關(guān)于電阻說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的關(guān)于電阻說(shuō)課稿（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
電阻說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委老師：
您們好!
我是來(lái)自安縣沙汀實(shí)驗中學(xué)的薛和軍，我說(shuō)課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節的內容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標分析、教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。
一、 教材分析
1． 教學(xué)內容
本節是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節.內容，主要是讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗和學(xué)生分組探究實(shí)驗,初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。
2．教材的地位及作用
本節教材是在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓兩大電學(xué)基礎知識之后的又一大基礎知識，是學(xué)習后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內容的必要基礎。在本節中注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究本節知識。所以，不管是從課標的要求來(lái)看，還是學(xué)生學(xué)習物理知識的擴展來(lái)看，“電阻”都具很重要作用。
二、 學(xué)情分析
九年級學(xué)生已通過(guò)一年的物理學(xué)習掌握了一些學(xué)習物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實(shí)驗、觀(guān)察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教學(xué)中，積極引導學(xué)生用已有的基礎知識和科學(xué)探究的方法，親身體驗科學(xué)探究的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及實(shí)踐能力。
三、 教學(xué)目標
通過(guò)對本節知識內容在物理教材中的地位和作用的分析，結合當前學(xué)生特點(diǎn)和已有的知識水平，我將這樣確定本節課的教學(xué)目標：
�。�、知識與技能
�。�1）通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，初步學(xué)習電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.
�。�2）知道電阻的大小跟導體的種類(lèi)、長(cháng)度、橫截面積、溫度等因素有關(guān).
�。�、過(guò)程和方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、概括的能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，研電阻大小與材料種類(lèi)、長(cháng)度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問(wèn)題的一種方法——控制變量法.
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)了解半導體和超導體以及它們在現代科學(xué)技術(shù)中的應用，開(kāi)闊視野。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)多種活動(dòng)形式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養學(xué)生對科學(xué)探索的`熱愛(ài)。
教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習電流、電壓的類(lèi)比法入手，結合多媒體直觀(guān)演示，為學(xué)生突破難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：用控制變量法科學(xué)探究影響電阻大小的因素。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)進(jìn)行實(shí)驗探究，互動(dòng)研討,學(xué)生歸納, 讓學(xué)生突破重點(diǎn)
四、教法和學(xué)法
用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導探究相結合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè )的學(xué)習；另外，利用多媒體輔助教學(xué) ,使實(shí)物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學(xué)容量，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)程序
�。�，設疑導學(xué)，激發(fā)求知欲
問(wèn)題：導線(xiàn)多用銅、鋁，重要的電器設備的導線(xiàn)還要用銀來(lái)做。鐵是導體，多又便宜，為什么不用它做導線(xiàn)呢？
應用演示實(shí)驗，把要研究的物理現象生動(dòng)地展現在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。
2、巧引啟思，突破難點(diǎn)
演示實(shí)驗后，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察到得實(shí)驗現象，說(shuō)明導體雖然能導電，但同時(shí)對電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個(gè)物理量來(lái)表示導體對電流的阻礙作用大�。�
向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長(cháng)度、粗細、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構成材料、河流的長(cháng)度，河流的寬度都會(huì )影響水流的運動(dòng)情況，進(jìn)而引導學(xué)生，讓學(xué)生對猜想進(jìn)行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。
先進(jìn)行討論結束后再老師進(jìn)行一定的引導，將提出這樣的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生：電阻的大小可能與這幾個(gè)因素有關(guān)，如果研究電阻跟其中一個(gè)因素的關(guān)系，其它幾個(gè)因素該怎么辦呢？
根據學(xué)過(guò)的的知識學(xué)生將回答出控制其他因素不變的方法，這時(shí)我將告訴他們這種方法是控制變量法
4．學(xué)生動(dòng)手
學(xué)生明確實(shí)驗目的后，經(jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對所猜想的因素進(jìn)行足一探究
探究一：探究電阻與導體材料的關(guān)系 ：
結論：在長(cháng)度和橫截面積相同時(shí)電流強度與材料有關(guān)
探究二：探究電阻與導體橫截面積的關(guān)系
結論：在材料和長(cháng)度相同時(shí)，橫截面積越小，電阻越大
5．分析總結與歸納
電阻的大小與導體的長(cháng)度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導體的溫度有關(guān)。因此電阻是導體本身的一種性質(zhì)。
本環(huán)節中學(xué)生介紹半導體，超導體以及他們在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應用，為他們開(kāi)闊視野增長(cháng)知識。
6．反饋練習
落實(shí)基礎，鞏固了知識。
7．知識小結
1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導體
2.電阻是導體對電流阻礙作用大小的物理量
3.導體的電阻的大小決定于導體的材料、長(cháng)度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)
4.電阻是導體本身一種性質(zhì)。 板書(shū)設計
我設計的教學(xué)板書(shū)如下：
五、教學(xué)反思
1．目標達成：充分地利用物理實(shí)驗來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，并層層設疑，引導學(xué)生自主地從物理現象去探索物理規律，從學(xué)習物理知識到應用于實(shí)踐，從而較好的實(shí)現教學(xué)目標。
2．教材處理：在講解的過(guò)程中, 靈活處理教材中的環(huán)節,對半導體、超導體的介紹，增添了現實(shí)科技的豐富,并設計動(dòng)手探究的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.通過(guò)學(xué)生自己歸納總結加深了對影響電阻大小因素的理解.
電阻說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
“電阻”是學(xué)習了電流、電壓以后緊接著(zhù)學(xué)習的一節電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續學(xué)習的必要基礎，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應用。所以無(wú)論從課程標準的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本節都具有承前啟后的重要作用。
本節課重視探究方法培養，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認知過(guò)程中體驗實(shí)驗方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內容的設計是根據提出的問(wèn)題，設計實(shí)驗方案，通過(guò)實(shí)驗和對實(shí)驗現象分析、處理得到相應的結論。
二、說(shuō)目標
1、知識與技能
�。�1）、知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種屬性。
�。�2）、知道電阻的單位及其換算。
�。�3）、理解電阻的大小與導體的材料、長(cháng)度、橫截面積有關(guān)。
2、過(guò)程與方法
在探究決定電阻大小因素的過(guò)程中，體會(huì )用，控制變量方法研究物理，問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生興趣，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗或觀(guān)察實(shí)驗。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
課程標準中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習從物理現象和實(shí)驗中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律。據此我確定本節課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。
三、說(shuō)學(xué)情
現在，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗設計能力及操作能力，但是面對一個(gè)陌生的探究課題時(shí)，還是有困難的。結合實(shí)際對本書(shū)內容進(jìn)行合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現，從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。
根據以上設計理念，針對本節以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)，確定本節采用教師指導下學(xué)生自主實(shí)驗探究的方法進(jìn)行教，學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué)，探究的過(guò)程中找出規律，學(xué)習科學(xué)探究的方法，培養觀(guān)察、實(shí)驗能力。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，真正實(shí)現讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，針對本節內容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗探究法和討論歸納法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，引入新課
首先，演示一，個(gè)小實(shí)驗：比較小燈泡的亮度。把長(cháng)短，粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察電路中小燈泡的亮度。
�。�1）、小燈泡的亮度有什么不同？說(shuō)明在相同的電壓下，通過(guò)它們的電流一樣嗎？為什么會(huì )有這種差別呢？
�。�2）、常用的導線(xiàn)通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設備的導線(xiàn)，還要用昂貴的銀來(lái)做。鋼鐵也是導體，又多又便宜，那么，為什么不用鋼鐵來(lái)做導線(xiàn)呢？
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情景，自然引出問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現了從生活走向物理的思想。）
2、設疑分析，突破難點(diǎn)
看來(lái)導體之間是有著(zhù)某種區別的。我們可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)看看區別到底在哪里？
實(shí)驗前提示學(xué)生觀(guān)察：兩次實(shí)驗電路發(fā)生了什么變化？出現了什么現象？
演示實(shí)驗后，教師及時(shí)點(diǎn)撥分析：是什么原因導致了燈的亮度不同？燈的亮度不同說(shuō)明什么？那么造成通過(guò)兩個(gè)燈泡的電流不相等的原因，是什么？
學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設置情景，進(jìn)行誘導。
通過(guò)學(xué)生，分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度，不同是由于通過(guò)燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導，體不同，導體對電流，有阻礙作用，不同的'導體對電流的阻礙作用不同。從而總結出電阻的概念：導體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導體對電流，的阻礙作用的大小，導體的電阻越大，通過(guò)導體的電流就越小。
教師及時(shí)在黑板上板書(shū)，同時(shí)介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點(diǎn)。
另外，投影出示歐姆簡(jiǎn)介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。
3、科學(xué)探究 、 突出重點(diǎn)
在了解電阻概念的基礎上提出：是什么因素影響導體電阻的大小不同呢？
為了探究這個(gè)問(wèn)題首先要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行討論，回答：長(cháng)度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識。各小組根據要求，設計實(shí)驗，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價(jià)的基礎上，選擇將所需導線(xiàn)與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數，填寫(xiě)實(shí)驗報告，通過(guò)比較得出探究結果。
師生共同總結結論：導體電阻的大小與導體的長(cháng)度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)，系。
最后補充：導體的電阻除了與導體的材料、長(cháng)度、橫截面積有關(guān)外，還與一個(gè)因素有關(guān)。
演示：將電源、開(kāi)關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來(lái)，用酒精燈給燈絲加熱，觀(guān)察現象。
問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗中可以得出什么結論？引導學(xué)生得出溫度對電阻的影響。
4、課堂練習，深化知識
教師講述：這節課我們主要學(xué)習了電阻及影響電阻大小的因素，接下來(lái)我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個(gè)問(wèn)題。
�。ǎ保┘矣秒娫淳�(xiàn)通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？
�。ǎ玻┮桓娮杞z的阻值是10Ω，當它兩端電壓增大時(shí)，通過(guò)它的電流怎么變？電阻怎么變？要想改變電阻，有什么辦法？
將所學(xué)知識及時(shí)應用，不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應的作用。也為后續學(xué)習作了鋪墊。
電阻說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
本節《電阻》是初中物理第二冊第六章第三節《電阻》第一節，電阻編排在學(xué)生學(xué)習了電流以及電流表使用方法之后，它既符合學(xué)生認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。通過(guò)本節課學(xué)習，主要使學(xué)生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時(shí)也為學(xué)習下一節滑動(dòng)變阻器打下基礎。電阻是導體的重要電學(xué)性質(zhì)，理解這一概念的初步含義及其決定因素，與理解電流和電壓的概念一樣，是后續學(xué)習的必要基礎。
本課時(shí)的特點(diǎn)十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認知過(guò)程中體驗實(shí)驗方法、學(xué)習方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內容的編排是根據提出的問(wèn)題，設計實(shí)驗方案，通過(guò)實(shí)驗和對實(shí)驗現象分析、處理得到相應的結論。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
新課標中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習從物理現象和實(shí)驗中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律。本節課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據課程標準的要求和學(xué)生已有的認識基礎及本節的教材特點(diǎn)，確定本節的教學(xué)目標如下：
知識與技能：
1、知道電阻及單位 2、知道影響電阻的因素
3、知道電阻是導體本身的一種性質(zhì)
過(guò)程與方法
1、培養學(xué)生的科學(xué)探究精神與自主學(xué)習的方法
2、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習使用控制變量法，通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究一個(gè)量隨幾個(gè)量變化的關(guān)系；學(xué)習通過(guò)實(shí)驗總結物理規律的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)了解半導體和超導體以及它們在現代科學(xué)技術(shù)著(zhù)的應用，開(kāi)闊視野
2、讓學(xué)生建立將物理知識應用于生活，服務(wù)于人類(lèi)的意識
三、說(shuō)教法
采用教師引導、啟發(fā)，學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作，師生共同分析計論，總結出電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。具體教法包括：提問(wèn)法、類(lèi)比法、分組討論法、實(shí)驗法、讀書(shū)自學(xué)法等。
四、說(shuō)學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，真正實(shí)現讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，針對本節內容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗探究法和討論歸納法。充分理解電阻的概念，并以此為基礎認識影響電阻大小的四個(gè)因素。
五、教學(xué)設計
一）說(shuō)教學(xué)設計思路
學(xué)生已對電路和電流都有了初步的認識，引導學(xué)生通過(guò)把不同的導體接入電路觀(guān)察燈泡是否亮暗或比較電流表讀數的大小從而認識影響電流大小的`因素，同時(shí)讓學(xué)生閱讀課本互相交流 知道導體在導電的同時(shí)又對電流有阻礙作用的性質(zhì)，形成電阻的概念，進(jìn)一步了解電阻單位。 學(xué)生已認識導體對電流有阻礙作用，再啟發(fā)學(xué)生從生活中的經(jīng)驗及類(lèi)比方法進(jìn)行猜想電阻的大小與哪些因素有關(guān)，觀(guān)察實(shí)驗 ，從中體會(huì )控制變量法的應用，再通過(guò)實(shí)驗驗證自己的猜想。并提出如何用一根電阻絲如何研究電阻與長(cháng)度、橫截面積的關(guān)系，加深對科學(xué)的研究方法的理解掌握。從探究得出電阻的大小與長(cháng)度、橫截面積、材料和溫度有關(guān)，理解電阻是導體本身的一種性質(zhì)。
二）說(shuō)教學(xué)流程
1、引入新課
通過(guò)圖片復習舊知導體和絕緣體，創(chuàng )設問(wèn)題情景“為什么不用鐵做導體”，自然引出問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。
2、設疑分析，突破難點(diǎn)
圍繞“為什么不用鐵做導體”這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察思考。
設疑問(wèn)一：在電路電壓相等的條件下，銅導線(xiàn)和鐵導線(xiàn)的電流是否一樣，引導學(xué)生觀(guān)察通過(guò)燈的電流越大，則燈越亮。
設疑問(wèn)二：想一想：為什么電壓相同時(shí)，選用不同的導體，電路中的電流不同呢？
學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設置情景，進(jìn)行誘導。
情景模擬：某車(chē)隊要從A地到B地，受到沙石的阻礙作用，車(chē)流會(huì )慢下來(lái)。
教師講述：將電流類(lèi)比車(chē)流，引導學(xué)生猜想，造成通過(guò)兩個(gè)燈泡的電流不相等的原因是什么呢？接著(zhù)指導學(xué)生自學(xué)課文、分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度不同是由于通過(guò)燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導體不同，導體對電流有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結出電阻的概念：導體對電流的阻礙作用。導體的電阻越大，導體對電流的阻礙作用就越大，致使通過(guò)導體的電流越小。
教師及時(shí)在黑板上板書(shū)，同時(shí)介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點(diǎn)。
3、合理運用多媒體，拓展學(xué)生知識面
多媒體展示介紹科學(xué)家歐姆 ，展示各類(lèi)電阻器的圖片拓展學(xué)生知識面。同時(shí)展示常見(jiàn)電阻值，并引導學(xué)生分析數據，進(jìn)行安全教育。
4、運用類(lèi)比方法 引導猜想電阻大小與哪些因素有關(guān)
教師舉幾個(gè)例子，把電流類(lèi)比車(chē)流，引導學(xué)生猜想不同的導體接入電路時(shí)，對電流的阻礙作用不同，也就是電阻一般不同，那么有哪些因素影響導體電阻大小呢？
附：例子
�。�1）某車(chē)隊要從A地到B地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問(wèn)一下，哪一條路車(chē)隊走的時(shí)候受到的阻礙��？（平坦的水泥路）看來(lái)車(chē)流所受到的阻力跟地面的組成材料有關(guān)。
�。�2）同樣是這車(chē)隊從A地到B地，當地面都是水泥路面時(shí)，一條是直線(xiàn)到達，還有一條是要轉一大圈子才能到達，同樣到達目的地，從哪一條路走起來(lái)比較輕松，也就是說(shuō)受到的阻礙比較��？（直線(xiàn)到達的比較輕松）說(shuō)明其他條件相同時(shí)，車(chē)隊所受到的阻礙跟車(chē)流所通過(guò)的距離的長(cháng)短有關(guān)。
�。�3）同樣是這車(chē)隊從A地到B地，當地面都是水泥路面時(shí) ，一路很寬，一條路很窄，同樣到達目的地，從哪一條路走起來(lái)比較輕松，也就是說(shuō)受到的阻礙比較��？說(shuō)明其他條件相同時(shí)，車(chē)隊所受到的阻礙跟車(chē)流所通過(guò)的路的橫截面積有關(guān)。
接著(zhù)教師和學(xué)生一起做“電阻大小與哪些因素有關(guān)”
1）電阻的大小與導體材料的關(guān)系
要求學(xué)生講解下列問(wèn)題，逐步概括出結論。
�、贀Q接不同電阻時(shí)，由電流表示數不同，可得出什么結論？
�、谀阍鯓臃治龅贸龅�？
�、畚覀冞@個(gè)結論的前提是保持哪些量不變？想一想結論該怎樣敘述？
�。ㄍㄟ^(guò)引導學(xué)生逐步分析，得出結論，培養學(xué)生分析數據，歸納總結物理規律的研究方法．問(wèn)題的層層深入加深了學(xué)生對規律的理解。）
2、電阻的大小與導體長(cháng)度的關(guān)系
3、電阻的大小與導體橫截面積的關(guān)系
4、電阻的大小與導體溫度的關(guān)系
第二、三、四步的分析和第一步一樣。在這過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟控制變量法
5、總結
學(xué)生小結本節內容，教師補充． 強調控制變量實(shí)驗方法。
6、鞏固練習
鞏固練習的方式采用以小組為單位進(jìn)行比賽。這樣既活躍課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習熱情，又鞏固知識
7、播放半導體與超導體的視頻，拓展學(xué)生知識面，加強學(xué)生對科學(xué)的興趣
電阻說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本節課學(xué)習的是《電阻的測量》，本節課屬于測定性實(shí)驗課，可以幫助學(xué)生了解電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等儀器的使用，幫助學(xué)生理解歐姆定律。
2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
�、匐y點(diǎn) ：學(xué)會(huì )正確使用用電壓表和電流表測量電阻
�、谥攸c(diǎn) ：知道伏安法測電阻的實(shí)驗目的、原理、步驟等
3、教學(xué)目標
�、僦R與技能：
知道伏安法測電阻的實(shí)驗目的、原理、步驟等 學(xué)會(huì )正確使用用電壓表和電流表測量電阻
�、谶^(guò)程與方法：
通過(guò)電阻的測量，培養科學(xué)測量的方法和能力
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)直觀(guān)：
經(jīng)歷電阻的測量過(guò)程，培養規范操作實(shí)驗的習慣。
4、教具與學(xué)具：電流表、電壓表、導線(xiàn)若干、學(xué)生電源、電鍵、待測電阻、滑動(dòng)變阻器
自制課件及FLASH
二、說(shuō)學(xué)情
在本節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)歐姆定律、電壓表、電流表的使用方法、滑動(dòng)變阻器、串聯(lián)電路的特點(diǎn)，已具備一定的基礎。本節課課是一堂測定性實(shí)驗課，要求學(xué)生知道所涉及的實(shí)驗器材的使用，知道實(shí)驗目的、原理及步驟。首先運用實(shí)驗更換定值電阻改變燈的亮度的實(shí)驗，引發(fā)學(xué)生對電阻大小的興趣，運用鏈式問(wèn)題的'逐步引導學(xué)生如何電阻的測量，對于器材的使用，學(xué)生有一定的基礎，但不是很熟練，需要復習鞏固。
三、說(shuō)學(xué)法
設計理念：
1.本堂課采用教師為主導，學(xué)生為主體的理念。教師運用鏈式問(wèn)題，層層深入，學(xué)生逐步電阻測量的實(shí)驗原理，電路圖、儀器的使用方法等等，學(xué)生自主的完成實(shí)驗的測量，引導學(xué)生測量實(shí)驗的數據處理。
2.學(xué)法指導
教師引導，學(xué)生交流討論，小組合作自主完成電阻的測量，自主完成實(shí)驗數據的處理。
四、說(shuō)教法
本堂課教師運用提問(wèn)法，學(xué)生交流討論，逐步引導學(xué)生了解本次實(shí)驗的實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗電路圖、實(shí)驗步驟等等，最后學(xué)生獨立完成實(shí)驗，并處理實(shí)驗的數據。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng )設情境：復習測量是石頭密度的實(shí)驗，類(lèi)比引出如何測量導體的電阻
合作學(xué)習：學(xué)生分小組獨立完成實(shí)驗的測量，教師對個(gè)別小組存在的問(wèn)題加以指導，學(xué)生獨立完成數據的處理。 探究新知：
內化提高：通過(guò)“思考與討論”環(huán)節內化提高 實(shí)際應用： 感悟收獲：
課堂小結：小結實(shí)驗過(guò)程中存在的問(wèn)題及注意事項
布置作業(yè)：找出“探究導體中電流與電壓的關(guān)系”與“電阻的測量”實(shí)驗的異同點(diǎn)。
六、說(shuō)板書(shū)設計
最后我說(shuō)一下這節課的板書(shū)設計，為了使學(xué)生對的知識有個(gè)系統全面的掌握，板書(shū)如下：
電阻的測量 實(shí)驗目的： 實(shí)驗原理： 實(shí)驗電路圖： 實(shí)驗步驟： 實(shí)驗注意事項：
電阻說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《電阻》一節課是新人教版初中物理九年級第十六章第3節的內容,電阻是電學(xué)重要的物理量之一，與電流、電壓構成初中電學(xué)的三大基石。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解，是更好地學(xué)習變阻器、歐姆定律、電功率等相關(guān)內容的必要基礎。學(xué)生需要理解電阻是導體對電流的一種阻礙作用，知道電阻的概念和單位以及換算；在課堂活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)驗探究活動(dòng)知道決定導體電阻大小的因素有哪些，從而理解電阻是導體本身的一種屬性；同時(shí)，在實(shí)驗探究中采用了控制變量的方法，再次加深并熟練掌握物理研究方法之一。因此，電阻的學(xué)習將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用。
根據本節的結構和內容分析，結合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知水平，參照初中物理新課程標準，確定了以下三維教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1） 知道電阻的概念、單位及其換算關(guān)系。
�。�2） 理解電阻是導體本身的一種。
�。�3） 理解影響電阻的大小的因素是導體的.材料、長(cháng)度、橫截面積和溫度。
過(guò)程與方法：
在探究決定電阻大小的因素的過(guò)程中，體會(huì )用控制變量法研究物理問(wèn)題。
情感·態(tài)度·價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗產(chǎn)生興趣，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗或觀(guān)察實(shí)驗。通過(guò)探究活動(dòng)，體驗探究的樂(lè )趣，使學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察、實(shí)驗，培養學(xué)生團隊合作與交流的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解影響電阻的大小的因素是導體的材料、長(cháng)度、橫截面積。
難點(diǎn)：探究影響電阻大小的因素。
四、教學(xué)過(guò)程
通過(guò)生活引入新課，咱們家里的電線(xiàn)、用電器的導線(xiàn)都是用什么做的呢？有些重要的電器設備還要用昂貴的銀來(lái)做的導線(xiàn)。并（追問(wèn)）鐵也是導體，既多又便宜，想想看，為什么不用鐵來(lái)做導線(xiàn)呢？
通過(guò)與生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，讓學(xué)生帶著(zhù)對生活的興趣和思考的問(wèn)題走進(jìn)課堂。
課堂活動(dòng)二，指導學(xué)生閱讀教材內容自學(xué)，小組間互相交流以下問(wèn)題。
1.什么是電阻 ？電阻符號？
2.電阻單位是什么？單位符號？
3.電阻的單位還有有哪些？單位間換算關(guān)系是什么？
訓練學(xué)生單位換算能力。
4.電路中電阻器符號？
培養學(xué)生獨立思考的習慣，與他人交流分享的好習慣。
課堂活動(dòng)三實(shí)驗探究:師生共同實(shí)驗探究：影響電阻大小的因素。
思考實(shí)驗一：
1.如何判斷 電阻大��？2.這個(gè)實(shí)驗控制了什么？3.這個(gè)實(shí)驗同時(shí)還說(shuō)明了導體的電阻與什么有關(guān)？
必須向學(xué)生講述所提供的實(shí)驗器材的導體，并啟示學(xué)生尋找各導線(xiàn)之間的異同，并告訴學(xué)生根據生活經(jīng)驗我們已經(jīng)知道了導體的電阻與導體的材料有關(guān)，猜想：還與什么因素有關(guān)?
在這個(gè)過(guò)程中明確要求學(xué)生來(lái)觀(guān)察：粗細相同，相同長(cháng)度的錳銅和鎳鉻，粗細相同，不同長(cháng)度的鎳鉻，長(cháng)度相同，粗細不同的鎳鉻，當把他們接入電路時(shí)他們對燈泡亮度、電流表示數的影響。
通過(guò)探究活動(dòng)得出導體的電阻大小的影響因素，在實(shí)驗過(guò)程中體驗用控制變量法去進(jìn)行武力探究，在探究活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮小組合作學(xué)習的巨大作用，培養學(xué)生之間人人參與的合作精神，實(shí)現人人有收獲的理想課堂效果。
關(guān)于溫度這一因素進(jìn)行演示實(shí)驗：將燈泡鎢絲接入電路中，用打火機給燈絲加熱，要求學(xué)生觀(guān)察燈泡亮度和電流表示數。讓學(xué)生直觀(guān)的真正認識到電阻大小受溫度的影響。
課堂活動(dòng)四引導學(xué)生自學(xué)18頁(yè)半導體和超導體，并進(jìn)行總結歸納。
培養學(xué)生獨立思考的習慣，與他人交流分享的好習慣。
五、課堂小結測
在進(jìn)行完這些內容后，及時(shí)進(jìn)行課堂小檢測，題量不能多，但都要具有代表性，對學(xué)生本節課的知識掌握情況進(jìn)行了解，從檢測反饋形況及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整。
六、課堂小結
由學(xué)生完成總結本節課知識要點(diǎn)，起到回顧的作用：
電阻是導體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導體的材料，長(cháng)度，橫截面積和溫度，與導體是否接入電路，電流、電壓大小及形狀無(wú)關(guān)。
七、 板書(shū)設計：
一、電阻（R）
1.表示導體對電流阻礙作用的大小。
2.單位：歐姆。符號Ω
1 kΩ = 1 000 Ω= 103 Ω 1 MΩ = 1 000 000 Ω=106 Ω
二、影響電阻大小的因素：
1.材料 2.長(cháng)度 3.橫截面積 4.溫度
三、半導體和超導體
1.半導體：導電能力介于導體和絕緣體之間。
2.超導現象：某些物質(zhì)溫度很低時(shí)電阻變?yōu)?。
八、作業(yè)布置
教材課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
電阻說(shuō)課稿 6
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《電阻的串聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（滬科版）九年級第十四章《探究電路》第四節的內容，第十四章的內容充分體現了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，注重科學(xué)探究提倡多樣化等基本理念。本節教材是歐姆定律的具體應用，結合前章所學(xué)的串聯(lián)電路的特點(diǎn)可應用歐姆定律直接導出串聯(lián)電路總電阻的公式，本節教材在安排上采用了先科學(xué)探究，后理論推導的順序，是新教材對新課程標準倡導的科學(xué)探究，是學(xué)生學(xué)習的重要形式的具體體現。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與技能：
(1)通過(guò)實(shí)驗探究和理論推導理解串聯(lián)電路的等效電阻及計算公式；
(2)會(huì )利用串聯(lián)電路特點(diǎn)的知識，解答和計算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題；
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)實(shí)驗探究,經(jīng)歷從猜想與假設到實(shí)驗驗證的過(guò)程；
(2)能用“等效代替”的方法學(xué)習物理知識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，形成實(shí)事求是、尊重自然規律、樂(lè )于參與科學(xué)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，同時(shí)認識交流與合作的重要性。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗探究和理論推導法，掌握串聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
根據猜想設計合理的實(shí)驗方案，同時(shí)借助于等效代替的觀(guān)點(diǎn)分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：
新課程初期目標是構建具有“探究性的學(xué)習，問(wèn)題式的教學(xué)，合作化的課堂”等特色課堂教學(xué)。農村初中的學(xué)生由于受各種條件的.限制，他們有濃厚的探究興趣，但是設計出合理的實(shí)驗方案對他們是一個(gè)挑戰。
�。ǘ⿲W(xué)法指導：
根據本節的學(xué)習內容，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，突出猜想與假設、設計實(shí)驗、分析與論證等環(huán)節，使學(xué)生較全面的感受科學(xué)探究過(guò)程中的若干要素，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生主動(dòng)建構新知識。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習“等效代替法”研究物理問(wèn)題，從理論上學(xué)會(huì )分析并推導出串聯(lián)電路的總電阻。對有多種答案的問(wèn)題，要肯定學(xué)生思維的多樣性，努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習氣氛。
�。ㄈ╆P(guān)于教法：
根據本節教材特色，為了充分體現《物理課程標準》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現“教師主導、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節課采用以實(shí)驗的科學(xué)探究方法為主，以理論講解為輔；設計簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，同時(shí)提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。
三、教學(xué)過(guò)程分析：
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)，引入課題：
向學(xué)生提問(wèn)“影響電阻大小的因素”、“電阻的大小與長(cháng)度的關(guān)系”、“串聯(lián)電路中電流和電壓的特點(diǎn)”，對前面的知識是一個(gè)復習，同時(shí)也能為后面的學(xué)習打下一個(gè)好的基礎，特別能為實(shí)驗探究時(shí)的猜想提供幫助。
�。ǘ┖献鹘涣�，解讀探究：
提出問(wèn)題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會(huì )增大還是減��？?jì)蓚�(gè)（或幾個(gè)）電阻串聯(lián)之后的總電阻比參與串聯(lián)的各個(gè)電阻（分電阻）大些還是小些？
猜想與假設：由于導體的電阻和導體的長(cháng)度有關(guān)，導體越長(cháng)電阻越大。幾個(gè)電阻串聯(lián)后相當于增加了導體的長(cháng)度，總電阻應當比各個(gè)分電阻大些。這些猜想對嗎？實(shí)驗的設計：
實(shí)驗的設計方案應該是多樣的，可以根據歐姆定律，也可以根據伏安法測電阻，對學(xué)生設計的正確電路圖都要給予肯定。
進(jìn)行實(shí)驗：
要求學(xué)生四人一組，先設計電路，再連接電路。實(shí)驗中，教師巡視。通過(guò)理論推導驗證實(shí)驗結論：
對于教材有的理論推導過(guò)程，我將不再在黑板上重復板書(shū)，由學(xué)生自行推導。交流與討論：上述結論是由兩個(gè)串聯(lián)的電阻推導出的，它適合于3個(gè)、4個(gè)、多個(gè)電阻串聯(lián)的情況嗎？
�。ㄈ┻w移深化，發(fā)展能力：
本環(huán)節的任務(wù)是在學(xué)生完成實(shí)驗探究、歸納出探究結論后，引導學(xué)生從課內延伸到課外，從物理走向社會(huì )，學(xué)以致用，將知識轉化為能力。
我設計了將“等效代替”的方法與“合力與分力”聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)要求學(xué)生選擇多種方法滿(mǎn)足自己的需求：如果需要一個(gè)200歐姆的電阻，但是手上只有50歐姆、100歐姆、150歐姆的電阻個(gè)兩個(gè)，你將怎么辦呢？引導學(xué)生將所學(xué)知識轉化為能力。
電阻說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）九年級第十二章《歐姆定律》第三節的內容，第十二章的內容充分體現了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，注重科學(xué)探究提倡多樣化等基本理念。本節教材是歐姆定律的具體應用，結合前章所學(xué)的串并聯(lián)電路的特點(diǎn)可應用歐姆定律直接導出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路總電阻的公式，我則比較注重知識的應用和拓展，采用典型練習歸納新規律，通過(guò)例題鞏固所的規律的教學(xué)思路，效果很好。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據全日制義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學(xué)目標：
1、知識與技能
1. 知道串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
2會(huì )用串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
3認識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效代替”關(guān)系。
2、過(guò)程與方法
1.了解等效替代的研究方法。
2.通過(guò)推導串、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的過(guò)程學(xué)習用理論推導得出物理規律的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)應用歐姆定律和串、并聯(lián)電路特點(diǎn)推導串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系，體驗物理規律在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義。
2.通過(guò)推導過(guò)程使學(xué)生樹(shù)立用已知規律發(fā)現新規律的意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
應用理論推導法，掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節的'教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)借助于等效代替的觀(guān)點(diǎn)分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點(diǎn)。另一個(gè)難點(diǎn)是并聯(lián)電路等效電阻的計算。
�。ㄋ模┱n程資源開(kāi)發(fā)
制作多媒體課件
二、 說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
九年級學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的新課程理念的熏陶及一年多物理新教材的學(xué)習，已經(jīng)有一定的知識整合能力、實(shí)驗探究能力和一定的數學(xué)運算能力。但部分學(xué)生會(huì )在電學(xué)部分感到難學(xué)，逐漸失去學(xué)習物理的興趣，大部分學(xué)生有較強的求知，也比較喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗。
�。ǘ⿲W(xué)法指導
知識是認識主體——學(xué)生主動(dòng)建構的，而不是客觀(guān)存在于人腦之外的，學(xué)習者不是把知識從外界搬進(jìn)記憶中，而是通過(guò)與外界的相互作用來(lái)獲取，建構新知識的過(guò)程。根據本節的學(xué)習內容，從理論上學(xué)會(huì )分析并推導出串聯(lián)、并聯(lián)電路的總電阻，實(shí)際上就是一個(gè)舊的知識的整合過(guò)程。另外課堂練習的進(jìn)行，鍛煉學(xué)生的數學(xué)運算能力，同時(shí)新規律的得到過(guò)程的體驗，是學(xué)生的思想有一定深度的發(fā)展，對學(xué)生理性思維的建立是很有必要的。
三、 說(shuō)教法
根據本節教材特色，充分體現“教師主導、學(xué)生主體”的教學(xué)原則，采用以理論推導的教學(xué)方法，同時(shí)穿插練習進(jìn)行鞏固，以達到掌握規律、會(huì )應用規律、提高各方面能力的目的。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題引入：
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.串聯(lián)電路的電阻關(guān)系：
�。�1）推導串聯(lián)電路的電阻關(guān)系.
�。�2）學(xué)生語(yǔ)言表述并聯(lián)電路的電阻關(guān)系
�。�3）老師引導分析總電阻的物理意義
�。�4）課堂練習應用串聯(lián)電路的電阻關(guān)系.
練習題（幻燈片）：（略）
學(xué)生口算，老師將答案出現在屏幕上。
�。�5）. 引導學(xué)生從六道習題中尋找有關(guān)串聯(lián)電路電阻的新規律。
2.并聯(lián)電路的電阻關(guān)系
�。�1）. 推導并聯(lián)電路的電阻關(guān)系
�。�2）. 學(xué)生語(yǔ)言表述并聯(lián)電路的電阻關(guān)系
�。�3）. 推導R1 、 R2并聯(lián)時(shí)總電阻R的計算法：
�。�4）. 創(chuàng )設問(wèn)題：三個(gè)電阻并聯(lián)時(shí)總電阻能用類(lèi)似的方法 嗎？
�。�5）. 課堂練習應用并聯(lián)電路的電阻關(guān)系.
練習題（幻燈片）：(略)學(xué)生筆算，老師老師將答案出現在屏幕上。
�。�6）對比串聯(lián)電路電阻的三條新規律，通過(guò)此五道題的數值，找出并聯(lián)電路的三條新規律：
�。�7）利用新規律練習（略）
3.例題練習
例題1.
把一個(gè)3Ω的電阻R1和一個(gè)6Ω的電阻R2串聯(lián)在電路中，如圖所示，如果電源電壓是6V，則電路中的電流為多大？
例題2. .
如圖所示，把一個(gè)3Ω的電阻R1和一個(gè)6Ω的電阻R2并聯(lián)在電路中，它們的等效電阻是多大？如果電源兩端的電壓是3V，則電路中的總電流為多大？
題打在幻燈片上，要求學(xué)生自己動(dòng)手做，例2挖掘出第二種做法。
�。ㄈ┬〗Y串并聯(lián)電路的電流、電壓、電阻的規律
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：課后習題1. 2. 3.
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電阻說(shuō)課稿07-28
《電阻的測量》說(shuō)課稿11-23
《電阻》說(shuō)課稿范文10-22
物理《電阻》說(shuō)課稿08-31
《電阻的測量》說(shuō)課稿范文08-08
初中物理電阻說(shuō)課稿09-22
高中物理《電阻》說(shuō)課稿08-19
初中物理電阻說(shuō)課稿范文08-07
《測量小燈泡的電阻》的說(shuō)課稿08-18