《母親的恩情》說(shuō)課稿范文
《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。課題中的“恩情”在本文中體現在兩個(gè)方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。下面是小編為你整理了“《母親的恩情》說(shuō)課稿范文”，希望能幫助到您。
《母親的恩情》說(shuō)課稿范文（1）
《母親的恩情》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)二年級（下）第4章第9節的內容。這一章主要以講父母對子女的恩情為主。本課是文包詩(shī)對二年級孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，也能為孩子理解父母之情奠定基礎。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)二年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標；
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠體會(huì )母親對我們的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )母親對子女的愛(ài)，掌握詩(shī)歌的意思。
說(shuō)教法學(xué)法：
考慮到教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認知和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，從而達到最佳的教學(xué)效果�；诒竟澱n內容的特點(diǎn)，我主要采取了直觀(guān)演示法、活動(dòng)探究法和集體討論的教學(xué)方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入
復習導入，因為這是第二課時(shí)，我采用男女分讀的方式進(jìn)行復習詞語(yǔ)。
二、品情———用文本感染學(xué)生心靈
課件出示游子吟，學(xué)生自由朗讀，然后設疑：這首詩(shī)是什么意思呢？用你喜歡的方式讀一讀1—3自然段，畫(huà)出對應的解釋?zhuān)吭诩w交流時(shí)，我會(huì )出示相關(guān)句子指導學(xué)生有感情的朗讀，在讀中感悟，進(jìn)而理解古詩(shī)。
1、當學(xué)生說(shuō)到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)這句話(huà)時(shí)”，引導學(xué)生抓住夜深了一針針一線(xiàn)線(xiàn)等關(guān)鍵詞，結合插圖展開(kāi)想象，并通過(guò)聲情并茂的描述。讓學(xué)生感受母親對即將出遠門(mén)的兒子那種疼愛(ài)和牽掛之情。在此基礎上，引導學(xué)生說(shuō)出相關(guān)詩(shī)句，學(xué)生自然想到“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！蓖瑫r(shí)課件出示這句詩(shī)，以加深學(xué)生對詩(shī)句的印象。
2、接著(zhù)，我引導學(xué)生來(lái)讀第二自然段，在交流后出示“她望著(zhù)兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”孟郊聽(tīng)了不住的點(diǎn)頭。小朋友們，孟郊與母親依依惜別時(shí)說(shuō)了些什么？他為什么一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)？”。
3、學(xué)生齊讀第三自然段，引導學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)對小草的恩情，進(jìn)而理解“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！”進(jìn)一步領(lǐng)悟到母親對孩子恩重如山，情深似海。
三、續情———用實(shí)踐影響學(xué)生行為
好的練習有助于鞏固和強化所學(xué)的知識，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上，我引導學(xué)生自己在愛(ài)心卡片上完成作業(yè)“我愛(ài)媽媽”，讓學(xué)生在生活中升華和延續對媽媽的愛(ài)。該環(huán)節的設計充分發(fā)揮了學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，有助于增強學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
說(shuō)板書(shū)設計：
我的板書(shū)是這樣設計的，這樣的板書(shū)清晰明了重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶本節課的主要內容，更加深刻的體會(huì )到母親的恩情！
《母親的恩情》說(shuō)課稿范文（2）
說(shuō)教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩(shī)《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識，展現創(chuàng )作本詩(shī)的具體情境。表現詩(shī)人熱愛(ài)母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩(shī)歌的背景和內容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫(xiě)成。
說(shuō)教法：
新課標指出，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習自主性。本課語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。我采用情境教學(xué)法，多種形式的朗讀來(lái)引導學(xué)生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養學(xué)生的.觀(guān)察力、想象力，在教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主去體會(huì )詩(shī)人和母親的心理活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
本課語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng )設、多種形式的朗讀、圖片觀(guān)察等方式來(lái)引導學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調動(dòng)了想象力、觀(guān)察力，指導學(xué)生認真觀(guān)察，從而增強對詩(shī)句的感受。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．通過(guò)初讀課文，使學(xué)生能正確、流利朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助歌曲、導入新課
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生欣賞。
2．母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，世界上任何一種愛(ài)都比不上母愛(ài)，我們時(shí)刻都在感受母親的關(guān)愛(ài)，跟大家說(shuō)一說(shuō)，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說(shuō)）。
3．不管是古人還是現代人，都受到母親的愛(ài)護，今天要學(xué)的課文就是講古代人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的故事。
二、揭示課題
1．板書(shū)課題
2．出示生字“恩”認讀。
3．從課文題目可看出母親對子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導
1．課文有5個(gè)自然段，請同學(xué)們寫(xiě)上序號。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著(zhù)名、寸草、言、孟郊
�。�1）指名試讀生字卡。
說(shuō)說(shuō)生字在哪里要提醒大家的？
�。�2）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節。師生共同糾正。
7．比賽讀書(shū)。
8對剛才的問(wèn)題你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1．出示生字：恩、補、針、撫、摸。
2．指名讀
3．分析字形
4．師范寫(xiě)，生書(shū)空
5．生臨寫(xiě)，師巡視
五、總結
這節課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節課我們繼續學(xué)習《母親的恩情》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．會(huì )背《游子吟》，體會(huì )母愛(ài)。
2．說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )背《游子吟》，說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
出示詞語(yǔ)：
恩情、縫補、撫摸、報答、銘記、慈愛(ài)。
濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心
小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
二、細讀課文、深入理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說(shuō)說(shuō)這一段主要講了什么？（板書(shū)：孟郊出遠門(mén)）
2．孟郊要出遠門(mén)，他的母親是怎樣做的呢？（板書(shū)：一針一線(xiàn)縫衣）結合圖，從這些句子可以看出什么？
夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。
母親一針針、一線(xiàn)線(xiàn)把衣服縫得很密。介紹：在過(guò)去，縫得密，預示著(zhù)遠行的親人歸來(lái)得早，可以看出，母親希望兒子早點(diǎn)回來(lái)。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。
[教學(xué)理念：教學(xué)一開(kāi)始，我就讓學(xué)生自主去尋找句子中有用的東西，讓學(xué)生自己去發(fā)掘，目的是讓學(xué)生能夠學(xué)會(huì )自主發(fā)掘。并且在學(xué)生找到以后進(jìn)行補充，讓學(xué)生理解母親為什么要深夜縫衣的原因。]
3．母親邊縫衣服邊會(huì )想什么呢？（生談）
[教學(xué)理念：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生去剖析母親的心理，去大膽猜測，從而理解母親的所作所為。并且大膽的說(shuō)出母親的心理活動(dòng)]
4．看圖說(shuō)說(shuō)看懂了什么？為什么？（母親擔心）
5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠門(mén)，孟母通宵幫他補依，這段內容不就照應了古詩(shī)《游子吟》中的哪句詩(shī)？討論（“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”）。
[教學(xué)理念：通過(guò)掛圖，讓學(xué)生直接感受理解《游子吟》詩(shī)中的詩(shī)句與課文中母親深夜縫衣的情景的聯(lián)系。]
真是兒行千里母擔憂(yōu)呀！誰(shuí)愿意讀出母親對兒子的擔憂(yōu)之情！
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1．指名讀。這段有幾句話(huà)？讀了一、二句，你知道了什么？（板書(shū)：盼兒早點(diǎn)回來(lái)）
2．母親送兒子，都說(shuō)了些什么？
出示：她望著(zhù)兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”（追問(wèn)你感受到了什么？）請女同學(xué)來(lái)讀。
兒子要遠行了，母親牽掛兒子，想讓他早點(diǎn)回家……，可見(jiàn)母愛(ài)就體現在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。
3．孟郊聽(tīng)著(zhù)母親的叮囑，看著(zhù)母親頭上的白發(fā)，已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)了�，F在你就是孟郊，此時(shí)此刻，你在想什么呢？
討論：孟母和孟郊分別時(shí)候會(huì )說(shuō)什么？
[教學(xué)理念：新課標強調了語(yǔ)文課應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，因此在這里我還設計一個(gè)說(shuō)話(huà)練習，通過(guò)想象，讓學(xué)生即能得到口語(yǔ)交際的機會(huì )，也讓學(xué)生更好的體會(huì )母子之間的難舍難分。]
4．看圖2，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩(shī)的意思��？（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）
�。�1）有感情朗讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)“意恐”什么意思
6．這節寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。結合動(dòng)作齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1．帶著(zhù)母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的孟郊，只見(jiàn)一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）
[教學(xué)理念：俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，所以在這里我讓學(xué)生針對問(wèn)題，自主去尋找答案，在尋找的同時(shí)也能去思考]
孟郊看到了什么？出示：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機勃勃。
2．生機勃勃指小草長(cháng)得非常茂盛。
3．出示：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？
沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！這是什么句？能改成陳述句嗎？
4．上面兩句話(huà)。把母親的慈愛(ài)比作太陽(yáng)的光輝，把自己比作生機勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來(lái)比較一下：
�。�1）母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
母親的慈愛(ài)，就像是這春天里太陽(yáng)的光輝。
�。�2）沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！
沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草是報答不了太陽(yáng)的恩情的��！
[教學(xué)理念：學(xué)習反問(wèn)句、雙重否定句，通過(guò)對比，讓學(xué)生理解特殊句式所表達的意思要比普通陳述句要表達的遠遠深刻，從而深刻體會(huì )到母恩的深。]
是的��！小草都不能忘記太陽(yáng)的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？
5．除了這還有哪可以看出孟郊思母的，“撫摸身上的衣服，注視著(zhù)針腳”這句和母親的慈愛(ài)有什么關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你的感受。你能讀出這感覺(jué)來(lái)嗎？加上動(dòng)作好嗎？
6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。指名讀。
7．如果你這個(gè)時(shí)候想到自己的母親的時(shí)候，請你一起來(lái)讀下。
�。ㄋ模⿲W(xué)習四、五自然段
是��！母親的恩情讓我們永遠不能忘記，永遠都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫(xiě)下了這首著(zhù)名的詩(shī)篇《游子吟》。
這首詩(shī)是什么時(shí)候寫(xiě)的？
自由讀讀，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
母親的恩情我們永遠報答不了，這樣深厚的愛(ài)要永遠銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！
3、深情地朗誦這首詩(shī)。
三、拓展延伸、情感升華
不僅我們人類(lèi)存在著(zhù)至真至純的母愛(ài)，動(dòng)物也是如此。曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)報道：
一位獵人進(jìn)山打獵，見(jiàn)有一只黑熊坐在巨石下，便開(kāi)槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進(jìn)前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現這是一頭母熊，它仍在用身體擋著(zhù)欲倒的巨石，因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來(lái)母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！
母愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，母親愛(ài)孩子可以不惜一切。同學(xué)們，學(xué)了《母親的恩情》這一課，我們以后應該怎么做呢？此時(shí)此刻，最想對爸爸媽媽說(shuō)什么呢？
板書(shū)設計：
9、母親的恩情
母親縫衣送兒
孟郊銘記在心
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1．背誦《游子吟》，體會(huì )母愛(ài)，不忘母親恩情。
2．學(xué)習剩余生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
背誦《游子吟》，并能表述意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀課文
二、指導背誦
1．指導背誦
2．分組互背
3．同桌互背，互評
4．指名背
5．結合課文內容，說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。
三、讀句，寫(xiě)話(huà)
1．各人自讀句子，注意“忙著(zhù)”用在居中的什么位置。
2．造句：忙著(zhù)—（）
四、學(xué)習生字
1．出示生字：根、報、遲、寸、永
2．指導讀
3．分析字形
4．師范寫(xiě)，生書(shū)空
5．生臨寫(xiě)，師巡視。
五、寫(xiě)話(huà)
在現實(shí)生活中，母親一定有很多讓你感動(dòng)的地方，你能夠說(shuō)說(shuō)你感受的母愛(ài)嗎？你能夠把它寫(xiě)下來(lái)嗎？
1．學(xué)生寫(xiě)話(huà)
2．同桌交流
3．小組交流
4．請小組中寫(xiě)得最好的上來(lái)講述自己的故事。
《母親的恩情》說(shuō)課稿范文（3）
《母親的恩情》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第4冊，第四單元的一篇講讀課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》，并提供相關(guān)的背景知識，展現了創(chuàng )作本詩(shī)的具體情景。表現了詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。同時(shí)，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。根據大綱對本冊教材的要求以及本單元的訓練重點(diǎn)，同時(shí)結合二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我為本篇課文的第二課時(shí)，確定了以下教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。
1、學(xué)文引詩(shī)，理解課文內容。
2、朗讀理解，嘗試背誦古詩(shī)。
3、情感遷移，感悟父母恩情。
一、學(xué)文引詩(shī)，理解課文內容。
1、用復習舊知導入法，復習詞語(yǔ)、課文主要內容導入新課。
2、多媒體出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生朗誦古詩(shī)，利用設疑導入法，問(wèn)學(xué)生：“想知道這首詩(shī)是怎樣寫(xiě)成的嗎？我們學(xué)完課文就知道了�！眮�(lái)導入課文的學(xué)習。
3、四人小組合作學(xué)習課文的1、2自然段，并提出自學(xué)要求：兒子要出遠門(mén)了，母親是怎么做，怎么想，怎么說(shuō)的。分別用不同的符號標記出來(lái)。
4、學(xué)生交流四人小組自學(xué)情況，體會(huì )兒子臨行前母親所做的和所想的，并指導重點(diǎn)朗讀母親說(shuō)的話(huà)，并且提問(wèn)：為什么孟郊的眼睛會(huì )濕潤了？學(xué)生會(huì )回答，是因為孟郊被母親對自己那種深深的愛(ài)所感動(dòng)了。同時(shí)指導學(xué)生找出這兩個(gè)自然段表現的是古詩(shī)的第一、二兩句。這樣，通過(guò)學(xué)生小組自學(xué)和教師在學(xué)生學(xué)生交流自學(xué)情況時(shí)候的適當點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受到了父母對子女深深的關(guān)懷之情。體現了教學(xué)目標中的第二點(diǎn)，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情。
二、朗讀理解，嘗試背誦古詩(shī)。
在理解了課文前幾個(gè)自然段的基礎上，引入了古詩(shī)。第二個(gè)平臺的主要任務(wù)就是在理解課文內容的基礎上，理解古詩(shī)的含義，并且嘗試背誦古詩(shī)。我是通過(guò)以下環(huán)節來(lái)完成平臺2的構建的：
1、多媒體出示古詩(shī)《游子吟》，請學(xué)生朗讀。再出示重點(diǎn)字詞的意思，請學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。最后教師用課件出示詩(shī)意，請學(xué)生齊讀，并且理解記憶。從而達到教學(xué)目標2中的理解古詩(shī)意思這一目標。
2、用多媒體出示課件，劃分古詩(shī)的節奏，教師指導朗讀，在感情朗讀的基礎上，讓學(xué)生嘗試背誦。完成了教學(xué)目標2當中的能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
平臺2的構建，主要是用看、聽(tīng)、講、想、動(dòng)、靜這幾個(gè)要素輪換使用，讓學(xué)生不感到疲憊，樂(lè )于學(xué)習相對枯燥的內容。
三、情感遷移，感悟父母恩情。
平臺3主要是遷移學(xué)生感情，在學(xué)生理解課文的基礎上，對感情進(jìn)行升華，完成教學(xué)目標2中教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩的任務(wù)。運用了要素組合方式中的幾個(gè)要素，用小組合作等組織形式，利用學(xué)習卡等工具來(lái)共同構建。我是這樣操作的：
1、請學(xué)生四人小組討論：媽媽為我做了些什么？我為媽媽做了些什么？并用學(xué)習卡記錄。討論后請學(xué)生交流，教師用卡片記錄媽媽為我做的和我為媽媽做的，最后進(jìn)行對比。引導學(xué)生發(fā)現，媽媽為我們做的太多，雖然是極其細微的小事，但是母愛(ài)的偉大就體現在這些平凡的小事中。讓學(xué)生感到自己的媽媽對自己的無(wú)微不至的愛(ài)，對父母的愛(ài)也就油然而生。
2、在此基礎上，再次播放幻燈片，主要內容講述了父母對兒女的愛(ài)，以及父母老了兒女應該孝順父母�？春蠼袑W(xué)生談感受。學(xué)生大多會(huì )說(shuō)父母如何的愛(ài)自己，自己長(cháng)大了要如何對待父母，從而對感情進(jìn)行二次升華。到此完成了教學(xué)目標2的任務(wù)，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。
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