關(guān)于《窮人》說(shuō)課稿范文
尊敬的各位評委、老師：
早上（下午）好！我是X號選手。我說(shuō)課的內容是小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊第十六課《窮人》，課題分兩個(gè)課時(shí)完成，下面我將根據第二課時(shí)的內容來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
一、教材分析
《窮人》是六年級S版語(yǔ)文下冊第四單元的第二篇課文，是俄國著(zhù)名作家列夫·托爾斯泰的精品力作。本文寫(xiě)的是家境貧寒的漁夫和他的妻子桑娜不顧自家的窘困，毅然收養死去的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。本文所在的第四單元“情暖人間”的文章都是美好真情的贊歌，學(xué)習這個(gè)單元，主要感受朋友、親人、鄰里的真情。本文是學(xué)習了第一篇課文關(guān)于朋友真情之后，學(xué)生進(jìn)一步感受鄰里的真情，（這些話(huà)可否不說(shuō)呀？我怕時(shí)間不夠�；蛘咴俸�(jiǎn)縮一點(diǎn)。呵呵）是小學(xué)六年級學(xué)生從不同角度感受人間真情的好材料，更是他們得到人文啟迪的好題材。
�。ㄐW(xué)語(yǔ)文課本的單元不像中學(xué)的，他不是文體的歸類(lèi)，而是從寫(xiě)作內容上歸類(lèi)。第四單元為“情暖人間”，其課文分別是《古詩(shī)三首》、《窮人》、《我的伯父魯迅先生》、《永生的眼睛》、《船長(cháng)》。）
二、 教學(xué)目標
1、知識目標：了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)，學(xué)習心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。
2、能力目標：培養學(xué)生評價(jià)小說(shuō)人物的能力。（夠具體了嗎？哈哈）
3、情感目標：體會(huì )窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良、樂(lè )于助人的高尚品質(zhì)，使學(xué)生得到人文啟迪。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：把握課文內容，正確評價(jià)人物。
2、難點(diǎn)：理解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，通過(guò)人物形象感悟文章主題。
四、教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ�?jiǎn)?wèn)題教學(xué)法、對話(huà)問(wèn)答啟發(fā)法、誦讀教學(xué)法。
�。ǘ⿲W(xué)法：朗讀感悟法、小組合作法、討論探究法。
�。ㄎ疫x擇第二課時(shí)為我的說(shuō)課內容，還要說(shuō)明課時(shí)安排嗎？）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
在學(xué)習了《窮人》的`第一段的基礎上，通過(guò)讓學(xué)生復習舊知來(lái)導入新知：正當桑娜等夫心切之時(shí)，她做了什么事情，發(fā)生了什么事情呢？（完整的導語(yǔ)可否不出現在說(shuō)課稿中？）
�。ㄔO計依據：描述畫(huà)面，帶入情境法，營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生感情，可為整堂課的講解定下基調。）（這些在說(shuō)課時(shí)可以不用說(shuō)出來(lái)）
�。ǘ┚x課文，領(lǐng)悟內涵
為了便于授課，使教學(xué)程序更加有條理，我充分運用問(wèn)題教學(xué)法，通過(guò)設計以下5個(gè)問(wèn)題展開(kāi)整篇課文的教學(xué)。
1、 第二段主要寫(xiě)了誰(shuí)，做了什么事情？結果怎么樣？
�。▍⒖迹簩�(xiě)桑娜把鄰居的兩個(gè)孤兒抱回家，結果內心忐忑不安，擔心丈夫不同意。）（說(shuō)可時(shí)不必念出來(lái)）（下同）
我將運用問(wèn)題教學(xué)法把學(xué)生引到第二大段的學(xué)習中。首先，讓學(xué)生邊朗讀邊找出描寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)的句子；通過(guò)點(diǎn)名提問(wèn)學(xué)生，然后師生集體糾正、總結，老師概況板書(shū)（桑娜：非……不可，忐忑不安，揍我一頓也好）。最后讓學(xué)生反復朗讀，品味描寫(xiě)人物形象的語(yǔ)言，體會(huì )六個(gè)省略號在文中的不同作用，引導學(xué)生體會(huì )主人公的心理變化及思想感情，為下面的分析人物形象及理解文章主題做鋪墊。
2、分析人物形象
老師引導：據其家庭情況她有能力幫助西蒙撫養孩子嗎？說(shuō)明她是一個(gè)什么樣的人？
�。▍⒖迹赫f(shuō)明她是一個(gè)善良、有同情心，關(guān)心窮人的人。）
運用小組合作法，引導學(xué)生找出描述人物形象的句子；然后鼓勵學(xué)生討論探究并分析人物形象，最后教師進(jìn)行糾正、歸納，并板書(shū)（善良、有同情心，關(guān)心他人）。
2、 第三段主要寫(xiě)了誰(shuí)，做了什么事情？
�。▍⒖迹簩�(xiě)漁夫回來(lái)聽(tīng)說(shuō)鄰居西蒙死了，主動(dòng)要求妻子將西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)）
首先，讓學(xué)生邊朗讀邊思考問(wèn)題，然后分別找出描寫(xiě)漁夫的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句；同時(shí)提出問(wèn)題：漁夫的臉為什么會(huì )變得嚴肅、憂(yōu)慮？“熬”字說(shuō)明了什么問(wèn)題？最后，師生集體解疑，老師板書(shū)（漁夫：憂(yōu)慮、得……報過(guò)來(lái)、我們總能熬過(guò)去的）。
3、 分析人物形象。
�。▍⒖迹荷屏�、有同情心，關(guān)心他人）
讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物的詞句及漁夫和桑娜的對話(huà)，指導學(xué)生反復朗讀，并通過(guò)小組討論，從而體會(huì )、歸納漁夫的人物特點(diǎn)，最后師生集體糾正、歸納，并板書(shū)（善良、有同情心、關(guān)心窮人）。
�。ㄒ罁盒〗M交流是反饋信息的最佳形式，能很好的活躍學(xué)習氣氛，調動(dòng)群體合作學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供了表現自己的機會(huì )，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。）（這些在說(shuō)課時(shí)可以不用說(shuō)出來(lái)）
4、 從兩個(gè)主人公的人物形象中你體會(huì )到什么？
�。▍⒖迹褐魅斯纳屏贾�、同情之心、助人之心，哪怕自己再苦再累也要幫助他人的高尚品質(zhì)。）
指導學(xué)生分角色朗讀漁夫和桑娜的對話(huà)，從而體會(huì )文章情感，讓學(xué)生從樸實(shí)的語(yǔ)句中感受桑娜復雜、矛盾、憂(yōu)慮不安的內心世界，深入領(lǐng)會(huì )桑娜漁夫善良的心。
�。ㄒ罁喊牙首x指導滲透到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在有感悟后品讀，在品讀中加深感悟。另外，把朗讀的方法教與學(xué)生，“授之以漁”，也體現“以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想。）（這些在說(shuō)課時(shí)可以不用說(shuō)出來(lái)）
�。ㄈ┛偨Y
通過(guò)復述故事，讓學(xué)生回顧全文，總結歸納課文主題，再次品讀小說(shuō)語(yǔ)言，感悟課文的思想感情。
[pages_luzhuba]
�。ㄋ模┩卣�
為了發(fā)散學(xué)生思維和培養學(xué)生良好情感，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)在學(xué)習文章之后，從主人公的行為中得到什么啟示？
八、課后作業(yè)
結合課文內容，設計了續寫(xiě)故事的作業(yè)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，續寫(xiě)漁夫和桑娜及七個(gè)孩子今后的命運。
九、板書(shū)設計
�。ㄎ揖陀X(jué)得這板書(shū)太多了，只有六七分鐘說(shuō)課，哪能寫(xiě)得了那么多字��？嗚嗚……我想辦法精簡(jiǎn)一下吧！對了，能不能只板書(shū)課題，板書(shū)設計只在說(shuō)課稿中呈現呢？嘿嘿……）
窮人
人物 內心變化 性格特點(diǎn) 主題
溫暖而舒適
心驚肉跳 勤勞、善良 窮苦的勞動(dòng)
沒(méi)有抱怨 人們淳樸、
桑娜 非……不可 善良，寧可
臉色蒼白 善良、同情，關(guān)心他人 自己多吃苦
忐忑不安 也要幫助別
窮人 揍我一頓也好！ 人的高尚品
質(zhì)。
嚴肅、憂(yōu)慮
漁夫 得抱過(guò)來(lái) 善良、同情、關(guān)心窮人
能熬得過(guò)去
寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言通俗易懂，脈絡(luò )清晰。
刻畫(huà)人物（神態(tài)、動(dòng)作、心理）語(yǔ)言生動(dòng)細膩。
【《窮人》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
窮人說(shuō)課稿05-29
窮人說(shuō)課稿07-02
窮人說(shuō)課稿05-25
《窮人》說(shuō)課稿03-30
《窮人》的說(shuō)課稿04-07
《窮人》的說(shuō)課稿08-16
《窮人》說(shuō)課稿08-22
窮人說(shuō)課稿01-28
《窮人》的說(shuō)課稿01-28
《窮人》說(shuō)課稿01-17