- 相關(guān)推薦
小學(xué)五年級上冊英語(yǔ)《unit 6 In a Nature Park A Let’s talk》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級上冊英語(yǔ)《unit 6 In a Nature Park A Let’s talk》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)五年級上冊英語(yǔ)《unit 6 In a Nature Park A Let’s talk》說(shuō)課稿 1
一、 說(shuō)教學(xué)目標
1、 認知目標：能聽(tīng)懂和會(huì )說(shuō)Is there…？Yes,there is. No,there isn’t . 并能在情景中運用。
2、 能力目標：能熟練運用Is there…？ 句型，并掌握其肯定和否定回答方法。
3、 情感態(tài)度：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生體驗合作的愉快，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
4、 重點(diǎn)是掌握句型Is there…？Yes, there is./ No, thereisn’t . 難點(diǎn)是city的理解與讀音。
5、 教具：小方盒、圖片、錄音機、多媒體、小獎品。
二、說(shuō)教學(xué)思想
關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)并強化學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),培養學(xué)生的自信心,為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現和自我發(fā)展的空間。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內容，借助實(shí)物、圖片、電教媒體等直觀(guān)手段和語(yǔ)言描述相結合創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生進(jìn)入特定的情境之中，激活學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。
2、 開(kāi)展多種活動(dòng)，穩定興趣。
采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以豐富多彩的學(xué)習形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，輕松愉快地學(xué)習。
四、說(shuō)課件的設計與特色
本節課設計的課件整體都是為了本節課的的教學(xué)目標服務(wù)，生動(dòng)有趣的課件容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生快樂(lè )自覺(jué)地學(xué)習和運用英語(yǔ)，達到交際目的。
本節課所講授最具特色的課件有幾個(gè)：
在學(xué)習新課環(huán)節中，有兩個(gè)課件較為突出，一個(gè)是一幅自然公園圖，首先讓學(xué)生看課件猜一猜，培養學(xué)生對本節課主要句型Is there…in…？的聽(tīng)說(shuō)能力，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)顯示句型，讓學(xué)生認讀，使學(xué)生容易接受。
另外，為了使學(xué)生易于掌握本節課另一個(gè)重點(diǎn)：Yes,there is. No, there isn’t . 我將一幅“龍灣旅游風(fēng)景區放入我的課件中，這幅風(fēng)景圖學(xué)生非常熟識，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生很容易能夠根據實(shí)際運用Yes,there is,No,there isn’t . 去回答Is there…in…?的句型。
還有在鞏固環(huán)節中，我設計了這樣的課件：一間房子，房子里有不同的房間。（living room , bedroom ,kitchen）既幫助學(xué)生復習舊詞匯，又運用本課新學(xué)的內容進(jìn)行小組討論，這樣，音、像結合，生動(dòng)有趣，從而培養他們綜合運用英語(yǔ)的能力，體現合作精神。
五、說(shuō)教學(xué)程序
Step 1 .Warm upandRevision
�、貵reetings .
�、� 利用游戲“速認速記”復習單詞，在一個(gè)小方盒的6個(gè)面分別寫(xiě)有 river， forest，grass，path，lake，flower 6個(gè)單詞，讓學(xué)生用 Is it…？的句型猜背向他們的單詞，教師用“Yes./No.”評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這項有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固上節課學(xué)的單詞，而且這些單詞又是本節課的又一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)內容，同時(shí)上課一開(kāi)始就讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)可以活躍課堂氣氛，并能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。）
3）給學(xué)生展示一幅nature park的圖畫(huà)，剛開(kāi)始，圖畫(huà)里只有一條彎彎曲曲的小道，教師說(shuō)出：Look! There is a path inthe nature park…然后分別舉起其它畫(huà)有“小河”等的圖片，引導學(xué)生說(shuō)出There is …的句型，教師將圖片貼在nature park里。（設計意圖：讓學(xué)生在視覺(jué)上享受大自然的美，也是復習上節課所學(xué)的句型There is…并為新課的導入作鋪墊。）
Step2Presentation
�、俳處熇谜n件將一幅自然公園圖呈現給學(xué)生，并引出Isthere a river in the nature park? Isthere a forest in the nature park?等句子并板書(shū)。
學(xué)生看圖回答后，并讓學(xué)生跟讀Is there…？數遍，然后課件依次呈現“river” “ tree”和“sky”三幅圖，要求學(xué)生運用句型Is there…in the…猜一猜，每個(gè)環(huán)節猜完后，課件會(huì )顯示。河里出現了duck，樹(shù)上出現monkey .空中出現了bird的畫(huà)面。
�。ㄔO計意圖：直觀(guān)，生動(dòng)的課件一目了然，讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)內容，尤其是猜一猜這環(huán)節，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，寓樂(lè )于學(xué)，并初步理解句型Isthere…？的用法）
2）課件呈現以下句子，引導學(xué)生用歌曲“兩只老虎”的`曲調唱歌
Is there a monkey ，is there a monkey .
In the tree ， in the tree ？
Is there a bird ，is there a bird .
In the sky ，in the sky ？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生喜歡唱歌，老歌換新詞更易于被學(xué)生接受，另外由于歌曲旋律活潑，悅耳動(dòng)聽(tīng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，學(xué)生很快記住新句型：Isthere…？）
3）課件呈現“龍灣旅游風(fēng)景區”，教師用Isthere a nature park in Luoding City?引導學(xué)生學(xué)習句型：Yes, there is./No,there isn’t . 并板書(shū)這兩個(gè)句型。通過(guò)“LuodingCity” 解決難點(diǎn)之一“City” 的理解與讀音。
�。ㄔO計意圖：利用本地資源—— 家鄉的旅游風(fēng)景區來(lái)教授新內容，讓學(xué)生感到親切自然，容易接受。）
Step 3 . Practice
1)課件呈現一個(gè)轉盤(pán)，教師運用句型：Look! Isthere…inthe…?提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答：Yes, thereis ./No, thereisn’t然后讓一些學(xué)生輪流到講臺前背向轉盤(pán)，每人用Isthere…inthe…?句型提問(wèn)一次，其他在座位上的學(xué)生根據內容回答。Yes ,thereis.或No, thereisn’t .(設計意圖：讓學(xué)生利用轉盤(pán)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，可以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望和鞏固新學(xué)的句型。)
2)課件呈現一間房子，房子里有不同的房間（livingroom,bedroom,kitchen ） 不同的房間里有不同的擺設，讓學(xué)生分成4個(gè)人一小組，運用本節課的主要句型進(jìn)行練習，然后檢測，做得比較好的給予獎勵。（設計意圖：這個(gè)活動(dòng)設計，體現了面向全體學(xué)生的理念，教師是參與者與引導者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生以組為單位互相學(xué)習，互相幫助，體驗集體的成就感，發(fā)展合作精神。）
Step 4 .Assessment .
一、Listen and fill in the blanks.
1、————abookonthedesk ?
Yes, ———— .
2、Is there ———— in thepark ?No, there —— .
二、Listen and circle. (課本71頁(yè))
(通過(guò)聽(tīng)力練習，檢查學(xué)生對 Let’stalk 部分的內容的掌握情況。)
Step 5 .Homework:Designacity .
(設計意圖：給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)想象的空間，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力，并聯(lián)系生活實(shí)際運用所學(xué)的知識。)
附：板書(shū)設計
Unit 6 A Let’stalk
Is there a river (a forest…) in the nature park?
Yes, there is.
No, there isn’t.
小學(xué)五年級上冊英語(yǔ)《unit 6 In a Nature Park A Let’s talk》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材分析
《In a Nature Park》單元聚焦于自然環(huán)境的描述，而A部分的“Let’s talk”是本單元的第一節對話(huà)課，主要通過(guò)Mike和Sarah在自然公園中的對話(huà)，引入描述自然景觀(guān)的詞匯和句型，如“river, forest, bridge, hill”等，并學(xué)習如何用“There be…”句型來(lái)表達“某地有某物”。本節課的內容貼近學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也是對前面所學(xué)知識的鞏固與拓展。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的核心詞匯：river, forest, bridge, hill；能夠運用“There is/are…”句型描述自然公園中的景物。
過(guò)程與方法：通過(guò)情景模擬、小組合作、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和團隊協(xié)作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生觀(guān)察自然、愛(ài)護環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，以及培養跨文化交際的初步意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并能靈活運用“There is/are…”句型描述自然景觀(guān)。
難點(diǎn)：在實(shí)際語(yǔ)境中準確、流暢地運用新學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，以及如何引導學(xué)生用英語(yǔ)表達個(gè)人對自然的感悟。
四、說(shuō)教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設自然公園的虛擬場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身其中，增強學(xué)習的.真實(shí)感和趣味性。
任務(wù)型教學(xué)法：設計一系列任務(wù)，如繪制自然公園地圖并用英語(yǔ)介紹，鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)。
合作學(xué)習法：通過(guò)小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互助，共同完成描述自然公園的對話(huà)練習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入環(huán)節：
通過(guò)展示自然公園的圖片或視頻，引導學(xué)生用中文描述自己看到的景象，然后教師逐步引入英語(yǔ)詞匯，為后面的學(xué)習做鋪墊。
2、新知呈現：
利用多媒體展示新單詞，結合實(shí)物或圖片教學(xué)，引導學(xué)生正確發(fā)音并理解詞義。
教授“There is/are…”句型，先從簡(jiǎn)單的單數句型開(kāi)始，逐步過(guò)渡到復數形式，通過(guò)重復朗讀、跟讀加深記憶。
3、操練鞏固：
分組進(jìn)行角色扮演，模擬Mike和Sarah的對話(huà)，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，增加更多細節描述。
設計“自然公園大搜索”游戲，學(xué)生分組尋找教室里預先放置的自然景觀(guān)卡片，并用英語(yǔ)描述其位置和特征。
4、拓展應用：
讓學(xué)生想象自己是自然公園的導游，設計一段英文解說(shuō)詞，介紹自己的“自然公園”，可以融入環(huán)保理念。
小組合作，繪制一張自然公園地圖，并用英語(yǔ)標注各個(gè)景點(diǎn)，之后進(jìn)行班級展示。
5、總結反饋：
總結本課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，鼓勵學(xué)生分享本節課的收獲和感想。
通過(guò)小測試或問(wèn)答形式檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，及時(shí)給予反饋和指導。
六、作業(yè)布置
完成課本配套練習，鞏固新學(xué)詞匯和句型。
與家人一起討論并制定一次家庭戶(hù)外活動(dòng)計劃，用英語(yǔ)記錄下計劃中的自然景觀(guān)描述，下次課分享。
小學(xué)五年級上冊英語(yǔ)《unit 6 In a Nature Park A Let’s talk》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材分析
教學(xué)內容：
《In a Nature Park》單元第六單元，本部分重點(diǎn)學(xué)習如何用英語(yǔ)描述自然公園中的景物和活動(dòng)，以及如何詢(xún)問(wèn)和回答在自然環(huán)境中的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)生能夠掌握關(guān)于自然景觀(guān)的新詞匯，如lake, river, forest等，并能運用句型“What can you see?” 和“I can see...”進(jìn)行問(wèn)答。
技能目標：通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和聽(tīng)力理解能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)探索自然、愛(ài)護環(huán)境的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握新詞匯及句型的應用。
難點(diǎn)：能夠在實(shí)際情境中靈活運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通。
二、說(shuō)學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對話(huà)。他們好奇心強，樂(lè )于參與課堂活動(dòng)，但可能在復雜語(yǔ)境下的語(yǔ)言運用能力有待提升。因此，本節課設計時(shí)會(huì )注重創(chuàng )設貼近生活的.教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)通過(guò)多樣化的活動(dòng)幫助學(xué)生克服學(xué)習難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：
情境教學(xué)法：利用多媒體展示自然公園的圖片和視頻，創(chuàng )設真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。
任務(wù)型教學(xué)法：設計觀(guān)察與描述、角色扮演等任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習和運用新知。
學(xué)法：
合作學(xué)習：通過(guò)小組合作，學(xué)生相互討論、互助學(xué)習，共同完成任務(wù)。
自主探究：鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考，嘗試用新學(xué)的詞匯和句型表達自己的想法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入（5分鐘）
Warm-up：播放一段自然風(fēng)光的視頻，引導學(xué)生用已知詞匯簡(jiǎn)單描述所看到的景象，激活舊知，引入新課。
2. 新知呈現（10分鐘）
詞匯教學(xué)：通過(guò)圖片和實(shí)物展示教授新詞，如展示湖泊圖片教授“l(fā)ake”，并引導學(xué)生跟讀。
句型教學(xué)：利用情境對話(huà)，引出句型“What can you see?”和“I can see...”，并通過(guò)師生示范、生生互動(dòng)的方式練習。
3. 操練鞏固（15分鐘）
角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇或自創(chuàng )一個(gè)自然公園場(chǎng)景，運用新學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演對話(huà)。
聽(tīng)力練習：播放一段在自然公園的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)完后回答問(wèn)題，訓練聽(tīng)力理解能力。
4. 拓展應用（10分鐘）
創(chuàng )作描述：請學(xué)生想象自己在最喜歡的自然公園，用新學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)描述所見(jiàn)所想，可結合繪畫(huà)或手工作品進(jìn)行展示。
5. 總結與作業(yè)（5分鐘）
總結回顧：師生共同總結本課所學(xué)詞匯和句型，強調保護自然的重要性。
作業(yè)布置：準備一段關(guān)于自己周末戶(hù)外活動(dòng)的小報告，下次課分享。
五、說(shuō)教學(xué)反思
本節課通過(guò)多感官、多渠道的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展。未來(lái)教學(xué)中，將進(jìn)一步強化語(yǔ)言的實(shí)際應用，鼓勵學(xué)生在更廣泛的情境中使用英語(yǔ)，使學(xué)習更加生活化、實(shí)用化。同時(shí)，關(guān)注個(gè)體差異，確保每位學(xué)生都能在課堂中有所收獲，享受學(xué)習的樂(lè )趣。
小學(xué)五年級上冊英語(yǔ)《unit 6 In a Nature Park A Let’s talk》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教學(xué)內容
我說(shuō)課的內容是人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊第六單元《In a Nature Park》中的A部分“Let’s talk”。本課主要通過(guò)對話(huà)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握“There be”句型的一般疑問(wèn)句形式“Is there…?”及其回答“Yes, there is.”和“No, there isn’t.”。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習與自然公園相關(guān)的詞匯，如forest, river, lake等，并能在實(shí)際情境中運用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答。
二、說(shuō)教材
本節課是對話(huà)教學(xué)，通過(guò)對話(huà)形式讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中學(xué)習語(yǔ)言。雖然自然公園中的景觀(guān)需要通過(guò)想象或課件圖片來(lái)交流學(xué)習，但這樣的設計能夠激發(fā)學(xué)生的`想象力和學(xué)習興趣，培養其綜合語(yǔ)言運用能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識目標
學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：“Is there…? Yes, there is. / No, there isn’t.”
學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：forest, river, lake, go boating等。
2. 能力目標
學(xué)生能夠在情景中運用句型“Is there…?”詢(xún)問(wèn)某處是否有某物，并能進(jìn)行正確的回答。
提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。
3. 情感、策略、文化目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強環(huán)保意識。
通過(guò)小組合作學(xué)習，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握句型：“Is there…? Yes, there is. / No, there isn’t.”
能在情境中恰當運用此句型詢(xún)問(wèn)公園的景物并作出回答。
教學(xué)難點(diǎn)
如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入運用語(yǔ)言的狀態(tài)。
單詞forest的正確發(fā)音及在句子中的靈活運用。
五、說(shuō)教學(xué)準備
多媒體課件，包含自然公園的圖片、視頻和音頻材料。
單詞卡片，每組學(xué)生一套，便于課堂活動(dòng)。
文本材料，包括對話(huà)內容和相關(guān)閱讀材料。
六、說(shuō)教法與學(xué)法
教法
情景教學(xué)法：通過(guò)模擬自然公園的情境，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言。
直觀(guān)演示法：利用多媒體課件展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀(guān)理解詞匯和句型。
合作學(xué)習法：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。
學(xué)法
自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生通過(guò)預習、復習等方式自主學(xué)習新知識。
合作學(xué)習法：通過(guò)小組合作，共同完成任務(wù)，提高語(yǔ)言表達能力。
探究學(xué)習法：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考，發(fā)現語(yǔ)言規律，提高學(xué)習效果。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up (5 minutes)
師生問(wèn)候，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
播放與自然公園相關(guān)的歌曲或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。
Step 2: Vocabulary Introduction (10 minutes)
展示自然公園的圖片，引導學(xué)生說(shuō)出圖片中的物品，如trees, flowers, birds等。
教授新詞匯forest, river, lake等，并通過(guò)圖片和例句幫助學(xué)生理解詞義。
Step 3: Listening Practice (10 minutes)
播放對話(huà)音頻，讓學(xué)生聽(tīng)錄音并圈出聽(tīng)到的活動(dòng)或景物。
核對答案，并引導學(xué)生關(guān)注對話(huà)中的句型“Is there…?”及其回答。
Step 4: Vocabulary Practice (10 minutes)
分組進(jìn)行詞匯練習，每組學(xué)生使用單詞卡片進(jìn)行問(wèn)答練習。
教師巡視指導，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯誤。
Step 5: Speaking Practice (15 minutes)
角色扮演：學(xué)生分角色朗讀對話(huà)，并進(jìn)行表演。
小組討論：學(xué)生分組討論自然公園中的景物，并使用句型“Is there…?”進(jìn)行問(wèn)答練習。
Step 6: Role-play (10 minutes)
提供一個(gè)場(chǎng)景，如一群學(xué)生計劃去自然公園旅行，要求學(xué)生使用所學(xué)句型討論并規劃行程。
小組展示：每組學(xué)生向全班展示他們的旅行計劃，并進(jìn)行點(diǎn)評。
Step 7: Summary & Homework (5 minutes)
總結本課所學(xué)詞匯和句型，強調重點(diǎn)難點(diǎn)。
布置作業(yè)：要求學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對話(huà)，并寫(xiě)一篇關(guān)于自己想象中的自然公園的小短文。
八、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了“There be”句型的一般疑問(wèn)句形式及其回答，還學(xué)會(huì )了與自然公園相關(guān)的詞匯。同時(shí)，通過(guò)情景教學(xué)和合作學(xué)習，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和綜合語(yǔ)言運用能力得到了提高。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對單詞forest的發(fā)音掌握不夠準確。
小學(xué)五年級上冊英語(yǔ)《unit 6 In a Nature Park A Let’s talk》說(shuō)課稿 5
說(shuō)課程目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解并使用本課涉及到的關(guān)于描述自然景觀(guān)和活動(dòng)的詞匯和句型，如“river, forest, bridge, hill”等單詞以及“Is there a river in the park? Yes, there is./No, there isnt.”的問(wèn)答句型。
過(guò)程與方法：通過(guò)情景模擬、角色扮演和小組合作學(xué)習等活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)會(huì )在實(shí)際情境中運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和探索興趣，培養學(xué)生的環(huán)保意識，同時(shí)增強團隊合作精神和跨文化交流的能力。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握表示自然景觀(guān)的詞匯及“There be”句型的一般疑問(wèn)句形式及其回答。
難點(diǎn)：能在實(shí)際對話(huà)中準確、流暢地運用“There be”句型描述自然公園中的景物，特別是如何根據實(shí)際情況靈活變換句型結構。
說(shuō)教學(xué)準備
多媒體課件：包含自然公園的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，以直觀(guān)展示自然景觀(guān)。
卡片游戲材料：制作含有關(guān)鍵詞匯的卡片，用于詞匯復習和句型練習。
角色扮演道具：如小橋、樹(shù)木模型，增加課堂互動(dòng)趣味性。
說(shuō)教學(xué)步驟
1. 導入（5分鐘）
熱身活動(dòng)：播放一段自然風(fēng)光的視頻或幻燈片，引導學(xué)生用已知詞匯簡(jiǎn)單描述所見(jiàn)景象，激發(fā)學(xué)生興趣。
話(huà)題引入：提出問(wèn)題：“Have you ever been to a nature park? What can you see there?”，鼓勵學(xué)生用英文回答，引出新課主題。
2. 新授（20分鐘）
詞匯教學(xué)：利用多媒體展示自然公園內的景物圖片，教授新詞匯，如“river, forest, bridge, hill”。采用“快速閃卡”游戲加深記憶。
句型教學(xué)：
介紹“There be”句型的'一般疑問(wèn)句形式，通過(guò)例句解析其構成和用法。
利用角色扮演（如一名游客和一名導游），演示對話(huà)：“Is there a river in the park? Yes, there is./No, there isnt.”，并邀請幾對學(xué)生模仿練習。
3. 練習（15分鐘）
分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組分配不同的自然公園場(chǎng)景卡片，用“There be”句型編寫(xiě)對話(huà)，然后在班級前展示。
游戲鞏固：“Nature Park Quest”（自然公園探險游戲）：教師描述公園內的一處景象，學(xué)生需快速反應并用正確的句子回答是否有所描述的景物。
4. 總結與作業(yè)（5分鐘）
總結：回顧本課學(xué)習的詞匯和句型，強調“There be”句型在描述環(huán)境時(shí)的重要性。
作業(yè)：
設想一個(gè)理想的自然公園，并用至少5個(gè)“There be”句型描述其中的景物，寫(xiě)成短文。
準備一次家庭對話(huà)，詢(xún)問(wèn)家庭成員對于自然公園的看法，記錄下來(lái)下次課分享。
說(shuō)評價(jià)與反饋
在課堂活動(dòng)中觀(guān)察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，及時(shí)給予正面鼓勵和具體指導。
通過(guò)小組展示和書(shū)面作業(yè)評估學(xué)生對新知識的掌握程度，必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導。
【小學(xué)五年級上冊英語(yǔ)《unit 6 In a Nature Park A】相關(guān)文章：
Unit4 Drawing in the park說(shuō)課稿02-24
《Unit 4 Drawing in the park》評課稿06-03
英語(yǔ)作文:Park03-31
新標準小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊Unit1說(shuō)課稿（精選6篇）11-18
譯林英語(yǔ)五年級上冊Unit5 說(shuō)課稿03-19
PEP英語(yǔ)五年級上冊Unit2 My week說(shuō)課稿04-23
英語(yǔ)日記Walking in the park（通用21篇）11-30
高考英語(yǔ)作文：The Childrens Park(兒童公園),The Childrens Park(兒童公園)范08-09