《小書(shū)架》說(shuō)課稿

各位老師：

　　我今天說(shuō)課的課文是北師大教材第一冊第八單元的一篇主體課文——《小書(shū)架》。

　　北師大教材是從學(xué)生的角度入手的，它尊重了學(xué)生的認知規律，將識字教學(xué)與拼音教學(xué)有機的結合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分的體現了漢語(yǔ)拼音的工具性。

　　而本教材的第八單元是學(xué)生正式接觸、學(xué)習拼音的開(kāi)端。

　　在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)習六個(gè)單韻母及其四個(gè)聲調。

　　在本單元適當的安排了《小書(shū)架》一文既鞏固又強化了單韻母的學(xué)習，這也算得上是編者煞費苦心了。

　　本課主要講了我家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和‘“我”的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。

　　本文一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴了小朋友要養成每天看書(shū)閱讀的好習慣。

　　這篇韻文朗朗上口，易讀易背，生字簡(jiǎn)單，易認易寫(xiě)，是初學(xué)識字的好教材。

　　音節中基本出現了所學(xué)的字母，有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。

　　鑒于教材的安排，我制定了以下的方案：

　　教學(xué)目標： 1. 學(xué)習課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每日閱讀的好習慣；

　　2. 繼續利用多種方式識字，認字8個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)；

　　3. 繼續利用熟字聯(lián)系拼讀；

　　4. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　其教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 學(xué)習課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每日閱讀的好習慣；

　　2. 繼續利用多種方式識字，認字8個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)；

　　3. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡圖文結合的.教學(xué)方式，因此，在教學(xué)中，我設計了一張小書(shū)架的幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)察后揭題。

　　然后再讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)講講眼前這個(gè)小書(shū)架的樣子。

　　用“丁丁家的小書(shū)架當然要由丁丁來(lái)介紹�！眮�(lái)引入課文的學(xué)習。

　　本文內容淺顯，學(xué)生易于理解。

　　所以，要把重點(diǎn)放在認字和拼讀上。

　　在自主學(xué)習時(shí)要運用多種方法識字，并要適當的指導學(xué)生進(jìn)行拼讀練習。

　　在讀文章之前，教師要有意識的歸納認字的方法。

　　先由學(xué)生自由讀文，再分小組合作交流學(xué)習生字，最后再來(lái)檢查學(xué)生的識字情況。

　　在這期間，教師要大膽的放手，讓學(xué)生自主識字，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和好奇心。

　　對于生字，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習，從而達到拼音識字的目的。

　　因為本課節奏感強，易于朗讀，所以可以讓學(xué)生用多種形式來(lái)朗讀、背誦。

　　寫(xiě)字時(shí)要重點(diǎn)指導“書(shū)”、“用”的筆順，要引導學(xué)生觀(guān)察字形，調整位置，直到寫(xiě)好。

　　本課的一個(gè)拓展就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，找出丁丁家的好習慣，培養學(xué)生喜歡閱讀和學(xué)會(huì )整理東西的習慣和能力。

　　作業(yè)： 1. 正確、流利地朗讀、背誦兒歌；

　　2. 正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　板書(shū) ：爸爸 上 媽媽 中 我 下 愛(ài)讀書(shū) 愛(ài)整潔

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