《中國雜技》說(shuō)課稿范文
教材: 北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材美術(shù)第4冊第 13課 《中國雜技》
課型: 造型表現 課時(shí): l課時(shí)
我說(shuō)課的內容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第4冊第 13課 《中國雜技》一課口 (課件) 下面, 我著(zhù)重從指導思想巧理論依據、 敦學(xué)背景、 教學(xué)目標及重難點(diǎn)、 教學(xué)流程、 教學(xué)過(guò)程、 教學(xué)效果評價(jià)、 教學(xué)設計特色七方血來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計口
(課件)
一、 指導思想與理論依據 (課件)
本課教學(xué)設計以體現美術(shù)課程價(jià)值為指導思想。 以建構主義學(xué)習觀(guān)和教學(xué)觀(guān)作為理論支撐， 主要采用支架式教學(xué)萬(wàn)法， 教師搭建知識框架, 創(chuàng )設情景， 相互交流雜技的有關(guān)知識， 通過(guò)獨立探索， 體驗雜技的高難動(dòng)作, 進(jìn)而師生協(xié)作學(xué)習來(lái)建構對雜技人物動(dòng)態(tài)的表現這一新知識的掌握, 最后通過(guò)多元評價(jià)體現意義建構。
二、 教學(xué)背景分析 (課件)
1. 教材分析: 本課敦學(xué)內容在全套敦材電 屬于以人物為主題的造型表現領(lǐng)域的學(xué)習內容, 它在第一冊 《畫(huà)自己》、 第二冊 《下雨了》、 第二冊 《我的好伙伴》、 第五冊《北京的廟會(huì )》、 第五冊 《我們在游樂(lè )園里》 中， 起到了承_卜_啟下的作用o 在本冊教材以人物為主題的兒童畫(huà)進(jìn)型表現領(lǐng)域中， 揀第7課《汽車(chē)站》、第8課《大人閏小人同》、第 11課 《海洋館》 等課形成了知識的延續, 也有著(zhù)承上啟下的作用口
2. 學(xué)牛情況: 從認知方面講, 學(xué)�；灸軌蚋鶕河薪�(jīng)驗、 通過(guò)思維解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 在教師的引導下具有初步的體驗、 觀(guān)察、 探究能力o 從造型方面講, 他們可以觀(guān)察、 記憶生活中場(chǎng)景, 并進(jìn)行描繪。 可能出現的問(wèn)題: 忽略身區干的變化, 人物動(dòng)態(tài)不豐
富; 同面添加過(guò)多瑣碎內容, 主體不突出。 解決方法: 基于以上學(xué)生在繪同作品中的表現是與其心理相順應的特征, 本課教學(xué)應在表現夸張、 富有個(gè)性、 生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)方而給予相應的方法指導。
3， 教學(xué)方式: 本課主要采用合作學(xué)習、 嘗試體驗、 教師演示三種教學(xué)方式口
4. 教學(xué)手段: 直觀(guān)演示、 作品欣賞, 教師示范以及運用電教多媒體手段進(jìn)行口
5. 技術(shù)準備: 水彩筆、 記號筆、 各種顏色彩紙、 教學(xué)課件等。
三、 教學(xué)目標及重難點(diǎn) (課件)
知識日標: 了解雜技藝術(shù)的簡(jiǎn)單知識 u
技能目標: 了解人物動(dòng)態(tài)變化, 掌握表現人物動(dòng)態(tài)的方法。
情感目標: 培養學(xué)生熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)的情感o
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習表現人物的動(dòng)作變化。
敦學(xué)難點(diǎn): 如何表現生動(dòng)的.動(dòng)態(tài)表演場(chǎng)而n
四、 教學(xué)流程 (課件)
1. 實(shí)物引入 情境導入
相互交流 文化傳承
親身體驗 動(dòng)作高難
主線(xiàn)概括 解決動(dòng)態(tài)
課件演示 生動(dòng)畫(huà)而
藝術(shù)實(shí)踐 豐富創(chuàng )作
， 展示評價(jià) 拓展延伸
五、 教學(xué)過(guò)程 〔課件)
具體教學(xué)過(guò)程我著(zhù)重從以上七個(gè)環(huán)節來(lái)詳細說(shuō)明。
1. 實(shí)物引入 情境導入
在課的開(kāi)始， 我山示 個(gè)花手絹， 并請會(huì )轉的學(xué)牛到前面來(lái)試 *試， 吸引學(xué)牛的注意n 這時(shí)我問(wèn)進(jìn): “請同學(xué)們凹憶一下, 你們在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表演?” 引導學(xué)生記起中國雜技，并出示課題,欣賞一段轉手絹雜技表演片段。
2. 相互交流 文化傳承
學(xué)生進(jìn)入雜技情景后, 我組織學(xué)生把課前搜集到的資料進(jìn)行分組交流: 第一組交流有關(guān)雜技的歷史與發(fā)展: 第二組交流雜技表演項目。 并請代表匯報, 做到資源共享口 接下來(lái)由我播放有關(guān)雜技的視頻資料, 從中國雜技的歷史與發(fā)展、 表演項目到中國雜技在國際上的聲譽(yù)和成就等方面全面介紹中閏雜技， 以樹(shù)立中國傳統文化藝術(shù)的自豪感口
3. 親身體驗 動(dòng)作高難
這時(shí)， 國面停留在幾組高難動(dòng)作的表演上, 我便提山問(wèn)題: “觀(guān)看影片后， 你對哪項表演印象最深? 有何感受?” 學(xué)生無(wú)不贊嘆動(dòng)作的高難與危險為了能更深的體會(huì ),我要求學(xué)生可以試著(zhù)模仿動(dòng)作， 從而體會(huì )雜技表演的高難動(dòng)作是一般人所達不到的, 并滲透 “臺上一分鐘, 臺下十年功” 這種勤學(xué)苦練的意志品 。
哇， 主線(xiàn)概括 解決動(dòng)態(tài)
人物動(dòng)態(tài)問(wèn)題一直是個(gè)難此我借著(zhù)這節課的好題材，著(zhù)重來(lái)分析如何解決不間動(dòng)態(tài)的人物畫(huà)法。 根據學(xué)生年齡小的特點(diǎn), 我把復雜問(wèn)題進(jìn)行分解, 出主到次, 出骨架到衣著(zhù)層層深入。 先是由課件出示具有代表性的雜技動(dòng)作圖片, 并標記人物動(dòng)態(tài)主線(xiàn) (也就是骨架)。 同時(shí)教師板演動(dòng)態(tài)主線(xiàn), 并沿著(zhù)主線(xiàn)畫(huà)出輪廓， 也就是在其上 “穿衣”, 畫(huà)出動(dòng)態(tài)中的雜技人物口
5. 課件演示 牛動(dòng)畫(huà)面
通過(guò)以上環(huán)節， 學(xué)牛能夠直觀(guān)理解動(dòng)態(tài)人物的圓法， 并能夠模擬畫(huà)山單個(gè)人物， 儡_H如何表現牛動(dòng)的雜技場(chǎng)面是本節課的難點(diǎn), 于是我為學(xué)生提供多組圖片, 欣賞多人組合表演雜技, 體會(huì )人物動(dòng)態(tài)多樣化n 及時(shí)利用課件, 在原有動(dòng)態(tài)人物的基礎上, 運用遮擋穿插關(guān)系， 再加一組動(dòng)態(tài)人物來(lái)豐富畫(huà)面。
這時(shí)學(xué)生對人物動(dòng)態(tài)有所掌握, 而服裝道具是雜技表演必不可少的配件, 它的添加才能表現出雜技表演場(chǎng)血， 于是我組織學(xué)生欣賞圖片來(lái)分析服裝道具的特點(diǎn), 并在老師
板演圖例上添加道具, 表現高難動(dòng)作。
6， 藝術(shù)實(shí)踐 豐富創(chuàng )作
在學(xué)生創(chuàng )作前, 我又出示了幾幅同齡孩子的作品來(lái)豐富視覺(jué), 為孩子的創(chuàng )作起到了標榜的作用, 同時(shí)提出本節課的線(xiàn)描要求開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )作d
7， 展示評價(jià) 拓展延伸
學(xué)生完成作品后， 我利用幕布為背景, 為學(xué)生搭建了展示的平臺, 張貼己完成學(xué)生作品, 重點(diǎn)從人物動(dòng)態(tài)。 構圖飽滿(mǎn)進(jìn)行自評、 互評、 師評。 在課的延伸部分, 我用課件山示多種表現方法完成的雜技場(chǎng)面， 并鼓勵學(xué)生課下嘗試， 體驗進(jìn)型活動(dòng)的樂(lè )趣。
六、 教學(xué)效果評價(jià) (課儡牛)
學(xué)牛方面:
1.學(xué)生在老師層層深入的教學(xué)引導下, 了解了雜技的歷史, 知道了幾種雜技表演項目， 體會(huì )了雜技的難度。
2.大部分學(xué)生會(huì )用 “主線(xiàn)穿衣” 的方法解決人物動(dòng)態(tài), 畫(huà)而飽滿(mǎn)， 個(gè)別學(xué)生人物表
現簡(jiǎn)化、 呆板、 無(wú)動(dòng)態(tài)。
教師方面:
教師在教學(xué)中運用多種手段進(jìn)行教學(xué), 吸引了學(xué)生的注意力, 調動(dòng)了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的積極性, 并利用課后拓展的教師期望效應， 培養了學(xué)牛的持久學(xué)習興趣口
七、 敦學(xué)設計特色 (課件)
1. 注重激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習興趣
教師在教學(xué)過(guò)程中, 以實(shí)物、 視頻、 圖片、 親身體驗等不同學(xué)習方式來(lái)吸引學(xué)生注意力, 使學(xué)生在積極參與學(xué)習的過(guò)程巾體驗造型表現活動(dòng)的樂(lè )趣, 提高教學(xué)效果。
2， 加強信息手段的運用
本節課的人物動(dòng)態(tài)是個(gè)難點(diǎn), 在解決這一問(wèn)題上, 教師充分運用了現代化信息技術(shù)手段, 利用課件的動(dòng)畫(huà)演示, 直觀(guān)形象, 將本課重難點(diǎn)分解， 易于學(xué)生掌握， 提高課堂
實(shí)效性。
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