八年級《敬畏自然》說(shuō)課稿
《敬畏自然》文章談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系，作者認為，在這個(gè)問(wèn)題上，人類(lèi)應該從根本上轉變理念，再也不要宣稱(chēng)什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛(ài)護自然。以下是小編整理的說(shuō)課稿，歡迎大家參考！
八年級《敬畏自然》說(shuō)課稿1
大家好！
我說(shuō)課的題目是《敬畏自然》，它是人教版八年級（下）第三單元的第一篇文章。下面，我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設計和設計理念。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬⿲φn文的理解：
人是大自然創(chuàng )造的奇跡，可對于人與自然的關(guān)系問(wèn)題，人類(lèi)歷來(lái)都是奉行自我中心主義，甚至宣稱(chēng)要征服自然。特別是隨著(zhù)近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)更是按照自己的好惡隨意踐踏自然，肆意破壞環(huán)境：開(kāi)山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動(dòng)物、毫無(wú)節制地開(kāi)采等等。當然，人類(lèi)也因此付出了沉重的代價(jià)：干旱、水災、泥石流、沙塵暴，還有那可怕的“非典”，這些無(wú)一不是大自然向人類(lèi)發(fā)出的鄭重警告。所以，人如何與自然和睦相處，如何創(chuàng )造美好、和諧的生存環(huán)境，已是新的時(shí)代主題，并且直接關(guān)系到民族與人類(lèi)的未來(lái)。
于是，人教版語(yǔ)文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥(niǎo)》等一系列保護動(dòng)物、善待生命的相關(guān)課文后，在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元，它們以不同形式表達了人們對生存環(huán)境的憂(yōu)慮和思考，旨在引導學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養其科學(xué)理性精神，進(jìn)一步增強他們的環(huán)保意識。同時(shí)讓學(xué)生明白，敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面，而是對“人定勝天”的發(fā)展，是對自然的人文性的探究。樹(shù)立他們平等對待生命的意識，與自然和諧共處。激勵學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)生命，愛(ài)生活。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然及愛(ài)護自然的觀(guān)點(diǎn)。
2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語(yǔ)言的含義。
3、培養科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，樹(shù)立平等對待生命的意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
辨證認識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀(guān)點(diǎn)的；學(xué)習文章使用多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“敬畏自然”的內涵及體味文中富有哲理性的語(yǔ)言。
八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力，但對這種比較抽象的議論性散文，學(xué)習起來(lái)還是有一定難度。依據學(xué)生實(shí)際和新課標的“三個(gè)維度”的要求，制定了以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)，體現的是“深課淺教”的原則。
二、說(shuō)教法
新課標提出學(xué)生主體、教師主導的地位，那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時(shí)，更要發(fā)揮自己的主導作用，做到有序，有度，有的放矢的指導學(xué)生學(xué)習。見(jiàn)于學(xué)生學(xué)情實(shí)際，特采用情境導入法，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)采用品析法，點(diǎn)撥法，探究法等探究文中富有哲理性的語(yǔ)言，以此為突破口，深化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練和情感熏陶。實(shí)踐語(yǔ)文課程標準提出的“培養學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生態(tài)度”的理念。
三、說(shuō)學(xué)法
當然，無(wú)論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標準提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。因此我十分重視引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗學(xué)習與探究學(xué)習上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法，之后，可采用討論法、探究法、情境體驗法和資料匯編法等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、情境導入：
美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目，可自然有時(shí)也會(huì )給我們帶來(lái)災難。同學(xué)們，人與自然唇齒相依，息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂(lè )家園，肆意破壞環(huán)境，就會(huì )使我們陷入無(wú)家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然？《敬畏自然》會(huì )給我們指點(diǎn)迷津。播放幻燈片，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍。在這里將課堂與生活、時(shí)政聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認知世界和情感世界，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，同時(shí)對他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。
二、整體感知：
學(xué)生默讀兩遍課文，首先圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出文中表達作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。其次，思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
這個(gè)環(huán)節可小聲播放音樂(lè )，為學(xué)生創(chuàng )設輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習情景，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文，結合大屏幕提示的問(wèn)題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀(guān)點(diǎn)的。同時(shí)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑。
三、研讀賞析
本文語(yǔ)言充滿(mǎn)哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，進(jìn)行四人小組的合作討論交流，然后匯報交流成果。
1、人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢？
2、宇宙之所以創(chuàng )造智慧生物是為了進(jìn)行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
3、人類(lèi)并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
4、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？
新課標提出要培養學(xué)生合作討論探究能力，作為一篇議論性的散文，設計此環(huán)節的目的意在讓學(xué)生品味此文語(yǔ)言的哲理美和思辨美，引導學(xué)生學(xué)習作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動(dòng)形象的說(shuō)理，如何用反問(wèn)加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，啟人深思的。落實(shí)品語(yǔ)言，學(xué)語(yǔ)言的目的。
四、拓展探究
關(guān)于人與自然的關(guān)系，自己學(xué)了文章后有哪些想法，能不能結合生活實(shí)際舉例說(shuō)明？
要求：自主探究自由討論，提出質(zhì)疑見(jiàn)解
�。ㄐ〗M討論，交流發(fā)言）
這個(gè)環(huán)節的設置目的在于引導學(xué)生對人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，完成教學(xué)難點(diǎn)：理解“敬畏自然”的內涵。讓學(xué)生從課內走向課外，走向生活，讓學(xué)生明白保護自然是大家的責任，應從你我做起，從身邊的小事做起。
新課標指出：學(xué)生能就適當的話(huà)題即席講話(huà)，有自己的觀(guān)點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力。在這一環(huán)節中請學(xué)生發(fā)言說(shuō)明對作者觀(guān)點(diǎn)的理解及意見(jiàn)，只要學(xué)生談來(lái)有理有據，都應給予肯定，鼓勵學(xué)生獨立思考的精神，激勵他們的思維火花。
五、課堂總結
大自然像一位神奇的老人，他有著(zhù)無(wú)與倫比的智慧和無(wú)比寬闊的胸懷，他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然，就是熱愛(ài)自然，就是熱愛(ài)生命，就要樹(shù)立平等的對待生命的意識，與自然和諧共處。
六、布置作業(yè)
�。�1）老師展示一些相關(guān)圖片，請學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡(jiǎn)潔的廣告語(yǔ)，號召人們保護自然、敬畏自然。
�。�2）有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，出一期“人與宇宙之謎”的專(zhuān)刊。
八年級《敬畏自然》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生
（一）教材的地位、作用及學(xué)生特點(diǎn)
《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內容、感受作者富有哲理性的語(yǔ)言的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識。八年級的學(xué)生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動(dòng)可感的文章，也還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)對宇宙的思考，所以，在教學(xué)中要把這篇議論性很強，又兼有學(xué)理性的文章，轉化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年級的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎知識。所以學(xué)習這篇文章，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的.現代意識。
（二）教學(xué)目標知識與技能：
識記、理解本課生字詞；品味文章富有意蘊的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力。
過(guò)程與方法：學(xué)生預習，搜集資料，教師引導；抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。
情感與價(jià)值觀(guān)：了解人與自然和諧統一的道理，增進(jìn)對自然的認識，樹(shù)立環(huán)保意識；培養科學(xué)理性精神。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)。
2、鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：辯證認識人與自然的關(guān)系，培養科學(xué)理性精神；培養探究性閱讀能力
二、說(shuō)教法
本課以引導、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體課件，結合學(xué)生現實(shí)生活來(lái)理解課文主要觀(guān)點(diǎn)，在一定情景下進(jìn)行讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)，通過(guò)自主探究、合作、辯論等方式來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、畫(huà)面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
2、討論點(diǎn)撥法。
3、比較閱讀法。
4、辯論法。以小組方式展開(kāi)辯駁，加深對文章的理解，樹(shù)立環(huán)保意識。
5、句子賞析法。
6、仿寫(xiě)法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現自然智慧，哪些表現人類(lèi)智慧，并思考問(wèn)題：人類(lèi)智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？學(xué)生保留觀(guān)點(diǎn)，一起看作者嚴春友是如何回答這個(gè)問(wèn)題？導入新課。
2、整體閱讀，感悟兩種智慧，在文中讓學(xué)生畫(huà)出哪些句子是自然智慧，哪些句子是人類(lèi)智慧，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向，用四個(gè)字來(lái)概括，概括出標題——敬畏自然。
3、作為當代的中學(xué)生，我想應該有質(zhì)疑的精神，所以，我給學(xué)生安排了一場(chǎng)以小組合作為形式的討論賽，討論人類(lèi)智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？通過(guò)學(xué)生課前預習所搜集的資料，小組內交流，并課堂展示。讓學(xué)生得出結論：這個(gè)討論的問(wèn)題其實(shí)是不成立的。并且否定我前面導入提出的哪個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重新認識人類(lèi)和自然的關(guān)系。得出結論：人類(lèi)是自然中的一部分，兩者之間應該是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出作者有沒(méi)有相關(guān)的表述。學(xué)生找出，齊讀作者的觀(guān)點(diǎn)。
4、讓學(xué)生在文章中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來(lái)，而且要闡明自己喜歡的理由，讓學(xué)生從修辭手法和表達方式上進(jìn)行句子分析。在此，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運用及作用。
5、作者能用這五種修辭手法來(lái)表達對大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來(lái)表達對大自然的感受。鍛煉學(xué)生書(shū)面表達的能力。
6、學(xué)生大多都表達出對大自然的情感后，我接著(zhù)問(wèn)：難道我們就應該順應自然嗎？學(xué)生整合這節課的觀(guān)點(diǎn)：熱愛(ài)自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。
7、最后回顧整節課收獲，不僅學(xué)習了用多種修辭手法來(lái)表達自己的情感傾向，還學(xué)習到了與自然應該是相互依存，和諧相處的。
與學(xué)生約定環(huán)�？谔枺罕Ｗo環(huán)境，人人有責！樹(shù)立環(huán)保意識。
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