們是如何分布的?(點(diǎn)為中心，弧形線(xiàn)組成漩渦形，上下左右互為連接，組織巧妙)
(3)這些紋樣給你什么樣的感受?(很強的運動(dòng)感)
學(xué)生回答，教師總結：馬家窯文化的.彩陶以器皿為代表，它的造型古樸豐富，線(xiàn)條簡(jiǎn)潔優(yōu)美，圖案極富于變化和絢麗多彩，是世界彩陶發(fā)展史上無(wú)與倫比的奇觀(guān)、是黃河流域遠古先民創(chuàng )造的最燦爛的文化之一、也是彩陶藝術(shù)發(fā)展的頂峰。
活動(dòng)三：總結解釋
教師播放新石器時(shí)期的彩陶資料和圖片，提出問(wèn)題：
彩陶可以通過(guò)哪些角度分析?(造型、紋樣、感受等)
學(xué)生回答，教師總結：陶器的發(fā)明，應當追溯到五、六千年前的新石器時(shí)代。勤勞、聰慧的先民以土為材，挖穴為窯，燒制出精美的低溫彩陶。陶器的發(fā)明，標志著(zhù)新石器文化的開(kāi)始。這一時(shí)期的陶器造型樸實(shí)飽滿(mǎn)，比例協(xié)調，裝飾圖案簡(jiǎn)潔大方，色彩明麗，集實(shí)用、美感于一體。我們在欣賞彩陶作品時(shí)，可以從造型、紋樣、感受等方面進(jìn)行鑒賞，同時(shí)我們也可以結合彩陶的起源和發(fā)展深刻體會(huì )彩陶的魅力。
活動(dòng)四：欣賞評價(jià)
1.展示《人面魚(yú)紋彩陶盆》，請同學(xué)充分感悟作品的形式美。
2.教師巡視指導。提示學(xué)生從造型、紋樣、感受進(jìn)行綜合分析。
3.完成作品后舉辦“國寶檔案”解說(shuō)會(huì )，請學(xué)生自愿分享自己的觀(guān)點(diǎn)。
4.其他同學(xué)從紋樣、造型等方面，互相評價(jià)作品。
(如《人面魚(yú)紋彩陶盆》：繪圖手法大膽夸張，圖案對稱(chēng)、反復，顯得古拙、簡(jiǎn)潔而又奇幻、怪異，富有律動(dòng)感，充滿(mǎn)了生氣。色彩上黑白對比強烈，同時(shí)輔以赭石色的陶坯，極富裝飾性。)
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：彩陶藝術(shù)中融合了藝術(shù)家的各種創(chuàng )作思想、風(fēng)格、語(yǔ)言，創(chuàng )作出風(fēng)格各異而又多姿多彩的藝術(shù)珍品，是我國不可多得的文化瑰寶�，F代陶器在繼承傳統的基礎上不斷創(chuàng )新，特別在表現題材、作品形式、制作工藝上，有些藝術(shù)家朝著(zhù)個(gè)性化、有創(chuàng )意的方向發(fā)展。所以藝術(shù)的發(fā)展也是在不斷革新的，這就要求我們在保護傳統藝術(shù)的同時(shí)還要做到與時(shí)俱進(jìn)。
2.課后請學(xué)生走進(jìn)博物館，感受更多的陶器之美。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標
1.了解素描的表現手法和基本構圖，并運用素描的基本技法表現一幅造型準確的素描作品。
2.通過(guò)觀(guān)察、討論和實(shí)踐等活動(dòng)，掌握素描的表現技法，表現一幅構圖合理、造型準確的素描作品。
3.在寫(xiě)生素描作品過(guò)程中，提高學(xué)生的觀(guān)察力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解素描的表現手法和基本構圖，學(xué)會(huì )運用素描的基本技法寫(xiě)生素描作品。
難點(diǎn)：把握描繪對象的結構和透視，并準確的表現一幅構圖合理造、型準確的素描作品。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)出示作品，導入新課
在多媒體上出示丟勒的一系列代表畫(huà)作，學(xué)生感受素描的魅力。并提問(wèn)：丟勒的作品特點(diǎn)是什么?(造型精準、質(zhì)感強烈、神態(tài)自然)
教師補充：丟勒是德國的一位畫(huà)家，被稱(chēng)為“素描之神”。這節課讓我們一起來(lái)探索素描的魅力，從而引出課題《素描》。
(二)觀(guān)看作品，總結概念
1.引導學(xué)生觀(guān)察素描作品，并順勢提問(wèn)：素描中常見(jiàn)的構圖有哪些?(“△”形構圖、“C”形構圖、“S”形構圖和“○”形構圖)
教師補充解釋?zhuān)骸啊鳌毙螛媹D畫(huà)面穩定、主體突出、層次明確、錯落有致�！癈”形構圖，這種構圖方式使畫(huà)面具有流動(dòng)性，更容易表現較大空間的靜物組合�！癝”形構圖具有曲線(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)美而富有活力和韻味，所以“S”形構圖給人一種美的享受，畫(huà)面顯得生動(dòng)、活潑�！啊稹毙螛媹D在視覺(jué)上給人以旋轉、運動(dòng)和收縮的審美效果。
2.多媒體上展示中外素描作品：吳道子的《八十七神仙卷》、倫勃朗的《風(fēng)景》、吳冠中的`《冬天的樹(shù)》，讓學(xué)生暢所欲言，談一談他們理解的素描是什么?
根據學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結：素描是一種單色的繪畫(huà)形式，可以通過(guò)線(xiàn)條、明暗的變化和空間關(guān)系，把物體塑造的具有立體感。它既是為美術(shù)創(chuàng )作收集素材，表現構思的一種手段，又是具有獨立審美價(jià)值的畫(huà)種。
3.引導學(xué)生深入賞析，思考：這些素描作品給你什么感覺(jué)?造成不同感覺(jué)的原因是什么?
學(xué)生回答：《八十七神仙卷》看起來(lái)很純粹，主要以線(xiàn)為主。倫勃朗的《風(fēng)景》和吳冠中的《冬天的樹(shù)》看起來(lái)比較厚重，以面為主，有明暗的變化。
教師總結：中國繪畫(huà)多以線(xiàn)造型為主，西方繪畫(huà)多以面造型為主，利用明暗和色調塑造物體的形態(tài)、空間和質(zhì)感。
4.展示一組靜物和相應的不同類(lèi)型的素描作品，提問(wèn)：你們了解這兩種類(lèi)型的素描嗎?
教師總結：全因素素描就是調子素描，主要研究物體受光后產(chǎn)生的光影變化，根據明暗關(guān)系來(lái)塑造形體。結構素描強調對物體特征的表現，舍棄或減弱附著(zhù)于物象上的光影變化，直接表現事物的本質(zhì)和構造。
(三)播放視頻，講解技法
全因素素描寫(xiě)生視頻：第一步，起草構圖。第二步，找到明暗交界線(xiàn)，涂暗部的調子和投影。第三步，深入刻畫(huà)，進(jìn)一步完善形體和調子。
結構素描寫(xiě)生視頻：第一步，起草構圖。第二步，確定物體輪廓之后，用線(xiàn)表現形體轉折處，使物體呈現出整體框架。第三步，深入造型，以不同粗細、深淺的線(xiàn)去表現空間、虛實(shí)。
教師提前根據擺放好的靜物，示范素描基本技法及步驟，演示如何運用硬鉛和軟鉛，如何排線(xiàn)條。學(xué)生仔細觀(guān)察視頻，明確兩種素描表現形式的作畫(huà)步驟及基本技法。
(四)學(xué)生實(shí)踐，作品展覽
1.布置活動(dòng)練習：選取其中一種表現手法，運用素描的基本技法表現一幅造型準確的素描作品。教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：在創(chuàng )作的過(guò)程中，注意線(xiàn)條及構圖;注意保持課堂紀律。
2.組織素描展覽會(huì )，鼓勵學(xué)生展示作品。教師引導學(xué)生從線(xiàn)條、造型等多方面評價(jià)作業(yè)。
(五)課堂總結，開(kāi)放作業(yè)
1.總結重點(diǎn)知識，并升華情感，引導學(xué)生觀(guān)察生活中的素描這種表現形式的運用，發(fā)現生活中的美。
2.課后搜集更多素描大師的作品，下節課與同學(xué)互相交流分享。
四、板書(shū)設計
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)目標
1、了解紙浮雕作品的形象特點(diǎn)，學(xué)習制作紙浮雕的基本技法，能夠綜合運用多種技法制作一件紙浮雕作品。
2、通過(guò)欣賞、討論，感受立體造型工藝的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )利用基本技法制作簡(jiǎn)易的紙浮雕，提高立體造型能力。
3、提高對美術(shù)課堂的學(xué)習興趣，養成對傳統工藝美術(shù)的喜愛(ài)之情，提高創(chuàng )新意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：紙浮雕的制作方法。
難點(diǎn)：能夠運用不同的方法設計制作精細新穎的紙浮雕。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
設置情境提問(wèn)：
�、俳Y合我們之前所學(xué)的知識，思考一下浮雕的定義是什么？（在平面上用凹凸表現形象的雕塑）
�、诟〉竦某Ｓ貌牧嫌心男�？（石材、金屬、木頭等）
學(xué)生回答，教師總結：浮雕屬于立體構成，它是雕塑藝術(shù)的一種形式，指在平面上用凹凸表現形象的雕塑。制作材料除了石材、金屬和木頭外，卡紙也可以用來(lái)制作浮雕，我們統稱(chēng)為紙浮雕。那么該怎樣運用這種簡(jiǎn)單易得的材料來(lái)完成浮雕作品呢？今天我們就來(lái)學(xué)習用紙做的`立體圖像——《紙浮雕》。
活動(dòng)二：描述分析
1、認識紙浮雕
教師通過(guò)PPT展示一系列紙浮雕作品，引導學(xué)生觀(guān)察感受：
�、偌埜〉褡髌放c之前所學(xué)如剪紙等傳統紙工藝有何不同？（紙浮雕立體、剪紙平面）
�、诩埜〉褡髌酚心男┨攸c(diǎn)？（有立體感、起伏變化有規律）
教師總結：雖然都以紙材為原始材料，但相對比剪紙作品，紙浮雕作品更概括；起伏變化有規律，按照一定的規則和方法，用一張紙就可以制作做出各種動(dòng)物、器皿乃至人物、建筑，整體造型生動(dòng)，而且取材方便，簡(jiǎn)單易行，因此在民間廣泛流傳。
2、紙浮雕的形象特點(diǎn)
展示紙浮雕作品《人面紙浮雕》，引導學(xué)生賞析，4人一小組討論問(wèn)題：
�、僮髌繁憩F了什么形象？（人臉形象）
�、诰哂性鯓拥奶攸c(diǎn)？（五官簡(jiǎn)潔，造型夸張、對稱(chēng)的美感）
學(xué)生代表回答，教師總結：作品內容是以紙做的立體人面造型，五官明確，且頭發(fā)、耳朵處有裝飾，整體的形象高度概括與夸張；頭發(fā)部分蜷曲，鼻梁、下巴處通過(guò)折、刻的方式使面部變得立體，制作精細，具有一定的韻律和節奏美感，這樣的韻律感和節奏感也是紙浮雕作品的共同特點(diǎn)。
3、紙浮雕的制作方法
教師發(fā)放提前準備的紙浮雕模型，引導學(xué)生看一看，總結歸納：紙浮雕的作品都需要哪些制作方法完成？
師生共同總結：紙浮雕的作品制作方法主要有卷曲、切刻、折斷、揉搓等，在制作時(shí)可以結合作品的形象來(lái)選擇適當的方法來(lái)完成作品。
活動(dòng)三：示范講解
教師示范紙浮雕的制作方法及步驟：
1、構思：確定制作主題；
2、畫(huà)稿：繪制主題形象；
3、制作：折、卷、切刻、剪等；
4、粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1、教師引導學(xué)生運用不同的技法，自選主題，制作創(chuàng )意紙浮雕作品。
2、教師巡視指導。提示學(xué)生注意選材新穎、造型夸張等要點(diǎn)。
3、在學(xué)生完成作品后，舉辦“雕刻人生”藝術(shù)展覽，請學(xué)生自愿展示并介紹自己的作品。
4、其他同學(xué)從造型、創(chuàng )意等方面，互相評價(jià)作品。教師做最后總結。
�。ㄈ纭厄E馬》：運用方法折、卷、剪，通過(guò)有規律的折疊，表現出了駿馬的節奏感和立體感。）
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1、引導學(xué)生回顧本節課的重點(diǎn)知識，并進(jìn)行情感升華：古老的紙雕藝術(shù)主要孕育在民間藝術(shù)土壤中，發(fā)展緩慢卻從未間斷，形態(tài)雖無(wú)變化萬(wàn)千，卻不失創(chuàng )新精神。希望同學(xué)們經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習，能夠更加了解和熱愛(ài)傳統的工藝美術(shù)。
2、鼓勵學(xué)生用自己制作的紙浮雕作品設計裝點(diǎn)居室。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)目標
1.了解素描頭像比例關(guān)系，初步掌握頭像寫(xiě)生的方法步驟，繪制出比例正確、結構準確的人物頭像。
2.通過(guò)觀(guān)察、欣賞、討論和實(shí)踐練習，學(xué)會(huì )素描頭像的寫(xiě)生方法步驟，提高造型表現能力。
3.豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：素描頭像的寫(xiě)生方法及步驟。
難點(diǎn)：繪制一幅比例正確，結構準確的頭部素描寫(xiě)生作品。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
猜謎語(yǔ)：“不施丹青而光彩照人、書(shū)被催成墨未濃，卻嫌脂粉污顏色?”(素描)
學(xué)生回答，引導：大家猜的素描是中國畫(huà)中的一種繪畫(huà)形式，指素色墨線(xiàn)進(jìn)行描繪。但是在西方的繪畫(huà)中的素描是如何表現的呢?大家想不想以西方素描的形式為大家的朋友家人畫(huà)一幅頭像呢?這節課，就讓我們一起走進(jìn)《素描頭像寫(xiě)生》。
活動(dòng)二：描述分析
1.認識頭像素描
出示《母親》和《戴帽子的英國婦女》并提出問(wèn)題：
(1)這兩幅圖給你什么感覺(jué)?(真實(shí)，具有神采)
(2)這種真實(shí)感是通過(guò)怎樣的手法表現出來(lái)的?(通過(guò)對人體頭部的比例、結構、明暗的刻畫(huà)而凸顯)
2.人體頭部刻畫(huà)
出示人體頭骨模型，引導學(xué)生觀(guān)察并觸摸感受人體頭部的結構，提出問(wèn)題：
(1)頭骨是由怎樣的結構組成的?(額骨、顴骨、頜骨、鼻骨等)
(2)人頭部的肌肉結構又有哪些?(額腹肌、顴大肌、笑肌等)
學(xué)生回答，教師總結：在人體頭部的刻畫(huà)上，首先要確定的'就是頭部的骨骼結構，這樣才能將頭像畫(huà)的真實(shí)，除此之外就是頭部的肌肉結構，這是在刻畫(huà)頭部時(shí)對于人的五官等細節可以凸顯個(gè)人特色之處。
3.明暗交界線(xiàn)
繼續出示《母親》和《戴帽子的英國婦女》并引導學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考：畫(huà)家在表現人物頭像的明暗時(shí)，是選取怎樣的角度來(lái)表現明暗交界線(xiàn)的?
學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導：通過(guò)對人體頭像各角度的觀(guān)察以及對畫(huà)家作品的分析其實(shí)不難發(fā)現，我們在刻畫(huà)人體頭像是往往選取四分之三側的角度進(jìn)行刻畫(huà)，這樣是最好表現五官輪廓以及頭部明暗的，并且明暗交界線(xiàn)一般選取眉弓、眼角、鼻底、嘴裂和下巴的連線(xiàn)。
活動(dòng)三：示范講解
教師以側面人像為例，示范并講解素描頭像的寫(xiě)生方法：
1.定視點(diǎn)，起稿，畫(huà)基本型;
2.畫(huà)出頭部基本結構，確定五官的位置;
3.找出明暗交界線(xiàn);
4.深入刻畫(huà)五官，調整畫(huà)面。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1.請同學(xué)們依據模特，畫(huà)一幅素描頭像。
2.教師巡視指導。提示學(xué)生注意結構、比例、細節的描繪。
3.完成作品后舉辦“人體照相機”比賽，請學(xué)生自愿展示并進(jìn)行冠軍評選。
4.其他同學(xué)充當評委，從頭像的真實(shí)度、明暗程度、比例結構等方面進(jìn)行評選。
(如《素描頭像》：人物頭部動(dòng)態(tài)十足，透視關(guān)系明確;頭部結構準確，明暗光感明顯，表現出了男模特沉靜、敦厚的性格和俊美的面龐。)
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：在素描是需要通過(guò)精準的觀(guān)察來(lái)精細的表現才能體現出人物的內在特征，不能急躁。所以在生活中我們對待事情，一定要多角度觀(guān)察，去精準的把握之后再去施行，凡事切忌毛躁，這樣往往會(huì )抓不住“神韻”。
2.課后請學(xué)生向家人介紹自己的作品。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 11
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
明確民間美術(shù)的基本概念，了解我國豐富多彩的民間美術(shù)的表現形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對我國不同地區、不同習俗的民間美術(shù)作品欣賞，形成對中國民間美術(shù)作品的初步欣賞能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
了解我國豐富多彩的民間美術(shù)形式，養成健康的審美情趣，從而了解家鄉本土的美術(shù)，進(jìn)而熱愛(ài)鄉土美術(shù)，并逐步提高傳承鄉土美術(shù)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)以及民間美術(shù)與人們生活之間的密切聯(lián)系。
【難點(diǎn)】
了解中國民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)樣式以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。
三、教學(xué)準備
教具準備：多媒體課件、有民間美術(shù)特征的實(shí)物等。
學(xué)具準備：民間美術(shù)相關(guān)資料收集、剪刀、彩紙等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：設置情境，音樂(lè )導入
播放民俗音樂(lè )《喜洋洋》，提出問(wèn)題：過(guò)年有哪些傳統習俗？中國傳統春節有哪些民俗活動(dòng)（東北、西北、南方）？（小組討論回答）
它們屬于美術(shù)里面的哪個(gè)門(mén)類(lèi)？（小組搶答）——民間美術(shù)。引出課題：《美在民間——中國民間美術(shù)》。
環(huán)節二：欣賞圖片，講授新知
1、展示圖片，哪些作品是民間美術(shù)的`作品？如何界定民間美術(shù)？說(shuō)說(shuō)理由。引出民間美術(shù)的定義。
2、學(xué)生觀(guān)看民間美術(shù)短片，尋找、總結出民間美術(shù)的種類(lèi)�！戤�(huà)、剪紙、刺繡、風(fēng)箏、編織、民間玩具等。
3、各小組展示課前收集的民間美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，小組討論民間美術(shù)的特點(diǎn)。
學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結：
�。�1）生活實(shí)用：實(shí)用簡(jiǎn)潔，因材施藝；
�。�2）審美需求：質(zhì)樸率真，鄉土氣息；
�。�3）表達情感：熱烈夸張，象征寓意。
4、展示幾組民間美術(shù)圖片，讓學(xué)生根據作品中運用的動(dòng)植物或字體形象，分別猜測作品里所蘊含的象征寓意。
�。�1）福祿壽；
�。�2）喜上眉梢——喜鵲、梅花；
�。�3）連年有余——蓮子、鯉魚(yú)；
�。�4）鴛鴦戲水——婚姻幸福美滿(mǎn)。
小結：以上所提到的都是民間傳統中比較常見(jiàn)的象征寓意，反映出勞動(dòng)人民對美好生活的憧憬和向往，追求喜慶吉祥。
5、讓學(xué)生回憶：過(guò)年過(guò)節有哪些民俗表演活動(dòng)或熱鬧場(chǎng)面？在民俗活動(dòng)的場(chǎng)所里能夠見(jiàn)到哪些民間美術(shù)作品？（搶答）
展示圖片：過(guò)年——舞獅舞龍；元宵節——鬧花燈；端午節——賽龍舟。學(xué)生討論民間美術(shù)與民俗的關(guān)系，教師總結：民俗文化孕育了民間美術(shù)，民俗文化為民間美術(shù)的發(fā)展提供了大量素材和養料，而民間美術(shù)也豐富了民俗文化的外在表現形式。
環(huán)節三：拓展延伸，情感表達
提出問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行探討：
1、目前，很多民間藝術(shù)由于民俗活動(dòng)的消退而逐漸消失，有人認為傳統的民間美術(shù)已經(jīng)逐漸脫離了我們現代生活的需要。你如何看待這個(gè)問(wèn)題？是否有必要保留民間藝術(shù)？它們有哪些價(jià)值？
2、該如何傳承發(fā)展民間美術(shù)、傳統文化？我們可以為此做些什么？
3、展示圖片，學(xué)生感受民間美術(shù)與現代設計的聯(lián)系。
環(huán)節四：小結作業(yè)，動(dòng)手實(shí)踐
1、以回顧式的方式讓學(xué)生回憶民間美術(shù)的定義、種類(lèi)、特點(diǎn)及其寓意等知識。
2、布置課外作業(yè)：實(shí)踐——剪窗花。
五、板書(shū)設計
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解楷書(shū)在結構、章法等方面的特點(diǎn)，學(xué)習楷書(shū)中點(diǎn)、橫、豎、撇等八種筆畫(huà)，掌握“永”字八法的書(shū)寫(xiě)技巧。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、分析和實(shí)踐等方法，熟知楷書(shū)書(shū)寫(xiě)的方法，提高書(shū)法書(shū)寫(xiě)的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受書(shū)法的博大精深，體會(huì )楷書(shū)的藝術(shù)魅力，對中國傳統文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“永”字八法的正確書(shū)寫(xiě)方法。
難點(diǎn)：楷書(shū)書(shū)寫(xiě)技法及正楷筆勢的運用。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
借助多媒體播放書(shū)法創(chuàng )作的相關(guān)視頻，組織學(xué)生認真觀(guān)看并提問(wèn)：老師看到平時(shí)我們班很多同學(xué)都在練習書(shū)法，你們最喜歡的書(shū)法家是誰(shuí)呢?(王羲之、顏真卿、蘇軾……)
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：著(zhù)名書(shū)法家王羲之寫(xiě)出了天下第一行書(shū)《蘭亭集序》，據說(shuō)他用十五年時(shí)間專(zhuān)攻一個(gè)字，這個(gè)字到底是什么字?在它身上又有什么奧秘呢?這節課老師就帶大家一起來(lái)學(xué)習《“永”字八法》。
活動(dòng)二：描述分析
1.楷書(shū)特點(diǎn)
(1)教師在多媒體上展示多種書(shū)體的書(shū)法作品，同時(shí)提問(wèn)：
�、偻瑢W(xué)們認識這些作品中的字體分別是什么書(shū)體嗎?(篆、隸、楷、行、草)
�、谠谶@些書(shū)體中，哪一種是最常見(jiàn)、最實(shí)用的'?(楷書(shū))
(2)教師放大顏真卿的《顏勤禮碑》，請學(xué)生仔細觀(guān)察并提問(wèn)：
�、龠@幅作品中的文字是什么字體?(楷書(shū))
�、谶@些字體有什么特點(diǎn)?(端正、規整)
學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)，教師總結：楷書(shū)作為五大書(shū)體中的一種，有著(zhù)悠久的歷史發(fā)展，沿用至今，用途廣泛，有規整、端莊、方正、工穩精到等特點(diǎn)。
2.“永”字八法
繼續引導學(xué)生欣賞介紹楷書(shū)書(shū)體的相關(guān)視頻以及觀(guān)察《“永”字八法》示意圖，并提問(wèn)：
為什么《“永”字八法》被譽(yù)為中國書(shū)法的用筆法則?(因為一個(gè)“永”字包括八種不同筆畫(huà)。)
教師組織學(xué)生動(dòng)手嘗試書(shū)寫(xiě)感受不同筆畫(huà)，師生共同總結：“永”字包括楷書(shū)所有的標準筆畫(huà)，被譽(yù)為中國書(shū)法的用筆法則，有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、鉤、折八種筆畫(huà)，古人在講授楷書(shū)書(shū)寫(xiě)方法的時(shí)候多以“永”字為例進(jìn)行筆畫(huà)的解釋與練習，遂有“永字八法”之說(shuō)。也被譽(yù)為中國書(shū)法此說(shuō)約始于唐代，宋代又有詳細解說(shuō)且此說(shuō)延續至今。
活動(dòng)三：示范講解
教師在宣紙上用毛筆實(shí)際展示“永”字的書(shū)寫(xiě)，并通過(guò)高拍儀放大，引導學(xué)生細致觀(guān)察毛筆的具體運筆行筆的筆勢：
1.點(diǎn)：側勢傾斜落筆，行筆要快，筆力要足;
2.橫：逆鋒起筆，緩行急收;
3.豎：筆鋒先由下而上逆行，然后頓筆成方，提筆轉中鋒下行，末端駐筆、頓筆再回鋒收筆;
4.撇：逆鋒入紙，先向上折，頓筆后轉筆鋒，向左下方運行時(shí)逐漸提筆，然后撇出;
5.捺：由左向右下漸行漸按，先緩后疾;
6.鉤：要駐鋒回上，較快的起向左出鋒，筆力集中在鋒尖上;
7.挑：直入鋒切成方筆，筆勢由左下向右上，筆畫(huà)由粗到細，要求峻整鋒利;
8.折：先逆鋒起筆，行筆向右，再提鋒頓筆，最后中鋒行筆向下。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1.布置活動(dòng)練習：20分鐘時(shí)間，運用書(shū)法工具反復練習書(shū)寫(xiě)“永”字。
2.教師巡視指導。提醒學(xué)生注意筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)和筆畫(huà)順序。
3完成作品后，舉辦“書(shū)法交流會(huì )”，組織學(xué)生將自己練習的作品中最滿(mǎn)意的一幅展示出來(lái)。
4.其他同學(xué)從字體書(shū)寫(xiě)的美觀(guān)性，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的正確性來(lái)評價(jià)作品。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.請學(xué)生主動(dòng)匯報本堂課都有什么收獲和體會(huì )，教師總結升華：“永”字八法體現了中國書(shū)法的用筆法則，從一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)我們也感受到了中華文化的博大精深，同學(xué)們應當多練習書(shū)法，欣賞書(shū)法作品，感受書(shū)法的獨特魅力。
2.課后請學(xué)生查閱楷書(shū)四大家的相關(guān)資料，臨摹自己最喜歡的一位書(shū)法家的作品，下節課一起分享。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 13
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解竹根雕工藝的不同流派及流派之間的不同藝術(shù)特色，理解竹根雕作品的創(chuàng )作理念，掌握賞析竹根雕的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、欣賞、討論與探究，能夠運用美術(shù)語(yǔ)言賞析竹根雕作品，感悟竹根雕之美，提高美術(shù)素養。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：豐富對中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認識，增強對祖國優(yōu)秀文化的認同感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握“嘉定派”與“金陵派”竹根雕的區別。
難點(diǎn)：運用專(zhuān)業(yè)的美術(shù)語(yǔ)言評述竹根雕作品。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
謎語(yǔ)導入：出示謎語(yǔ)“嘴尖皮厚腹中空”，提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，大家猜一猜這是哪種植物呢?
學(xué)生回答，教師總結：這正是竹。竹子是生活中常見(jiàn)的一種植物，除了觀(guān)賞的作用外，竹筍還有食用價(jià)值。人們對竹子的了解只停留在表面，卻無(wú)人留意它的根莖，今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)領(lǐng)略竹根之美。順勢引出課題《竹根雕》。
(二)描述分析
1.概念
教師請學(xué)生觀(guān)看PPT中的竹根雕作品并提問(wèn)：
根據課前搜集到的資料，嘗試歸納總結一下什么是竹根雕?
學(xué)生發(fā)言，教師總結：竹根雕是以竹根為材料雕刻而成的傳統工藝品，主要以圓雕為主，產(chǎn)地主要集中在南方地區。
2.分類(lèi)
教師繼續引導學(xué)生們繼續觀(guān)看PPT中的作品，思考并將作品進(jìn)行分類(lèi)。
教師總結：竹根雕刻藝人技藝高超，人才濟濟，逐漸形成了竹根雕的兩大流派。剛才我們所分出的兩個(gè)不同類(lèi)別的雕塑作品，一是以嘉定為中心的嘉定派，另一個(gè)是以南京為中心的金陵派。南京在明清時(shí)期被稱(chēng)為金陵，所以被稱(chēng)為金陵派。
3.賞析
學(xué)生以小組形式欣賞作品《人之初》和《竹林七賢筆筒》，并思考：
�、龠@兩件作品的材料是什么?(《人之初》能看出取材于竹根;《竹林七賢筆筒》只能看出是竹子)
�、谶@兩件作品表現的內容是什么?(《人之初》是圓雕人物;《竹林七賢筆筒》是筆筒上的浮雕)
�、圻@兩件作品的風(fēng)格是怎么樣的?(《人之初》更加保留了竹根的原貌，簡(jiǎn)單的雕琢;《竹林七賢筆筒》看不出是取材于竹根，做了精細的刻畫(huà))
�、苓@兩件作品表現的內容與使用的`技法是否符合?為什么呢?
學(xué)生思考后，回答：感覺(jué)很符合，《人之初》利用竹根原生態(tài)的特點(diǎn)，將竹根里的一截竹子通過(guò)局部雕刻，使其成為點(diǎn)睛之筆，表現出一種原始人的形態(tài);《竹林七賢筆筒》在實(shí)用的功能上，精細加工，反復打磨，將所有須根清除，重視審美。
教師總結：兩個(gè)派別，兩種風(fēng)格，各有千秋，各有韻味。
(三)總結解釋
教師歸納總結：嘉定派創(chuàng )始人朱松林善于雕刻，所以決定了嘉定派的特點(diǎn)，偏重文氣雅致，在“精”字上下功夫，嘉定派在創(chuàng )作根雕時(shí)，更多的采用通體雕刻。注重精雕細刻，技重于藝。而金陵派主張根藝創(chuàng )作要心、眼、手并用;形、意、神兼顧，提出“雕而不雕，不雕而雕”�？梢�(jiàn)，金陵派創(chuàng )作竹根雕，在精雕細琢的同時(shí)，更注意利用竹根的天然形態(tài)，大有文章本天成，妙手偶得之的趣味。金陵派竹根雕的創(chuàng )作，更多的利用竹根自然形態(tài)，再施以局部巧妙雕刻，藝重于技。
(四)欣賞評價(jià)
教師出示根雕大師張德和的代表作《出沒(méi)風(fēng)濤》，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，并且說(shuō)明其屬于哪一派別?
學(xué)生回答，教師總結：作品屬于“金陵派”作品。此作有感于范仲淹《江上漁者》中漁夫捕魚(yú)之艱險，聯(lián)想到藝人生涯之不易。試圖通過(guò)雕刀的傳遞和竹根的介質(zhì)，來(lái)表達作者內心的思想感情。君不見(jiàn)，白發(fā)蒼蒼的漁者，在夕陽(yáng)下駕一葉扁舟，全神貫注的奮力拼搏在風(fēng)浪中，去打撈明天的希望，那空空的魚(yú)簍則警寓藝無(wú)止境。成就屬于過(guò)去，一切從零開(kāi)始。作品由上下兩個(gè)聯(lián)體竹根巧構而成。作者巧妙地借用根、須、空、節、疤等一切自然因素，內容豐富、心裁別出、清新自然、獨特雋永。
(五)小結作業(yè)
1.請學(xué)生主動(dòng)匯報本堂課的收獲和體會(huì )，教師總結升華：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們認識了竹根雕作品，也感受到了手工藝匠人的妙手生花。同時(shí)，也豐富了我們對中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認識，希望大家能夠對祖國優(yōu)秀文化有更深的認同感。
2.課后請同學(xué)們搜集更多優(yōu)秀的竹根雕作品，下堂課一起分享。
四、板書(shū)設計
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 14
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解藝術(shù)語(yǔ)言的概念，掌握不同藝術(shù)的語(yǔ)言元素和表現手段。
過(guò)程與方法：通過(guò)描述、分析、討論賞析不同類(lèi)型美術(shù)作品，欣賞作品《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》，分析藝術(shù)語(yǔ)言的點(diǎn)、線(xiàn)、面組成元素以及中西方藝術(shù)表達手段：中國繪畫(huà)的表現手段為筆墨、章法、皴法；西方繪畫(huà)主要的表現手段是明暗、空間、透視。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：逐步養成正確的鑒賞意識，開(kāi)闊美術(shù)鑒賞的視野，提高審美素養，形成尊重多元文化的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：美術(shù)語(yǔ)言元素及其表現手段。
難點(diǎn)：不同的藝術(shù)語(yǔ)言在中西美術(shù)作品中的運用及其表現。
三、教學(xué)過(guò)程
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播放音樂(lè )《天鵝湖》片段，提出問(wèn)題：請同學(xué)們一起聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè )給你什么感受？（舒適、溫馨、寧靜、和諧）
教師總結：每一個(gè)音符組成了曲子，形成不同的旋律，這是音樂(lè )的語(yǔ)言；在美術(shù)中，藝術(shù)作品同樣也有其獨特的語(yǔ)言。順勢導入課題《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》。
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教師多媒體展示《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》兩幅作品，提出問(wèn)題：
�、俜治鲞@兩幅作品的藝術(shù)形式是什么？（一個(gè)西方油畫(huà)形式，一個(gè)中國畫(huà)形式）
�、诋�(huà)面分別描繪了什么內容？（《維納斯的誕生》表現的是古羅馬神話(huà)題材，描繪了維納斯誕生的場(chǎng)景；《搜盡奇峰打草稿》這幅畫(huà)，作者描繪了蒼茫雄壯的橫峰側嶺的場(chǎng)景）
教師總結：結合書(shū)本可以發(fā)現，藝術(shù)家會(huì )使用不同的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達不同的藝術(shù)思想和意圖。因此，美術(shù)專(zhuān)門(mén)使用的、具有視覺(jué)傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，其特征就是具體性和形象性。廣義地說(shuō)，美術(shù)作品中參與作品表達的一切都具有語(yǔ)言的屬性，而狹義的則是指美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段兩個(gè)方面。
�。ㄈ┬问秸Z(yǔ)言審美
1、藝術(shù)語(yǔ)言元素
教師繼續追問(wèn)：畫(huà)家如何去創(chuàng )作的，運用了哪些美術(shù)語(yǔ)言元素？給你什么感覺(jué)？（《維納斯的誕生》運用色彩平涂表現，給人以?xún)?yōu)雅的、圣潔的美感；《搜盡奇峰打草稿》主要用點(diǎn)來(lái)塑造形象，它通過(guò)各種點(diǎn)的組合和堆積形成物體的體積和空間感，給人以蒼茫、混沌和原始的感覺(jué)）
教師總結：不論是表現人物形象還是描繪景物，畫(huà)面都能找出點(diǎn)、線(xiàn)、面、色的元素，這就是藝術(shù)語(yǔ)言的基本元素。
2、語(yǔ)言表達手段
繼續分析《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》兩幅作品，以小組為單位討論問(wèn)題：
�、僦形鞣疆�(huà)家創(chuàng )作的側重點(diǎn)有什么不同？（《維納斯的誕生》作品比較注重形象的寫(xiě)實(shí)，中國的山水畫(huà)更加重視意境的表達）
�、诋�(huà)家們又是運用哪些藝術(shù)手段去表現的？（西方繪畫(huà)主要的表現手段是空間、透視等；中國繪畫(huà)則是用特殊的筆墨表達情趣）
教師總結：中西方語(yǔ)言表達手段各不相同，在西方繪畫(huà)中就是明暗、空間、透視、構圖、肌理等；在中國繪畫(huà)中就是筆墨、章法、皴法等。
�。ㄋ模┥鐣�(huì )文化理解
播放《中西方藝術(shù)的起源中》紀錄片，提出問(wèn)題：為什么東西方形成不同的藝術(shù)類(lèi)型？（社會(huì )文化）
教師總結：美術(shù)作品一定是社會(huì )生活的'產(chǎn)物，是一定文化背景的反映，因此，在學(xué)生了解中西方不同的藝術(shù)語(yǔ)言表達手段后，我們結合本節課的作品的內容總結出他們藝術(shù)語(yǔ)言的運用及表現手法，以及他們社會(huì )背景，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習方法，咱們可以多角度、多層面來(lái)鑒賞美術(shù)作品。
�。ㄎ澹┓椒w納總結
1、帶領(lǐng)學(xué)生總結本節課的主要知識，中國藝術(shù)作品的主要表現手段為：筆墨、章法、皴法。而西方的藝術(shù)語(yǔ)言表現手段為：明暗、空間、透視。隨后，我會(huì )給學(xué)生充分的時(shí)間從藝術(shù)元素與表現手段的方面進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，體驗藝術(shù)的美。
2、設置“鑒賞家”的活動(dòng)，請學(xué)生在課本中挑選一組自己喜歡的中西方繪畫(huà)，對比鑒賞其藝術(shù)語(yǔ)言所帶來(lái)的不同美感，鞏固本節課的重點(diǎn)內容，加深審美體驗。
�。ā段r》是齊白石晚年的作品。用簡(jiǎn)單的筆墨把蝦的形態(tài)和特征表現得十分生動(dòng)傳神。）
�。┬〗Y升華作業(yè)
1、帶領(lǐng)學(xué)生以回顧的方式對本課的重點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理。
2、升華情感：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，藝術(shù)最大的魅力就是在于兼容并包，多元審美。通過(guò)本課學(xué)習感受到中西方繪畫(huà)的不同，我們要在弘揚中國傳統文化的同時(shí)尊重世界多元文化，開(kāi)闊美術(shù)鑒賞的視野，提高審美素養。
3、課后預習并思考藝術(shù)家在具象、意象、抽象藝術(shù)中，是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的？從而為第二課時(shí)的學(xué)習做鋪墊。
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