一年級美術(shù)說(shuō)課稿范文
作為美術(shù)老師，不僅僅要具備專(zhuān)業(yè)的基本功，而且還要有一定的語(yǔ)言表達能力，把課程講得讓學(xué)生能聽(tīng)明白。下面是小編為大家整理的一年級美術(shù)說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿1
這是一節創(chuàng )作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng )作畫(huà)，這四幅兒童創(chuàng )作畫(huà)是學(xué)生用不同線(xiàn)材來(lái)表現的，采用了蠟筆繪畫(huà)、毛線(xiàn)粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng )作的。本課通過(guò)引導學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運用各種材料來(lái)表現煙花，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。過(guò)年過(guò)節時(shí)，放煙花是一種很重要的娛樂(lè )慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂(lè )活動(dòng)。隨著(zhù)科技的發(fā)展，煙花的種類(lèi)也越來(lái)越豐富，形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景，知道煙花的造型，并通過(guò)各種材料表現出來(lái)。培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，會(huì )表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
一、學(xué)情分析
一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的.，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會(huì )讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達出來(lái)。
二、設計思路
1、欣賞“煙花”；
2、認識“煙花”；
3、感受“煙花”；
4、創(chuàng )作“煙花”；
5、評比“煙花”。
三、教學(xué)目標
知識目標：了解煙花的形狀，學(xué)習用不同的線(xiàn)材表現煙花。
能力目標：培養學(xué)生綜合運用材料的能力和想象力。
情感目標：教育學(xué)生能安全使用工具養成良好的衛生習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能運用多種材料表現形狀各異的煙花。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。
四、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對一年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景、課件、演示創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
五、教學(xué)過(guò)程
1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫(huà)，教師提出問(wèn)題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問(wèn)題：觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么，并請幾個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)出自己的感受。再請學(xué)生對所畫(huà)的煙花進(jìn)行評價(jià)。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿2
一、教材分析
《秋來(lái)了》是為一年級美術(shù)課準備的課外內容。這是一節造型？表現的課，課件中的范作以?shī)Z目的秋色給予學(xué)生視覺(jué)上的美感，用同齡人的范作向學(xué)生展示了創(chuàng )作表現方法的多樣性，讓學(xué)生感知秋天，表現秋天，變日常生活的體驗為手中的作品，它為以后學(xué)習《四季歌》和《花兒朵朵》奠定了一定的基礎。
二、教學(xué)目標
�、磐ㄟ^(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生了解秋天的來(lái)臨和季節的變化是一種自然現象，全方位的感知秋天。
�、乒膭顚W(xué)生大膽地、有個(gè)性地用自己喜歡的方法去表現“秋天”，敢于用美術(shù)語(yǔ)言去表達自己的感受。
�、桥囵B學(xué)生注意發(fā)現生活美的良好習慣，提高學(xué)生的審美能力，喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命的美好情感。
在本節課中引導學(xué)生去感知“秋”表現“秋”是重點(diǎn)，在感知“秋”的基礎上能拓寬學(xué)生的視野，表現“秋”的同時(shí)，培養學(xué)生獨到的審美視角，個(gè)性的繪畫(huà)表達方式又是本課的難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法
一年級學(xué)生天真好動(dòng)、活潑可愛(ài)、思維獨特、個(gè)性鮮明，在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，從而形成良好的學(xué)習習慣。
1、小學(xué)美術(shù)課是培養學(xué)生審美的眼睛，表現美的能力，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng )設美的學(xué)習情境，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng )造美，達到塑造審美心靈，培養審美情操的目的，我采用情境教學(xué)發(fā)貫穿始終。
�、耪故厩殓R，引導學(xué)生感知美。
�、苿�(chuàng )設情境，引導學(xué)生體驗美。
�、侨谌肭榫�，引導學(xué)生創(chuàng )造美。
2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀(guān)，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗，這決定著(zhù)學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng )造力。
四、教學(xué)程序
課前教師帶領(lǐng)小朋友參觀(guān)校園，找一找秋天，“秋天來(lái)了，你知道它在哪兒?jiǎn)�？仔細觀(guān)察樹(shù)、花、草、同學(xué)、老師都有什么樣的變化？”“樹(shù)葉落了，菊花開(kāi)了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了�！�
通過(guò)學(xué)生有目的的觀(guān)察，讓學(xué)生感知秋天的來(lái)臨和季節的變化，在尋找中發(fā)現生活美、自然美，培養學(xué)生有意識的發(fā)現生活美的良好習慣；同時(shí)，我充分挖掘校本資源，找出學(xué)校中特有的人文景和自然景觀(guān)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)家鄉的教育和環(huán)境保護的教育。雖然秋天的景色每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)，但真正去留心觀(guān)察，記在心中的.有太少了，這樣的生活體驗對學(xué)生是很鮮活的，它豐富了學(xué)生的經(jīng)驗，鍛煉了學(xué)生良好的觀(guān)察、記憶習慣，又激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望和表現生活的熱情。
接著(zhù)在美術(shù)教室中教師布置了有關(guān)秋天的各種景物為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生一進(jìn)教室就能沉浸在美術(shù)的氣氛中，將思想和情緒立即轉移到課堂教學(xué)中。
有了這樣的基礎，課堂教學(xué)我是這樣安排的：
1、創(chuàng )設情境、感知“秋天”
一上課教師語(yǔ)言導入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去�！庇枚嗝襟w課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），
伴以?xún)?yōu)美的輕音樂(lè )，接著(zhù)讓學(xué)生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時(shí)大大激發(fā)他們進(jìn)一步了解秋天，表現秋天的欲望。
欣賞完后，教師針對學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，給出具體的便于回答的并列式的問(wèn)題：“剛剛看到那么多美麗的風(fēng)景，給你印象最深的是什么？用你最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)，或者用你的歌聲和舞蹈表現給大家看”。學(xué)生在回答的[內容來(lái)于Y-Y_課-件_園]過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步將感受的秋天變成了自己的經(jīng)驗，留在了心里；賞美景、說(shuō)美言，在潛移默化中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和良好的審美習慣。
2、討論交流，啟發(fā)思維
在剛才討論的基礎上，我又適時(shí)提出“這么美的秋色中，我們可以干什么呢？”此時(shí)小朋友們迫不及待的說(shuō)出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周?chē)拿谰�，在湖邊釣魚(yú)，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，課堂氣氛出現一個(gè)高潮。學(xué)生的思維空前活躍，這時(shí)緊接著(zhù)問(wèn)“怎樣去表現呢？”學(xué)生運用已有的知識和大家交流：用水彩筆畫(huà)，用水墨畫(huà)表現，剪貼等等。
教師其實(shí)已為學(xué)生在桌上準備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時(shí)學(xué)生也帶來(lái)的許多廢舊畫(huà)報，摸一摸這些材質(zhì)，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同？可以怎樣利用他們？學(xué)生會(huì )根據自己的認識去判斷、聯(lián)想，進(jìn)行回答。
3、了解技法、個(gè)性創(chuàng )作
學(xué)生對這些材質(zhì)從感性認識上升到理性認識后，我安排了以下環(huán)節。用課件展示教材中的表現秋天的作品，首先讓學(xué)生欣賞湯姆森的油畫(huà)作品《秋天》感受大師風(fēng)采，同時(shí)教材大量出現了同齡人的作品，增強了學(xué)生的創(chuàng )作的自信心，也讓學(xué)生欣賞到美術(shù)語(yǔ)言表現的多樣性。
撕紙貼畫(huà)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的方法，大家都會(huì )感到新鮮有趣，激發(fā)了學(xué)生將創(chuàng )作意愿變?yōu)閷?shí)際行為，剛才欣賞到的圖片也讓學(xué)生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這一節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
如果說(shuō)其他課程是讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造性的思維，那么美術(shù)還有一個(gè)重要功能就是可以讓學(xué)生獲取創(chuàng )造性表現才能。學(xué)生通過(guò)找一找秋天的景色，說(shuō)一說(shuō)秋天的故事，評一評秋天的畫(huà)，感受到了秋天的美，了解到了秋天此時(shí)要學(xué)生創(chuàng )作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來(lái)，水到渠成。于是我讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料和方法進(jìn)行創(chuàng )作，還可以和好朋友一起合作，主動(dòng)探究，同時(shí)播放背景音樂(lè )，提供相關(guān)圖片，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )寬松的情境，學(xué)生也會(huì )在素材中獲得一定的創(chuàng )作靈感，我巡回時(shí)充分了解學(xué)生的創(chuàng )作意圖給予一定的引導和幫助，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)機遇幫助鼓勵。
4、游戲評價(jià)、課后拓展
在學(xué)生作業(yè)完成之后，教師和學(xué)生一起將作業(yè)布置在教室四周的墻壁上的“果樹(shù)”上，其實(shí)是一個(gè)形象的作業(yè)欄，再次創(chuàng )設一個(gè)絢爛的“秋天”的情境，先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，再讓學(xué)生自由欣賞，由學(xué)生在欣賞評議的過(guò)程中可以取他人之長(cháng)，補己之短。同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達能力，培養了學(xué)生善于挖掘真、善、美的良好個(gè)性，在學(xué)生評價(jià)的基礎上，我也對他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每幅作品，以鼓勵為主讓孩子們體驗到成功的樂(lè )趣。接著(zhù)給每位學(xué)生一枚即時(shí)貼制成的“小果實(shí)”，告訴小朋友：“在你最喜歡的的畫(huà)下帖上小果實(shí)，老師在喜歡的畫(huà)下帖上大果實(shí)�！庇晒麑�(shí)的個(gè)數最后評出大家喜愛(ài)的畫(huà)，送給小作者秋娃娃的頭飾。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是湘版美術(shù)教材的新編課目：《蝌蚪旅行記》，我將從教材分析、教學(xué)思路、教學(xué)流程、教學(xué)體會(huì )這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《蝌蚪旅行記》是一節創(chuàng )設情境，培養學(xué)生創(chuàng )造思維和繪畫(huà)表現能力的課目。教材以清晨小蝌蚪們排隊出發(fā)開(kāi)始充滿(mǎn)驚喜的冒險之旅來(lái)展開(kāi)故事，引導學(xué)生在特定的情境中思考、想象、創(chuàng )造性地參與繪畫(huà)和學(xué)習。在以連環(huán)畫(huà)開(kāi)展故事的同時(shí)，本課針對性地讓學(xué)生體會(huì )并認識：繪畫(huà)中多個(gè)點(diǎn)狀相似物的排列、組合可構成美觀(guān)有趣的群體圖案，畫(huà)面因此產(chǎn)生強烈的節奏感，如同由許多音符組成一曲美妙的旋律。教材以“旅行途中小蝌蚪還會(huì )遇到什么樣的情況”為發(fā)散點(diǎn)，學(xué)生思考并將自己的想法畫(huà)下來(lái)，讓學(xué)生在看似隨意的繪畫(huà)中體會(huì )蝌蚪旅行在形式發(fā)展方面的多種可能性。
二、說(shuō)教學(xué)
思路針對一年級的學(xué)情和教材自身特點(diǎn)，《蝌蚪旅行記》引發(fā)了我的思考：
1、如何從兒童的繪畫(huà)心理出發(fā)，巧妙地向學(xué)生滲透相似形大小、疏密組合的繪畫(huà)知識？
2、如何在柔化處理知識問(wèn)題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，使學(xué)生情境教學(xué)活動(dòng)中大膽想象，表達源自故事和繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè )？基于這些思考，結合新課標精神，我將本課的教學(xué)目標設定如下：
1、能認識了解小蝌蚪的外形特征，運用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng )造表現；能將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美感的畫(huà)面。
2、能根據特定情境推理思考，在繪畫(huà)中自如地表達自己的想象，養成良好的思維習慣。
3、能增強熱愛(ài)生活的情感。
三、說(shuō)教學(xué)流程
為了達成教學(xué)目標，以五個(gè)流程來(lái)展開(kāi)教學(xué)：
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)時(shí)間
一、聯(lián)想添畫(huà)、初步感知
�。捣昼�
二、創(chuàng )設情境、展開(kāi)故事
5分鐘
三、拓展想象、繪畫(huà)構思
5—7分鐘
四、自主繪畫(huà)、巡回輔導
15—18分鐘
五、作業(yè)展示、評價(jià)延伸
5—7分鐘在聯(lián)想添畫(huà)，初步感知環(huán)節，我先設置一個(gè)激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的小訓練：出示一圖片提示學(xué)生：看到這些小黑點(diǎn)點(diǎn)，想到了什么？有沒(méi)有想起成群結對地在池塘、小溪邊游來(lái)游去的小蝌蚪？請一兩名學(xué)生上臺將黑豆添畫(huà)成小蝌蚪，將學(xué)生添畫(huà)的小蝌蚪與事先準備的尾巴太短、太長(cháng)、前后粗細一致的蝌蚪做比較，讓學(xué)生分析并歸納出“小小蝌蚪象黑豆、細長(cháng)尾巴圓圓頭”的外形特征并掌握基本畫(huà)法。在添畫(huà)外形的基礎上，引導學(xué)生欣賞實(shí)物圖片觀(guān)察蝌蚪在水里游動(dòng)的不同姿態(tài)。示范添畫(huà)出往上下游動(dòng)、左右游動(dòng)、勾著(zhù)尾巴、翹著(zhù)尾巴、拉直尾巴快速游動(dòng)的蝌蚪形象。緊接著(zhù)，進(jìn)行一個(gè)“給蝌蚪拍照”游戲，讓學(xué)生給兩只、三只、五只、七只蝌蚪造型，對組合體現前后、大小、稀疏在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、添畫(huà)、比較、歸納、觀(guān)察、嘗試繪畫(huà)的學(xué)習方法，在頭腦中初步形成：外形相似的蝌蚪象黑豆，他們可自由組合成有趣而多變的群體圖案。此時(shí)，再欣賞一首輕快的動(dòng)畫(huà)歌曲：《小蝌蚪》，進(jìn)一步增強學(xué)生對小蝌蚪的認識和喜愛(ài)，為下一教學(xué)環(huán)節情境故事的展開(kāi)做鋪墊。在創(chuàng )設情境、展開(kāi)故事這一教學(xué)環(huán)節，主要運用動(dòng)畫(huà)分段呈現故事，以情創(chuàng )境、以境育情。把涔涔的流水、隱隱的蛙聲音、清清的池塘、樂(lè )悠悠的蝌蚪融入學(xué)生想象，引導學(xué)生看動(dòng)畫(huà)、想故事、說(shuō)故事：
�。�1）清晨，小蝌蚪們起床了。
�。ǎ玻┬◎蝌絺兣藕藐�，充滿(mǎn)驚喜的冒險之旅開(kāi)始了。
�。�3）小蝌蚪們正歡快的往前游著(zhù)，突然，不知從哪扔下了一顆小石子。
一顆小石子激起多種可能，這是拓展想象、繪畫(huà)構思這一教學(xué)環(huán)節的發(fā)散點(diǎn)。蝌蚪們除了會(huì )被嚇得慌忙逃竄外還會(huì )繼續他們的旅行嗎？此時(shí)，學(xué)生可能會(huì )有很多種想法，而這種想象如果漫無(wú)邊際則失去了推理及繪畫(huà)的意義。所以，我以時(shí)間推演、性格推演這兩條主線(xiàn)拓展學(xué)生的想象。首先，以假定的時(shí)間推移為線(xiàn)索，啟發(fā)性地提出問(wèn)題：石突然落入水中，一分鐘、五分鐘、十分鐘、一個(gè)小時(shí)過(guò)去后，小蝌蚪的旅行會(huì )發(fā)生什么新的情況？中午，它們又到哪去了、遇見(jiàn)了什么新鮮事？黃昏，天快黑了，小蝌蚪們還會(huì )有什么新的活動(dòng)安排？通過(guò)時(shí)間的變化，使頭腦中變換蝌蚪的旅行形式與場(chǎng)景，解決畫(huà)面表現內容與場(chǎng)景表現的問(wèn)題。其次，以性格推演啟發(fā)想象，我先在黑板上畫(huà)出一個(gè)開(kāi)心的蝌蚪的形象？讓學(xué)生思考它在旅行的途中遇到什么開(kāi)心的事？再畫(huà)一只表情驚恐的蝌蚪，讓學(xué)生猜想小蝌蚪為何如此驚恐？再以以不同性格、不同表情的蝌蚪形象引導學(xué)生想象豐富畫(huà)面情緒、使原本如黑豆的蝌蚪有了喜怒哀樂(lè )情緒。
激發(fā)學(xué)生的想象后，如何引導學(xué)生將自己的想法用繪畫(huà)形式表現實(shí)現想象到繪畫(huà)的過(guò)度是教學(xué)的關(guān)鍵！
為此，指導學(xué)生欣賞兩幅范畫(huà)：和“相似形組合”從“表現想象”兩方面的引導學(xué)生觀(guān)察思考：怎么樣表現想象？在畫(huà)中有許許多多的`小蝌蚪，它們分別在干什么？引導學(xué)生觀(guān)察思考：一群小蝌蚪在，另一群小蝌蚪在，還有幾只在。讓學(xué)生在“群”和“只”的比較中感受疏密處理的形式美。此時(shí)，我向學(xué)生提出本課的作業(yè)要求：
1、大膽想象小蝌蚪們在旅行中將會(huì )遇到的情況，比比誰(shuí)的想法更驚奇。
2、畫(huà)出一群群和幾只小蝌蚪的不同姿態(tài)，比比誰(shuí)的組合更有趣。在作業(yè)展示，評價(jià)延伸的環(huán)節，將一幅幅方形作業(yè)相連，形成一道的蝌蚪旅行的畫(huà)卷。讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)蝌蚪旅行的精彩故事，比比誰(shuí)的想法更驚奇。
比比誰(shuí)的組合更合理有趣。
在評價(jià)的基礎上，我總結歸納大千世界里點(diǎn)狀的物象，諸如蝌蚪、瓢蟲(chóng)、麻雀、花朵均可以作為本課繪畫(huà)的表現內容。引導學(xué)生觀(guān)看相似形的組合名畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步理解相似形的組合排列，從繪畫(huà)到生活發(fā)現相似形組合的形式美，增強熱愛(ài)生活情趣。
四、教學(xué)體會(huì )：
1、情境教學(xué)法則已是一個(gè)老話(huà)題，但如何恰到好處的創(chuàng )設情景、真正作到情境創(chuàng )設為教學(xué)服務(wù)是我多年一直探索的課題。在本課中，我利用課件情境感染學(xué)生的視聽(tīng)，讓學(xué)生如置身于夏日河塘中。以合理的情境為學(xué)生繪畫(huà)和想象提供特定環(huán)境，讓學(xué)生找到相對穩定而又廣闊的思維空間。
2、知識技能的滲透，將二年級學(xué)生能接受的“群”與“只”的概念巧妙地結合到相似形組合的學(xué)習中，讓學(xué)生通過(guò)組合小蝌蚪的練習掌握疏密規律，把重點(diǎn)擺在體驗與發(fā)現中，做到刪繁就簡(jiǎn)、化難為易，避免概念化教學(xué)，使學(xué)習經(jīng)驗在美術(shù)習得中得到自然增長(cháng)。
3、從想象到表現，如何去實(shí)現合理的轉換，是小學(xué)低年級想象畫(huà)教學(xué)的一個(gè)難題。要解決從無(wú)序到有序，從偶然到必然的學(xué)習思路問(wèn)題，只有明確方向才能理清思緒，我以時(shí)間、性格為線(xiàn)索設置條件進(jìn)行推演，幫助學(xué)生確定想象力伸展的方向，解決了思無(wú)所定，胡亂涂鴉的盲目行為。以上反思及體會(huì )所得說(shuō)明了一個(gè)樸素的道理“教學(xué)相長(cháng)”，有效教學(xué)是幫助我們解決問(wèn)題的一把利刃，如何提高學(xué)習效能，從轉變學(xué)習方式開(kāi)始無(wú)疑是一種正確的選擇，讓孩子們從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)取，享受美術(shù)學(xué)習的快樂(lè )是件十分有意義的工作，期待有更多的發(fā)現和驚喜。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿4
教學(xué)目標：感知活動(dòng)和情感美的表達活動(dòng)，引導兒童“觀(guān)賞自然和美術(shù)作品的形與色，用簡(jiǎn)短話(huà)語(yǔ)大膽表達自己的感受”
重點(diǎn)難點(diǎn)：欣賞飛行作品，體驗美的樂(lè )趣感知自然中的色彩、花紋、形狀
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、創(chuàng )設自然環(huán)境：樹(shù)林，草叢，花叢，池塘……
設問(wèn)：小朋友在尋找什么?
2、創(chuàng )設由地面到天空的情境。一年級美術(shù)教案
設問(wèn)：你發(fā)現了什么?二、板書(shū)課題。一年級美術(shù)教案
二、講授新課
1、觀(guān)察與思考，集體回答……
2、小組議論：飛行的鳥(niǎo)，自由自在，天空一望無(wú)際，還可以看到地面上美麗的風(fēng)景。
3、思考與自由發(fā)言：
我認為天空有些什么?什么是“美”?什么是“妙”?
設置懸念，吸引學(xué)習興趣。
重點(diǎn)引導對形與色的注意。
教師不作結論。轉入下一個(gè)環(huán)
4、課堂發(fā)展
1)、觀(guān)察比較不同地域天的鳥(niǎo)望圖
設問(wèn)：你能尋找哪幾種不同的色彩
2)、設問(wèn)：除了美麗的天空，還能看到什么?
3)、導賞大師與兒童作品。
設問(wèn)：上述圖片中那些地方使你產(chǎn)生“可愛(ài)、生動(dòng)、神奇、驚喜、美麗、奇怪”的感覺(jué)?
藝術(shù)家創(chuàng )造了那些會(huì )飛的形象呢?
5)、思考想像：用詞組描述科技手段帶來(lái)哪些沖擊力強的視覺(jué)感受。
(太空、航空業(yè)的發(fā)展)
6)、動(dòng)手表達：怎樣學(xué)習畫(huà)家表現會(huì )飛的形象呢?
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出見(jiàn)解，教師不作任何裁判。
引導學(xué)生抓住自己感興趣的細節，說(shuō)出并畫(huà)出自己飛行的夢(mèng)想。
8)各組組長(cháng)組織反思評價(jià)：可以自由選擇其中集體進(jìn)行評價(jià)。
自評，他評鼓勵、自信
教學(xué)后記：學(xué)生的想象力比較豐富，但表現起來(lái)就不是那么理想了。
第二課時(shí)
一、學(xué)生說(shuō)說(shuō)上堂課的`學(xué)習內容給你什么收獲，談?wù)勼w會(huì )。
二、小組活動(dòng)，互相說(shuō)說(shuō)自己飛行的夢(mèng)想
三、學(xué)生活動(dòng)，把畫(huà)添畫(huà)完整，實(shí)現自己的飛行的夢(mèng)。
四、小觀(guān)摩活動(dòng)，學(xué)生下位互相交流，互相交流自己的夢(mèng)想，體會(huì )樂(lè )趣。
五、總結，推薦學(xué)生上臺說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)出自己的飛行夢(mèng)想的。
鼓勵學(xué)生多想象，創(chuàng )作更多有趣的物品。
教學(xué)后記：學(xué)生畫(huà)完之后，不愿開(kāi)口來(lái)表達，不夠大膽。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿5
這課我為了保護學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生自身積極主動(dòng)的發(fā)展我設計的教學(xué)目標是：
1、讓學(xué)生大膽自由的表現，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
2、熟悉常用的繪畫(huà)工具和材料，體驗畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣。
3、培養良好的繪畫(huà)習慣。
為了幫助學(xué)生養成良好的繪畫(huà)習慣我的教學(xué)重點(diǎn)是：
向學(xué)生介紹不同彩筆的功能。講解正確的握筆姿勢和使用方法。
激發(fā)起學(xué)習美術(shù)的興趣是教學(xué)的難點(diǎn)：
讓孩子們體驗各種繪畫(huà)工具和不同色彩的使用結果。
在這一課里，我沒(méi)有規定孩子們應該畫(huà)什么，而是讓學(xué)生用自己喜歡的顏色大膽涂畫(huà)，讓學(xué)生初步接觸顏色，認識顏色。讓學(xué)生感受和體驗游戲的樂(lè )趣，使學(xué)生的思維有更大的開(kāi)拓空間，一年級的孩子，帶著(zhù)像幼兒園小朋友的天真和爛漫，對學(xué)校的一切感到新鮮，好奇，有趣。對未來(lái)充滿(mǎn)童真的認識和理解，想要他們畫(huà)什么象什么是不可能的.，而且也不現實(shí)，問(wèn)題是做為老師我們應該怎么去引導他們，怎樣去開(kāi)啟他們的智力，把課堂的主動(dòng)權還給他們，讓學(xué)生有更自由的活動(dòng)空間，讓學(xué)生的智力有更廣闊的思維和創(chuàng )新，對于本課的繪畫(huà)，我們不必強求一致，學(xué)生對工具和材料的掌握，是在涂涂畫(huà)畫(huà)的實(shí)踐中完成的，在創(chuàng )作本課時(shí)，如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng )造更新、更奇、與眾不同的繪畫(huà)作品，作為美術(shù)老師我盡可能地給孩子們提供豐富的資源，利用最基本的表現方法，點(diǎn)、線(xiàn)、面、設置情景等手段，讓學(xué)生超越自我，在這一課中受到美的熏陶。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿6
一、 教材分析
《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第十六課的內容。 這是一節綜合造型表現課，教材中針對兒童心理特點(diǎn)，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的現實(shí)活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐為基礎，把美術(shù)和生活有機聯(lián)系，從不同角度體驗美術(shù)的樂(lè )趣，增強學(xué)習美術(shù)的信心。
二、 設計理念：
這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習，自主發(fā)現問(wèn)題，并在實(shí)際動(dòng)手中尋求知識點(diǎn)，找到學(xué)習方法，體驗學(xué)習樂(lè )趣。教師只起到一個(gè)輔助和引導作用，把課堂的自主權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、探索和研究問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的主人。
三、教學(xué)目標
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)制作食物讓學(xué)生體驗藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。同時(shí)引導學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來(lái)進(jìn)行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞圖片讓學(xué)生自主，探究食物的基本形態(tài)和制作方法。感受各種材料特性，進(jìn)入“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛(ài)的食物表現出來(lái)
3、知識與技能：利用各種材料的特點(diǎn)制作自己喜歡的事物。感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習欣賞食品的方法。培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì )利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。
難點(diǎn)：2.創(chuàng )新使用材料，制作方法精細。
五、 教學(xué)方法：欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習法
六、教師準備：課件、制作作品
七、教學(xué)過(guò)程
一）、欣賞觀(guān)察，激發(fā)興趣
名 的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)�！泵佬g(shù)是形象藝術(shù)，它的美存在于美術(shù)作品的形象中。沒(méi)有形象的美術(shù)就談不上 美術(shù)。用眼睛觀(guān)察是感知理解美術(shù)的前提條件。培養學(xué)生真正會(huì )觀(guān)察，讓學(xué)生有一雙懂欣賞的眼睛，使其終身受益，這是美術(shù)教學(xué)必須重視的任務(wù)。所以我通過(guò)喜歡 吃的美食激發(fā)學(xué)生興趣，在分類(lèi)大綱里有三張關(guān)于事物的圖片讓學(xué)生回答選擇，從而了解美食的簡(jiǎn)單分類(lèi)通過(guò)美食來(lái)引出廚師再有視頻中的廚師做菜的樣子，讓學(xué)生感受廚師的神氣，從而引出課題神氣的小廚師
二）、了解生活中的食物
在 欣賞生活中的食物時(shí)，讓學(xué)生了解食物的分類(lèi)還讓他們說(shuō)說(shuō)的其特點(diǎn)和顏色，使學(xué)生更容易記住各種的結構特征，教師在這一環(huán)節起到引導作用�！昂帽�?yè)P”是小學(xué) 生的重要心理特點(diǎn)，表?yè)P使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的進(jìn)步的喜悅，從中得到心理的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生積極的情感。所以學(xué)生找出哪種食物對應哪種類(lèi)型時(shí)我會(huì )給于表?yè)P，讓學(xué) 生一種愉快、自傲的情感體驗。
三）、欣賞演示
這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學(xué)生直觀(guān)的欣賞教師做的`“食物”，學(xué)生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動(dòng)。由于小學(xué)生認知能力、表達能力的限制，在美術(shù)作品的欣賞中有時(shí)需要教師一步步的引導，通過(guò)分析、交流、感受等過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題，并達到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節讓他們欣賞的同時(shí)說(shuō)說(shuō)老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來(lái)再讓學(xué)生看我制作過(guò)程的步驟，并通過(guò)欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們在制作過(guò)程中不僅做的像而且要擺放美觀(guān)。
四）、學(xué)生創(chuàng )作
“興 趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來(lái)做美食，更激發(fā)他們的積極性，根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，制作法是學(xué)習過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完 善的知識、技能。學(xué)生在學(xué)習了樹(shù)的知識后，用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng )作，并鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )作。學(xué)生制作時(shí)播放輕松的音樂(lè )，調節課堂氣氛。
五） 、評價(jià)
人類(lèi)的本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評價(jià)學(xué)生的作品應該因人而異，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
在此環(huán)節我用了比 較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進(jìn)對欣賞對象的理解。比較欣賞由于對欣賞對象相關(guān)方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具 體教學(xué)時(shí)，假如能充分利用比較欣賞法，引導學(xué)生對作品的內容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面進(jìn)行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說(shuō)教更為生動(dòng)，更易使學(xué) 生得到啟發(fā)，從而使其加深理解，激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性。
六） 、拓展
通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生了解，其實(shí)我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來(lái)做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學(xué)生觀(guān)賞，課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來(lái)做些你喜歡的食物。
以上就是我今天說(shuō)課的內容，謝謝。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)學(xué)生
一年級學(xué)生已經(jīng)能由實(shí)際觀(guān)察、比較，認識了生活中的形（點(diǎn)、線(xiàn)、面的變化）、色（色彩搭配）之美。他們已不局限于用繪畫(huà)形式來(lái)表現，教師恰到好處地用其他方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。
二、說(shuō)背景
本課聯(lián)系生活，針對“廢物利用”的了解，并付諸于行動(dòng)，試想生活中其它廢品的利用價(jià)值，是否可進(jìn)行裝飾，美化生活，增強學(xué)生的環(huán)保意識。其次，能促進(jìn)師生之間，學(xué)生之間的交往，共同討論，嘗試合作，增強學(xué)生之間的團結互助的合作意識，增進(jìn)友誼。再次，本課是學(xué)科內容滲透，本教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是撕、貼、畫(huà)操作的過(guò)程，此過(guò)程有利于學(xué)生對其他操作性學(xué)科產(chǎn)生興趣，形成探究心理并能積極主動(dòng)地投入于其他的學(xué)習與生活中。
三、說(shuō)教材
由于新教材對教學(xué)目標做了進(jìn)一步的詳化，分為“體驗與發(fā)現”、“實(shí)踐與創(chuàng )作”、“欣賞與評議”三個(gè)方面，在制定教學(xué)目標時(shí)，充分考慮了低、中、高三個(gè)層次的教學(xué)目標，以適應本校學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的'發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的愉悅。
四、說(shuō)思路
本課主要是引導學(xué)生對撕出的紙的色彩、形狀進(jìn)行創(chuàng )新聯(lián)想，并在撕、貼、描繪的過(guò)程中掌握點(diǎn)、線(xiàn)、面的不同變化與造型創(chuàng )作的內在聯(lián)系，從而認識美術(shù)形式的多樣化。其次，引發(fā)學(xué)生對各種材料的功能、用途的探究心理，并產(chǎn)生創(chuàng )新構思，達到“萬(wàn)物為我用”的遷移效能。
創(chuàng )作的靈感與技能必須由學(xué)生在自主嘗試、體驗中才能獲得，教師的隨機示范、點(diǎn)撥、講解，幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )新構思，在操作中以小組合作共同創(chuàng )作為形式。有主題性地進(jìn)行撕、貼、畫(huà)。
無(wú)規律的撕紙，學(xué)生興趣濃厚，但在組織粘貼上往往“沒(méi)主意”，因此我在進(jìn)行“感受不同形狀的碎紙”這一教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生產(chǎn)生靈感體驗。如一張“葉子形狀”的碎紙可以是一朵花的葉子，也可以是一朵花的其中一片花瓣，也可以是動(dòng)物的身體等，可有意識的撕，也可以從無(wú)意識撕出的碎紙中去聯(lián)想。
要形成撕的技巧，不能單憑學(xué)生隨意的撕，依次，我在教學(xué)時(shí)適當的引導學(xué)生撕基本形。如：三角形、圓形、方形……讓學(xué)生在體驗與比較中自主發(fā)現撕的技巧，同時(shí)又可引發(fā)學(xué)生發(fā)現撕出的圖形與概念中的圖形的不同。
作業(yè)評價(jià)采用學(xué)生自評，互評，教師總評等多種形式，為了體現以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓每位學(xué)生參加作業(yè)點(diǎn)評，有利于提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習，取長(cháng)補短，提高今后的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿8
教學(xué)目標：
1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng )作。
2、培養創(chuàng )新精神和耐心細致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用泥塑的方法表現太陽(yáng)的臉和光芒。
教學(xué)難點(diǎn)：
太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。
教學(xué)準備：
彩泥及附帶工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、上節課作業(yè)簡(jiǎn)單回顧。
二、出示泥塑作品《美麗的太陽(yáng)》。
1、學(xué)生分析作品的表現方法，制作方法。
2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的.圖象。
3、學(xué)生在教師的指導下練習制作的動(dòng)作。
4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習的效率。學(xué)習泥塑的基本方法，為接下來(lái)的造型表現作鋪墊。引導學(xué)生探究，發(fā)現。
三、布置學(xué)生制作泥塑太陽(yáng)。體驗造型藝術(shù)的樂(lè )趣，啟發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，自主學(xué)習。
四、小結，評價(jià)。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀(guān)摹。）
展示自然界的太陽(yáng)，生活中的和神話(huà)中的太陽(yáng)。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識。
執教時(shí)間：3月6日——3月9日
札記：
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和獨立思考的習慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對畫(huà)家及其作品表現風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫(huà)里，拉近創(chuàng )作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿9
一、教材分析
1、分析教材
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗教材第二冊第四課，屬于 “造型表現”領(lǐng)域中的學(xué)習內容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì )簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè )趣，并鼓勵學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng )造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力及合作能力。
2、本課課時(shí)安排：1課時(shí)
3、教學(xué)目標：
認知目標：引導學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標：引導學(xué)生感受手形畫(huà)的魅力，激發(fā)對造型表現、欣賞活動(dòng)的興趣。培養觀(guān)察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)（能力）及合作學(xué)習的樂(lè )趣。
能力目標：引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養學(xué)生感知、觀(guān)察、思考、探索能力及合作學(xué)習的能力。
4、教材重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是：引導學(xué)生觀(guān)察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；本課的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現與組合方法。
二、本課的教法
我根據教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況，結合新課標提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂(lè )求知”為目標，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。
在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情；
2、啟發(fā)談話(huà)法：運用談話(huà)法能抓住關(guān)鍵，培養學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力；
3、創(chuàng )設情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、本課的學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”，變“全盤(pán)授與”為“啟發(fā)引導”，導之以學(xué)，導之以思，導之以畫(huà)，導之以創(chuàng )作。在學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)為主，以導為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察自主學(xué)習，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。引導學(xué)生采用學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，主要有：
�。�1）觀(guān)察體驗法：教師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習興趣更加高漲。
�。�2）合作學(xué)習法：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，拓寬學(xué)生思路，大膽表達自己的感受，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，交流彼此的經(jīng)驗。
�。�3）練習法：學(xué)生在教師的指導下，將所學(xué)的知識運用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫(huà)練習中，讓學(xué)生觀(guān)察課件中的范畫(huà)及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
四、本課的教學(xué)思路：
�。�1）課堂教學(xué)以活動(dòng)方式為主，通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看、演一演、試一試、畫(huà)一畫(huà)、評一評等教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生對手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗生活創(chuàng )造美和合作學(xué)習的快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行，注重情感體驗和動(dòng)腦動(dòng)手。
�。�2）在指導學(xué)生對手形的聯(lián)想過(guò)程中，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )造性思維的培養，積極鼓勵學(xué)生在研究中結合自己的生活去發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美。
�。�3）允許學(xué)生對社會(huì )生活的多樣性理解，采取以鼓勵為主的`多維性和多級性評價(jià)方式，讓學(xué)生成功展示自我，愉快表演，提高表現力、自信心和評價(jià)能力。
五、本課的教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒驅�，激發(fā)興趣
1、玩一玩
運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說(shuō)一說(shuō)
教師通過(guò)啟發(fā)式的談話(huà)，引導學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標做好準備；這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì )被激發(fā)出來(lái)，教師抓住時(shí)機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì )是一件非常有趣的事情�！边M(jìn)而導出課題《小小手》，比一比誰(shuí)的想象力更豐富。
�。ǘ┬蕾p感受，拓展思維
1、 看一看
教師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜，學(xué)生的情緒被調動(dòng)起來(lái)后再讓他們在小組內做“你變我猜”的游戲，學(xué)生便會(huì )迫不及待地在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時(shí)鼓勵學(xué)生“老師剛才發(fā)現許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì )變的小手”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛(ài)的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì )形成一個(gè)輕松快樂(lè )、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫(huà)步驟，先在實(shí)物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫(huà)出手形。引導學(xué)生試著(zhù)將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫(huà)，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà)，也能用顏料直接涂在手上的方法畫(huà)手形畫(huà)，針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫(huà)法，拓寬思維。
�。ㄈ┖献骶毊�(huà)，愉快展評
1、畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生討論準備用什么方法來(lái)表現小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫(huà)。通過(guò)合作學(xué)習能開(kāi)啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強了他們的合作意識，在合作學(xué)習中，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是擔任協(xié)助、引導的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng )作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫(huà)出奇趣橫生的手形畫(huà)。
2、評一評
教師采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個(gè)人評與小組評相結合的多元評價(jià)模式，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，時(shí)時(shí)處處予以鼓勵。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習中，最后投票選出“最佳創(chuàng )意獎”，將學(xué)習熱潮推向高峰。
�。ㄋ模w納總結，鞏固延伸
師生共同總結本課所學(xué)的內容及學(xué)到的本領(lǐng)，通過(guò)課件展示圖片，延伸主題，運用課程整合的理念對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng )造美。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1、分析教材
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗教材第二冊第四課，教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。本課通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì )簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè )趣，并鼓勵學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng )造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力及合作能力。
2、根據教材內容和新課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況，設計以下教學(xué)目標：
認知目標：引導學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想。
情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)及合作學(xué)習的樂(lè )趣。
能力目標：引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察物形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養學(xué)生感知、觀(guān)察、思考、探索能力及合作學(xué)習的能力。
3、教材重難點(diǎn)
本課的重、難點(diǎn)是：引導學(xué)生觀(guān)察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現與組合方法。
二、說(shuō)教法
根據教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況，結合新課標提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂(lè )求知”為目標，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。
在教學(xué)中采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲導入課題。
2、啟發(fā)談話(huà)法：抓住關(guān)鍵，培養學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習繪畫(huà)步驟。
3、創(chuàng )設情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、說(shuō)學(xué)法
我國著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：教師教任何功課，“講”都是為了達到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話(huà)一針見(jiàn)血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握知識，更重要的是引導學(xué)生采用學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，主要有：
1、觀(guān)察體驗法：引導學(xué)生觀(guān)察手形變化，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習法：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作作畫(huà)，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。
3、練習法：在教師的指導下，學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫(huà)練習中，讓學(xué)生觀(guān)察課件中的范畫(huà)及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、玩一玩
俗話(huà)說(shuō)“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習興趣的最佳途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)啟發(fā)式的談話(huà)，引導學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標做好準備。這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì )被激發(fā)出來(lái)，教師抓緊住時(shí)機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì )是一件非常有趣的事情�！边M(jìn)而導出課題《小小手》。
�。ǘ┬蕾p感受，拓展思維
1、看一看
教師用手影給學(xué)生表演一個(gè)小故事，在講故事中做手影表現各種小動(dòng)物：“早上空氣真正好，小動(dòng)手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長(cháng)角來(lái)吃草；小獵狗，打著(zhù)呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來(lái)了，空中盤(pán)旋把食找；獵狗見(jiàn)了汪汪叫，小白兔老鷹來(lái)了快點(diǎn)逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒(méi)抓到，只好無(wú)奈地飛走了�！睂W(xué)生的情緒被調動(dòng)起來(lái)也在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時(shí)鼓勵學(xué)生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì )變的小手？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛(ài)的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì )形成一個(gè)輕松快樂(lè )、自由熱鬧、親切和諧的.氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫(huà)步驟，先在實(shí)物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫(huà)出手形。引導學(xué)生試著(zhù)將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫(huà)，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà)，也能用顏料直接涂在手上的方法畫(huà)手形畫(huà)，針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫(huà)法，拓寬思維。
�。ㄈ┖献骶毊�(huà)，愉快展評
1、畫(huà)一畫(huà)
小組討論：準備用什么方法來(lái)表現小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫(huà)。（學(xué)生作畫(huà)時(shí)，播放《巧巧手》歌旋律）。通過(guò)合作學(xué)習能開(kāi)啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強了他們的合作意識，在合作學(xué)習中，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是擔任協(xié)助、引導的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng )作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫(huà)出奇趣橫生的手形畫(huà)。
2、評一評
合理的評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹(shù)產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個(gè)人評與小組評相結合的多元評價(jià)模式，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品的設計思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評價(jià)。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習中，最后投票選出“最佳創(chuàng )意獎”，將學(xué)習熱潮推向高峰。
�。ㄋ模w納總結，鞏固延伸
師生共同總結本課所學(xué)的內容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識的作用；延伸主題，結合各行各業(yè)用手進(jìn)行蔻創(chuàng )造的情形對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng )造美。
教師用手語(yǔ)送給大家一句話(huà)（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng )造美好的明天。教師用手語(yǔ)做，讓學(xué)生跟著(zhù)一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結束本課。
本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開(kāi)始到“手語(yǔ)”結束；從教師適時(shí)點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無(wú)一不體現了“趣”字，這是這堂課設計的中心所在，更是新課標、新的教學(xué)理念對我們每一位教師提出的新要求。
附：板書(shū)設計
印形
添畫(huà)
小 小 手 變形
造型 擺形
涂色
一年級美術(shù)說(shuō)課稿11
說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
本課學(xué)習領(lǐng)域為設計·應用，它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現類(lèi)型的平面制作過(guò)渡到設計·應用領(lǐng)域的立體制作。這對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學(xué)習的難度，又增強了學(xué)生學(xué)習的趣味性和技巧性。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習初步了解小掛飾的制作方法。
2、較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
3、增強學(xué)生與他人的感情交流，培養尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)認識了解掛飾的組合特點(diǎn)，尋找適合制作小掛飾的材料。
難點(diǎn)為對材料性能和特點(diǎn)的認識，直接影響材料的尋找和掛飾的制作。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)表現自己的想法。
教法、學(xué)法
低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀(guān)動(dòng)作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：實(shí)驗法、直觀(guān)教學(xué)法等；學(xué)法有：自主探究、合作學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )造等。
課前準備
教師準備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的'圖片。
學(xué)生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線(xiàn)等工具材料。
課堂教學(xué)形式：學(xué)生以六人一組，分組圍坐。
教學(xué)程序
根據新課標的精神和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué)，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，積極生動(dòng)地參與。
�。ㄒ唬⿲�
1鄙枰桑荷峽我豢始，教師先對學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西小掛飾，你們想不想看看？”
2奔とぃ喊研」沂喂以諍詘逕希問(wèn)：“好看嗎？老師這兒還有呢�！保ㄈ〕鲰楁湹任飵г谏砩�，并告訴學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以?huà)煸趬ι�，還可以?huà)煸谏砩�，連頭上也可以?huà)�。所以它們有個(gè)名字──小掛飾�！�
3苯姨�。板书课题！靶祜棥�
�。ǘ┬率�
1毖芯刻教鄭自主感悟。
教師將小掛件取下分到每個(gè)小組，讓學(xué)生共同觀(guān)察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過(guò)拆裝后對小掛飾有了一個(gè)初步的了解。
2斃郎屯計，拓展思維。
看過(guò)老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：
�。�1）第一組圖片
A保ü糯）《七璜聯(lián)珠組玉佩》《旗人帽飾》（初步了解掛飾的歷史）
B北純竅盍礎⒉適手鏈掛飾（解決色彩與材質(zhì)問(wèn)題）
C薄睹繾逕倥衣飾》（銀制品）（解決掛飾種類(lèi)問(wèn)題）
通過(guò)欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感�？赐赀@組圖片后教師再提問(wèn)：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì )回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……
�。�2）第二組圖片
A備髦種焦沂危ǚ緦澹
B蔽管掛飾（項鏈、校牌）
C備髦植牧系墓沂危ㄌ槍紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等）。
這組圖片都是學(xué)生用各種材料制作的小掛飾。通過(guò)這組掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐操作
新課程標準指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認識，應當引導他們通過(guò)觀(guān)察、感受、體驗等方法自我發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、合作交流。
制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng )意，跟別人不一樣。（2）注意針線(xiàn)運用的安全性。
在制作過(guò)程中，教師巡回輔導，指點(diǎn)學(xué)生不會(huì )做的時(shí)候可以問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師，相互探討解決問(wèn)題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節。
�。ㄋ模┳髌氛故窘涣�
先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來(lái)隨著(zhù)輕松歡快的音樂(lè )自由展示互相交流自己的作品。
教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以?huà)煸趬ι蟻?lái)打扮我們的教室�！边@時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。
學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著(zhù)自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。
為了大家看的更清楚老師用投影展示學(xué)生的作品
老師和學(xué)生一起表?yè)P一些設計新穎，富有創(chuàng )意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。欣賞評價(jià)完自己的作品后，我就進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節。
�。ㄎ澹┬〗Y，課后拓展
教師提出問(wèn)題：想一想我們還能用哪些材料制作小掛飾。再讓學(xué)生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個(gè)小小掛飾展。
引導學(xué)生做一個(gè)能發(fā)出聲響的真正風(fēng)鈴。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿12
我說(shuō)課的內容是冀教版小學(xué)美術(shù)第一冊，第十七課《畫(huà)汽車(chē)》
一、說(shuō)教材：
教學(xué)目標
1知識目標：觀(guān)察分析學(xué)習汽車(chē)，學(xué)習概括，表現不同種類(lèi)的汽車(chē)的外觀(guān)特征。
2能力目標：在對汽車(chē)的觀(guān)察分析表現的過(guò)程中培養學(xué)生的感知和形象思維能力，發(fā)展綜合學(xué)習能力。
3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)習興趣和情感，達到師生互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
不同種類(lèi)的汽車(chē)的外形特點(diǎn)，表現不同汽車(chē)。
教學(xué)準備：
汽車(chē)的圖片掛圖、彩紙、彩筆、
二、說(shuō)教案設計依據：
1、根據愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習積極性思維會(huì )在快樂(lè )、輕松、的氛圍中被最大限度的調動(dòng)起來(lái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。
2、根據課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現，是否使學(xué)生更容易接受，更喜愛(ài)這節課，為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習方式打好基礎。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
學(xué)生作為學(xué)習的主人，具有很強的學(xué)習潛力，學(xué)習的途徑多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時(shí)，可采用多種方法，1、將教學(xué)內容設計為案例學(xué)習，使學(xué)生知道是什么？了解教材、資料、和怎么樣創(chuàng )造出來(lái)。通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)習得主導知識技能以及美術(shù)學(xué)習的思維方法。并成為舉一反三的典型2、將教學(xué)內容設計為問(wèn)題學(xué)習，將知識設計成學(xué)習情境中問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問(wèn)題的.過(guò)程中發(fā)現知識、內化知識建構知識。3、將教學(xué)內容設計成項目學(xué)習，使學(xué)生再富情趣的學(xué)習情況中學(xué)習的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序設計：
1創(chuàng )設情景，導入新課
師生共同觀(guān)看教師畫(huà)的汽車(chē)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)小型貨車(chē)）問(wèn)什么車(chē)？想學(xué)習畫(huà)面？引入學(xué)習，板書(shū)課題。
2、在講授新課中
�。�1）在圖中找不同：
出示掛圖讓學(xué)生找出相同和不同在哪？從汽車(chē)的外觀(guān)看，他們有那些相同的地方和不同的特點(diǎn)。（學(xué)生找出相同和不同）師小結相同在都有車(chē)頭、車(chē)身、車(chē)輪。不同在消防車(chē)和油車(chē)有梯子，油車(chē)是拉油的，而消防車(chē)是拉水的
�。�2）分析車(chē)的組成部分：
學(xué)生總結有車(chē)輪、車(chē)斗、車(chē)把
教師小結有車(chē)頭、車(chē)身、車(chē)輪三大部分組成，但從構造上有發(fā)動(dòng)機、底盤(pán)、車(chē)身、電氣設備四個(gè)基本部分組成，有關(guān)汽車(chē)的知識我們先了解這些，以后我們再繼續學(xué)習了解，共同學(xué)習。
�。�3）欣賞書(shū)中作品：
我們一起來(lái)欣賞書(shū)中圖案，都是什么車(chē)？（生回答）欣賞學(xué)生作品用了什么顏色，他們都用了什么材料？（生回答）仔細觀(guān)察哪個(gè)是你見(jiàn)過(guò)的車(chē)，說(shuō)說(shuō)他的本領(lǐng)是什么？（學(xué)生記憶回答）
你準備畫(huà)什么車(chē)，他的本領(lǐng)是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生回答自己的想法）
學(xué)生作畫(huà)，教師輔導教師鼓勵學(xué)生創(chuàng )新實(shí)在不會(huì )可以臨摹書(shū)中的作品，學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導，（發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決）
展評作品學(xué)生自己介紹，教師評價(jià)作品教師總結本節課學(xué)習內容，布置作業(yè)。
課下延伸：
�。�1）回家查找資料汽車(chē)的標志？可以查一種標志。
�。�2）汽車(chē)是由誰(shuí)發(fā)明的？
一年級美術(shù)說(shuō)課稿13
一、設計思想
合作是現代人應該具備的基本素養。當今社會(huì )即充滿(mǎn)競爭又需要合作。只有善與人合作的人，才能更好的適應社會(huì )，在社會(huì )中有所作為。合作內在與生活之中，是生活的構成要素，是與他人共在，在共同解決問(wèn)題中建立親密關(guān)系、共同成長(cháng)的一種方式。國際21世紀教育委員會(huì )在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中，將“學(xué)會(huì )共同生活”作為未來(lái)教育的四大支柱之一。因此，學(xué)會(huì )尊重他人、理解他人，與他人形成良好的人際關(guān)系，發(fā)展社會(huì )交往技能等具有重大意義。
二、說(shuō)教材
(一)地位、作用和特點(diǎn)
《新課程標準》強調培養與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求學(xué)生在與人合作的過(guò)程中喜歡和同學(xué)、老師交往，學(xué)會(huì )關(guān)心他人、尊重他人，樂(lè )于合作�！洞蠹乙黄饋�(lái)》是道德與法制一年級下冊第四單元第4節的內容，也是本單元最后一課，與本單元其它幾課是并列關(guān)系。以對學(xué)生合作意識與合作能力的培養為重點(diǎn)，引導學(xué)生從小建立“人與人之間需要合作”的觀(guān)念，使通過(guò)與人合作共同解決問(wèn)題成為他們的一種生存方式和生活習慣。
(二)教學(xué)目標
根據《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
知識與技能
通過(guò)游戲與故事使學(xué)生理解合作的意義與價(jià)值，明晰合作的內涵，體驗合作的重要性，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于合作、主動(dòng)合作的意識。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生在實(shí)踐中體驗合作的重要性養成與人合作的意識與習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生親自參與游戲，體驗合作的快樂(lè )與意義。 (三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成合作意識。
教學(xué)難點(diǎn)：如何指導學(xué)生在合作中相互配合。
三、說(shuō)教法
基于上面的.教材分析，結合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng )設游戲環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統一組織運用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內外的綜合。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)習時(shí)，應盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導應是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強學(xué)法指導的目的性和實(shí)效性。在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導。
1.培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)游戲、觀(guān)察等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。
2.本節教師通過(guò)游戲和故事，歸納總結出合作的概念，并依據此知識與生活相結合、推導出合作的必要性。
2.讓學(xué)生親自參與游戲，體驗合作的過(guò)程。主要是努力創(chuàng )設應用科學(xué)方法探索、總結出所學(xué)知識。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒驅�
1.一個(gè)同學(xué)獨立完成。
2.兩個(gè)同學(xué)合作完成。
提出問(wèn)題：有人幫和沒(méi)人幫這個(gè)游戲有什么不一樣？
總結：像這樣，我們大家共同來(lái)完成一件事情就叫做合作，也就是今天我們今天要學(xué)習的內容《大家一起來(lái)》。 板書(shū)：大家一起來(lái)
�。ǘ┮胄抡n
1.提出問(wèn)題：我們還有玩那些游戲也是大家一起來(lái)合作的？
學(xué)生舉手回答。
2.“小球快跑”游戲
�。�1）4個(gè)同學(xué)一組合作完成。
�。�2）教師采集學(xué)生玩游戲的圖片展示給全班同學(xué)看。
3.生活中的合作
在我們的日常生活、學(xué)習中，你是不是也常常和別人合作？你覺(jué)得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來(lái)完成的？
�。�1）小組討論，舉手發(fā)言。
�。�2）總結：看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習和生活中，同學(xué)們常常會(huì )與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來(lái)就順利多了。
4.你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)不開(kāi)心？看到同學(xué)們這么開(kāi)心，我也很高興，說(shuō)明游戲可以讓我們快樂(lè )多一點(diǎn)。
5.板書(shū)：游戲：快樂(lè )多一點(diǎn)。
6.在我們的日常生活、學(xué)習中，你是不是也常常和別人合作，你覺(jué)得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來(lái)完成的？
�。�1）小組討論，舉手發(fā)言。
�。�2）總結：看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習和生活中，同學(xué)們常常會(huì )與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來(lái)就順利多了。
7.多媒體播放小鹿和猴子的故事。
�。�1）小鹿和猴子為什么都吃到了自己的美味？
�。�2）學(xué)生舉手回答。
8.大家一起來(lái)
校園里，班級中，生活處處有合作。
你幫我，我幫你，游戲學(xué)習和勞動(dòng)。
小朋友，一起來(lái)，快樂(lè )學(xué)習你我他。
�。ㄈ┱n堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )的什么？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
下課后多做做游戲，體會(huì )一下具體應該怎樣合作。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
大家一起來(lái) 游戲:快樂(lè )多一點(diǎn)
學(xué)習:進(jìn)步大一點(diǎn)
六、課前準備
1.給全班學(xué)生分成6人一個(gè)小組，選出一個(gè)組長(cháng)。
2.教學(xué)課件、螞蟻圖片（眼睛單獨畫(huà)了裁剪好，并且在后面貼好小磁鐵）、磁鐵若干、眼罩2個(gè)、卡紙若干、PPT翻頁(yè)筆等。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿14
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生認識各種美術(shù)工具和材料。
2、引導學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。
3、引導學(xué)生在認識美術(shù)工具和材料的過(guò)程中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫(huà)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自己能用工具和材料自由的表達自己的情感。
教學(xué)方法：
游戲相結合、觀(guān)察比較法、談話(huà)法。
教具準備：
1、教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫(huà)筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫(huà)紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。
2、教師準備一些可用來(lái)繪畫(huà)、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品，如中國畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術(shù)作品。
教學(xué)設計：
一、導入新課
1、師生相互認識，教師自我介紹。
“大家好，很高興認識大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開(kāi)
始，就由我來(lái)陪大家一起度過(guò)我們快樂(lè )的美術(shù)課，大家高興嗎?”
2、激趣導入
“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”
(教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)
“這里面是什么呢?現在，就讓我們一起來(lái)猜一猜好不好?”
“好!”
(采取猜謎的游戲導入，以便引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。)
“這節課，我們就來(lái)學(xué)習《神奇的口袋》�！苯處煱鍟�(shū)課題。
二、講授新課
1、認識各種繪畫(huà)工具和材料。
小學(xué)一年級全科目課件教案習題匯總語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)“同學(xué)們，現在我們可以來(lái)摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”
(學(xué)生們分小組進(jìn)行活動(dòng)。)
“通過(guò)剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的名稱(chēng)，還有一部分我們不認識的，讓我們一起來(lái)看一下�！�
教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)。教師出示用毛筆繪制的國畫(huà)作品，并且引導學(xué)生欣賞。讓學(xué)生更直觀(guān)的了解毛筆及顏料，使他們對繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以出示美術(shù)作品，使學(xué)生認識各種美術(shù)工具和材料，以及它們的`不同性能和特點(diǎn)。
2、學(xué)生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。
“剛才看了老師畫(huà)，同學(xué)們想不想自己也來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?”
“想!”
“老師告訴大家一個(gè)好消息，這節課，同學(xué)們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)。但是，在大家動(dòng)手畫(huà)之前要先想一想：
我要畫(huà)什么。然后，再動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)�！�
“現在就讓我們想一想我們要畫(huà)什么!”
(學(xué)生發(fā)言交流自己想畫(huà)什么、什么樣子。)
“現在，快快拿起我們喜歡的工具，開(kāi)始我們的創(chuàng )作吧!”
(學(xué)生創(chuàng )作教師巡回指導)
在創(chuàng )作過(guò)程中，盡量鼓勵學(xué)生大膽、自由地表現，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
三、收拾與整理
作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛生、整潔。加強對學(xué)生的養成教育。
四、小結
講評作業(yè)。學(xué)生自評與教師講評相結合。
A、學(xué)生將畫(huà)好的畫(huà)貼到黑板上，同學(xué)們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡他。
B、教師表?yè)P大膽創(chuàng )作的作品，并且指出優(yōu)點(diǎn)。
C、布置下節課的準備用品：收集可樂(lè )罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
本課是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第七課的學(xué)習內容《紙風(fēng)鈴》，屬于設計、應用學(xué)習領(lǐng)域。本課通過(guò)有趣的紙杯吊飾的設計制作，讓學(xué)生在看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、做-做中進(jìn)行制作活動(dòng)；使學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手中進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣,激發(fā)了學(xué)生的設計制作熱情。通過(guò)拼貼游戲的方法簡(jiǎn)化復雜的造型過(guò)程，讓低年級的學(xué)生能更好地進(jìn)行造型設計。組織學(xué)生"物以致用"美化教室，培養學(xué)生審美情趣。
在美術(shù)的課堂上，作為一名美術(shù)教育工作者，我們不僅要做的是對學(xué)生進(jìn)行美育，更重要的是培養學(xué)生美的心靈，在美育的同時(shí)成功地滲透德育，讓美育之花與德育之花同開(kāi)不��！紙風(fēng)鈴漂亮的外觀(guān)，悅耳的鈴聲都給人以美的享受，把親手制作的風(fēng)鈴用于裝飾或送給朋友親人，讓他們一起分享這種美，分享自己成功的喜悅。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1．通過(guò)了解風(fēng)鈴的外觀(guān)、造型特點(diǎn)及作用，培養孩子熱于觀(guān)察，細心觀(guān)察的習慣
2．能夠根據收集到的物品進(jìn)行合理想象，用添加、裁減、組合等方式設計制作成風(fēng)鈴,培養孩子制作的樂(lè )趣和能力。
3．用剪（撕）貼、繪畫(huà)等方式來(lái)美化風(fēng)鈴,培養孩子的動(dòng)手能力，提高孩子的`審美情操。
三.教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解風(fēng)鈴的制作方法和表現形式。
2．制作形式新穎的小掛飾,激發(fā)學(xué)生美化生活。
四.說(shuō)教法：
情境創(chuàng )設法,觀(guān)察發(fā)現法,體驗教學(xué)法,評價(jià)法,啟發(fā)引導法
五.說(shuō)學(xué)法:
強調感受、體驗和游戲性，組織學(xué)生用觀(guān)察－體驗，游戲－感知，比較－領(lǐng)悟，總結－歸納等自主活動(dòng)體驗的學(xué)習方式。
六.說(shuō)教學(xué)準備：
1．教具：風(fēng)鈴、紙杯、細繩、小鈴鐺、彩色卡紙、剪子、膠水、鐵絲、針
2．學(xué)具：紙杯、彩色卡紙、顏料筆、剪子、膠水
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一).激趣導入,欣賞風(fēng)鈴
1.”丁鈴鈴，丁鈴鈴“教師在桌下?lián)u動(dòng)鈴鐺，發(fā)出悅耳的聲音。
問(wèn)：孩子們，猜猜這是什么？點(diǎn)題板書(shū):第7課:紙風(fēng)鈴
“搖呀搖，晃呀晃，鈴兒隨風(fēng)在歌唱……”，老師唱著(zhù)兒歌拿出一串精美的紙風(fēng)鈴在空中搖動(dòng)，發(fā)出銳耳的鈴聲，吸引了孩子們的注意力和觀(guān)察力.
2．設置問(wèn)題：孩子們喜歡風(fēng)鈴嗎？來(lái),夸夸這個(gè)手工制作的風(fēng)鈴.(設計理念:通過(guò)聞其聲觀(guān)其形讓學(xué)生獲得感官上的美的享受，自然而然地對風(fēng)鈴產(chǎn)生一種探究的欲望，創(chuàng )作的沖動(dòng))
�。ǘ�.了解風(fēng)鈴,裝飾風(fēng)鈴
1.手拿風(fēng)鈴引課:王老師這兒呀,就是自己制作的風(fēng)鈴，你能說(shuō)出它是用什么材料做成的嗎？這么美麗的風(fēng)鈴可以分為哪幾部分呢？學(xué)生觀(guān)察,自由暢述,主要有三部分組成,分別是:紙杯,鈴繩,鈴舌.
2.教師出示一些裝飾好的不同圖案的紙杯,孩子們拿出自己帶的紙杯對照，設置疑問(wèn):觀(guān)察一下你們的紙杯跟老師的有什么不一樣？它們是怎么裝飾打扮的?
(老師你的紙杯比我們的漂亮，有美麗的畫(huà)兒，還有鮮艷的顏色，不同臉部表情的變化.有的用彩筆描畫(huà),有的用彩紙貼圖,還有的修剪涂色穿線(xiàn)來(lái)美化……)
3．誰(shuí)能說(shuō)出老師是怎樣制作這個(gè)紙風(fēng)鈴的？學(xué)生思考，指名說(shuō)制作過(guò)程，教師板書(shū)：(貼)
@、先把單個(gè)的紙杯進(jìn)行美化：用畫(huà)畫(huà)、剪貼等方式。
@、再用彩線(xiàn)把紙杯穿起來(lái)。
@、給紙杯下面添上小掛飾(鈴舌)。
4．將美化好的紙杯發(fā)給四個(gè)小組,小組之間自由組合成一串風(fēng)鈴
教師引導發(fā)現問(wèn)題,指導解決問(wèn)題:在穿紙杯的過(guò)程中,會(huì )遇到紙杯滑落的困難,你有什么可行的辦法?這一環(huán)節引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,培養孩子自己想辦法解決問(wèn)題的能力,(用打結,雙面膠貼,牙簽固定等方法)
�。ㄔO計理念：通過(guò)觀(guān)察不同圖案的紙杯以及對制作材料和制作方法的分析，讓學(xué)生初步感知風(fēng)鈴的式樣和構造，從而為下一步的制作打下基礎）
�。ㄈ�、制作風(fēng)鈴，美化風(fēng)鈴
1、分小組制作：4人為一組，每人制作一個(gè)美觀(guān)的紙杯掛飾，再穿孔打結組合成一串。
2、設制獎勵制：一個(gè)速度組，一個(gè)優(yōu)秀組，一個(gè)創(chuàng )意組(三個(gè)小組的優(yōu)勝者分別送一個(gè)漂亮的鈴舌作為獎勵,新穎富有創(chuàng )意的作品在班上展示).
3.學(xué)生組合成一個(gè)完整的風(fēng)鈴,組合成功再獎勵一個(gè)鈴舌(注重引導學(xué)生將小組中的每一串風(fēng)鈴進(jìn)行組合,引領(lǐng)孩子們用鐵絲等堅硬的物體讓每一串風(fēng)鈴固定并發(fā)出優(yōu)美的聲音.)（設計理念：通過(guò)小組合作與組際競賽等方式調動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )動(dòng)手操作，并在合作與交流中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣）
(四)、展示評價(jià),成品欣賞
1.將做好的風(fēng)鈴做展示
2.成立評委組,讓孩子們來(lái)評一評誰(shuí)做的精美,裝飾得漂亮
3.成品欣賞
設置兩個(gè)德育問(wèn)題:如此環(huán)保又美觀(guān)的紙風(fēng)鈴,你最想送給誰(shuí)?掛在什么地方？讓我們的孩子學(xué)會(huì )感恩，成長(cháng)為一位懂得感恩、會(huì )報恩的人。（設計理念：通過(guò)成品的展示與師生的情感交流，讓學(xué)生獲得成功的體驗，并懂得與他人分享喜悅分享美好）
(五)作業(yè)超市,掛風(fēng)鈴,送祝福
1.把這節課制作的風(fēng)鈴送給關(guān)心疼愛(ài)你的人，受你愛(ài)戴尊敬的人,并附上你的祝福語(yǔ).
2.與家長(cháng)合作制作一個(gè)漂亮的有聲音的風(fēng)鈴掛在你喜歡的地方
一年級美術(shù)說(shuō)課稿16
一、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┏醪礁惺芗埖膹椥耘c伸縮性能,了解拉花的制作方法,體會(huì )環(huán)境與藝術(shù)作品兩者之間的關(guān)系，知道美化環(huán)境的途徑和方法。
�。ǘ┠艽竽懙膭�(chuàng )作，把繪畫(huà)和手工結合起來(lái)。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和熱愛(ài)自然的情感。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
感受紙制材料的特性，合理利用材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試不同的工具，通過(guò)看、想、畫(huà)、做等方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾來(lái)美化環(huán)境。
四、說(shuō)教學(xué)設計一：
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)引入，激發(fā)興趣：
1、教師：同學(xué)們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰(shuí)能告訴我怎樣讓它變長(cháng)？
2、你真聰明！你是怎么做的呢？
3、出示課題：《美麗的拉花》
（二）欣賞：美麗的拉花
1、教師：同學(xué)們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的時(shí)候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(放課件：美麗的拉花)
學(xué)生：看到了拉花布置后的環(huán)境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以后感覺(jué)非常美，也想到自己制作一件拉花作品。
教師總結：大家說(shuō)的非常好，環(huán)境是我們人類(lèi)生存的條件，是我們的家，讓我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)愛(ài)護環(huán)境。
2、教師：下面就讓我們認識一下拉花的制作方法�！凑n件演示〉
教師小結：拉花的幾種基本做法，關(guān)鍵是如何折疊紙張，如何剪開(kāi)。
（三）練習：大家一起動(dòng)手做
1、教師：想一想拉花可以裝飾哪些環(huán)境？拉花的`制作方法還有哪些？
2、拉花剪短后該怎么辦？為什么會(huì )斷？怎樣可以做的更好？
（四）欣賞藝術(shù)作品，教師出示學(xué)生作品，比一比，說(shuō)一說(shuō)作品色異同之處，誰(shuí)的最好。
�。�1）給5秒鐘的時(shí)間，學(xué)生欣賞討論
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng )作過(guò)程
（五）欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思維
（六）作業(yè)要求：
學(xué)生分組創(chuàng )做一件拉花作品，并把作品與校園環(huán)境結合起來(lái)，看那個(gè)同學(xué)的手法最新穎，作品最漂亮。
（七）學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導。
（八）課后展評
1、各小組選出你最喜歡的作品
2、師生互評
教師小結：拉花裝飾的世界真是太美了，讓我們愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)護我們的朋友。本課以拉花為主題，讓學(xué)生到自然中去裝飾環(huán)境，提高課堂學(xué)習氣氛增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在學(xué)習美術(shù)的同時(shí)，又增加一些課外知識。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿17
說(shuō)教材和學(xué)生：
這是一份自選教材，教學(xué)內容是每個(gè)學(xué)生先根據紙張的質(zhì)地運用不同的方法做出一些比較復雜的剪貼圖案，然后通過(guò)小組合作剪貼出一幅有情節的圖畫(huà)。教學(xué)的重點(diǎn)是利用各種各樣的紙剪貼出一幅美麗的圖畫(huà)。三年級同學(xué)對畫(huà)畫(huà)比較感興趣，在美術(shù)課中他們學(xué)過(guò)徒手撕一些小花、小動(dòng)物，他們也會(huì )用紙折一些簡(jiǎn)單的花草、動(dòng)物，會(huì )按照圖樣剪出一些物體的基本輪廓來(lái)。課堂上教師要注重培養學(xué)生的合作精神，從而使學(xué)生又快又好地剪貼出圖畫(huà)來(lái)。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據教學(xué)目標細化和“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為原則，我把教學(xué)目標確定為：
1.知識和技能目標：
A知道生活中有各種各樣的紙，能說(shuō)出3-4種不同紙的名稱(chēng)，并能區分紙張的不同特點(diǎn)。
B能根據紙張的顏色和質(zhì)地合理選擇紙張，通過(guò)撕、折、剪等方法剪貼出一些圖案。
2.過(guò)程和方法目標：
A知道同學(xué)合作可以比較快地剪貼出一幅圖畫(huà)，從而選用合作學(xué)習的方法。
B在學(xué)習過(guò)程中能根據個(gè)人的喜好或圖片內容的需要，組建學(xué)習小組。
C在學(xué)習小組內學(xué)會(huì )分工、合作。
3.情感和態(tài)度目標：
A知道勞動(dòng)可以創(chuàng )造美的生活，會(huì )用自己的剪貼畫(huà)來(lái)美化教室、房間等。
B在對學(xué)習過(guò)程及作品的自評和他評中體驗到成功的愉悅。
B課后能運用不同的材料制作出更具有創(chuàng )造性的作品。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計思路：
根據師生互動(dòng)和教學(xué)相長(cháng)的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為課前活動(dòng)、課堂活動(dòng)、課后活動(dòng)三大塊。
課前我要求學(xué)生收集生活中各種各樣的紙，并了解一些紙張的名稱(chēng)、特點(diǎn)等，我還要求學(xué)生收集一些自己比較喜歡的圖片。這些工作學(xué)生可以通過(guò)逛文化用品市場(chǎng)、請教家長(cháng)、上網(wǎng)找資料等多種方法完成。
課堂上，我把教學(xué)分為3個(gè)環(huán)節，即：激發(fā)興趣-→互動(dòng)學(xué)習-→展示評價(jià)。
我先出示剪貼畫(huà)《海底世界》向讓學(xué)生看，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這幅剪貼畫(huà)后的想法。目的是通過(guò)對作品的欣賞調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)可以根據學(xué)生的反饋適時(shí)調整自己的教學(xué)指導點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節。學(xué)生看了剪貼畫(huà)后很喜歡這種制作方法，他們希望自己也能做一做。于是我先請學(xué)生看看、摸摸、玩玩自己帶來(lái)的紙，然后請同學(xué)們介紹一下自己對紙張的了解，如紙張的名稱(chēng)、顏色、特點(diǎn)等。我還請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張紙，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這張紙？想一想你會(huì )用什么方法用這張紙做出一樣漂亮的`圖案來(lái)？并試著(zhù)做一做。等學(xué)生完成后，我請同學(xué)介紹一下自己是怎么做出這個(gè)漂亮的圖案來(lái)的，同學(xué)間可以自由地選擇，相互學(xué)一學(xué)。當學(xué)生有選擇地學(xué)習了一些自己想學(xué)的圖案后我給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習任務(wù)：“你們能否用最快的速度做出一幅最漂亮的剪貼畫(huà)來(lái)？”同學(xué)們躍躍欲試，馬上想到合作是最好的辦法。于是我不失時(shí)機的進(jìn)行合作學(xué)習的指導：指導學(xué)生如何組成學(xué)習小組，指導學(xué)生在學(xué)習小組內如何分工合作。我建議同學(xué)們可以和自己最要好的朋友組成一個(gè)學(xué)習小組，也可以因為選擇了相似的圖片而組成一個(gè)學(xué)習小組。為體現小組合作的有效性，我請學(xué)生思考了3個(gè)問(wèn)題：
1.你們組準備做一幅什么畫(huà)？給他取個(gè)好聽(tīng)的名字。
2. 畫(huà)中會(huì )出現哪些物體？你們準備怎么布置？說(shuō)說(shuō)你們設計的理由。
3.在小組內，每個(gè)人該干些什么？說(shuō)說(shuō)你們準備怎么分工。
同學(xué)們在小組內討論后推薦一個(gè)同學(xué)向全班作匯報。教師既要肯定同學(xué)們的合作精神和合作方法，同時(shí)也要提出同學(xué)們安排不夠合理的地方，如有的小組分工時(shí)按畫(huà)、剪、貼的工序分工，可能會(huì )出現一開(kāi)始的時(shí)候剪、貼的同學(xué)會(huì )沒(méi)活干。這時(shí)教師要扮演好引導者的角色，要讓學(xué)生想一想在空隙時(shí)間里我可以干些什么？要讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，要善于抓住時(shí)間、利用時(shí)間。當學(xué)生明白自己該干什么時(shí)，就可以合作完成作品了。當然為了使作品做得更漂亮些，我又不忘提醒同學(xué)把以前學(xué)到的美術(shù)知識運用起來(lái)，如在進(jìn)行圖片組合的時(shí)候要注意主次分明、色彩鮮艷等。當學(xué)生們通過(guò)合作完成了一幅漂亮的剪貼畫(huà)后，他們很希望把自己的勞動(dòng)成果展示給別人看。這時(shí)教師就應該滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生把自己小組的作品在老師和同學(xué)面前展示。當然光展示是不夠的，我還期望同學(xué)能通過(guò)對作品的評價(jià)提高自己的剪貼技能。于是我請同學(xué)夸夸最漂亮的作品或作品中最精致的地方。同學(xué)們可以評自己組的作品，也可以評他人的作品。除了評價(jià)作品以外，我還希望同學(xué)們能表?yè)P一下自己的同伴，發(fā)現同伴的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，讓同學(xué)在被肯定中得到愉悅和滿(mǎn)足，也希望同學(xué)的長(cháng)處能在班中發(fā)揚光大。當然除了表?yè)P同學(xué)外，我也希望有同學(xué)會(huì )表?yè)P自己，因為畢竟同學(xué)們在課前準備、課間合作等方面付出了很多的努力，人有了自信心也就成功了一半。在評價(jià)這一環(huán)節中，我希望同學(xué)們通過(guò)互評、自評，評作品、評合作，能在知識上、情感上得到一些升華。
學(xué)生們展示、評價(jià)完作品后，我還希望學(xué)生在課后能夠繼續主動(dòng)地學(xué)習，取得更大的進(jìn)步。于是我啟發(fā)學(xué)生：“剪貼畫(huà)還可以用什么材料做？”根據學(xué)生的回答，我給他們看了一些用毛線(xiàn)、樹(shù)葉、花布、瓜子殼制作的剪貼畫(huà)，希望同學(xué)們在材料的選擇上有所創(chuàng )新、有所突破。同學(xué)們看了范作、圖片后，他們用生活中的廢舊材料制作出了更美麗的剪貼畫(huà)。當他們把漂亮的剪貼畫(huà)拿來(lái)讓我評分，當他們用自己做的漂亮的、富有創(chuàng )意的剪貼畫(huà)布置房間、教室等，我們的教學(xué)成功了，我們達到了“學(xué)習是為了更好的生活”的教學(xué)目標。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿18
說(shuō)設計意圖：
生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習的起點(diǎn)，把生活中的事物引進(jìn)課堂，從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習方式，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。同時(shí)，感受生活的美。
因此，我在教育活動(dòng)內容選擇上特別注意活動(dòng)內容“源于生活，緣于興趣”。
說(shuō)活動(dòng)目標：
根據一年級兒童的年齡特點(diǎn)，和建構知識的能力，我為本次活動(dòng)制定了如下四條目標：
1、引導學(xué)生認識圓形，了解其特點(diǎn)，學(xué)會(huì )區分；
2、會(huì )畫(huà)圓形，在圓形中畫(huà)出彩色的故事內容、物象或圖案；
3、學(xué)會(huì )用彩色的圓形制作陀螺；
4、培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，養成良好的學(xué)習方法和習慣。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設計的最終目的是讓學(xué)生對于基本型有一些認識和了解。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“引導學(xué)生認識、畫(huà)出圓形并對其涂畫(huà)裝飾”，將“制作陀螺，培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構建積極有效的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗，體現真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下幾種教育方法：
1、利用情景吸引兒童的關(guān)注，通過(guò)小光盤(pán)需要幫助的可憐形象激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生助人為樂(lè )的激情，同時(shí)縮短師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗。
2、適當引導學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生有效地互動(dòng)。讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習”為“自主學(xué)習”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
3、適當對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。借助當時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把學(xué)生的學(xué)習興趣推向深入。把教師的主題轉換為學(xué)生感興趣的問(wèn)題，從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)法：
小學(xué)一年級的學(xué)生天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì )非常樂(lè )意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，體會(huì )趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、新《綱要》精神，本次活動(dòng)設立四個(gè)環(huán)節完成目標：
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發(fā)興趣；
�。ǘ┤谌肷�，探求新知；
�。ㄈ┳呓� ，個(gè)性創(chuàng )作；
�。ㄋ模┱媲榱髀� 成果展評；
�。ㄎ澹w納總結，延續拓展：
�。ㄒ唬�、情景導入，激發(fā)興趣：
根據一年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，順應兒童情感發(fā)展的需要，設計具體的情景吸引幼兒關(guān)注。為了不拘泥于教材內容，在課的一開(kāi)始，通過(guò)給學(xué)生介紹新朋友：一個(gè)擬人化的光盤(pán)形象，來(lái)縮短師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗。小光盤(pán)需要幫助的可憐形象激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生助人為樂(lè )的激情。引導學(xué)生觀(guān)察分析光盤(pán)的形狀后，確定本節課要完成的任務(wù)：在圓形上畫(huà)上多彩的'圖案，讓小光盤(pán)穿上最漂亮的衣服，引出課題《彩色的圓形》
�。ǘ�、融入生活 探求新知
這一環(huán)節我分兩步進(jìn)行教學(xué)，引導孩子們在自主、合作、探究中，層層推進(jìn)，步步深入。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)
1、學(xué)生可徒手畫(huà)圓，也可利用飲料瓶蓋等畫(huà)圓，并隨意裝飾圓形。
2、讓學(xué)生把設計好的彩色圓形剪下來(lái)，在小組內展示，學(xué)生互評，取長(cháng)補短。
3、由學(xué)生選出每小組最漂亮的圓形，由老師向全班展示，增強學(xué)生的自信心。
培養學(xué)生的團結合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作思維。
�。ǘ�、說(shuō)一說(shuō)
為了訓練學(xué)生的思維，并且培養學(xué)生自主合作的精神，我將學(xué)生每四人分成一小組，以小組為單位，讓學(xué)生展開(kāi)積極的討論，隨意地展開(kāi)聯(lián)想，并說(shuō)說(shuō)各自的想法：
1、交流自己最喜歡的一幅作品及喜歡的原因，得出結論：這些作品的色彩豐富，裝飾圖案很美。
2、提出問(wèn)題：這些作品用什么方法裝飾的？請剛才畫(huà)出彩色圖畫(huà)的同學(xué)介紹方法，總結經(jīng)驗。
當我請剛才畫(huà)出彩色圖畫(huà)的同學(xué)介紹方法，孩子們已經(jīng)有些躍躍欲試了。于是，我動(dòng)手演示讓學(xué)生感到從整體到局部的作畫(huà)步驟，提示學(xué)生注意色彩搭配。
除了用形、線(xiàn)裝飾，我們還可以用其它形象來(lái)裝飾圓形。老師將示范圖樣一一出示，開(kāi)拓學(xué)生的思考范圍，為學(xué)生提供資料。在合作與交流中、自學(xué)與互助中，孩子們發(fā)現了圓形同人們生活的密切關(guān)系，這種“研究性學(xué)習”方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng )新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。加上教師的的示范，本課的重、難點(diǎn)的知識就迎刃而解了。
�。ㄈ�、走近生活 個(gè)性創(chuàng )作：
在本環(huán)節中，為了捕捉隨機教育的契機，我借助當時(shí)的情景、材料——裝飾好的光盤(pán)和一支紙做的粗紙棒，演示小光盤(pán)的舞蹈，把學(xué)生的學(xué)習興趣推向深入。從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向——制作陀螺，激發(fā)美感。學(xué)生積極動(dòng)手，用自己喜歡的方式裝飾一個(gè)漂亮的圓形，做一個(gè)漂亮的陀螺玩一玩！
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對學(xué)生在創(chuàng )作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng )作。有了以上的創(chuàng )作情境，學(xué)生對彩色的圓形在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng )造力和獨特的個(gè)性表現了出來(lái)。
�。ㄋ模┱媲榱髀� 成果展評
一堂好課，過(guò)程性評價(jià)不可少，總結性評價(jià)尤為重要。在此環(huán)節，我讓孩子們展示、交流，自評、互評、教師點(diǎn)評相結合。孩子們獨特的創(chuàng )意與構思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩服。
�。ㄎ澹w納總結 ，延續拓展：
最后為了學(xué)生經(jīng)驗在原有的基礎上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，使學(xué)生輕松、愉快地完成本次活動(dòng)。我用這段話(huà)，對本課內容進(jìn)行總結，使孩子們受到了美的教育，同時(shí)也升華了本課的主題：多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品。生活中還有哪些事物和圓形比較相像，建議學(xué)生想一想，做一做，別讓自己的巧手閑著(zhù)！
整個(gè)活動(dòng)我用探究體驗新方法，始終以師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )造者、交往機會(huì )的提供者和學(xué)生發(fā)展的支持者和指導者的角色，讓學(xué)生在喜歡的“玩”中，主動(dòng)去探索、去發(fā)現、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿19
課題：掛飾
課時(shí)：2課時(shí)：
學(xué)習領(lǐng)域：設計x應用
教材簡(jiǎn)析：
本課意在引導學(xué)生發(fā)現生活中有許多美的東西可以用來(lái)再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。
教學(xué)目標：
1、根據學(xué)習任務(wù)收集準備相應的工具材料。
2、將收集、加工后的飾物穿起來(lái)，制作1-2串掛飾。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。
2、啟發(fā)學(xué)生就作品說(shuō)出自己的設計思路。
3、安全熟練的使用工具。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線(xiàn)等材料。
2、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線(xiàn)等材料。實(shí)物投影儀
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
第一節
活動(dòng)一：
實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學(xué)生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會(huì )其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類(lèi)。
活動(dòng)二：
啟發(fā)學(xué)生思考：你想做一件什么掛飾?生活中還有那些垂首可得的材料可以來(lái)制作小掛飾?
引導學(xué)生從書(shū)包里、教室里、操場(chǎng)上收集制作材料。
活動(dòng)三：
先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線(xiàn)串起來(lái)，展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。
引導學(xué)生按小組將有聯(lián)系的`材料歸類(lèi)放置到不同的袋子里，再觀(guān)察、討論：像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看?小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的材料可以用什么辦法連起來(lái)?各組可以試一試。
以“新專(zhuān)利發(fā)布會(huì )”的形式請各組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己組嘗試的結果。
將已分好類(lèi)的材料用不同的袋子裝好，收拾起來(lái)，準備下節課用。
第二節
活動(dòng)一：
實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導學(xué)生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來(lái)裝飾好小掛飾。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)
小組討論、試驗，交流結果。
活動(dòng)二：
運用討論好的方法，用線(xiàn)串聯(lián)整理好的材料，做一件小掛飾。
教師在指導過(guò)程中根據學(xué)生運用的材料的大小、形狀引導學(xué)生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。
活動(dòng)三：
拓展：出示用自制小掛飾加工的學(xué)生卡、班牌、小信插等，引導學(xué)生思考：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝品?
活動(dòng)四：
將自己制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，共同體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣。
收拾整理。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿20
核心提示：《蝶兒飛飛》是湘版美術(shù)教材一年級下冊第六課。本課融繪畫(huà)、制作為一體，屬于設計應用課型。...
《蝶兒飛飛》
一、教材分析
《蝶兒飛飛》是湘版美術(shù)教材一年級下冊第六課。本課融繪畫(huà)、制作為一體，屬于設計應用課型。
課時(shí)安排為１課時(shí)
蝴蝶是大自然中美的“小精靈”，也是學(xué)生們熟悉并且喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，很多學(xué)生喜歡畫(huà)它。因此，教材開(kāi)頭就以?xún)焊柚i語(yǔ)的形式展開(kāi)。蝴蝶所具備的外形美、色彩美、對稱(chēng)美和動(dòng)態(tài)美在眾多動(dòng)物中非常具有代表性。在教材的中心部分展示了４幅學(xué)生已繪畫(huà)制作好的蝴蝶造型圖片和兩幅自然界中真實(shí)蝴蝶的圖片，形成了對照。另外還有一幅用細鐵絲粘貼蝴蝶抖動(dòng)飛舞的圖片。這些圖片已經(jīng)栩栩如生地告訴了學(xué)生這節課的任務(wù)，即做一只漂亮的蝴蝶玩一玩。
依據教材安排，主要是讓學(xué)生了解蝴蝶種類(lèi)繁多、形態(tài)多樣的特點(diǎn)，引導學(xué)生設計新穎的蝴蝶外形、認識對稱(chēng)圖形，并且運用線(xiàn)條和色塊大膽添畫(huà)花紋，掌握蝴蝶的基本造型和裝飾方法，用折、畫(huà)、剪、粘的方法來(lái)表現蝴蝶，在動(dòng)手制作的過(guò)程中，使學(xué)生理解感受人與昆蟲(chóng)之間的密切關(guān)系。立求通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生養成細心觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，更重要的是培養學(xué)生觀(guān)察自然、欣賞美的能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊表現他們所知道的東西。他們思維活躍、想象豐富，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；于是我根據一年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，以培養學(xué)生形象思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造精神為目的，將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)立為：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察各種各樣的蝴蝶，感知蝴蝶的外形和色彩，并能用自己喜歡的方式來(lái)設計新穎的蝴蝶外形，運用線(xiàn)條和色塊大膽地添畫(huà)蝴蝶翅膀上的花紋，來(lái)表現蝴蝶靈動(dòng)的美。
教學(xué)難點(diǎn)：１ 能用折紙、繪畫(huà)、剪紙、粘貼等方法表現翩翩起舞的蝴蝶。２ 能注重色彩的搭配并根據自己的想象，大膽添畫(huà)花紋作為本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
依照教材的要求、學(xué)生的特點(diǎn)及本課的重難點(diǎn)，確立以下教學(xué)目標：
知識與能力：引導學(xué)生欣賞不同種類(lèi)的蝴蝶，了解蝴蝶的基本特征，在老師的指導下學(xué)會(huì )制作對稱(chēng)的紙蝴蝶；感受蝴蝶的對稱(chēng)美和色彩美。
過(guò)程與方法：創(chuàng )設富有情趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生會(huì )用折、畫(huà)、剪、粘等方法制作蝴蝶，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力、動(dòng)手操作的能力及豐富的想象力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中受到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感。
四、教學(xué)思路
�。�、課前準備：
教具準備：自然界絢麗多姿的蝴蝶圖片、制作成形的一只蝴蝶范例、剪好的草叢、彩色卡紙、細鐵絲、剪刀、膠棒等。
學(xué)具準備：各種彩色卡紙、鉛筆、彩筆、小剪刀、細線(xiàn)繩、細彈簧、小木棍、膠棒等。
�。�、教法 根據課標的要求和本課的特點(diǎn)，我遵循美術(shù)學(xué)科的規律及一年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中分別采用了創(chuàng )設情境法、合作學(xué)習法、直觀(guān)教學(xué)法、引導發(fā)現法、扶放結合起法。在教學(xué)中扶在重點(diǎn)、關(guān)鍵處，放在合作探究中，使學(xué)生在寬松、融洽的氛圍中積極主動(dòng)的完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
�。�、學(xué)法 遵循以學(xué)生為主體，老師為主導的“兩為主”的原則，鼓勵學(xué)生采用“聽(tīng)、看、說(shuō)、做、玩、畫(huà)”的學(xué)習方法，使學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下，自然的展開(kāi)想象進(jìn)入到美術(shù)創(chuàng )作的境界。
�。�、本堂課中我設計了以下環(huán)節：
�、賱�(chuàng )設情境，激趣導入；
�、谛蕾p感知，觀(guān)察體驗；
�、鄞竽懺O計，合作展現；
�、芙涣髡故�，欣賞評價(jià)；
�、菡n后拓展，開(kāi)拓思維；
�、拚n堂總結，滲透德育。
五、教學(xué)流程
（一）創(chuàng )設情境，激趣導入：
上課剛開(kāi)始，為集中學(xué)生注意力，組織課堂教學(xué)，我首先利用教材開(kāi)頭的兒歌謎語(yǔ)來(lái)進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白，“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)，來(lái)請大家猜一猜，”兒歌謎語(yǔ)一說(shuō)，學(xué)生很快可以猜出是“蝴蝶”。于是我創(chuàng )設“找朋友”情境：“春天到了，小蝴蝶也來(lái)到美麗的花叢中來(lái)玩耍，但是只有它一個(gè)人，太孤單了，我們一起來(lái)幫它找朋友，好不好？”隨即在黑板上貼出已做好的一只蝴蝶和剪好的一片草叢，使學(xué)生很快進(jìn)入創(chuàng )設的課堂氣氛中。自然導出課題——“蝶兒飛飛”，讓我們一起動(dòng)手做一只漂亮可愛(ài)的蝴蝶。（板書(shū)課題）
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生親耳聽(tīng)，親眼看，學(xué)生自然而然就對教學(xué)內容產(chǎn)生了濃厚興趣。）
（二）欣賞感知，觀(guān)察體驗
�。�、探索階段：蝴蝶外形，了解對稱(chēng)。
�。� 小蝴蝶們都長(cháng)什么樣呀？請你來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（先畫(huà)記憶中的蝴蝶，喚起記憶，增強學(xué)習信心）
�。� 你是分幾部來(lái)畫(huà)的'？（通過(guò)親自動(dòng)手做畫(huà)，引導學(xué)生分析了解蝴蝶結構。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)化為觸角、身體、翅膀三部分）
�。� 蝴蝶外形有哪些形狀？（為設計造型鋪墊）
�。� 蝴蝶最美的地方是翅膀，我們一起來(lái)觀(guān)察一下，它的外形還有什么特點(diǎn)？它的花紋、顏色又有什么特點(diǎn)？（自然界蝴蝶圖片展示，引導學(xué)生觀(guān)察了解對稱(chēng)知識，同時(shí)通過(guò)色彩豐富的畫(huà)面，使學(xué)生受到美的熏陶，完成情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標）
�。�、探究階段：直觀(guān)演示，學(xué)習方法。
漂亮的蝴蝶怎樣制作呢？通過(guò)學(xué)生的各抒已見(jiàn)后，老師小結出技法，并當堂示范：
�。�、折折——對折勾畫(huà)半只蝴蝶外形輪廓
�。�、剪剪（或撕撕）——依輪廓剪或撕下來(lái)外形
�。�、畫(huà)畫(huà)（或貼）——添加蝴蝶美麗花紋，強調大膽表現
�。�、飛飛——粘上細鐵絲或利用各種材料使蝴蝶飛一飛
�。▽W(xué)生畢竟年齡有限，在一些方法技巧上，會(huì )遇到一些難度，這時(shí)就需要老師的“扶”，老師恰當地“扶”，也能幫學(xué)生克服畏難情緒，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
（三）大膽設計，合作展現
在親眼看一看下，學(xué)生總會(huì )迫不及待地親手試一試。在引導下，先總結出制作方法：折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、飛一飛。然后提出作業(yè)要求，由于時(shí)間等原因，可以小組合作完成。（學(xué)會(huì )合作正符合新教學(xué)理念中提倡的學(xué)習方式）
在學(xué)生制作中，巡視指導，及時(shí)解決在制作中出現的問(wèn)題。創(chuàng )作過(guò)程中配以悠揚的音樂(lè )和蝴蝶圖片，讓學(xué)生在輕松、融洽的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng )造。
（四）交流展示，欣賞評價(jià)
學(xué)生們完成任務(wù)后，肯定躍躍欲試，想把自己的作品展示給同學(xué)們，這時(shí)利用自己創(chuàng )設好的“草叢”黑板，設計“找到朋友”與開(kāi)頭導課相呼應。
引導說(shuō)：“現在請小蝴蝶的朋友們也一起來(lái)草叢上翩翩起舞吧！”“蝴蝶們”紛紛飛舞著(zhù)展示在“草叢”上，把課堂氣氛推向高潮。在欣賞中評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功感。
（五）課后拓展，開(kāi)拓思維
看一看，找一找，生活中還有哪些對稱(chēng)的現象，目的是使學(xué)生所學(xué)知識得以鞏固應用。
（六）課堂總結，滲透德育
“小蝴蝶”再次評價(jià)學(xué)生表現，告訴學(xué)生“正是因為有了這些多姿多彩的小精靈，才使我們的大自然如此美妙，所以我們一定要熱愛(ài)大自然，做這些美化大自然的精靈的小衛士”。并提醒“蝴蝶喜歡干凈整齊的環(huán)境”，督促注意收拾、整理，做好保潔工作，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在課堂中充分滲透了德育目標。
教案
《蝶兒飛飛》
（一）創(chuàng )設情境，激趣導入；
�。�、猜兒歌、謎語(yǔ)
�。�、創(chuàng )設“找朋友”情境，引入課題
（二）欣賞感知，觀(guān)察體驗；
�。�、探索階段：Ａ、畫(huà)記憶中的蝴蝶
�。�、分幾步畫(huà)，了解結構
�。�、外形形狀，設計造型
�。�、圖片欣賞，了解對稱(chēng)
�。�、探究階段：
如何制作？技法點(diǎn)擊：折——剪（撕）——畫(huà)（貼）——飛
（三）大膽設計，合作展現；
�。�、小結制作方法
�。�、提出要求，學(xué)生制作，老師巡視指導
（四）交流展示，欣賞評價(jià)；
由“找到朋友”展示作品，欣賞點(diǎn)評
（五）課后拓展，開(kāi)拓思維；
看一看，找一找，生活中的對稱(chēng)現象
（六）課堂總結，滲透德育；
培養好習慣，注意保潔。
板書(shū)設計
蝶兒飛飛
折折——剪剪（撕撕）——畫(huà)畫(huà)（貼貼）——飛飛
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