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人教版一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的人教版一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《口耳目》是識字，寫(xiě)字教學(xué)的第二課，語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標要求，識字教學(xué)應在符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認識規律的前提下，調動(dòng)學(xué)生識字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性學(xué)習。
2、教學(xué)目標
根據“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應在辨認字形中了解字義，結合字議了解，識記字形。并結合本課內容，我制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識“|ノ丶”3種筆畫(huà)。
�。�2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
�。�3）教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)是認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字；難點(diǎn)是識字形。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明：學(xué)習者的學(xué)過(guò)程，必須然是主動(dòng)的認知過(guò)程，在教學(xué)中應重視指導和幫助學(xué)習者自己學(xué)習。
因此，我根據“學(xué)生自主學(xué)習“的`原則，制定以下教學(xué)方法：
�。�1）闖關(guān)游戲激趣法
�。�2）圖字結合識記法
�。�3）合作、互助法
三、說(shuō)教學(xué)程序
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設計及依據如下：我采用循序浙進(jìn)的指導方式，使學(xué)生由圖文結合識字向形義結合識字。在此基礎上，最后達到學(xué)生不僅會(huì )認，并且學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。
具體環(huán)節如下：
�。�1）識字游戲。在上課之初，讓學(xué)生自己識讀教師出示的前6個(gè)漢字。并說(shuō)說(shuō)自己是從哪里認識這些漢字的。這樣，把學(xué)習的主動(dòng)權充分放手交給學(xué)生，培養學(xué)生的主動(dòng)意識和自學(xué)能力。
�。�2）圖文結合識字
�、賹⑸弦画h(huán)節認得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過(guò)程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規律，使學(xué)生初步認識到一些漢字是由圖畫(huà)演變來(lái)的。
�、诔鍪玖�6幅圖片，觀(guān)察這6幅圖片所畫(huà)內容，通過(guò)以上學(xué)習漢字的經(jīng)驗，找出與現在6幅圖相應的漢字。并說(shuō)說(shuō)圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀(guān)的圖文結合學(xué)習方式使學(xué)生輕松的學(xué)習氛圍中主動(dòng)發(fā)展，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�。�3）練習寫(xiě)字
寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當學(xué)生學(xué)會(huì )運用形義結合，識記漢字之后，有很強烈的書(shū)寫(xiě)愿望。而本環(huán)節主要是讓學(xué)生自己發(fā)現漢字之間的聯(lián)系。引導學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫(huà)、筆順、結構，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅實(shí)基礎。
總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長(cháng)了見(jiàn)識。
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標
1. 看圖對照，認識“口、耳”等7個(gè)生字。
2. 會(huì )寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助圖畫(huà)，識記生字。
2.會(huì )寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規范。
課前準備
1.制作課件：作者的圖片，西湖的圖片。(教師)
2.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，搜集詩(shī)人資料。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、猜字導入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)
1.出示“口”的象形字字卡，組織 學(xué)生開(kāi)展“猜猜我是誰(shuí)”的游戲活動(dòng)。
2.在黑板上貼出一個(gè)小女孩的圖片，將上面的“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導學(xué)生觀(guān)察嘴和生字“口”，交流自己的發(fā)現。
3.小結并簡(jiǎn)介象形字：古人把事物的特點(diǎn)用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)。
4.看老師手中的字卡，猜字，說(shuō)出自己是怎樣認識這個(gè)字的。
5.觀(guān)察圖畫(huà)中女孩的嘴和“口”字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現：“口”的字形就像人張開(kāi)的嘴。
6.認真聽(tīng)老師講述，如果自己對象形字有所了解，也可以說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)中要注意多鼓勵和 表?yè)P，培養學(xué)生積極發(fā)言、大聲說(shuō)話(huà)的信心。
二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：15分鐘)
1.出示“目”“耳”“手”“足”的.象形字字卡，引導學(xué)生猜測它們分別對應哪些人體 器官。
2.總結學(xué)生的猜測，給出正確的字音，并領(lǐng)讀生字。
3.出示4個(gè)生字的字理演變圖，組織學(xué)生展開(kāi)小組對比觀(guān)察活動(dòng)：這4個(gè)生字分別和我們人體哪一個(gè)器官對應，根據字理演變圖說(shuō)依 據。
4.組織學(xué)生展開(kāi)匯報交流，要求學(xué)生說(shuō)出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機進(jìn)行點(diǎn)撥。說(shuō)清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對應的人體 器官旁邊。
5.引導學(xué)生對照人體 器官朗讀生字，同時(shí)組詞或說(shuō)句子。
6.引導學(xué)生再次展開(kāi)小組合作：除了看字理識字外，還有哪些方法能幫助大家準確記住這4個(gè)生字。
7.組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)：指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說(shuō)一說(shuō)這些器官能做哪些事情。
1）看老師手中的字卡，猜字，同時(shí)說(shuō)出自己是怎樣認識這個(gè)字的，并大聲領(lǐng)讀。
2）大聲朗讀生字，注意兩個(gè)字音：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。
3）先觀(guān)察字形，再觀(guān)察對應的人體 器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細觀(guān)察字理演變圖，了解生字的演變。
4）匯報：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理�！澳俊弊值男螤钕袢说难劬�，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠�！笆帧毕駨堥_(kāi)的五根手指�！白恪毕裾谛凶叩娜�。
5）用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見(jiàn)肉就流口水”的形式交流。
6）展開(kāi)小組合作，先選擇一兩個(gè)字獨立思考，再和小組同伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
7）一邊指器官一邊說(shuō)一說(shuō)，例如：這是我的小小手，它能幫我梳頭發(fā)；這是我的耳朵，它可以讓我聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè )……
三、動(dòng)畫(huà)演示，指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)
1.指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)后田字格中要求會(huì )寫(xiě)的生字，交流自己的發(fā)現。
2.指導學(xué)生觀(guān)察生字“耳、目”，再交流發(fā)現哪個(gè)生字最難寫(xiě)，相機范寫(xiě)，并指導學(xué)生認識“橫折”。
3.指導學(xué)生在書(shū)中練習書(shū)寫(xiě)生字，然后進(jìn)行點(diǎn)評。
1）觀(guān)察交流每一筆畫(huà)在田字格中的位置。
2）仔細觀(guān)察生字筆畫(huà)，邊觀(guān)察邊做書(shū)空練習。注意“目”的第二筆是橫折鉤；“耳”最后一筆是斜著(zhù)的 橫。
3）先觀(guān)察例字，再描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)，根據老師的點(diǎn)評修改自己寫(xiě)的字。
教師在范寫(xiě)時(shí)，要一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)，以幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng)，記住筆順。
四、游戲鞏固，加深印象(用時(shí)：5分鐘)
組織學(xué)生用“我的朋友在哪里？你的朋友在這里”，這樣的句子形式進(jìn)行交流表達。
學(xué)生1說(shuō)：“我的朋友在哪里？”
學(xué)生2說(shuō)：“你的朋友在這里�！�
在游戲過(guò)程中，學(xué)生要體會(huì )到合作的快樂(lè )和重要性，才能把游戲做好。
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)目標
1、能正確認讀并書(shū)寫(xiě)“口、耳、目”。
2、借助插圖和結合生活實(shí)際，學(xué)會(huì )生字，了解“站、坐、行、臥”的日常生活要求。
3、養成良好的生活習慣，產(chǎn)生學(xué)習祖國語(yǔ)言文字的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】認讀并書(shū)寫(xiě)“口、耳、目”。
【難點(diǎn)】借助插圖和結合生活實(shí)際，學(xué)會(huì )生字；對祖國文字的學(xué)習產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
多媒體導入。多媒體出示口、耳、目圖片，學(xué)生思考圖片內容是什么。沒(méi)錯，就是我們的嘴巴、耳朵和眼睛，也叫口耳目。今天我們就來(lái)學(xué)習跟這些相關(guān)的課文《口耳目》�！景鍟�(shū)：口耳目】
�。ǘ┨岢錾�
1、提問(wèn)：觀(guān)察圖畫(huà)，圖畫(huà)上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
�。ㄒ粋�(gè)小姑娘用手指著(zhù)前面的花，口里面喃喃地說(shuō)著(zhù)什么，旁邊的小男孩揮著(zhù)手走過(guò)來(lái)打招呼。引出“口、耳、目、手、足”五個(gè)生字。）
2、引導學(xué)生思考：我們平時(shí)站、坐、行、臥應該是什么樣子的？
明確：“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，臥如弓�！闭玖⒌臅r(shí)候要像松樹(shù)那樣挺立著(zhù)，坐著(zhù)的.時(shí)候要像銅鐘坐在地上那樣穩穩的；走路要像風(fēng)一樣，輕盈、有速度，睡覺(jué)要側臥身體像弓那樣彎著(zhù)。
�。ㄈ┙虒W(xué)生字
1、認讀
�、俪鍪尽翱�、耳、目、手”生字卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀，男女生分組讀。
2、書(shū)寫(xiě)
�、俳處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀(guān)察“口”的書(shū)寫(xiě)，強調筆畫(huà)“橫折”�！景鍟�(shū)：口】
�、趯W(xué)生書(shū)空，注意筆順筆畫(huà)。
�、劢處煼秾�(xiě)“耳”“目”，學(xué)生書(shū)空。
�、茉跁�(shū)上描紅、在田格本中練習，教師巡視糾錯�！景鍟�(shū)：耳、目】
�。ㄋ模╈柟叹毩�
小游戲：摘蘋(píng)果，組詞。如“耳朵”。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
小結：師生共同總結。
作業(yè)：回家后和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣站、坐、行、臥。
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿 4
【教學(xué)目標】
1、圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際。認識9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔”，以及認識三種新筆畫(huà)“ㄧノ ㄟ”，并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。
2、初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國文字的內在美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習興趣
1、出示各種標牌（瞿溪二小，多美麗………）
師誰(shuí)能報出它們的名字？你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的嗎？
2、小結對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過(guò)程中都可以認識許許多多的字呢。
二、感悟漢字的形象性，揭示課題
過(guò)渡今天這節課，楊老師就要請你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來(lái)認識幾個(gè)非常有趣的字。
1、（播放課件）師這是什么？ 眼睛還可以說(shuō)是什么？
2、（播放課件）師再來(lái)看看，這是古代的字，小朋友們仔細瞧瞧，你看出了什么？
3、（播放課件變到“目”字）師古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？
4、師那我們再來(lái)看一次，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（生匯報）
是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
5、師你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習第2課文《口耳目》。老師來(lái)寫(xiě)課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認真！
�。ò鍟�(shū)課題口耳目；齊讀課題）
三、圖文結合，學(xué)習“口、耳、目、日、月、火”
1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）
師你們認識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認識了，不著(zhù)急，先自己在下面認真的大聲念一念好嗎？
�、拧∽杂勺x。
�、啤￠_(kāi)火車(chē)讀（正音耳 火）──齊讀。
2、游戲“指五官”：
師你們讀得那么認真，老師就和你們來(lái)玩個(gè)游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著(zhù)耳朵，好嗎？
3、畫(huà)“日、月、火”：
師這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰(shuí)能把他們的畫(huà)出來(lái)呢？（請三位小朋友到黑板上畫(huà)出三幅圖）
師畫(huà)的又快又好，現在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。
4、組織討論：
師你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們取暖，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會(huì )造成火災。誰(shuí)可以像老師這樣，說(shuō)說(shuō)關(guān)于這幾個(gè)字的知識呢？
5、打開(kāi)課文，圖文結合觀(guān)察這6個(gè)字的演變過(guò)程。
師下面請小朋友打開(kāi)課本46頁(yè)，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過(guò)來(lái)的`。
四、自主合作，學(xué)習“羊、鳥(niǎo)、兔”
1、現在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來(lái)學(xué)習這3個(gè)字。怎么學(xué)呢？可要先聽(tīng)好老師的要求：
�、拧∠茸约鹤x準字音，然后兩個(gè)小朋友一起你讀給他聽(tīng)他讀給你聽(tīng)，如果讀錯的話(huà)，就要趕快幫他改正過(guò)來(lái)。
�、啤蓚�(gè)人一起說(shuō)說(shuō)有關(guān)“羊、鳥(niǎo)、兔”的知識。
2、同桌合作學(xué)習“羊、鳥(niǎo)、兔”。
3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。
4、反饋：
師現在哪一桌小朋友來(lái)匯報一下。
請你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來(lái)讀讀這三個(gè)字。
請你們這一桌的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們知道“羊、鳥(niǎo)、兔”的什么知識？
五、認識三種筆畫(huà)
1、出示筆畫(huà)卡片，“豎、撇、捺�！保�
�、拧≈刚J筆畫(huà)的名稱(chēng)。師這些筆畫(huà)，你們知道他們的名字嗎？跟老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、啤≌f(shuō)說(shuō)在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)。師誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)？
2、仔細觀(guān)察，寫(xiě)好筆畫(huà)：
�、拧煼秾�(xiě)看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)筆畫(huà)吧。
�、啤「蠋焷�(lái)寫(xiě)一次，你們有手指在手掌上寫(xiě)。
�、恰》_(kāi)田字格，每一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)兩個(gè)。
3、展示優(yōu)秀作業(yè)。
六、鞏固本課所學(xué)生字，測評教學(xué)效果
游戲“貼一貼”，出示9張圖畫(huà)，再把9個(gè)生字卡片分給個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生貼出相應的漢字，并認讀。
齊讀9個(gè)生字。
七、拓展性學(xué)習
自學(xué)本課其余的3個(gè)生字“木、禾、竹”。
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認識3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤�，容易混淆，注意區分。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣在識字王國里，小朋友們認識的“生字朋友”可不少了，還認識它們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）今天，在識字王國里又有一些好朋友著(zhù)急等著(zhù)和大家見(jiàn)面呢！大家想和它們交朋友嗎？
二、圖文結合，認識生字。
1、（出示課件）同學(xué)們觀(guān)察這六個(gè)字，你認識它們嗎？你是怎么認識的？
2、認識生字“兔”。
�。�1）（出示課件）這個(gè)字筆畫(huà)最多，我們先把它所表示的實(shí)物請出來(lái)。
�。�2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）
�。�3）能給它找個(gè)朋友嗎？
�。�4）誰(shuí)能用剛才的詞說(shuō)個(gè)句子。
�。�5）咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物，那你對兔子了解多少呢？（生答）
�。�6）我們再來(lái)把這個(gè)字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）
3、認識生字“羊”。
�。�1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個(gè)字？
�。�2）誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友？
�。�3）誰(shuí)知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？
�。�4）拼讀生字“羊”。
4、認識生字“鳥(niǎo)”
�。�1）（出示課件）同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生答）
�。�2）大家觀(guān)察這個(gè)“鳥(niǎo)”字和這只小鳥(niǎo)有什么相似的地方？
�。�3）小鳥(niǎo)給人類(lèi)帶來(lái)了許多歡樂(lè )，我們人類(lèi)應該怎樣對待小鳥(niǎo)呢？（生答）
�。�4）拼讀生字“鳥(niǎo)”。
5、小結這以上三個(gè)字的識字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說(shuō)句子等等。
6、學(xué)生自主認識“木”、“禾”、“竹”
�。�1）同桌互相討論識字方法。
�。�2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍拍，我的小手握起來(lái)；小手小手拍拍拍，我的.小手放起來(lái)。）
三、做游戲，鞏固識字。
�。�1）做游戲“放鞭炮”
�。�2）大家觀(guān)察課本46頁(yè)，書(shū)上把這節課學(xué)習的六個(gè)字分成了幾類(lèi)？為什么這樣分？
四、識字拓展
�。�1）同學(xué)們觀(guān)察每幅圖右下角的這個(gè)圖形，你有什么發(fā)現？
�。�2）師簡(jiǎn)單介紹象形字。
�。�3）（出示課件）這些字你認識嗎？
五、小結。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認識更多更多的漢字。
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿 6
教材分析：
本課是看圖識字，讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的身體部位。課文分為兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà)，圖畫(huà)展示了學(xué)生的生活場(chǎng)景，對應的五個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱(chēng)。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現了生字“站、坐”，并以?xún)煞﹦∪宋镄蜗�，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規范，引導他們養成良好的生活習慣。
教學(xué)目標：
1、認識“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“手、口、耳、目”4個(gè)字和撇折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際了解“坐、立、行”的規范。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
借助圖畫(huà)，識記生字。會(huì )寫(xiě)3個(gè)筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，理解生字的意思。
課前準備：
1、教師準備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2、學(xué)生預習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、今天老師特別高興，因為咱們班的小朋友這幾天進(jìn)步很大，課堂上舉手發(fā)言的小朋友變多了，認真的小眼睛變多了，作業(yè)寫(xiě)得很工整……所以老師向送一首歌給你們，想聽(tīng)嗎？
2、這首歌的名字叫《幸福拍手歌》，老師想請大家給我一起合作完成！
3、師：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳。
如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼……
4、相機板書(shū)：今天我們就一起來(lái)認識認識自己身上的器官：“口耳目”。
【設計意圖】《幸福拍手歌》是孩子們很熟悉的一首兒歌，以獎勵的方式唱給孩子們聽(tīng)，孩子的積極性和配合度會(huì )很高，在唱歌的過(guò)程中將歌詞適當地調整為與課文相關(guān)的身體部位，孩子的反應很快，很容易找到這些部位，這樣在歌曲和游戲中很自然地導入本課，讓孩子們在快樂(lè )的氣氛中發(fā)散思維，導入新課，進(jìn)入課堂狀態(tài)。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，認讀生字
1、出示圖畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。
2、看圖說(shuō)話(huà)，發(fā)揮想象：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小女孩的臉上都有哪些器官？
�。�1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
�。�2）大家說(shuō)的很好。誰(shuí)知道這些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用來(lái)吃飯、喝水、說(shuō)話(huà)。
�。�3）強調：用“我知道——可以用來(lái)做——”的句式來(lái)說(shuō)。
�。�4）生1：我知道耳朵可以用來(lái)聽(tīng)歌。
生2：我知道眼睛可以用來(lái)看書(shū)。
生3：我知道鼻子可以用來(lái)分辨氣味。
……
3、學(xué)習生字
�。�1）猜謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間夾了一和黑葡萄。（眼睛。）
�。�2）出示生字卡片“目”，這是眼睛的另外一個(gè)名稱(chēng)，讀作“目”。請大家跟我讀。
�。�3）同樣的，我們身上的許多器官都有一個(gè)字的別名呢！出示生字卡片“耳、口”。
�。�4）除了臉上的部位，還有哪些部位沒(méi)有學(xué)？（胳膊，腳、手……）
�。�5）出示生字卡片“手、足”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每天我們用他們倆做什么？
�。�6）生1：我用手寫(xiě)作業(yè)。
生2：我用雙腳走路。
生3：我用手畫(huà)畫(huà)。
�。�7）有些動(dòng)作光用手可以完成嗎？比如“跳舞”、“做早操”。
�。�8）手腳要配合才能把動(dòng)作做的更好。請看書(shū)上第9頁(yè)，他們在做什么？
�。�9）生：左邊的人站著(zhù)，右邊的人坐在椅子上。
�。�10）“站著(zhù)”又叫“立”。
【設計意圖】本課的生字全是與身體部位和動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生結合自己平時(shí)的生活很容易認識這些字和動(dòng)作，所以要把重點(diǎn)放在記憶上。在教學(xué)過(guò)程中要多給學(xué)生提供表達的機會(huì )，多想，多說(shuō)。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)寫(xiě)“口”
�。�1）觀(guān)察漢字：仔細看，這中間有一筆是連在一起的。
�。�2）這就叫敏銳的觀(guān)察力！這是我們今天學(xué)習的第一個(gè)筆畫(huà)，它叫做“橫折”。
�。�3）師范寫(xiě)：“口”字的筆畫(huà)少，要寫(xiě)的小一點(diǎn)，左豎要比右邊的折稍微長(cháng)一點(diǎn)，這樣看起來(lái)你的.字會(huì )特別精神。
�。�4）書(shū)空
�。�5）生練寫(xiě)，師巡視并提醒坐姿。
2、學(xué)寫(xiě)“目”
�。�1）觀(guān)察“目”，它和“口”字有什么區別？
�。�2）對，要想寫(xiě)好“目”字，就要先寫(xiě)好“口”字，將“口”字拉長(cháng)，中間加上相等的兩橫。注意筆順，先寫(xiě)兩橫，再封口！
3、學(xué)寫(xiě)“手”
�。�1）這個(gè)字里有兩個(gè)新筆畫(huà)分別是撇和彎鉤。
�。�2）“手”里的撇和我們平時(shí)練習的不一樣，比橫要斜一點(diǎn)，叫做“平撇”。
�。�3）再看彎鉤，比豎要彎一點(diǎn)。先向下寫(xiě)彎，在向左上方出鉤。
【設計意圖】這3個(gè)筆順不太容易寫(xiě)好看，橫折學(xué)生容易頓筆太重，想一個(gè)疙瘩；平撇和彎鉤都是有弧度的，學(xué)生要多加練習，才能寫(xiě)得規范、美觀(guān)。
四、板書(shū)設計：
3、口耳目
口耳目手足站坐
教學(xué)反思：
識字是教學(xué)的基礎，本節課認識了三種筆畫(huà)和12個(gè)漢字，在講授漢字的同時(shí)我又結合著(zhù)加一加、減一減的方法，讓學(xué)生獨立識字、多種方法識字激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課的筆畫(huà)不太好寫(xiě)，學(xué)生掌握起來(lái)較有難度，雖然教師進(jìn)行了相應的講解，但是能夠感受到部分學(xué)生寫(xiě)起來(lái)仍有困難，課下需要多練習。
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標∶
1、看圖對照，認識"口、耳"等7個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)"口、目"等4個(gè)字和橫折、撒、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
教學(xué)重點(diǎn)∶
借助圖畫(huà)，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)∶
會(huì )寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà);聯(lián)系生活了解"坐、立、行"的規范。
教學(xué)過(guò)程∶
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、導言∶同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機器貓》吧?機器貓有一個(gè)神奇的寶貝—"時(shí)光機"。只要坐上時(shí)光機，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機到古代去看一看。
2、課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言∶咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們在老師的桌面上，我們來(lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
二、學(xué)習生字，掌握音、形、義
1、認識象形字。
�。�1）課件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�2）教師小結∶這些很像圖畫(huà)的符號，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。
2、圖文對照，指導識記"目""足"。
3、小組合作，自主識記"口""耳""手"。
�。�1）課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導。
�。�2）匯報交流。
三、朗讀小文，認識"站"坐"
1、學(xué)生觀(guān)察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?（站坐）
2、教師板書(shū)兩個(gè)生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應的動(dòng)作，以游戲的形式進(jìn)行比賽。
3、指導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴詞，說(shuō)一句完整的.話(huà)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示田字格，引導學(xué)生認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)"橫折""撇""彎鉤"，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導學(xué)生觀(guān)察，并用手指練習書(shū)空。再在本子上練習書(shū)寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。五、拓展延伸
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你認識了哪些生字?
2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
六、作業(yè)
將本課的生字寫(xiě)在田格本上。
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認識三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
2、培養觀(guān)察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
(一)、導 入：
1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認讀。
魚(yú) 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著(zhù)和大家見(jiàn)面。(出示12個(gè)生字彩圖)
(二)、圖文結合，整體感知
1、學(xué)生自由觀(guān)察，各抒己見(jiàn)(學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只須意會(huì )即可)
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?
(如：在前面的課文中讀過(guò);在電視上、書(shū)報上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò))
3、小結：小朋友們既懂得觀(guān)察，又會(huì )自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。
(三)、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著(zhù)什么?(指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，并學(xué)習用數量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認字。
比一比：圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?
(教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機作簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，形象直觀(guān)地展示象形字的演化)
(3)識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的'方法。
3、師生共同小結學(xué)習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
(四)、學(xué)習生字
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導。
(五)、匯報交流
1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺教全班小朋友學(xué)習這個(gè)字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導。
4、引導學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。
5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字?
6、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，引導他們學(xué)習用“一張、一只、一輪、一團、一個(gè)、一棵”等數量詞。
(六)、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，復習12個(gè)生字。
(七)、指導書(shū)寫(xiě)“十”
1、認識新筆畫(huà)“豎”。
(1)出示 “豎”的筆畫(huà)卡片，介紹筆畫(huà)名稱(chēng)。
(2)教師示范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。
懸針豎(像吊著(zhù)的一根針) 垂露豎(尾部像吊著(zhù)一滴小露珠)
(3)學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)“十”。
(1)分析筆畫(huà)。
(2)介紹筆順規則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀(guān)察課本上的范字。
(4)教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長(cháng)。
(5)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè);評議;繼續練寫(xiě)。
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿 9
【教學(xué)目標】
1、認記“口、耳、目、日、月”5個(gè)漢字，學(xué)習新筆畫(huà)“豎”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“十”。
2、了解祖國文字的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字。
3、培養學(xué)生能利用多種方法自主識字的能力和培養想象、觀(guān)察及說(shuō)話(huà)能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認記6個(gè)漢字，會(huì )正確讀準“耳、目”，正確書(shū)寫(xiě)“十”。
2、培養學(xué)生自主識記漢字的能力。
【教學(xué)準備】
電子琴、6個(gè)漢字的實(shí)物圖及字卡，畫(huà)筆，一杯鹽水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗激趣導入
1、出示一杯糖水，指名學(xué)生上臺嘗味道。（一名學(xué)生上臺用手指沾水嘗味道，告訴全班學(xué)生是甜味。 ）
2、老師也跟著(zhù)嘗，用中指伸入水中，用食指嘗，告訴學(xué)生沒(méi)味道，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對。
3、學(xué)生仔細觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，指出老師弄錯手指，引起全班哄笑。
4、小結表?yè)P發(fā)現的同學(xué)，提出要求請學(xué)生用眼睛注意觀(guān)察，耳朵認真聽(tīng)，嘴巴大膽發(fā)言。
本實(shí)驗的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛；讓學(xué)生親身體驗只有認真觀(guān)察才能有所發(fā)現，有所收獲，從而讓學(xué)生自主做到在學(xué)習時(shí)認真觀(guān)察，體現情感態(tài)度的新理念。
二、學(xué)習“口、耳、目”
1、創(chuàng )設情境，給字娃娃找家，認識“口、耳、目”的象形字及現代漢字與圖的關(guān)系：
�、拧〕鍪救孔�，上面分別貼著(zhù)“口、耳、目”的圖片，房子外無(wú)規則地貼著(zhù)“口、耳、目”的象形字和現代漢字共6個(gè)字。
�、啤≌垖W(xué)生仔細觀(guān)察，幫這6個(gè)迷路的字娃娃（3個(gè)現代漢字和3個(gè)象形字）找到回家的路，并帶回各自的家。
�、恰�3名學(xué)生上臺分別給“口、耳、目”3個(gè)家找回2個(gè)字娃娃貼到相應的家中，臺下學(xué)生給臺上的3名學(xué)生加油。
創(chuàng )設給字娃娃找家這一情境，激發(fā)孩子認真觀(guān)察，自主學(xué)習探究，發(fā)現規律的興趣，體現課改自主探究學(xué)習的.新理念，并滲透樂(lè )于助人的思想教育。
2、了解漢字的演化過(guò)程及象形字的特點(diǎn)：
�、拧≌垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想，怎么幫字娃娃找到家的。
�、啤⌒〗Y，并簡(jiǎn)單介紹中國漢字的演化過(guò)程（借助板書(shū)）
以引導學(xué)生自主發(fā)現為主，培養自主探究的學(xué)習習慣。
3、認讀“口、耳、目”：
�、拧〗沂菊n題，請學(xué)生借助拼音自己讀準這三個(gè)字。（口、耳、目）
�、啤≌堃幻麑W(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么，其他學(xué)生評議。
�、恰≌埶拿吓_挑戰賽讀，評議小結。
�、取∪嘧x。
通過(guò)自主讀，自主發(fā)現，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，同時(shí)采用擂臺賽讀，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。本環(huán)節注重學(xué)生利用已有知識自主學(xué)習的新理念。
4、識記“口、耳、目”的字形：
�、拧≌垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想怎么記這些字，會(huì )記哪個(gè)字，比一比，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的方法妙。
�、啤W(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，預計：
學(xué)生猜謎（左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面耳）。
學(xué)生聯(lián)想（看到電視機象個(gè)口）；手勢（用手指比“口、目”）；
做游戲（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；組詞、說(shuō)話(huà)（口腔、木耳、口香糖……）
�、恰∪鐚W(xué)生有講到做游戲，唱歌，就請全班跟著(zhù)做，如方法不是很理想，師可適當提示（如老師會(huì )用猜謎，你們會(huì )不會(huì )；老師會(huì )用手勢，你們會(huì )不會(huì )……）
�、取⌒〗M交流，說(shuō)得好的，學(xué)生要自覺(jué)夸夸他。
這環(huán)節以學(xué)生為主體，在自主學(xué)習的基礎上，圍繞識字這重點(diǎn)，把識字與生活經(jīng)驗結合，努力營(yíng)造民主、寬松、自由的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識記，發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性和創(chuàng )造性，體現了人文性，自主探究性，注重情感體驗，發(fā)展個(gè)性，豐富自己精神進(jìn)步的新理念要求。
三、小組合作學(xué)習“日、月”
1、學(xué)習“日、月”的音、形、義：
�、拧≌垖W(xué)生用剛才的識記方法學(xué)習“日、月”。（6個(gè)小組討論學(xué)習）
�、啤z查學(xué)生自學(xué)情況（音、形、義），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì )了什么。預計（會(huì )讀，會(huì )用《小小的船》《彎彎的月兒》記“月”；用古詩(shī)《登鸛鵲樓》《鋤禾》記“日”；畫(huà)畫(huà)手勢—日；加減法（口—月—日）……
�、恰∫龑W(xué)生學(xué)會(huì )評議，懂得欣賞，學(xué)習別人的好方法，自覺(jué)夸夸別人、古詩(shī)、兒歌會(huì )讀的同學(xué)可跟讀。
通過(guò)小組合作學(xué)習，創(chuàng )設一個(gè)人人都有發(fā)言機會(huì )的場(chǎng)景，讓孩子互相啟發(fā)，思維活躍，互幫互助，取長(cháng)補短，人人都有所收獲，有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗到自主、合作、研究學(xué)生的成功和喜悅，增強學(xué)習的主人翁意識。
2、想象畫(huà)說(shuō)話(huà)：
�、拧≌垖W(xué)生畫(huà)畫(huà)自己心中的日或月，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，要大膽想象，可以自己畫(huà)也可以找好朋友合作。
�、啤W(xué)生開(kāi)始構思，開(kāi)始繪畫(huà)。
�、恰≌埉�(huà)得較有特色的學(xué)生上臺展示自己的畫(huà)并說(shuō)說(shuō)自己的想法。預計：
畫(huà)一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)的太陽(yáng)，保護我們的臭氧層。
畫(huà)一個(gè)會(huì )吸臭氣的太陽(yáng)（像吸塵器一樣，把地球上的臟東西都吸走。）
畫(huà)一個(gè)會(huì )教拼音和數學(xué)的太陽(yáng)，我不會(huì )時(shí)可請教它。
畫(huà)一個(gè)裝滿(mǎn)冰糖葫蘆和鮮花的月亮，有小朋友到月球上玩，肚子餓了就送給小朋友吃……
�、取“焉吓_說(shuō)的畫(huà)貼到黑板上。
通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)“日、月”激發(fā)他們的學(xué)習欲望，又讓他們畫(huà)出自己喜歡的，激發(fā)兒童那夢(mèng)幻的靈光，大膽展開(kāi)想象，畫(huà)出一幅幅奇妙的畫(huà)，道出一句句奇思妙想，從而達到了語(yǔ)言文字的訓練，又培養了想象創(chuàng )新能力，體現了新理念的綜合性能力的培養。
四、學(xué)習筆畫(huà)“豎”和指導寫(xiě)“十”
1、出示“十”字卡，請學(xué)生仔細觀(guān)察，自主發(fā)現問(wèn)題回答。
2、對學(xué)生的發(fā)現加以引導小結，并及時(shí)滲透新知識—引導找出新筆畫(huà)“懸針豎”的特點(diǎn)。（出示實(shí)物“針”加以形象理解。）
3、范寫(xiě)“十”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4、學(xué)生仿寫(xiě)。
5、出示學(xué)生寫(xiě)的字，引導學(xué)生評議。
體現學(xué)生的自主探究學(xué)習──讓學(xué)生自己通過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現字與田字格、字中筆畫(huà)之間的關(guān)系。
五、總結、布置作業(yè)
1、小結今天所學(xué)的知識，請學(xué)生把今天的學(xué)習知識講給爸爸、媽媽聽(tīng)，與爸爸媽媽共享。
2、辦一期畫(huà)展。
【板書(shū)設計】
日
月
貼學(xué)生的想象畫(huà)貼學(xué)生的想象畫(huà)
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
本課是看圖識字，讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà)，畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對應的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱(chēng)。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現生字“站、坐”，并以?xún)煞﹦∪宋镄蜗�，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規范，引導他們養成良好的生活習慣。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
因為本課中的生字都是象形字，且結構都較簡(jiǎn)單，大部分生字學(xué)生在課前都已認識，有些學(xué)生甚至全部認識。所以，根據學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在鼓勵孩子運用各種方法認字，充分尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，根據象形字造字的規律學(xué)習認識象形字的學(xué)習方法上，并通過(guò)本課的學(xué)習進(jìn)一步培養學(xué)生識字的興趣及識字的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于此，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標定為：
1.看圖對照，認識“口、耳”等7個(gè)生字。
2.會(huì )寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規范。
四、說(shuō)教學(xué)方法
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！北菊n所要學(xué)習的生字是典型的構字率非常高的象形字，因此我嘗試運用字理教學(xué)法引導學(xué)生學(xué)習(字理教學(xué)就是依據漢字的構字規律和理?yè)M(jìn)行識字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法)，讓學(xué)生形成初步的字理識字能力，為以后繼續進(jìn)行字理識字、自主識字打下基礎。具體策略如下：
1.情境中識字
針對低年級學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、做事沒(méi)耐心的特點(diǎn)，在本課中我以喜羊羊為線(xiàn)索，通過(guò)游象形字王國的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識字的效率。
2.游戲中記字
游戲是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來(lái)調味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類(lèi)游戲等，其本質(zhì)都是識字，復習生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺(jué)得老師還設置什么新花招在等他，寓教于樂(lè )，使枯燥的識字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，這正是學(xué)生所期盼的。
3.抓“典型字”教會(huì )學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識字
在課始我便抓住典型字的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)象形字學(xué)法和熟字加筆畫(huà)法來(lái)鞏固此字，并通過(guò)學(xué)習，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)故事導入，激趣激情，圖字對照，形成感知。
故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫(xiě)有口、耳、目、手、足五個(gè)字的龜甲，并講述由5個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀(guān)察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節初步通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程。此處將本課要求的5個(gè)生字以故事的形式展現在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。
接著(zhù)我讓學(xué)生猜測甲骨文對應的現代字，進(jìn)而演示這六個(gè)漢字的演變過(guò)程。之后，再來(lái)玩找朋友的游戲，反復出示本課的生字，從而自然引出課題。
(二)自主學(xué)習，讀準字音，識記字形、了解字義。
就識字而言，當今社會(huì )多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認一定數量的漢字了。因此，在學(xué)習生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽(tīng)，相互教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習。同時(shí)又能幫助教師了解學(xué)情，更好地把握學(xué)習的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認識這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認字，有意識地到生活中去學(xué)語(yǔ)文。
(三)舉一字例，圖字對照，激趣激情，形成感知。
《新課標》強調要根據漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規律進(jìn)行識字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長(cháng)黃亢美指出：要培養學(xué)生的識字能力就必須依據漢字的構字規律和學(xué)生的認知規律，學(xué)生學(xué)習的認知規律最主要的是形象感知和意義識記，當漢字像詩(shī)像畫(huà)一般出現在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì )印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，依據漢字的構字規律和學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生觀(guān)察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現規律、認識字形、明白字義，培養自主識字的'能力。為以后運用這些象形字表義的規律自主認識更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎。
這一部分教學(xué)中，我先出示“口”的圖片讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到的，進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練。進(jìn)而出示象形字的“口”，與“口”圖比較相似之處，引導學(xué)生學(xué)習象形字的方法。這一設計充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果，以圖片來(lái)揭示字義，以字與事物的重疊來(lái)揭示象形字的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解象形字造字的規律，初步領(lǐng)悟認記象形字的識字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過(guò)事物了解字的意思，并從中感受到祖國文字的豐富內涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。
對于一年級的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，因此障礙不大，所以我在學(xué)習了2個(gè)象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習剩余的字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字基礎上，調動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的觀(guān)察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái)。既能培養學(xué)生自主探究的能力，又能鍛練學(xué)生獨立思索、想象的能力。
(四)書(shū)寫(xiě)指導。重點(diǎn)指導寫(xiě)一種新筆畫(huà)“豎”和“十”一個(gè)字。
因為一年級學(xué)生寫(xiě)字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫(huà)顛倒。所以，在教寫(xiě)生字時(shí)，告訴學(xué)生寫(xiě)字中的規律“先橫后豎”之后，再進(jìn)行教師板演，學(xué)生說(shuō)筆順，多書(shū)空。用最捷徑的方法，教會(huì )學(xué)生知識，少走彎路。
(五)總結：
本節課我努力實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統一。讓學(xué)生掌握字理識字方法，為以后繼續運用這種學(xué)習方法學(xué)習其他的象形字，并運用象形字的表義規律以一代十地學(xué)習相關(guān)的形聲字打下基礎，體現了語(yǔ)文教學(xué)的工具性;通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識字，并在學(xué)習中認識中華文化的豐厚博大，培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，體現了濃厚的人文性。因而，我以：“小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我發(fā)現我們班的小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛(ài)!哈哈哈!以后，大家還要多在生活中識字，用各種方法識字�！睘檫@堂課的總結。
六、說(shuō)作業(yè)設計：
家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識。這節課我設計了兩個(gè)家庭作業(yè)：1、找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節課認識的“新朋友”?2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片。(卡片內容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)。)我設計這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習延伸至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文。另一方面，也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過(guò)程之中更好地鞏固所學(xué)知識。
七、說(shuō)板書(shū)設計：
本節課我采用的是圖文結合式的板書(shū)，這樣的板書(shū)有利于一目了然地了解漢字演化的過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì )象形字的方法。且最后一行的漢字是通過(guò)學(xué)生做：找朋友的游戲補充上去的，又能起到加強記憶的效果。我的板書(shū)是：
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材：
本課是一年級新教材第一冊漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類(lèi)識字。所要學(xué)習的12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。課后練習“我會(huì )連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì )的三個(gè)生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
因為本課中的12個(gè)生字都是象形字，且結構都較簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的講解大部學(xué)生都已認識。本節課我將把重點(diǎn)放在“十、木、禾”在田字格中的正確書(shū)寫(xiě)上，并通過(guò)本課的學(xué)習進(jìn)一步培養學(xué)生識字的興趣及識字的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
基于此，我將二課時(shí)的教學(xué)目標定為：
1、知識目標：會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認識3 種筆畫(huà)“豎、撇、捺”。
2、情感目標：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的興趣。
3、能力目標：發(fā)展語(yǔ)言，培養自信心，表達自己的`意見(jiàn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！币虼�，我制定以下教學(xué)方法：
1、猜謎激趣法
2、圖字結合識記法
3、鞏固練習法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、老師在黑板上出示12個(gè)古代象形字的圖片，找學(xué)生將現在的漢子與古代的象形圖片一一對應，領(lǐng)讀一遍并組詞。
2、擺一擺：把12個(gè)生字排成四隊，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么要這樣排？（口、耳、目都是人體的重要器官，羊、鳥(niǎo)、兔都是動(dòng)物，日、月、火都是自然景觀(guān)或現象，木、禾、竹都是植物。）
3、猜字謎
有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！�
紅眼睛，白皮袍，短尾巴，長(cháng)耳朵。愛(ài)吃青菜和蘿卜，走起路來(lái)蹦蹦跳�！米�
小時(shí)層層包，大時(shí)節節高。初生當菜吃，長(cháng)大做材料�！褡�
4、鞏固練習（48頁(yè)）
出示課后題：連一連
�。ǘ┱J識新筆畫(huà)
1、認識新筆畫(huà)“豎”、“撇”、“捺”。
請把筆和本準備好，在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前，讓我們先認識3種筆畫(huà)，第一種：“豎”，第二種筆畫(huà)“撇”，第三種筆畫(huà)“捺” （可以讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫(xiě)）。
2、筆順規則。
現在我們又認識了三重筆畫(huà)，加上上一節認識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫(huà)到一起，我們應該先寫(xiě)誰(shuí)，后寫(xiě)誰(shuí)？現在老師說(shuō)兩條筆順規則，看誰(shuí)聽(tīng)得準，記的牢�！跋葯M后豎，先撇后捺”。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě) 1、書(shū)寫(xiě)“十”。
�、俜治龉P畫(huà)：“十”有幾個(gè)筆畫(huà)？
�、趶娬{筆順規則：先橫后豎。
�、蹖W(xué)生觀(guān)察課本上的范字。
�、芙處煼秾�(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(cháng)�！笆弊�，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線(xiàn)上，豎在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上，是帶針尖的豎。
�、輰W(xué)生在生字本上練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。
2、書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”。
�、賹W(xué)生觀(guān)察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方和不同的地方。
�、诮處煼秾�(xiě)這兩個(gè)字。
“木”字一橫寫(xiě)在上半格里，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。 “禾”，一撇寫(xiě)在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫(xiě)法相同。
�、蹖W(xué)生在生字本上練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。
�。ㄔ趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢）
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