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《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位考官：
大家好�。ň瞎┪沂钦Z(yǔ)文組x號考生。
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標的教學(xué)理念，在講授過(guò)程中我既要做到精講精練，又要放手引導學(xué)生參與嘗試和討論，展開(kāi)思維活動(dòng)。因此本節課力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，由被動(dòng)聽(tīng)講式學(xué)習轉變?yōu)榉e極主動(dòng)的探索發(fā)現式學(xué)習，下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以設計。
一、說(shuō)教材
《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》這首詩(shī)選取了生活中極為常見(jiàn)的意象，語(yǔ)淡而味濃，從不同的角度表達了我與祖國不可分割的密切聯(lián)系，表現了詩(shī)人熱愛(ài)祖國、為祖國獻身的強烈愿望，表達了那個(gè)時(shí)代廣大青年的共同心聲。這首詩(shī)歌感情真摯，語(yǔ)言節奏由舒緩到急促，由低沉到高亢，適合朗讀。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析，我所面對的高中學(xué)生是這樣的，知識能力方面，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)實(shí)詞，對詩(shī)詞的一般鑒賞方法已初步掌握。但是對舒婷以及“朦朧詩(shī)”可能不太熟知。這就需要老師多加介紹，讓學(xué)生明了其風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與能力：感受朦朧詩(shī)的創(chuàng )作特點(diǎn)；初步體會(huì )詩(shī)歌中意象所蘊含的深意以及意象運用的技法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人愛(ài)國情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生體會(huì )詩(shī)人情感，激發(fā)愛(ài)國之情，樹(shù)立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際以及對于學(xué)情的分析，我的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)中的意象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是初步學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌的情感美、含蓄美、意境美。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，只減一餐；授人以漁，終身受用”�；诖�，教學(xué)中我采用朗讀法、討論法、多媒體輔助法、情景創(chuàng )設法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我認為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從五方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
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興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴�；谶@點(diǎn)，開(kāi)課之初，我的導入設計為：檢查預習作者簡(jiǎn)介和本詩(shī)的寫(xiě)作背景順勢導入《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》。（板書(shū)標題）
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俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！闭b讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，加強誦讀習慣的培養，對領(lǐng)悟作者的感情，品味文章的語(yǔ)言，增強文章語(yǔ)感起著(zhù)至關(guān)重要的作用。本課伊始我講從指導誦讀入手引導學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì )給學(xué)生播放配樂(lè )朗讀音頻，然后通過(guò)自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學(xué)生正確、流利，有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生聽(tīng)和讀之前，我會(huì )給學(xué)生設置以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、本詩(shī)分為幾節？每節的內容是什么？
2、能否為每節加上一個(gè)小標題？
帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)和讀，既提高了學(xué)生聽(tīng)和讀的能力，又為以后體會(huì )合作精神做了有效的鋪墊。
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從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這些問(wèn)題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。提出好的問(wèn)題具有以下意義，第一，組織課堂進(jìn)度；第二，啟發(fā)學(xué)生思維；第三，進(jìn)行課堂反饋。為此，這一環(huán)節，我將在多媒體上展示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：
1、這首詩(shī)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，怎樣理解詩(shī)中的“我”？
設計意圖：體會(huì )本詩(shī)的藝術(shù)特色，理解作者的思想感情。
2、在這首詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？小組討論：請對詩(shī)歌的每一小節進(jìn)行具體分析。
設計意圖：通過(guò)小組方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養對問(wèn)題的鉆研精神并訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、舒婷往往在曲折委婉的抒情中表達真摯的心聲。這首詩(shī)的那一方面體現了這一特點(diǎn)？
設計意圖：了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，達成本節課的知識與能力目標。
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我們常說(shuō)要走進(jìn)文本，也要走出文本，在獨立思考和發(fā)散思維的道路上我是這樣引導學(xué)生的，以“我是你……”的句式仿寫(xiě)一組意象來(lái)表達對祖國的拳拳赤子之心，可以合作、探究進(jìn)行，然后將內容整理成一首詩(shī)，然后配樂(lè )朗誦，獻給我親愛(ài)的祖國。（教師引導：我是你南海中洶涌的波濤，伴你走過(guò)昨天和今天。）
設計意圖：提高學(xué)生合作交流和語(yǔ)言表達表達能力，實(shí)現感知向能力的遷移。
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課堂小結是對本節課所學(xué)知識的鞏固，我會(huì )著(zhù)重引導學(xué)生從課文內容和情感方面談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文的收獲。了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習內容的對話(huà)。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強化對文本的理解，實(shí)現知識的遷移�；诖�，我設置了開(kāi)放式的作業(yè)：課外閱讀舒婷《致橡樹(shù)》，體會(huì )作者在詩(shī)中表達的感情，達到“課雖下，趣還在，味猶濃”的目的。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計，這就是我的板書(shū)設計。
以上就是《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》說(shuō)課稿，希望對各位有所幫助。更多招教面試資料可查看—教師招聘面試頻道。
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