月是故鄉明說(shuō)課稿

　　作為一名教師，常常需要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的月是故鄉明說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　月是故鄉明說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材：

　　《月是故鄉明》是季羨林先生在功成名就之后仍懷念自己的家鄉，以月作為抒情線(xiàn)索，通過(guò)對故鄉和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉月色的動(dòng)人描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對故鄉永遠的思念與牽掛。

　　作者巧妙設題，用唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)句“月是故鄉明”作為文章的題目，統領(lǐng)全文，揭示主旨，奠定文章的情感基調；增強文章的文化內涵。由于杜甫這句詩(shī)是千古名句，特別能引發(fā)讀者的共鳴，被廣為傳誦。用它來(lái)做題目，更能表達作者的思鄉之情。

　　作者巧妙安排文章結構。開(kāi)篇點(diǎn)題，總結全文，引起下文，為下文做鋪墊，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。接著(zhù)由月過(guò)渡到山，到水，進(jìn)而過(guò)渡到家鄉的水，過(guò)渡到作者的童年生活，并通過(guò)他鄉月亮與故鄉月亮的對比，表達自己對故鄉的思念。結尾處短短幾句話(huà)，把全文的情感推向了高潮。本文的主旨是表達對故鄉的思念之情，文章中對于景和事的描述都是為表達對故鄉的思念之情服務(wù)的。在文中，作者通過(guò)對故鄉月亮的具體描述，表達了對故鄉的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做夢(mèng)這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，寫(xiě)這些事也是圍繞著(zhù)月亮來(lái)寫(xiě)的，這樣更能表達出對故鄉的思念；通過(guò)在濟南、北京和世界其它地方見(jiàn)到的月亮與故鄉月亮的對比，表達對故鄉的深情；作者拿賞月勝地朗潤園與故鄉的小月亮對比，表達濃濃的思鄉之情，正如作者所說(shuō)，“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故鄉明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉里的月亮啊!”表達對故鄉的思念。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)目標：

　�。�1）學(xué)會(huì )文中的“徘、徊”等16個(gè)會(huì )認字，讀準多音字“燕”等；會(huì )讀“煙波浩渺、篝火、萌動(dòng)、澄澈、風(fēng)光旖旎、瑞士、萊芒湖、平沙無(wú)垠、碧波萬(wàn)頃、巍峨雄奇、耄耋、燕園圣地、點(diǎn)綴”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典和結合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

　�。�2）默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內心感受。

　�。�3）在反復閱讀、體會(huì )情感的基礎上，體會(huì )作者對故鄉永恒的思念與牽掛之情。

　�。�4）通過(guò)對本文的學(xué)習，學(xué)生學(xué)會(huì )獨立閱讀與思考，通過(guò)交流，表達自己的閱讀感受。

　�。�5）通過(guò)學(xué)習和交流，認識故鄉對一個(gè)人成長(cháng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。

　�。�6）搜集一些思鄉的詩(shī)文，和同學(xué)交流。

　�。�7）學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達自己的感受。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內心感受；在反復閱讀、體會(huì )情感的基礎上，體會(huì )作者對故鄉永恒的思念與牽掛之情；通過(guò)學(xué)習和交流，認識故鄉對一個(gè)人成長(cháng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內心感受；在反復閱讀、體會(huì )情感的基礎上，體會(huì )作者對故鄉永恒的思念與牽掛之情。

　　三、說(shuō)學(xué)情：

　　學(xué)生在四年的學(xué)習和閱讀中已經(jīng)掌握了一定的閱讀經(jīng)驗，有著(zhù)自己獨特的閱讀體驗。對于作者來(lái)說(shuō)，對家鄉的景和事充滿(mǎn)了深厚的感情，對于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們每個(gè)人心中對家鄉的景、對童年的事也充滿(mǎn)了一定的感情。課文里面的各種趣事，很多學(xué)生可能都有著(zhù)相同或相似的親身經(jīng)歷過(guò)，課文敘述及表達符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生情感的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感知，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達能力。學(xué)生對于課文中提到的“山高月小”“三潭印月”“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”“八月湖水平”等可能比較陌生，理解起來(lái)也有一定的困難；學(xué)生對于課文中提到的風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖、平沙無(wú)垠的非洲大沙漠、碧波萬(wàn)頃的大海中、巍峨雄奇的高山、朗潤園、燕園勝地、荷塘月色等可能了解很少。對于這些比較陌生、了解很少的地方，教師適當補充有關(guān)資料，引導學(xué)生結合課文內容進(jìn)行理解和感悟。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　1、說(shuō)教法：

　　以趣激情，以讀悟情，在讀中理解、感悟、想象。

　　2、說(shuō)學(xué)法：

　　自主閱讀，合作探究。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件

　　六、說(shuō)教學(xué)流程：

　　1、交流古詩(shī)，激趣導入。

　　引導學(xué)生從交流與月亮有關(guān)的古詩(shī)入手導入課題，并了解作者的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。為感受“月是故鄉明”做情感鋪墊。

　　解釋題目后，激發(fā)學(xué)生思考和交流看到這個(gè)題目你都能想到什么？并引導學(xué)生由題目想到文章的主旨是“思念家鄉”；想到題目的出處是杜甫的《月夜憶舍弟》；聯(lián)想到與月亮有關(guān)的其他詩(shī)句。并結合課文進(jìn)一步了解作者要用杜甫的詩(shī)作為題目是為了統領(lǐng)全文，揭示主旨，奠定文章的情感基調；增強文章的文化內涵。并進(jìn)一步體會(huì )到杜甫這句詩(shī)是千古名句，特別能引發(fā)讀者的共鳴，被廣為傳誦。用它來(lái)做題目，更能表達作者的鄉思之情。

　　2、整體感受，理清順序。

　　通過(guò)閱讀，引導學(xué)生在學(xué)會(huì )字詞的基礎上，了解作者以“月”為線(xiàn)索，從對“月是故鄉明”這句思鄉名句作了簡(jiǎn)單解釋?zhuān)皇菍�故鄉與童年的回憶；作者離開(kāi)故鄉之后的生活，通過(guò)他鄉月亮與故鄉月亮的對比，表達自己對故鄉的思念；對前面的呼應，也是作品在對故鄉與童年的回憶和在他鄉對故鄉的思念的記敘與描寫(xiě)之后，情感的自然迸發(fā)等方面進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　3、了解作者童年趣事，感悟作者的表達方法。

　　引導學(xué)生學(xué)習文章開(kāi)頭，了解作者開(kāi)篇點(diǎn)題，總結全文，引起下文，為下文做鋪墊，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。接著(zhù)由月過(guò)渡到山，到水，進(jìn)而過(guò)渡到家鄉的水，過(guò)渡到作者的.童年生活。

　　教學(xué)中，引導學(xué)生按課文的敘述順序了解作者回憶的童年生活中的幾件趣事：躺在坑邊場(chǎng)院的地上數星星；在古柳樹(shù)下點(diǎn)篝火，搖樹(shù)捉知了；在大葦坑邊望月游玩；夢(mèng)月亮。引導學(xué)生了解這些童年趣事都是圍繞著(zhù)月亮來(lái)寫(xiě)的，都跟月亮有關(guān)，更能表達出作者對故鄉的思念。

　　4、補充資料，了解表達方法。

　　教學(xué)中，教師適當補充風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖、平沙無(wú)垠的非洲大沙漠、碧波萬(wàn)頃的大海中、巍峨雄奇的高山、朗潤園、燕園勝地、荷塘月色等有關(guān)資料，引導學(xué)習了解作者通過(guò)在濟南、北京和世界其它地方見(jiàn)到的月亮與故鄉的月亮的對比，表達對故鄉的深情；作者拿賞月勝地朗潤園與故鄉的小月亮對比，突出作者對故鄉月亮的喜愛(ài)，更能表達作者對故鄉的眷戀，以及對故鄉的思念之情，正如作者所說(shuō)的“然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮”。使學(xué)生感受對比手法的作用是通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現文章的主題。

　　引導學(xué)生結合全文理解文章的結尾處短短幾句話(huà)，感受其作用是概括全文并把全文的情感推向了高潮。

　　5、了解表達方法，學(xué)以致用。

　　引導學(xué)生結合全文了解為了表達本文對故鄉的思念之情這一主旨，作者運用描述、對比、直抒胸臆等手法寫(xiě)思鄉之情。第一，通過(guò)對故鄉的月亮的描述，表達了對故鄉的思念之情；第二，通過(guò)在濟南、北京和世界其他地方見(jiàn)到的月亮與故鄉的月亮的對比，喜歡故鄉的小月亮，表達對故鄉的深情；第三，作者拿賞月勝地朗潤園與故鄉的小月亮相比，表現濃濃的思鄉之情；最后作者直抒胸臆表達對故鄉的思念。

　　在學(xué)生掌握了作者的表達方法后，鼓勵學(xué)生在小練筆中學(xué)習作者的表達方法，表達自己的感情。達到了語(yǔ)文教學(xué)由讀到寫(xiě)的教學(xué)目的。

　　七、說(shuō)作業(yè)設計：

　　鼓勵學(xué)生搜集和積累與月亮有關(guān)的詩(shī)詞和文章，并分享給自己的同學(xué)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計：

　　板書(shū)設計含概了本文的兩個(gè)要點(diǎn)，一是課文的主要內容：簡(jiǎn)單解釋思鄉名句“月是故鄉明”；對故鄉與童年的回憶；作者離開(kāi)故鄉之后對故鄉的思念；呼應前文，情感迸發(fā)。二是透過(guò)文章作者要表達的思想感情：對故鄉永遠的思念與牽掛。突出了本單元的語(yǔ)文要素“體會(huì )課文表達的思想感情”。

　　月是故鄉明說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材。

　�。ㄒ唬┙滩姆治�。

　　《月是故鄉明》是一篇優(yōu)美的散文，作者是著(zhù)名著(zhù)名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家季羨林。課文用典雅的語(yǔ)言，借月亮表達了作者對故鄉的思念以及對往事的懷念之情。本課在描寫(xiě)景物時(shí)，引用典故恰到好處，優(yōu)美的語(yǔ)言對學(xué)生的習作表達有很好的啟發(fā)作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標。

　　1、認識“徘、徊”等15個(gè)生字，讀準多音字“燕”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對故鄉深深的思念之情。

　　3、學(xué)習借景抒情的寫(xiě)法，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對故鄉深深的思念之情。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)習借景抒情的寫(xiě)法，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　二、說(shuō)教法。

　　根據設定的教學(xué)目標，這節課我采用的教學(xué)方法有：

　　1、朗讀與默讀結合法

　　本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多讀課文，品讀課文中優(yōu)美的句子，在朗讀中了解課文的主要內容。本課有默讀要求，因此要結合課文內容繼續培養學(xué)生的默讀能力。

　　2、發(fā)現點(diǎn)拔教學(xué)法

　　本課是散文，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，讓學(xué)生了解作者圍繞月亮寫(xiě)了哪些事情，以及在這些事情中蘊含作者怎樣的思想感情。課文中引用了不少詩(shī)句，教學(xué)時(shí)要講解這些詩(shī)句引用的好處。

　　3、多媒體輔助教學(xué)法

　　本課的`教學(xué)同時(shí)準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡(jiǎn)介和課文生字等內容，輔助教學(xué)。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　本課要求學(xué)生在課前做好預習，包括預習生字，查找資料，了解作者季羨林。課內主要是了解課文內容，正確理解課文的主旨。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程。

　　本課的教學(xué)課時(shí)是一課時(shí)，課前要安排預習，教學(xué)流程如下：

　�。ㄒ唬┎贾妙A習

　　1、利用工具書(shū)，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。

　　2、圈畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入

　　大家還記得李白的《靜夜思》中的名句嗎？（齊背）舉頭望明月，低頭思故鄉。月，與思故鄉，常常聯(lián)系在一起。杜甫的詩(shī)《月夜憶舍弟》中就用“露從今夜白，月是故鄉明”委婉表達了思鄉之情。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)習生字詞

　　1、學(xué)生借助拼音初讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。

　　2、出示生字，學(xué)生認讀。（讀準字音、記住字形）

　　生字：徘

　　徊

　　渺

　　篝

　　萌

　　澄

　　澈

　　旖

　　旎

　　瑞

　　萊

　　垠

　　頃

　　峨

　　綴

　　3、重點(diǎn)交流的字：“旖”讀yǐ，不讀qǐ；“旎”讀nǐ，不讀ní。

　　三、自主學(xué)習，整體感知

　　1、初讀感知。引導思考：這篇課文的主要內容是什么？

　　2、合作交流，理清層次。

　　第一段（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，闡述愛(ài)故鄉與月亮；第二段（2-4）對故鄉與童年的回憶；第三段（5-6）通過(guò)他鄉月亮與故鄉月亮的對比，表達思念；第四段（7）呼應前文，有感而發(fā)。

　　四、精讀課文，體會(huì )情感

　　1、交流分享，印象深刻的句段。

　　2、引導思考：作者如此想念自己的家鄉，為什么不�；丶铱纯�？

　　為什么寫(xiě)山？（過(guò)渡，由古代詩(shī)文寫(xiě)月亮需要山水而提及山水，使人想到故鄉。）

　　童年趣事的部分是否多余？（這些趣事都是圍繞月亮來(lái)寫(xiě)的，更能表達對故鄉的思念）

　　為什么描寫(xiě)他鄉的月亮？“小月亮”何解？（對比突出對故鄉的眷念；越是對平凡而小的懷念，越是體現鄉思）

　　五、課文小結

　　本文以月亮作為抒情線(xiàn)索，通過(guò)對故鄉和自己童年生活的回憶，對比他國他處的月亮，突出對故鄉月亮的懷想，抒發(fā)了作者對故鄉深深的思念之情。

　　六、板書(shū)設計

　　人人都愛(ài)故鄉月

　　月是故鄉明

　　故鄉山水與童年

　　異國他處的月亮

　　懷念故鄉月

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