幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿14篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用標記記錄圖形的兩個(gè)特征（大小、形狀、顏色）。
2、引導幼兒觀(guān)察、比較圖形之間的不同特征，并會(huì )用語(yǔ)言表達。
3、通過(guò)操作、游戲，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、教具：各種不同顏色、形狀、大小的圖形，包裝說(shuō)明書(shū)，貨架、籃子。
2、學(xué)具：操作作業(yè)單、蠟筆、鉛筆；有說(shuō)明的包裝袋。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以游戲情景導入，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
師：我們班的餅干超市馬上要開(kāi)業(yè)了，我們來(lái)看看超市里有些什么餅干？（出示不同大小、顏色、形狀的圖形），仔細看看這些餅干有什么不一樣？
第一次操作：（出示包裝袋）裝一樣的餅干
提出要求：每個(gè)小朋友那一張包裝袋，四人一組到后面的桌上去裝餅干，只能裝一種相同的餅干。
討論：你裝的是什么餅干，怎樣才能讓別人知道里面裝的是什么餅干呢，可以用什么方法來(lái)記錄？（標記）
評析：首先以游戲的情景導入活動(dòng)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和欲望，同時(shí)也是一個(gè)復習幾何圖形的過(guò)程，接著(zhù)我通過(guò)第一次操作“裝一樣的餅干”為后面的制作產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)打下伏筆。
出示包裝袋，學(xué)做“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”，并學(xué)習按說(shuō)明書(shū)上的標記順序說(shuō)一說(shuō)這是什么餅干，如（黃標記、三角形標記）“這是黃色的'三角形餅干�！�
評析：“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”貼近幼兒的生活，它能為顧客帶來(lái)方便，通過(guò)集體學(xué)習制作產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)幫助幼兒分析圖形特征，并學(xué)習用語(yǔ)言表達，為后面的幼兒第二次操作做了準備。
2、設置游戲情境，提出操作的要求。
師：剛才小朋友幫忙裝好了餅干，我們要送到超市里去呢，在送去之前請你們再幫忙在包裝袋上用標記來(lái)做產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，這樣就可以讓顧客一看包裝袋就明白里面是什么樣的餅干了，好嗎？
提出操作要求：先將自己包裝的餅干作說(shuō)明，完成后可以再到籃子里選不同的餅干作說(shuō)明，先看清楚里面裝的是什么餅干。
幼兒操作，教師巡視指導，提醒能干的小朋友多做幾張說(shuō)明書(shū)。
回座位，介紹自己的“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”，“誰(shuí)愿意上來(lái)介紹自己制作的說(shuō)明書(shū)？”先數一數該幼兒做了幾張，可以用數字幾來(lái)表示？
評析：為自己包裝的餅干制作說(shuō)明書(shū)，幼兒顯得更為興奮，這一環(huán)節中孩子不僅分析記錄了第一次操作的圖形，我還為幼兒充分提供了更多包裝好的“餅干”，旨在讓幼兒接觸更多不同種類(lèi)的幾何圖形，讓幼兒體驗成功感。
還有很多小朋友也想來(lái)介紹，這樣吧，請你們和旁邊的小朋友相互介紹一下，如果你發(fā)現別人做錯了，可以幫他指出來(lái)（相互介紹）。
評析：這一環(huán)節不僅能滿(mǎn)足孩子的講述欲望，能讓每個(gè)孩子都有機會(huì )，同時(shí)這也時(shí)孩子自己的一評價(jià)方式，通過(guò)相互介紹、觀(guān)察，相互學(xué)習并發(fā)現別人的錯誤，幫助指正。
3、游戲：送餅干
師：“謝謝你們包裝好了這些餅干還制作了產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，現在請你們把這些餅干送到超市里去，還要把餅干放整齊，瞧：這里應該放什么樣的餅干（籃子上有標記）
幼兒上來(lái)送，送完后請5個(gè)小朋友分別當服務(wù)員檢查是否放對。
評析：通過(guò)這一游戲，不僅復習鞏固了圖形分類(lèi)，也自然地將孩子的操作材料進(jìn)行整理，請5個(gè)幼兒當服務(wù)員目的是讓幼兒自己檢查操作結果，充分體現了孩子的自主性。
4、游戲：找餅干
師：剛才小朋友包裝餅干可起勁了，老師也幫忙包裝了一些餅干，可是我制作了說(shuō)明書(shū)卻忘記裝餅干了（每位幼兒發(fā)一張）請你們拿到后幫我想一想應該裝什么樣的餅干，也可以跟旁邊的小朋友討論一下。
餅干在后面的聽(tīng)課老師手里，請你們去找一找哪位聽(tīng)課老師的餅干應該裝載你的包裝袋里？如果找對了，聽(tīng)課老師還會(huì )給你一個(gè)小獎花呢！
評析：這一游戲讓孩子看說(shuō)明書(shū)裝餅干是一個(gè)提升的環(huán)節，通過(guò)與聽(tīng)課老師的互動(dòng)，請聽(tīng)課老師檢查結果貼小獎花，充分利用的聽(tīng)課老師的資源。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、設計意圖
指南中指出生活是幼兒學(xué)習的源泉，在生活中很多的數學(xué)現象可以用數學(xué)知識來(lái)解決的，所以成人應該培養幼兒對學(xué)習數學(xué)的積極情緒，最重要讓幼兒感知生活中數學(xué)的有趣和有用。
二、說(shuō)教材
數字對于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥，為了激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，我設計了本次數學(xué)活動(dòng)，以情景故事為主線(xiàn)，把抽象概括的數學(xué)知識生活化、游戲化，引導幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
大家都知道活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)有導向作用，根據中班的年齡特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)目標，1.感知7的物體數量，理解6添上1就是7。
2.學(xué)會(huì )把物體的數量用自己的方式記錄完整。3.體驗生活中數學(xué)的有趣和有用，激發(fā)參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
針對以上的分析，我把本次活動(dòng)的認知目標為重點(diǎn)，技能目標為難點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，數學(xué)源于生活，用于生活，我為活動(dòng)準備了多媒體課件《開(kāi)心農場(chǎng)》等。
五、說(shuō)教法
《綱要》中指出教師要成為幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者。為了幫助幼兒掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景激趣法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法，激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望，培養他們主動(dòng)探索的興趣和習慣。
六、活動(dòng)總結
最后說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，本次活動(dòng)是游戲法與情景法的相結合。中國著(zhù)名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“生活即教育”，在創(chuàng )設的情境中，引起幼兒的好奇心，貼近幼兒的生活，在游戲中激發(fā)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
教無(wú)定法，貴在得法，在本次活動(dòng)中采用了多種的教學(xué)法讓幼兒在趣味性、游戲性的活動(dòng)中發(fā)展各方面的能力。
七、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件，讓幼兒去探索和參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，我讓幼兒充分去自由探索和體驗，通過(guò)探索操作法、小組討論法、趣味游戲法，讓幼兒的認知能力、動(dòng)手操作能力得到提升。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結合以上的分析，我把活動(dòng)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節我會(huì )以游戲的方式進(jìn)場(chǎng)，師幼互動(dòng)開(kāi)汽車(chē)，教師要求幼兒開(kāi)車(chē)前報一下人數，進(jìn)入創(chuàng )設的情景——農場(chǎng)。此游戲是讓幼兒在游戲中感知1-7的數字，鞏固對數字的認識。
第二環(huán)節進(jìn)入情境后，教師運用啟發(fā)提問(wèn)法：到站啦，我們來(lái)到了開(kāi)心農場(chǎng)，很開(kāi)心，看誰(shuí)來(lái)了？屏幕上出現小狗的圖片，引導幼兒用語(yǔ)言表達自己的.看法，在討論的過(guò)程中幼兒提高語(yǔ)言能力，增強自信心，達到活動(dòng)的目標，在這個(gè)過(guò)程中，課件先出現6個(gè)物體后來(lái)加入了一個(gè)物體，成為了7個(gè)物體，意思讓幼兒理解6添上1就是7，出現了小狗，小鴨等生活中認識的事物，貼近幼兒的生活，過(guò)程不斷的重復，方便幼兒的記憶和理解。
第三環(huán)節，游戲部分，指南中指出游戲是幼兒極有意義學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式，是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，當幼兒的專(zhuān)注力下降的時(shí)候，游戲可以提高幼兒學(xué)習的興趣�；顒�(dòng)室里布置了兩棵樹(shù)，上面掛滿(mǎn)了水果和蔬菜，教師給幼兒布置任務(wù)，請每位幼兒手里拿著(zhù)一個(gè)籃子去摘7個(gè)水果或者蔬菜，然后師幼一起來(lái)驗證幼兒的操作。
第四環(huán)節，幼兒操作，教師先示范，“請小朋友們每人拿一個(gè)打包袋，裝7個(gè)水果或者蔬菜，并把你們的點(diǎn)貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對應數字的籃子里放好，要把籃子的袋子都裝滿(mǎn)了水果或者蔬菜哦！”教師提出要求，要求幼兒拿到點(diǎn)貨單先寫(xiě)上你身上的號碼，然后舉例子說(shuō)明，“例如你拿了3個(gè)西紅柿就記錄在點(diǎn)貨單上，明白嗎？如果我們干著(zhù)又快又好，農場(chǎng)主說(shuō)可以送一袋給我們帶回家分享�！弊層變鹤杂赏瓿�，教師巡回指導。
第五環(huán)節，教師引導幼兒描述自己的記錄卡并驗證。
第六環(huán)節，結束活動(dòng)，教師小結完后就請幼兒上車(chē)回家，出發(fā)回家前讓幼兒點(diǎn)一次人數，再一次感知7的數量。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
五大領(lǐng)域是相輔相成的，我會(huì )把本次活動(dòng)的操作材料投放到數學(xué)區或者益智區等各個(gè)領(lǐng)域，讓幼兒的興趣得到持續的發(fā)展。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容選自幼兒園大班上冊《學(xué)前幼兒陽(yáng)光早教整體課程》中的認識10以?xún)鹊南噜彅�，是幼兒上學(xué)期學(xué)習的重要教學(xué)內容。我們知道數學(xué)本身具有較強的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子們感到枯燥、乏味。影響到幼兒學(xué)習的自主性和積極性，所以我將一系列的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、用情景導入形式激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數的'概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
3、理解并能說(shuō)出相鄰數是多1或少1的關(guān)系。
4、發(fā)展孩子們的比較能力、思維的靈活性和動(dòng)手操作能力等發(fā)面的發(fā)展。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解數的簡(jiǎn)單關(guān)系，知道中心數比相鄰兩數多1或少1。難點(diǎn)：用語(yǔ)言說(shuō)清楚完整地表述出相鄰數的含義。
教學(xué)用具：卡片
四、教法
針對幼兒教學(xué)，為了充分讓孩子們發(fā)表想法，我將采用游戲問(wèn)答，盡可能多的讓孩子們參與其中，學(xué)到知識，同時(shí)采用情景引入法、操作法、提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué)。
五、學(xué)法
為了讓孩子們充分掌握住10以?xún)认噜彽母鲾�，所以調動(dòng)孩子們的多種感官，讓孩子們在聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、做一做的過(guò)程中融入到學(xué)習中，獲得知識經(jīng)驗和能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1、引入
出示屋子卡片，讓小朋友說(shuō)一說(shuō)小明家的鄰居是誰(shuí)，小花家的鄰居是誰(shuí)，初步讓孩子們理解相鄰關(guān)系。
2、在黑板上畫(huà)出3×3的9個(gè)方格，中間分別畫(huà)上7個(gè)月亮、9個(gè)星星、2個(gè)西瓜，讓小朋友
們動(dòng)腦筋想一想7個(gè)月亮前面、后面的方格應該畫(huà)什么。同上9個(gè)星星、2個(gè)西瓜前面、后面的方格應該畫(huà)什么。
3、在黑板上貼上打亂的10個(gè)數字，請小朋友們?yōu)閿底职峒�，�?0個(gè)數字重新排列好，找一找某一個(gè)數字的鄰居。從而實(shí)現由實(shí)體物到抽象數字的轉化過(guò)程，并總結出相鄰數：某一個(gè)自然數比它多1和比它少1的數字都是它的相鄰數。
七、鞏固練習
畫(huà)出3×3的9個(gè)方格，第一列分別畫(huà)出7支鉛筆、4朵花、6個(gè)梨，第三列分別畫(huà)出9支鉛筆、6多花、8個(gè)梨，讓小朋友們動(dòng)腦想想第二列應該畫(huà)出什么圖案�！苍擃}是在上邊第二題的基礎上進(jìn)行的，主要檢查孩子們的學(xué)習情況，進(jìn)行新知識的鞏固�！�
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標：
1、認讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="（數學(xué)符號）和三個(gè)數字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。
3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
不同特征的剪紙燈籠（大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同）、3的加法算式題
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入價(jià)值取向：引發(fā)興趣，導入掛燈籠的話(huà)題1、導入：國慶節馬上就要來(lái)了，大家在國慶節的時(shí)候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別（喜慶）熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認讀加法題價(jià)值取向：初步感受加法算式題中的組成部分
1、認讀加法題：1+2=3 2+1=3關(guān)鍵提問(wèn)：
這些算式題上有什么？（幾個(gè)數字？幾個(gè)符號？）小結：有數字、符號、排列出來(lái)的叫算式題。"+"叫加號，"="叫等號，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。
三、說(shuō)一說(shuō)價(jià)值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個(gè)數字的實(shí)際意義。
1、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題：1+2=3 2+1=3（兩個(gè)算式題分別出現的）
導入：根據這張圖片，老師列了一個(gè)加法算式題，小朋友一起仔細看一看這些燈籠。
2、關(guān)鍵提問(wèn)：這些符號和數字都表示什么呢？
小結：這二數學(xué)題中有"+"叫加法，表示后面的數比前面的數大；"="叫等號，"="后面的數表示總共有多少，也叫總數；前面的兩個(gè)數字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠，后面的數字表示燈籠的總數。
�。ㄈ纾阂槐K打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠——·）四、看燈籠找算式題價(jià)值取向：理解并運用加法算式題的實(shí)際意義。
1、導入：老師準備了許多的燈籠，每一串燈籠都有自己的秘密？他們可以做不一樣算式題？
2、幼兒操作：
操作要求：觀(guān)察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說(shuō)說(shuō)所表示的意思。
3、交流：
1）說(shuō)一說(shuō)燈籠下面的算式題的意思。
2）尋找不同燈籠下掛著(zhù)的相同算式題，體會(huì )相同算式題可以表示不同的.意思（如：1+2=3既可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加上2盞綠燈籠）五：延伸價(jià)值取向：激發(fā)幼兒感受加法算式題在生活中的運用思考：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢？
小結：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
反思：
游戲是孩子們都喜歡的，我設計了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習知識是很快樂(lè )的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異，沒(méi)做到去觀(guān)察每個(gè)孩子的聽(tīng)課狀況。好的孩子把知識都學(xué)會(huì )了，但個(gè)別孩子聽(tīng)課狀態(tài)不是很好，沒(méi)有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒(méi)能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀(guān)察我的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能更好的去聽(tīng)課，去學(xué)習。還有游戲的時(shí)候，不可能做到每個(gè)孩子都到前面來(lái)進(jìn)行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒(méi)能到前面來(lái)游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設計一些游戲，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
設計意圖：
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，幼兒游戲中蘊藏著(zhù)發(fā)展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應"以游戲為基本活動(dòng)"，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時(shí)，中班幼兒注意集中時(shí)間短，如果注意對象單調無(wú)變化，不符合幼兒興趣，注意的穩定性就小，為了讓幼兒"復習10以?xún)鹊臄?這一抽象的數學(xué)概念，我設置除了以猜想游戲的形式，我還設置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見(jiàn)的事物來(lái)引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數字、給水果娃娃的數字排序、點(diǎn)數結合拼水果、運水果等環(huán)節，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的輕松的游戲中自我探索復習10以?xún)鹊臄�。發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，提高幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
1、在猜猜、想想、看看、數數的`游戲中復習10以?xún)鹊臄�，體驗相鄰兩數的數差關(guān)系。
2、愿意傾聽(tīng)老師與同伴的講述，能按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
教具：白板；學(xué)具：四種水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圓點(diǎn)和數字。
活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我分四個(gè)步驟來(lái)完成。
首先是情境導入。
出示水果娃娃，引起興趣。"今天，小熊的水果店開(kāi)張了，我們一起來(lái)看看都有些什么水果？"（蘋(píng)果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來(lái)數數，一共有幾種水果娃娃呢？6種。
其次是復習環(huán)節水果游戲。
第一步先猜猜水果后面的數字。1、這些水果娃娃要和小朋友玩個(gè)猜數的游戲，每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數字，你們想知道是數字幾嗎？A、梨子娃娃說(shuō)"我比5多1"，誰(shuí)知道這個(gè)數字是幾呢？6B、香蕉娃娃說(shuō)"我比7多1"，那是幾呢？8C、草莓娃娃說(shuō)"我比8少1"那是幾呢？7D、蘋(píng)果娃娃說(shuō)"我是5—10之間最小的一個(gè)數字？是幾呢？5E、"你們看看5————10數字中還剩下哪兩個(gè)數呢？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰(shuí)是9誰(shuí)是10呢？"櫻桃娃娃說(shuō)："我的數字比菠蘿娃娃大，誰(shuí)能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數字幾？102、現在老師看看你們記住了沒(méi)有，師指認每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說(shuō)出背后的數字。3、猜猜少了哪個(gè)數？現在老師任意拿走一樣水果，問(wèn)少了幾，是什么水果，重復指認水果和數字。<這個(gè)環(huán)節先出示少一個(gè)水果，問(wèn)少了什么？再還原驗證。教師點(diǎn)擊空白處，少了兩個(gè)水果，再還原驗證。教師點(diǎn)擊空白處，少了三個(gè)，再還原驗證。最后全沒(méi)了，讓幼兒憑記憶回憶出有哪些水果，分別是什么數字？>主要是讓幼兒了解數差關(guān)系，然后鞏回憶。
第二步是給水果排排隊。
1、水果娃娃后面的數字都出來(lái)了，那現在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數字來(lái)排隊？誰(shuí)愿意來(lái)排隊。這個(gè)時(shí)候完全是按幼兒的意愿來(lái)排隊，可以從大到小，也可以從小到大。
2、幼兒上來(lái)為數字排隊，說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排隊的？
3、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來(lái)排隊的，那么你們想不想看看后面的水果會(huì )按照什么來(lái)排隊呢？<讓幼兒驚奇的發(fā)現，原來(lái)不光數字排隊，水果也在排隊呢>。
接著(zhù)是拼貼水果，其實(shí)就是幼兒操作練習數點(diǎn)匹配。
第一步是教師講解作業(yè)。小熊水果店里的水果還不是很多，要不我們給他準備一些，老師這兒有一張帶有圓點(diǎn)的卡片，數數看上面有幾個(gè)圓點(diǎn)，那他應該找數字幾做朋友？除了看數字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜會(huì )是什么水果呢？第二步是幼兒動(dòng)手拼水果�，F在請小朋友也取一張有圓點(diǎn)的卡片，數數有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過(guò)來(lái)就是一個(gè)水果，你別說(shuō)出來(lái)，呆會(huì )讓我來(lái)猜猜好嗎？第三步是教師評價(jià)作業(yè)。你們都拼好了嗎？誰(shuí)愿意讓我來(lái)猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車(chē)上去，游戲重復幾次。
最后是品嘗水果。這個(gè)環(huán)節主要是讓幼兒明白幫助別人是快樂(lè )的。小朋友真能干，幫小熊準備了這么多水果，小熊阿要謝謝你們幫了一個(gè)大忙，想請大家一起品嘗美味可口的水果呢。
活動(dòng)反思：
本節課我覺(jué)得游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，中班幼兒注意力意志還比較薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說(shuō)服和強制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。針對這些特點(diǎn)，我采用游戲化的方法創(chuàng )設教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程�！恫虏挛沂钦l(shuí)》這節課通過(guò)猜想游戲容易被幼兒所接受，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，在猜想的過(guò)程中鞏固復習10以?xún)鹊臄�。請水果娃娃�?lái)做客的導入活動(dòng)，一開(kāi)始就吸引了孩子們的注意，水果娃娃要和小朋友玩猜數字的游戲，在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，猜數先從簡(jiǎn)單的數字開(kāi)始，由易到難，多變的提問(wèn)方式，讓幼兒分別猜出這10個(gè)數字，這一環(huán)節的展開(kāi)，幼兒和老師都起到了熱身的效果。緊接著(zhù)馬上讓幼兒猜猜少了哪個(gè)水果，又是一輪"猜"的開(kāi)始，孩子的注意力一直被吸引，積極性相當高，通過(guò)教具的操作，讓孩子們給水果娃娃身后的數字排序、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節，讓幼兒一直在用所有的感官參與活動(dòng)，充分體現了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，通過(guò)他們自己的"猜"、"動(dòng)"、"學(xué)"，自然的跟著(zhù)老師的思路走。在幼兒"猜"得差不多的時(shí)候，我讓他們品嘗水果，這里做到動(dòng)靜交替，讓幼兒感覺(jué)不到疲勞，也自然的過(guò)渡到結束部分。這個(gè)活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，也達到了課前制定目標。我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析。
本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見(jiàn)》小班內容，認識三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數學(xué)教育的重點(diǎn)內容。幼兒學(xué)習一些幾何形體的簡(jiǎn)單知識能幫助他們對客觀(guān)世界中形形色色的物體做出辨別和區分。
發(fā)展它們的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習幾何形體做些準備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們認識三角形的特征，這對發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認識三角形是在認識圓形的基礎上進(jìn)行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識基礎，有利于幼兒對三角形的感知和掌握。本節課的知識點(diǎn)就是三角形的特征。
�。ㄒ唬┗谝陨蠈滩牡姆治�，結合幼兒的認知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
1、教幼兒知道三角形的名稱(chēng)和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。
2、教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。
3、發(fā)展幼兒觀(guān)察力、空間想象力，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
�。ǘ┐_定目標的依據：小班上學(xué)期雖然還沒(méi)有進(jìn)行數的形成教學(xué)，但在日�；顒�(dòng)中已經(jīng)滲透了許多數的概念教育，因此，通過(guò)數形結合認識三角形的特征幼兒有一定的基礎。3歲幼兒經(jīng)常會(huì )把幾何形體理解為他們所熟悉的實(shí)物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較找出和三角形相似的物體有利于發(fā)展幼兒對應能力。
圍繞教學(xué)目標根據小班幼兒的認知特點(diǎn)，我認為本節課的重點(diǎn)是認識三角形的特征，幼兒認知幾何形體對圖形的知覺(jué)屬于空間知覺(jué)的范疇，從幼兒感知三角形的形狀到表達需要完成配對——指認——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節課的重點(diǎn)。
三角形的特征同時(shí)也是本節課的難點(diǎn)。三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。但是，對于還沒(méi)學(xué)過(guò)一一對應點(diǎn)數的幼兒來(lái)說(shuō)還有一定的難度，所以把三角形的特征定為本節課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法。
為了讓幼兒更好地掌握知識，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采用游戲法和啟發(fā)探索法，體現教師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng)。
1、游戲法：
在計算教學(xué)中運用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本節課中，無(wú)論是新知的學(xué)習，還是復習鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開(kāi)始，教師以游戲的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，在復習鞏固三角形特征時(shí)，設計了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
2、啟發(fā)探索法：
這一教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中依靠幼兒已有的數學(xué)知識和經(jīng)驗啟發(fā)幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，在本節課認識三角形的特征時(shí)，我采用這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀(guān)察探索中得出三角形有角、有邊，通過(guò)親自數一數、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。
3、本節課采用的教具：
�。�1）圓形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
�。�2）圖形拼圖一幅。
�。�3）每桌一盤(pán)各類(lèi)幾何圖形及冰糕棍若干。
選取教具的依據是小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認知特點(diǎn)。
三、學(xué)法指導：
1、復習內容的確定：三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。幼兒要掌握三角形的'特征，就必須通過(guò)數一數來(lái)掌握，因此，3的數數的掌握直接影響到幼兒學(xué)習三角形的效果，因此將3的數數定為學(xué)習內容。采用幼兒比較喜歡的體態(tài)動(dòng)作（拍手、拍肩、拍褪）進(jìn)行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。
2、引導幼兒用探索法和操作法學(xué)習新知，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請幼兒通過(guò)觀(guān)察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過(guò)親自數一數、摸一摸來(lái)感知三角形的特征。幼兒從觀(guān)察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程。
3、在操作、游戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復習鞏固三角形特征時(shí)，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時(shí)，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現出來(lái)，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力。
4、數形結合，時(shí)幼兒在掌握特征的同時(shí)，加深幼兒對3的認識，在學(xué)習三角形特征時(shí)讓幼兒數數三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數數蝴蝶的翅膀、樹(shù)身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成，在數形結合中既鞏固了新知，又發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力和思維能力。
四、教學(xué)程序：
為了小學(xué)過(guò)程中更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)取得較好的教學(xué)效果，我準備分以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)任務(wù)：
1、復習3的數數
設計這一環(huán)節的的是為了在下步學(xué)習三角形特征時(shí)幼兒能更好地學(xué)習掌握，能準確感知圖形特征這一環(huán)節，采用體態(tài)動(dòng)作一集體復習的形式進(jìn)行。
2、學(xué)習三角形特征：這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我準備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過(guò)自己數一數，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察幾個(gè)不同形狀、不同大小的三角形，通過(guò)驗證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。
�。�3）老師小結三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。
3、復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎上只有通過(guò)各種形式的練習才能得以鞏固，準備分三步完成這一環(huán)節。
�。�1）給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。
�。�2）看圖拼圖找三角形：圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣通過(guò)讓幼兒觀(guān)察：這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？
�。�3）周?chē)h(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過(guò)自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固了三角形的特征。
五、延伸活動(dòng)：
幼兒用冰糕棒拼三角形，引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個(gè)角？用了幾根冰糕棒？
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
活動(dòng)目標
1、能正確辨認三角形、正方形、圓形，并能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的愉快。
3、能叫出長(cháng)方體和正方體的名稱(chēng)，認識它們的主要特征。
4、進(jìn)一步鞏固對正方形和長(cháng)方形的認識，了解平面和立體的不同。
活動(dòng)準備
1、有三角形、正方形、圓形 "土坑"的小路，三角形、正方形、圓形的"石塊" 。
2、三個(gè)圖形寶寶的家。
3、小貓掛飾人手一個(gè)，后面貼上圖形。
活動(dòng)過(guò)程 一、集體認識三角形、圓形、正方形。
教師："今天，貓媽媽請來(lái)了幾位圖形寶寶，我們一起來(lái)認識一下吧。"
二、幼兒"修路"，鞏固認識圖形。1、教師："寶寶們真能干，現在圖形寶寶請我們到他們家去做客。
寶寶們出發(fā)了，要跟好媽媽哦，不然會(huì )走丟的。"放音樂(lè )，學(xué)小貓走。
2、來(lái)到小路邊。教師："唉呀呀，怎么了，"幼兒說(shuō)，"小路上有許多小坑，"
教師說(shuō)："小坑都是什么形狀的`"，幼兒回答。教師："那我們有什么辦法把路填滿(mǎn)呢？"幼兒回答。
教師："寶寶們看，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來(lái)修路吧，"幼兒修路，提醒幼兒："寶寶們要動(dòng)動(dòng)腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好。"
3、教師檢查小路有沒(méi)有都修好。教師："你們用什么形狀的石頭修路的��？（請個(gè)別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說(shuō)說(shuō)你走在什么圖形上。"（教師先示范，幼兒再示范）
4。出示長(cháng)方體、正方體，告訴幼兒長(cháng)方體和正方體的名稱(chēng)。
5、發(fā)給幼兒（每組）長(cháng)方體、正方體、正方形、長(cháng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，
摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
6、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長(cháng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(cháng)方形，
正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大
7、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(cháng)方體。哪些物體是正方體
三、來(lái)到圖形寶寶家做客。
1、教師："你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀？"引導幼兒說(shuō)說(shuō)。
2、根據幼兒身上的圖形做客。
教師："我的貓寶寶真能干，現在我先請戴著(zhù)三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，
同時(shí)要問(wèn)好�；貋�(lái)時(shí)要跟三角形圖形娃娃說(shuō)再見(jiàn)。"
教師："這次我們一起去做客，根據你身上的圖形去做客。方法同上"
3、教師驗證是否正確。
四、結束活動(dòng)。
教師："貓寶寶們，玩了這么長(cháng)時(shí)間也累了吧，我們回家吧。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)活動(dòng)教材
區分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認知方面的內容。其重點(diǎn)在于引導幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系�！毒V要》中所說(shuō)：“幼兒園數學(xué)應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高�！庇谑俏以诨顒�(dòng)中設計了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標的制定應體現它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對活動(dòng)也起著(zhù)導向作用，因此，從滿(mǎn)足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力；
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西；
2、藍綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；
3、幼兒用書(shū)《數學(xué)》第十二頁(yè)、剪刀、膠水；
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節一：區分左右手
我開(kāi)始以謎語(yǔ)導入，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想來(lái)考考你：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì )寫(xiě)還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。幼兒回答后引出答案：手。師：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
�。ìF在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來(lái)考考你吧，看你能不能照我說(shuō)的做）
1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動(dòng)作。
如：請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個(gè)拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對，糾正個(gè)別不對的）
2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì )做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
3、游戲：你說(shuō)我做
—————游戲前，請幼兒將藍綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。
—————教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令舉起左手或右手（如：請右手是藍帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手）
環(huán)節一的設計意圖：大班幼兒對左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節一中我從左右手入手，因為孩子知道右手會(huì )幫我們做很多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會(huì )比較好，為下一環(huán)節認識身體上的左右部位做好鋪墊。
環(huán)節二、區別左右腳
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）
2、教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令完成相應動(dòng)作。
如：請你抬起左腳，請你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊，糾正個(gè)別不對的）進(jìn)行數次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作；（我說(shuō)左腳，你抬有右腳）
設計意圖：通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣并在游戲中感知左右的空間方位；
環(huán)節三感知左邊、右邊
1、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？
2、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？
3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書(shū)12頁(yè)，請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應的位置上！
設計意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識。
教學(xué)反思：
我所講的是大班數學(xué)《區分左右》一課。
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì )分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的.空間方位知覺(jué)和判斷力！本課的目標是感知以主體為中心區分左右。我在設計此節課時(shí)，首先創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。游戲中辨別左右。學(xué)習的內容轉化為游戲的形式，體現了數學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè )中悟，感受生活中處處有數學(xué)，這樣設計使本節課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣還很好的完成教學(xué)目標。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂(lè )于參與課堂游戲，喜歡聽(tīng)老師指揮。達到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過(guò)幼兒的參與，讓孩子們用眼觀(guān)察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng )設的具體環(huán)節之中進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會(huì )把（競賽游戲：我說(shuō)你做）這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來(lái)總結本課內容。并認識一下左右這兩個(gè)漢字。有不足，才會(huì )讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標
1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習按某一特征有規律地間隔排列規律排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。
3、培養幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力。
教學(xué)準備
1、各種排列規律的卡片。
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
教學(xué)過(guò)程
一、以游戲“尋寶”引入活動(dòng)。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的.卡片，打開(kāi)卡片看看上面有些什么？討論卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)它們的排列規律。
二、發(fā)現規律
1、觀(guān)察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學(xué)習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2、請幼兒補規律。找出卡片上物體的規律，想想接著(zhù)應該排什么？
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿 篇10
一、設計意圖：圖形在我們身邊隨處可見(jiàn)，與我們的生活更是息息相關(guān)的:輪子是圓的、窗戶(hù)是方的、餅干是三角形的……�！毒V要》中指出：引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。大班幼兒求知欲強、喜歡探索，而且他們已經(jīng)認識了一些常見(jiàn)的幾何圖形，在此基礎上讓幼兒觀(guān)察、操作，從而感知平面圖形之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的空間觀(guān)念。同時(shí)在活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。因此，我把教學(xué)目標定位于：
l、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過(guò)讓幼兒反復對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導幼兒發(fā)現圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數量的各種圖形。
3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
本節課我塑造了一個(gè)深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，開(kāi)始部分通過(guò)模仿機器人幽默、詼諧的聲音設置懸念，一下子吸引住了孩子，也為后面活動(dòng)有效的開(kāi)展做了一個(gè)鋪墊。第二個(gè)環(huán)節，通過(guò)讓孩子看看、說(shuō)說(shuō)等方式讓孩子對已有的知識經(jīng)驗進(jìn)一步鞏固和提升。在此基礎上，進(jìn)行了本節課的重點(diǎn)環(huán)節-----"尋找圖形變換的秘密"。孩子們在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，探索著(zhù)，最后，尋找到圖形之間可以相互變換的這一規律。結束活動(dòng)時(shí) ，又給孩子們呈現出一組圖形拼貼畫(huà)，激發(fā)孩子們動(dòng)手制作的強烈愿望，孩子們在此次活動(dòng)中體驗到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
此次活動(dòng)，我最大的收獲就是看到孩子們學(xué)習時(shí)的那種喜歡探索的精神，我們教師應該為孩子創(chuàng )造出更多的機會(huì )，當然，在此次活動(dòng)中也存在著(zhù)許多的問(wèn)題：
1.我對教材的鉆研還不夠深入。
2.教具的`制作比較多，上課時(shí)顯得手忙腳亂，而且不精致，特別是長(cháng)方形和正方形的區別不大。處理辦法：把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現出來(lái)。
3.活動(dòng)中，沒(méi)有考慮到孩子的個(gè)別差異，有的孩子操作快，反應快，但有的孩子時(shí)間不夠。整改措施：把個(gè)別操作改成小組合作的形式。
4.教師的評價(jià)比較模糊。
5.活動(dòng)內容過(guò)多，比較繁瑣�！ �
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿 篇11
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習根據不同的畫(huà)面進(jìn)行歸類(lèi)并講述事物間的數量關(guān)系，列出相應的加法算式，進(jìn)一步感知加法的含義。
2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、積極探索數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )于講述探索結果。
4、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
活動(dòng)準備：
1、教具教學(xué)課件
2、學(xué)具人手一份數字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數字卡及答題卡
活動(dòng)重點(diǎn)：
看圖學(xué)習6的加法
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應的算式
活動(dòng)過(guò)程：
一、邀請小青蛙：復習6的組成
春天到了，田里的.莊稼請小青蛙幫忙捉害蟲(chóng)，小青蛙要聽(tīng)到密碼它才來(lái)。小青蛙的密碼是這樣的，請小朋友仔細聽(tīng)小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來(lái)是6的青蛙叫。
那么小青蛙就來(lái)了，你們愿意邀請它們嗎？
那讓我們快點(diǎn)對密碼吧。
“小朋友，請聽(tīng)好，我叫3聲呱，你叫幾聲呱？”
“小青蛙，請聽(tīng)好，你叫3聲呱，我叫3聲呱�！�
二、找找小青蛙：根據畫(huà)面，啟發(fā)幼兒邊分類(lèi)邊列式
1數數一共幾只小青蛙。
2請幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征，列出加法算式，看誰(shuí)列的快。
3請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己列的算式表示什么，教師出示算式。
4啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內容，教師出示算式。
5“這些算式的得數都是6，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來(lái)？”
�。▽⒂變毫谐龅乃闶絽R總，啟發(fā)幼兒觀(guān)察，并找出互換規律。）
6教師小結：像1+5=6、5+1=6這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+5=6馬上就想到5+1=6，我們把他們稱(chēng)為朋友題，同樣我們看到2+4=6就會(huì )想到什么呢？看到3+3=6又會(huì )想到什么？…
三、小組闖關(guān)：幼兒嘗試按圖意講述應用題，并列出相應的算式
1小青蛙要在池塘闖關(guān)成功才能順利到達，我們大家幫幫它吧！
2小組力量大，我們以小組為單位答題，每組都答對了，就闖過(guò)了一關(guān)，你們有信心嗎？
3依次出示圖片，幼兒以小組為單位，嘗試按圖意講述應用題，并用數字卡擺加法算式以
及相關(guān)朋友題。
四、游戲：捉害蟲(chóng)。進(jìn)一步鞏固幼兒對6的加法的學(xué)習
1、小青蛙這么能干，我們也來(lái)幫它們一起捉害蟲(chóng)吧。
2、小青蛙一下子吃進(jìn)了6條蟲(chóng)子，它跳一跳，發(fā)現6條蟲(chóng)有兩種種類(lèi)，一種紅一種綠，它請我們幫它記錄下來(lái)，并列算式算算。當然還要列出朋友題。
3、幼兒操作
五、結束：小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表?yè)P我們呢。
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得，這個(gè)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì )了很多，在快樂(lè )的心情中講述，幼兒也很快樂(lè )的學(xué)習，而且6的加法算式他們全都學(xué)會(huì )了。最重要的是快樂(lè )，孩子們快樂(lè )，作為老師的我也很快樂(lè )。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿 篇12
蒙氏數學(xué)是一套通過(guò)“游戲”讓孩子對數學(xué)產(chǎn)生興趣的教材。那么大家知道幼兒園蒙氏數學(xué)的說(shuō)課稿如何設計？
開(kāi)場(chǎng)白：
尊敬的各位家長(cháng)，親愛(ài)的小朋友們，大家下午好！非常榮幸大家能夠抽出時(shí)間來(lái)觀(guān)看我這次的蒙氏數學(xué)觀(guān)摩課。在此我代表全體老師向大家的到來(lái)表示衷心的感謝！謝謝您們對我們幼兒園工作的支持與配合！
設計意圖：
我設計的是一節蒙氏數學(xué)課《數物結合》它是讓幼兒體驗數字與物品的對應關(guān)系，設法將抽象的數字與相應數量的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，幫助幼兒認識數字。在生活中應時(shí)時(shí)注意引導幼兒關(guān)注事物數量的同時(shí)，與數字聯(lián)系在一起，從而使幼兒進(jìn)一步了解10以上數的含義并加深對兩位數表達方式的印象。
本節課教學(xué)目的：
1、初步感知11—15數字與實(shí)物（數量）的.對應關(guān)系。
2、能認讀數字11—15。
3、使幼兒嘗試與同伴合作完成探索活動(dòng)，體驗成功感。
授課開(kāi)始：
一、教學(xué)名稱(chēng)：
蒙氏數學(xué)
二、教學(xué)內容：
《數物結合11—15》
三、教學(xué)目的：
1、初步感知11—15數字與實(shí)物（數量）的對應關(guān)系。
2、能認讀數字11—15。
3、嘗試與同伴合作完成探索活動(dòng)，體驗成功感。
四、教學(xué)準備：
1、串珠、數字拼版
2、彩色紙條、圓形小卡片
3、彩圈卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
1、預備活動(dòng)
師生互相問(wèn)候，走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：《小火箭》
小火箭，真厲害。一飛飛到藍天上，發(fā)火箭啦——11、12、13、14、15，發(fā)射！
出發(fā)到太空嘍！
2、集體活動(dòng)
�、俑兄獢滴锝Y合
�、艅�(chuàng )設情境：太空里呀，有金色王國，還有彩色王國。金色王國里有許多金色串珠，彩色王國里有許多彩色串珠，它們想成為好朋友，怎么辦呢？數字王國里的數字卡片決定介紹它們認識，我們幫它們組合在一起吧！
�、铺崾荆簞偛判∨笥褌兺嬗螒颉缎』鸺窌r(shí)，小朋友都聽(tīng)到老師說(shuō)那幾個(gè)數字了呀？（11、12、13、14、15）
�、窍瘸鍪窘叹邤底制窗�、數字卡片11，再取出相應數量的串珠卡（個(gè)位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、數字拼板”的控制板上拼成11的串珠、數字拼圖。
�、日垈�(gè)別幼兒操作學(xué)具“串珠、數字拼板”11—15中的任意數字，以增加幼兒的興趣。
�、谟螒颍骸罢覕底帧�
教師邊拍手邊問(wèn)：“小朋友，我問(wèn)你，，哪個(gè)數字不見(jiàn)了？”
幼兒邊拍手邊答：“尤老師，告訴你，數字11不見(jiàn)了�！�
然后請幼兒放回原位（游戲可反復進(jìn)行）
3、分組活動(dòng)：
創(chuàng )設情境：還有很多物品想和數字卡片交朋友，我們一起去幫幫忙吧！
�、� 看數字，貼星星。
�、� 讀一讀，涂與數字相對應的彩圈。（彩圈卡片）
�、� 玩“串珠、數字拼板”。
4、交流小結，收拾學(xué)具。
請每組個(gè)別幼兒展示并講解自己操作的情況，感受成功的體驗。
六、教學(xué)總結：
使幼兒在操作的過(guò)程中感知11——15數字與數量的對應關(guān)系。
蒙氏特色：
蒙氏數學(xué)主要是讓幼兒從機械記憶為主的學(xué)習，轉到生活實(shí)際操作為主的學(xué)習。促進(jìn)幼兒積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性，在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)一步探索創(chuàng )造。并且通過(guò)蒙氏數學(xué)的學(xué)習可幫助幼兒鍛煉克服困難的意志，建立自信心！培養幼兒善于提問(wèn)，愛(ài)思考的習慣。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿 篇13
設計意圖：
一次泥工活動(dòng)，有的幼兒選的是沒(méi)用過(guò)的圓柱體的新橡皮泥，有的幼兒用的是用過(guò)的被團成球體的橡皮泥。很快孩子們之間就發(fā)生了爭執，有的說(shuō)圓柱體的橡皮泥大，有的說(shuō)球體的大。爭執無(wú)果，孩子求助于我。最后在我的啟發(fā)引導下，孩子們把橡皮泥都團成了球體并進(jìn)行了比較，發(fā)現原來(lái)大家的橡皮泥是一樣大的。雖然解決了爭執，但由此我意識到，幼兒由于年齡小，邏輯思維能力差，對體積守恒的概念認識不夠，因而在實(shí)際生活中會(huì )出現許多認識上的錯誤，所以我設計并組織了該活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1．初步感知生活中的物體體積的大小不會(huì )因位置、方向或形態(tài)的變化而變化。
2．嘗試用體積守恒解決生活中的問(wèn)題。
3．發(fā)展幼兒的判斷推理能力。
活動(dòng)準備：
1．座位擺成半圓形。
2．在科學(xué)活動(dòng)區擺放積木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以備操作。
3．大蘋(píng)果、香蕉各一個(gè)，水果刀一把。
4．圖片、筆與幼兒人數相同。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師與幼兒一起玩游戲“變變變”。
在指定范圍內大家邊走邊拍手說(shuō)兒歌“我變我變，我變變變�！碑斈畹阶詈笠粋�(gè)“變”字時(shí)，幼兒根據想象做任意動(dòng)作并保持不變。如小兔、小狗等動(dòng)物，大山、小花等自然物體，看書(shū)、做操等動(dòng)態(tài)姿勢等。老師拍手，幼兒恢復立正姿勢，重復游戲。
二、每一遍游戲后請幼兒說(shuō)說(shuō)自己模仿的是什么
并提問(wèn)幼兒：雖然大家變成了大山、小兔子、房子……但還原后你覺(jué)得自己有變化嗎？有沒(méi)有長(cháng)高、變矮？有沒(méi)有變胖、變瘦？你有沒(méi)有多個(gè)小腳丫？有沒(méi)有少個(gè)小耳朵呢？（每次提問(wèn)孩子們都會(huì )邊哈哈大笑邊說(shuō)“沒(méi)有”，還用動(dòng)作證實(shí)）
小結：原來(lái)不管我們做什么樣的'動(dòng)作還原后都和原來(lái)一樣，沒(méi)有變化。
三、再次和幼兒玩游戲“變變變”，一起變成小貓輕輕走回自己的座位。
四、講故事《蘋(píng)果變多了》（故事附后）。
教師邊講故事邊操作演示切蘋(píng)果。講完后根據故事提問(wèn)：小熊的蘋(píng)果真的變多了嗎？根據幼兒的回答，老師把切開(kāi)的蘋(píng)果多次合起來(lái)再分開(kāi)，以幫助幼兒判斷分析。
師幼一起討論、小結：雖然蘋(píng)果被切成了四塊，但合起來(lái)后還是原來(lái)那個(gè)蘋(píng)果，沒(méi)有變多，也沒(méi)有變少。
五、游戲“變了嗎”。
1．先從正面觀(guān)察教室里鋼琴、電視機、桌椅等，再從不同的角度觀(guān)察，最后回到正面，看看他們有無(wú)變化。
2．教師用五塊大型積木先后搭建成房子、小橋、小汽車(chē)等，請幼兒判斷積木雖然搭成了不同的造型，但積木的數量、大小、多少有無(wú)變化。
3．幼兒任意玩橡皮泥，塑好一個(gè)造型后就還原，看橡皮泥是否有變化，有沒(méi)有多或少。
六、幼兒看圖玩游戲（圖示附后）。
1．找相同�？纯慈琶牢妒澄镏�，哪兩個(gè)食物一樣大，在一樣大的后面打√。下面有五塊積木，看看哪兩座房子是用這五塊積木搭成的，把他們圈起來(lái)。
2．數方塊。下面是用許多同樣大小的積木搭成的造型，看看哪兩組用的積木一樣多，把積木數量相同的造型連起來(lái)。
七、做完圖片游戲的幼兒到活動(dòng)區游戲：玩橡皮泥、搭積木、切水果。在動(dòng)手操作中鞏固對“體積守恒”的認識。
活動(dòng)延伸：
1．請幼兒在家幫爸爸媽媽分蛋糕、水果等，感知體積守恒。
2．請家長(cháng)引導幼兒在家里、戶(hù)外從不同角度觀(guān)察家具、建筑、花草樹(shù)木等，感知體積守恒。
活動(dòng)反思：
1．本活動(dòng)的組織來(lái)源于幼兒生活，解決的是生活中的實(shí)際問(wèn)題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征及實(shí)際需要。
2．活動(dòng)自始至終都是在輕松愉快的游戲中進(jìn)行的，充分體現了活動(dòng)的游戲性，體現了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。
3．活動(dòng)中教師不是單純的教授，而是以啟發(fā)引導為主，引導幼兒主動(dòng)探索、思考，尋求答案，使幼兒主動(dòng)而非被動(dòng)地參與活動(dòng)。
4．活動(dòng)注重幼兒的動(dòng)手操作，為幼兒提供了大量的操作材料，讓幼兒在動(dòng)手操作中自主思考，充分調動(dòng)各種感官，達到活動(dòng)目的。
附1：故事：蘋(píng)果變多了
小熊拿著(zhù)一個(gè)紅蘋(píng)果和一個(gè)大香蕉，高高興興去找好朋友小鹿。路上遇到了饞嘴的狐貍，狐貍想把小熊的大香蕉騙來(lái)吃，他眼珠子一轉想出一個(gè)壞主意。
狐貍對小熊說(shuō)：“我能把你的蘋(píng)果變得更多！你信不信？”
小熊說(shuō)：“你也不是魔術(shù)師，怎么變？”
“如果我能把你的蘋(píng)果變多，你就把香蕉送給我，怎么樣？”狐貍說(shuō)。
小熊點(diǎn)點(diǎn)頭答應了。
只見(jiàn)狐貍從口袋里拿出一把水果刀，把蘋(píng)果一切兩半，問(wèn)小熊：“你看現在有多少蘋(píng)果？”
“兩塊�！毙⌒艽鸬�。
他又把兩塊蘋(píng)果各切了一刀，問(wèn)道：“現在是幾塊了？”
小熊說(shuō)：“現在有四塊了�！�
“原來(lái)是一個(gè)，現在是四個(gè)。我是不是把你的蘋(píng)果變多了？”狐貍又問(wèn)道。
“真的變多了�！毙⌒荛_(kāi)心地說(shuō)。
“那你是不是應該把香蕉送給我呀？”
“好吧！”狐貍拿著(zhù)小熊的大香蕉得意地走了。
小熊來(lái)到小鹿家，把發(fā)生的事講了一遍，小鹿說(shuō)：“小熊，你上當了！”
“我怎么會(huì )上當呢？明明多了嘛！”小熊不解地撓著(zhù)頭說(shuō)。
小朋友，你們說(shuō)小熊的蘋(píng)果變多了嗎？
undefined
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿 篇14
活動(dòng)目標
1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探究身邊常見(jiàn)事物的興趣，學(xué)習從不同角度觀(guān)察帽子的特征。
2、學(xué)習將活動(dòng)過(guò)程用簡(jiǎn)便的方式記錄下來(lái)，并和同伴進(jìn)行交流。
活動(dòng)準備
1、不同款式、顏色、質(zhì)地、用途的帽子若干頂。
2、4張桌子，4張蓋布，4塊黑板，筆、紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、學(xué)習分類(lèi)記錄的方法
�。�1）以游戲的方式激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
�。�2）請4個(gè)具有不同特征的小朋友上臺，并請幼兒說(shuō)說(shuō)他們之間的不同之處�！斑@里有幾位小朋友？”“他們什么地方不一樣？”
�。�3）教師引導幼兒記錄分類(lèi)結果�！拔覀円堰@里有4個(gè)小朋友的事記下來(lái)，可以怎么記呢？”（教師引導幼兒用數字“4”表示人數，用娃娃頭表示小朋友）“誰(shuí)能把有相同之處的小朋友排在一起？”“他們是怎么排的，他們哪里一樣？”（這兩個(gè)是男孩，這兩個(gè)是女孩）“這又該怎么記呢？”（教師引導幼兒用數字和簡(jiǎn)單的標記來(lái)記錄）“除了這種排隊的方法，還有沒(méi)有其他方法？”（教師在幼兒分類(lèi)的基礎上再次引導他們用簡(jiǎn)單的標記來(lái)記錄）
2、學(xué)習從不同的角度對帽子進(jìn)行分類(lèi)
�。�1）引導幼兒觀(guān)察帽子的不同之處。
�。�2）啟發(fā)幼兒說(shuō)出帽子的各種用途。
�。�3）提出分類(lèi)的`要求�！霸瓉�(lái)帽子的用處這么大，我們大家都需要它。今天我們這里有這么多帽子，那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)帽子商店吧。想一想開(kāi)商店我們要先做什么準備工作呢？”（引導幼兒先從整理帽子開(kāi)始）“我們可不能把帽子放得亂七八糟的，你們說(shuō)可以怎么擺放呢？”（引導幼兒說(shuō)出將帽子按同一特征擺放）
3、小組活動(dòng)
�。�1）提出記錄的方法�！敖裉�，我們請4組小朋友來(lái)整理一個(gè)柜臺。首先，請上來(lái)的小朋友數數柜臺上有幾頂帽子，用數字和標記把它們記下來(lái)；然后，看看它們有什么不同，把有相同特征的帽子擺在一起并數數每種有幾頂；最后，小組成員一起商量看看該怎么記錄。如果你們還有別的分法，就再分一次，分好后再數數每種有幾頂，想一想該怎么記錄。記住每分一次，就記錄一次�！�
�。�2）幼兒操作，教師引導幼兒在分類(lèi)時(shí)要按同一標準全部分完后，才能按別的標準再次進(jìn)行分類(lèi)。
�。�3）引導幼兒多角度地思考分類(lèi)的標準。
�。�4）觀(guān)察幼兒的不同記錄方法。
【幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
幼兒園數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿范文 幼兒園數學(xué)教育說(shuō)課稿11-14
幼兒園數學(xué)的說(shuō)課稿01-21
幼兒園數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿11-14
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿06-10
幼兒園數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿11-28
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿02-01
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿12-06