學(xué)習理解動(dòng)詞說(shuō)課稿
新《綱要》指出善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機積極引導。我首先聯(lián)想到分享閱讀《沙灘上的鱷魚(yú)》。這一內容的選擇，遵照綱要有關(guān)條例，我認為既適合幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。
一、說(shuō)教材
寓言故事作為一種文學(xué)形式，充滿(mǎn)童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(cháng)知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。分享閱讀《沙灘上的鱷魚(yú)》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護的重要性。而且故事里的動(dòng)物對話(huà)，會(huì )激發(fā)起幼兒學(xué)習藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
《綱要》在語(yǔ)言教案中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )造一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能達到積極應答的環(huán)境。以及要鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，根據這一目標和要求，結合學(xué)前班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，提出了本次活動(dòng)的目標：
�。�、根據圖畫(huà)建構故事情節，大膽預測故事情節的發(fā)展。
�。�、學(xué)習理解動(dòng)詞：趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳。
�。�、明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護的重要性。
�。ǘ┙滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)
根據活動(dòng)目標的制定，結合學(xué)前班幼兒的實(shí)際情況，我又把本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為：要讓幼兒根據圖畫(huà)建構故事情節，大膽預測故事情節的發(fā)展。而讓幼兒理解文中動(dòng)詞使用與角色特征的關(guān)系則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備為了更好的完成本次活動(dòng)目標，我準備了以下材料：
知識經(jīng)驗準備：
1、積累幼兒對動(dòng)物的相關(guān)經(jīng)驗。
2、幼兒事先對沙灘的接觸。
物質(zhì)準備：
1、為了引出課題，我為幼兒準備了鱷魚(yú)玩具，來(lái)激發(fā)幼兒閱讀讀本的興趣。
2、我為小朋友們準備了大書(shū)《沙灘上的鱷魚(yú)》，這是為了讓幼兒能清楚地觀(guān)看和理解故事的情節和內容。
3、我為幼兒準備一些動(dòng)詞字卡，是幫助幼兒在觀(guān)察圖畫(huà)中豐富詞匯，進(jìn)行語(yǔ)素的學(xué)習。
三、說(shuō)教法與學(xué)法：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
現代兒童觀(guān)認為：幼兒是認識的主體，幼兒的'發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說(shuō)、去體驗、去發(fā)現、去創(chuàng )造，幼兒才會(huì )更快、更好地理解，掌握故事，同時(shí)獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續發(fā)展奠定良好的基礎。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了以下幾種方法。
1、提問(wèn)法：
這是分享閱讀中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試變以往單一性封閉式的提問(wèn)方法改成啟發(fā)性、開(kāi)放式的提問(wèn)。如：我在活動(dòng)開(kāi)始就問(wèn)：你覺(jué)得它是一只什么樣的鱷魚(yú)？鱷魚(yú)在這片沙灘會(huì )遇到誰(shuí)？等等。這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能根據畫(huà)面內容表達自己的想法，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。
2、直觀(guān)法：
分享閱讀是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀(guān)的畫(huà)面能引導幼兒的興趣和注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。
3、示范法：
幼兒的思維是直觀(guān)形象為主的，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的閱讀效果。本次活動(dòng)中，針對個(gè)別詞匯的理解，教師作語(yǔ)言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：
學(xué)法運用得當幼兒將會(huì )更感興趣更主動(dòng)參與學(xué)習，本次活動(dòng)預計采用自主學(xué)習法和體驗法來(lái)達到目的。
1、自主學(xué)習法：在活動(dòng)中求取形成合作探究式的師幼互動(dòng)，有效的教學(xué)方法為激發(fā)幼兒興趣，使其更為主動(dòng)的學(xué)習提供了可能，活動(dòng)中的第二環(huán)節中，老師拋出問(wèn)題，讓幼兒自由想象，達到自主學(xué)習的目的。
2、體驗法：在活動(dòng)中，我讓幼兒通過(guò)動(dòng)作理解文中系列動(dòng)詞的使用，加強了幼兒的表現欲望和自信心。
四、說(shuō)活動(dòng)程序根據分享閱讀的教學(xué)形式特點(diǎn)和《綱要》提出語(yǔ)言教育指導要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)設五個(gè)環(huán)節完成目標。
第一環(huán)節：導入部分，激發(fā)興趣興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習的關(guān)鍵�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我就出示鱷魚(yú)玩具，通過(guò)視覺(jué)效應，再加上適當的提問(wèn)，如：小朋友，你們認識它嗎？它有些什么特征呢？來(lái)喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為閱讀大書(shū)作準備。
第二環(huán)節：大書(shū)閱讀，建構故事情節這個(gè)環(huán)節是為解決重難點(diǎn)設計的。我遵循了以幼兒為主體，教師為主導的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行。
第一步驟是讓幼兒兩頁(yè)的進(jìn)行閱讀的方法，主要是讓幼兒完整理解和歸納故事中畫(huà)面的要素在什么地方？誰(shuí)？在做什么？根據畫(huà)面豐富詞匯，是這難點(diǎn)的突破。
第二步驟：運用直觀(guān)法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)，指導幼兒自主閱讀，引導幼兒結合關(guān)于動(dòng)物的知識，發(fā)散思維，給幼兒充分想象空間，大膽預測故事情節的發(fā)展，有效地幫助幼兒解決了學(xué)習的重點(diǎn)。
【學(xué)習理解動(dòng)詞說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
學(xué)習理解動(dòng)詞幼兒園說(shuō)課稿11-09
《說(shuō)演結合 理解動(dòng)詞》教案04-14
動(dòng)詞被動(dòng)語(yǔ)態(tài)說(shuō)課稿03-14
動(dòng)詞被動(dòng)語(yǔ)態(tài)說(shuō)課稿12-07
理解與寬容說(shuō)課稿08-14
《理解與寬容》說(shuō)課稿06-30
《尊重與理解》說(shuō)課稿10-03
《尊重與理解》說(shuō)課稿08-07
理解與寬容說(shuō)課稿范文06-15