《地球表面的地形》說(shuō)課稿
在設計這節課的時(shí)候，我以最新的《小學(xué)科學(xué)課程標準修訂稿》的基本理念：全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為核心理念。
1、注重以人為本，為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習機會(huì )和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎。
2、以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習中體驗科學(xué)的魅力和樂(lè )趣；
3、以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習方式，引導兒童主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，保護兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習科學(xué)的主動(dòng)性。
一、說(shuō)教材
《地球表面的地形》一課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的起始課。本課的主要教學(xué)內容是讓學(xué)生知道五種主要地形的特點(diǎn)及學(xué)會(huì )觀(guān)看地形圖，并根據不同的方法分析判斷某個(gè)地方屬于什么地形。從單元中看本課，本課是本單元學(xué)習的基礎，將引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些話(huà)題。激發(fā)學(xué)生對本單元內容的學(xué)習興趣。為以后學(xué)習地球內部運動(dòng)和外力作用引起的地表變化奠定基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
科學(xué)概念:
1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。
2、地球表面有山地、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。
過(guò)程與方法:
1、觀(guān)察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。
2、會(huì )看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。
3、能利用沙盤(pán)，小組合作制作地形。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
培養學(xué)生對地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息，增強學(xué)生保護地球的意識。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
知道五種典型地形地貌的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從地形圖中發(fā)現整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
這節課采用的主要教學(xué)方法有“查閱資料”、“合作探究”、 “利用工具”、“建造模型”等。在課堂教學(xué)中，教師啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能充分利用工具、模型，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據科學(xué)學(xué)科落實(shí)三維目標的方法及學(xué)生的實(shí)際認知能力，我設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課；
�。ǘ┻M(jìn)行探究，認識地形
�。ㄈ﹦�(dòng)手活動(dòng)，鞏固知識
�。ㄋ模┩卣怪R、課后延伸
具體闡述：
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課；
為了吸引學(xué)生的注意力，明確本節課的學(xué)習內容，我直接問(wèn)學(xué)生“你們喜歡科學(xué)課嗎？”“喜歡旅游嗎？你想到什么地方去旅游？那里是什么地形？”“你打算用什么方法來(lái)學(xué)習和探究這節課？”這樣設計的目的，既可以明確學(xué)習任務(wù)，又知道了學(xué)習方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的學(xué)習興趣都吸引到了本節課的學(xué)習任務(wù)上來(lái)。
�。ǘ┻M(jìn)行探究，認識地形
在學(xué)生明確了學(xué)習任務(wù)以后，為了激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，我出示五個(gè)地方的圖片�？吹倪^(guò)程中，通過(guò)小組交流讓學(xué)生感知各種地形的特點(diǎn)。這幾個(gè)地方的地形是不一樣的，然后我用地形鳥(niǎo)瞰圖總結五種地形的特點(diǎn)，一方面讓學(xué)生明確各種地形之間是有差異的，另一方面也可以看到五種地形是相互穿插，相互存在的，為下面學(xué)生的主動(dòng)探究做好鋪墊。
接下來(lái)從學(xué)生熟悉的中國的地形開(kāi)始研究，先教給他們看圖的方法，再讓學(xué)生分組研究，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，培養學(xué)生收集信息及合作交流的能力。在學(xué)生集體交流時(shí)我用課件演示，學(xué)生清楚的看到祖國地形的分布及特點(diǎn)。
然后認識世界地形，在學(xué)生交流的基礎上進(jìn)行保護地球的教育。
�。ㄈ﹦�(dòng)手活動(dòng)，鞏固知識
了解了有關(guān)地形的知識，接下來(lái)我讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，一起來(lái)玩沙盤(pán)。學(xué)生在這一活動(dòng)中，將剛才所學(xué)知識的現場(chǎng)運用，是非常新鮮的回顧和加深理解的`過(guò)程。作品完成后展示時(shí)的評價(jià)讓學(xué)生再一次將地形知識鞏固起來(lái)。
�。ㄋ模┩卣怪R、課后延伸
為了讓學(xué)生懂得關(guān)于地球表面的知識，不僅僅只有地形，還有更多的方面，因此我讓學(xué)生談完自己的收獲后提出了這樣的問(wèn)題：“關(guān)于地球的表面，你們還知道些什么呢？”讓有這樣知識儲備的學(xué)生利用已有的知識進(jìn)行解答。最后我布置課外思考：地球上只有地形嗎？還生活什么？它的過(guò)去你知道嗎？地球表面的地形會(huì )不會(huì )發(fā)生變化？是什么神奇的力量作用它發(fā)生變化的？請同學(xué)們回去以后查找相關(guān)的資料，并進(jìn)行整理。
這樣的設計，首先對地形的表面的知識充滿(mǎn)新的期待與學(xué)習的興趣，不僅讓學(xué)生明確作業(yè)的內容，還要求學(xué)生利用信息技術(shù)能力把找到的資料進(jìn)行整理加工，使整合的學(xué)習不僅在課上，更延伸到課下，培養學(xué)生收集信息的能力。
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