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《除數是整十數的筆算除法》說(shuō)課稿
說(shuō)課稿對我們學(xué)習有很大的幫助，能夠讓我們掌握老師所講內容中的重點(diǎn)知識，這樣大家在學(xué)習的時(shí)候就能做到有的放矢了。下面是小編為你整理了“《除數是整十數的筆算除法》說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。
《除數是整十數的筆算除法》說(shuō)課稿（1）
各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級上冊《除數是整十數的筆算除法》�，F在我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
《除數是整十數的筆算除法》是本教材第五單元第二課時(shí)的內容，是在學(xué)生學(xué)習了除數是一位數的除法和除數是整十數的口算除法的基礎上教學(xué)的。本節課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )除數是整十數的筆算除法，這些知識是學(xué)生以后學(xué)習除數是兩位數的除法的基礎，也為培養學(xué)生計算能力提供了一個(gè)很好的載體。
二、說(shuō)教學(xué)目標
我根據教材內容和學(xué)生的知識基礎，確定本節課的教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生利用除數是整十數的口算除法知識自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)商的位置。
2、使學(xué)生會(huì )用估算的方法計算除數是整十數商一位數的除法，養成估算的習慣。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔，認真計算的良好習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)是試商的方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。
四、說(shuō)教法學(xué)法
我根據具體的教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，本節課主要使用的教學(xué)方法，有講授法、談話(huà)法、演示法、討論法和發(fā)現法。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷感知比較理解發(fā)現這一認知過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入課題。
除數是整十數的口算除法是本節課試商的'基礎，除數是一位數的除法是本節課豎式計算的基礎。通過(guò)復習，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，從而遷移到新的學(xué)習中來(lái)。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
讓學(xué)生在現實(shí)情景中體驗和理解數學(xué)是新課程倡導的課程理念。在本課中，我創(chuàng )設了讀書(shū)日分書(shū)這樣的一個(gè)切近學(xué)生生活實(shí)際的數學(xué)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷提出數學(xué)問(wèn)題，探索計算方法，解決所提問(wèn)題的全過(guò)程。這樣，既有利于學(xué)生理解掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
�。ㄈ┨骄堪l(fā)現，操作感悟
自主探索，合作交流，親身實(shí)踐是《數學(xué)課程標準》大力倡導的學(xué)習方式，這種學(xué)習方式使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、嘗試、探討筆算的方法。并在此基礎上適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對計算過(guò)程的認識，完善學(xué)生對算理的理解。給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索數學(xué)知識空間，為學(xué)生贏(yíng)得不段體驗成功的機會(huì )。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，應用提高
計算教學(xué)我們要讓學(xué)生認識到數學(xué)與現實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受數學(xué)的價(jià)值。為了讓學(xué)生鞏固本節課的知識，我充分利用教科書(shū)提供的練習內容，按不同層次，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習。第一層次，是每道例題后面的做一做，使學(xué)生把握本節課中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二層次，安排變式練習，使學(xué)生在改錯的練習中，通過(guò)說(shuō)出錯誤的理由，進(jìn)一步鞏固除數是整十數的豎式計算。第三層次，完成練習十四的第3題，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。第四層次是提高練習，通過(guò)密切聯(lián)系實(shí)際的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生綜合應用所學(xué)知識的能力。
�。ㄎ澹┍容^遷移，歸納小結。
通過(guò)學(xué)習，根據除數是一位數的筆算除法法則，總結出除數是整十數的筆算除法的計算方法。
《除數是整十數的筆算除法》說(shuō)課稿（2）
大家上午好！下面我就從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)《除數是整十數的筆算除法》這節課的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
除數是兩位數的除法，是在學(xué)生學(xué)習了除數是一位數的除法和除數是整十數的口算除法的基礎上教學(xué)的。本課是本單元第二課時(shí)的內容，是筆算除法的第一課時(shí)，主要解決試商以及商的書(shū)寫(xiě)位置等問(wèn)題，這些知識是學(xué)生以后繼續學(xué)習除數是兩位數的除法的基礎，所以學(xué)好本課至關(guān)重要。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上分析，我把本節課的教學(xué)目標確定為：
1、使學(xué)生親身經(jīng)歷除數是整十數商一位數的除法的筆算過(guò)程，能準確表述筆算的過(guò)程和算理。
2、能正確書(shū)寫(xiě)除法豎式中商的位置。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )筆算除法中試商的方法和豎式中商的書(shū)寫(xiě)位置，難點(diǎn)是理解筆算的過(guò)程和算理。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，本課主要以學(xué)生的自主探究為主，通過(guò)自己的試做和借助小組力量來(lái)理解算法，其中通過(guò)組學(xué)，使一部分學(xué)生在小組的交流中就把錯的改正了，最后再通過(guò)全班的展示交流，及老師的小結來(lái)解決個(gè)別學(xué)生問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我再來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及這樣設計的意圖。
�。ㄒ唬┦紫鹊谝粋�(gè)環(huán)節：小組內訂正復習作業(yè)。
復習作業(yè)中括號里最大能填幾和除數是整十數的除法估算，兩大題都是來(lái)練習如何準確試商的，除數是一位數的筆算主要是復習算理，為新課知識的遷移做鋪墊。因為內容很基礎，所以安排小組內訂正了。最后指名到前面講解除數是一位數筆算算理目的就是要喚醒同學(xué)們，一起回顧算理算法，為下面學(xué)習做準備。
�。ǘ┑诙䝼�(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
教師用課件出示例題，通過(guò)“閱讀與理解”“分析與解答”兩步，揭示本課學(xué)習內容。
然后引導學(xué)生用自己喜歡的方法在練習本上試算來(lái)解決問(wèn)題。
�。ㄈ┑谌齻�(gè)環(huán)節：探索交流，解決問(wèn)題
1、解決例一教學(xué)
這個(gè)時(shí)候學(xué)生嘗試用多種方法去計算：包括口算、估算或者筆算。
尋找不同計算方法交流，充分尊重學(xué)生：
�。�1）因為有了除數是整十數的口算基礎，學(xué)生能口算出可以分給3個(gè)班，還剩2本。
�。�2）有的同學(xué)可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分給3個(gè)班。
�。�3）有同學(xué)用筆算，結果可能會(huì )出現商的書(shū)寫(xiě)位置不同的兩種情況，則讓書(shū)寫(xiě)正確的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，為什么這樣算？在學(xué)生充分交流的過(guò)程中使學(xué)生明確，92除以30應該商幾？3應該寫(xiě)在什么位置上？強調3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。
最后提示學(xué)生寫(xiě)清橫式得數和答語(yǔ)，找準單位。
緊接著(zhù)安排相應的練習，鞏固算法，讓學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。
2、解決例二教學(xué)
看到同學(xué)們這么順利的解決了這一問(wèn)題，老師問(wèn)再出個(gè)大點(diǎn)的'數你還會(huì )算嗎？這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲，引出例二，178÷30，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現被除數變成了三位數。
還是通過(guò)學(xué)生獨立解決，然后集體交流。
在集體交流時(shí)，引導提問(wèn)：“商為什么是5？”讓學(xué)生鞏固試商的過(guò)程，繼續問(wèn)：“把5寫(xiě)在什么位置？為什么寫(xiě)在個(gè)位上？”使學(xué)生明確被除數的前兩位不夠除，要用前三位除，所以商要寫(xiě)在個(gè)位上。
【本環(huán)節的設計，主要讓學(xué)生在具體的情境中，大膽嘗試解決問(wèn)題，自主探索，互動(dòng)交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )試商及商的書(shū)寫(xiě)位置，使學(xué)生明白數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)就是為了解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì )例1后，嘗試解決例2，既活用了教材，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力�！�
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節：鞏固應用，內化提高（多媒體出示）
本環(huán)節設計的是改錯題，通過(guò)讓學(xué)生改錯，鞏固除數是整十數的筆算方法，理解商的書(shū)寫(xiě)位置及準確試商的方法，最后還要注意余數要比除數小。
本節課我努力將新課程改革的理念運用于課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主地探索、交流，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上有所發(fā)展和提高。我的說(shuō)課完了，不當之處敬請批評、指正。謝謝大家﹗
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