人教版九年級上冊歷史《人類(lèi)邁入電氣時(shí)代》說(shuō)課稿
各位評委、老師：
大家好！我是姜亞平，任教于枝江英杰學(xué)校，來(lái)自美麗的水電城市宜昌，宜昌被稱(chēng)為世界電都。這里建有舉世矚目的世界第一水利水電工程──長(cháng)江三峽水利樞紐工程。今天我說(shuō)課的題目就與電有關(guān)──《人類(lèi)邁入“電氣時(shí)代”》。
下面我將從課標解讀、教材分析、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、當堂評價(jià)七個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、課標解讀
本課所涉及的課程內容標準為：
�。�1）列舉電力廣泛使用的史實(shí)，了解第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。
�。�2）知道本茨和萊特兄弟的發(fā)明活動(dòng)，了解汽車(chē)和飛機兩種交通工具的發(fā)明對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的影響。
�。�3）講述愛(ài)迪生發(fā)明電器的故事，認識電器的廣泛使用對提高人類(lèi)社會(huì )生活質(zhì)量的重要作用。
我的解讀：課標為教學(xué)的“保底”要求，根據學(xué)情，可以適當超越。在教學(xué)中，知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標應是三位一體，不可分割。
具體表述為以下三性。
�。�1）層次性：“列舉”、“了解”、“知道”等描述內容為“識記”層次；“講述”、“認識”等描述內容為“理解”層次。盡管課標沒(méi)有“運用”層次的要求，但根據學(xué)情，我對學(xué)有余力的學(xué)生預設了“比較第一二次工業(yè)革命的成果，理解科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)作用�！弊鳛椤斑\用”層次的要求。
�。�2）過(guò)程性：要通過(guò)導學(xué)案、材料教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習、分組辯論等多種學(xué)習方式，引導學(xué)生掌握上述三種層次的學(xué)習內容。
�。�3）啟迪性：通過(guò)學(xué)習與探究，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)應有以下收獲：通過(guò)了解科學(xué)家的事跡，學(xué)習科學(xué)家刻苦鉆研、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；通過(guò)歸納新交通工具對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的影響，認識可持續發(fā)展的重要性；通過(guò)比較兩次工業(yè)革命，認識到科技對社會(huì )進(jìn)步的重要作用，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。
二、教材分析
本課是人教版初中歷史九上第七單元第20課。本單元資本主義已從自由資本主義向壟斷資本主義演變。第二次工業(yè)革命（即“電氣時(shí)代”）是演變的最基本動(dòng)力，它在繼承第一次工業(yè)革命改變世界面貌的基礎上，改變了整個(gè)世界的格局，造成了帝國主義國家之間政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，最終引發(fā)了第一次世界大戰。因此，學(xué)好本課有利于學(xué)生認識“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也為第21課（《第一次世界大戰》）的學(xué)習作了鋪墊。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：電力的廣泛應用、第二次工業(yè)革命的成果及對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的重大影響。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：第二次工業(yè)革命對推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的理解。
四、學(xué)情分析
九年級學(xué)生的思維正從形象思維向抽象思維過(guò)渡，知識面相對更廣，學(xué)習能力更強。
而我校是枝江市宜昌市一所民辦學(xué)校，學(xué)生都是經(jīng)過(guò)了選拔后進(jìn)入我校的，因此大部分學(xué)生學(xué)習能力較強。我校辦校以來(lái)的特色就是在“培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力”的基礎上培養學(xué)生的“現代化意識”、“國際意識”和“愛(ài)國意識”等。聘請外教開(kāi)設英語(yǔ)口語(yǔ)訓練課，從小學(xué)一年級至九年級均開(kāi)設計算機課程，因此，學(xué)生學(xué)習思維比較靈活、開(kāi)放，實(shí)踐操作能力強，勇于自我表現，敢于質(zhì)疑，喜歡探究。
五、教法學(xué)法
教法：根據課標要求及我校的教學(xué)條件和學(xué)情，我將采用以下教學(xué)方法。
謎語(yǔ)法導入：有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入思索狀態(tài)，進(jìn)入新課學(xué)習。
專(zhuān)題欄目探究：我校學(xué)生愛(ài)思考，愛(ài)質(zhì)疑。因此我準備設置“問(wèn)題生成”“歷史擂臺”“感恩歷史”等欄目，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習探究。
表格比較分析：列表比較能幫助學(xué)生直觀(guān)分析問(wèn)題。
此外，我還將運用“問(wèn)題教學(xué)法”、“談話(huà)法”、“講故事法”與學(xué)生交流。
學(xué)法：我給學(xué)生預設了一下幾個(gè)方法。
“導學(xué)案”自主學(xué)習：無(wú)論何種學(xué)習形式都是以獨立思考為基礎的。以導學(xué)案為引導，可以滿(mǎn)足學(xué)生獨立思考的需要，有利于進(jìn)一步深入學(xué)習。
“小組合作”競爭學(xué)習：我按“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將三個(gè)層次的學(xué)生平均分成六組，遇到疑難問(wèn)題時(shí)，小組內合作學(xué)與組間競爭學(xué)相結合。這樣有利于生生互助，共同提高。
“無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)”學(xué)習：我給六個(gè)小組準備有六臺筆記本，充分利用我校無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)優(yōu)勢，引導學(xué)生課中隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料，輔助學(xué)習。
六、教學(xué)過(guò)程
為完成教學(xué)目標，化解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準備按以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節一：謎語(yǔ)競猜，導入新課（1分鐘）
過(guò)程：上新課前，我先和學(xué)生互動(dòng)猜謎語(yǔ)游戲：“猜猜看：①一根藤兒連萬(wàn)家，家家開(kāi)出幸�；�，花兒夜夜放光芒，工作學(xué)習需要它。（謎底是電燈）；②沒(méi)嘴會(huì )說(shuō)話(huà)，沒(méi)手會(huì )搖鈴，相隔千萬(wàn)里，說(shuō)話(huà)能聽(tīng)清。（謎底是電話(huà)）”
學(xué)生猜出謎底后，我趁勢提問(wèn)：“這兩則謎底的共同之處是什么？”從而引導學(xué)生說(shuō)出本課的主題──“電”，由此導入新課。
本環(huán)節意圖：電燈、電話(huà)十分貼近學(xué)生生活，我選擇這兩條簡(jiǎn)單易猜的謎語(yǔ)，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，順利引入新課學(xué)習。
環(huán)節二：導學(xué)引路，自主預習（7分鐘）
過(guò)程：導入新課后，老師引導學(xué)生明確三維目標，依據導學(xué)案展開(kāi)學(xué)習，了解三維學(xué)習目標，獨立完成導學(xué)案“學(xué)前預習”的內容。預習完然后，各小組中心發(fā)言人分別展示預習成果，展示時(shí)其他小組注意修正答案，展示后，留足2分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生識記鞏固。
本環(huán)節意圖：1．了解三維目標，是要讓學(xué)生明確這節課的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生預習時(shí)也能做到有的放矢。2．要求完成“學(xué)前預習”的內容，可幫助學(xué)生掌握本課要識記的主干知識�！皩W(xué)前預習”就是學(xué)生初步掌握主干知識的過(guò)程。3．教育的本質(zhì)是一種“慢”的藝術(shù)、一種浸潤藝術(shù)，預習給學(xué)生留足時(shí)間空間，靜靜思考，有利于培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
環(huán)節三：自學(xué)質(zhì)疑，問(wèn)題生成（2分鐘）
過(guò)程：學(xué)生在獨立思考的過(guò)程中總會(huì )遇到一些自己難以解決的問(wèn)題，這就需要小組間合作解決了，如果通過(guò)小組共同探究合作仍然解決不了的，各小組組長(cháng)就會(huì )把問(wèn)題匯總到我課前準備的“問(wèn)題生成”欄目（幻燈片）上，進(jìn)行全班討論。本節課學(xué)生可能匯總到“問(wèn)題生成”欄目的'有：①電力為什么能被廣泛運用？它有什么優(yōu)點(diǎn)？②愛(ài)迪生和萊特兄弟為什么能發(fā)明電燈和飛機？③第二次工業(yè)革命對人類(lèi)社會(huì )產(chǎn)生了哪些影響？等。
本環(huán)節意圖：“歷史教學(xué)是一種靜與慢的藝術(shù)”。我在這里設置“問(wèn)題生成”欄目，是想給學(xué)生留足思考探究的時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)平臺，通過(guò)自己和同伴的努力解決學(xué)習遇到的問(wèn)題，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。
環(huán)節四：教師引領(lǐng)，突破重點(diǎn)（15分鐘）
重點(diǎn)一：電力的廣泛運用是第二次工業(yè)革命的標志。
過(guò)程：實(shí)踐出真知！“電力的廣泛運用”是本課的重點(diǎn)之一，也是學(xué)生的疑點(diǎn)。為化解重點(diǎn)，幫助學(xué)生形象理解電力的優(yōu)點(diǎn)，我組織學(xué)生以小組為單位做“將電能轉化為機械能”的物理實(shí)驗。指導學(xué)生觀(guān)察理解體會(huì )電能的優(yōu)點(diǎn)，隨后設問(wèn)：“請同學(xué)們想象電的發(fā)明前后社會(huì )生活有哪些巨大變化？”從而順利解決“電力的廣泛運用是第二次工業(yè)革命的標志”這一重點(diǎn)。
接著(zhù)我以談話(huà)的方式，說(shuō)出幾個(gè)生活中的電器，然后讓學(xué)生也來(lái)以“七嘴八舌”話(huà)電器的方式，最后師生共同得出結論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )“電”這種能源與我們生活息息相關(guān)，電器的廣泛使用大大提高了人類(lèi)社會(huì )生活的質(zhì)量。
意圖：電力對于九年級學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，要理解它的優(yōu)點(diǎn)只有觀(guān)察這種動(dòng)力的工作狀態(tài)才能幫助學(xué)生理解，所以學(xué)生學(xué)習這個(gè)重點(diǎn)時(shí)我安排這個(gè)物理實(shí)驗，既能直觀(guān)顯示電力的部分優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生從實(shí)踐中自己得出結論，又能提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養他們的動(dòng)手能力。
重點(diǎn)二：第二次工業(yè)革命的成果及對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的重大影響。
過(guò)程：我的故事會(huì )。本課介紹的第二次工業(yè)革命的主要成果有：電燈、汽車(chē)和飛機的發(fā)明。在學(xué)習這個(gè)內容時(shí)，我先讓各小組利用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )收集資料，請三位學(xué)生在組內講述愛(ài)迪生、卡爾本茨、萊特兄弟的故事，再請一位同學(xué)在全班講述“愛(ài)迪生發(fā)明碳絲燈泡”的故事。隨后，我引導學(xué)生齊讀書(shū)本125頁(yè)愛(ài)迪生的名言“天才是1%的靈感加99%的汗水�！辈⒊脛葑穯�(wèn)：“這些科學(xué)家們成功的秘訣是什么？”引導學(xué)生得出結論：是科學(xué)家們具備刻苦鉆研，求真、求實(shí)、創(chuàng )新的科學(xué)精神。
意圖：學(xué)生在收集故事材料時(shí)就可詳細了解第二次工業(yè)革命的主要成果，通過(guò)講故事又可鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。更重要的是通過(guò)講、聽(tīng)故事達到水到渠成、潤物無(wú)聲的德育效果的了解，學(xué)生們能深刻體會(huì )科學(xué)家具備的科學(xué)精神，達到培養學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神的目的。
歷史擂臺賽。在了解第二次工業(yè)革命成果的基礎上思考其對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的重大影響。根據這個(gè)內容的特點(diǎn)，我以汽車(chē)的發(fā)明為例，為學(xué)生設計了正反兩個(gè)問(wèn)題“汽車(chē)的發(fā)明對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展有利”，“汽車(chē)的發(fā)明對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展不利”；讓學(xué)生在擂臺賽中激烈辯論新科技成果給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的利與弊，從而深入思考，全面歸納第二次工業(yè)革命的成果對人類(lèi)社會(huì )產(chǎn)生的影響。并最終得出結論：科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展有利也有弊，如何趨利避害，需要我們人類(lèi)頭腦去理性駕馭。
意圖：汽車(chē)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，對它的利與弊已有一定的認識；辯論又可推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)深入思考，辯證分析問(wèn)題；小組內的合作，鍛煉了學(xué)生收集整理信息的能力。讓學(xué)生們的思維火花在不斷碰撞中閃耀。
環(huán)節五：比較總結，突破難點(diǎn)（10分鐘）
過(guò)程：本課內容探究完后，引導全班學(xué)生一起完成合作本課的最后一個(gè)探究任務(wù)，也就是難點(diǎn)：對第二次工業(yè)革命推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的理解。我用列表的方法先讓學(xué)生填寫(xiě)兩次工業(yè)革命的興起時(shí)間、動(dòng)力、標志、重要發(fā)明及發(fā)明家、共同影響等內容：
興起時(shí)間 動(dòng)力 標志 重要發(fā)明及發(fā)明家 共同影響
工業(yè)革命
第二次工業(yè)革命
然后逐一分析表格的內容，通過(guò)比較，學(xué)生可以看到兩次工業(yè)革命的共同影響都創(chuàng )造了極大的生產(chǎn)力，改變了社會(huì )面貌并最終使資本主義戰勝封建主義，確立起對世界的統治。
接著(zhù)我用多媒體展示“感恩歷史”的內容 “一位學(xué)者對第二次工業(yè)革命的評價(jià)”。并和學(xué)生一起討論“當今社會(huì )仍然享受的第二次工業(yè)革命的成果有哪些？”
通過(guò)表格的分析和聯(lián)系現實(shí)的“感恩”，第二次工業(yè)革命對社會(huì )進(jìn)步的推動(dòng)作用就顯而易見(jiàn)了。
本環(huán)節意圖：“歷史教學(xué)是一種靜與慢的藝術(shù)”。前面的學(xué)習過(guò)程比較緊湊、熱烈，在最后我想通過(guò)這個(gè)方式讓學(xué)生再次靜下來(lái)比較兩次工業(yè)革命的主要知識，設計此表格既能起到小結的作用，又還給學(xué)生獨立思考、歸納的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較相同歷史現象和透過(guò)現象看本質(zhì)的歷史學(xué)習方法。
環(huán)節六：當堂演練，檢測效果（5分鐘）
導學(xué)案的最后我設計了7個(gè)小題的演練，用于學(xué)生自評這節課的學(xué)習效果。
七、當堂評價(jià)
本節課我依據課標要求，從我校九年級的學(xué)生實(shí)情出發(fā)設計了一個(gè)評價(jià)表格，在上課前畫(huà)在黑板上，上課的過(guò)程中，我通過(guò)評價(jià)表的得分，讓各組學(xué)生直觀(guān)了解本組學(xué)習狀況，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，互助學(xué)習和在競爭中學(xué)習，并按最后的總分評選出本節課的“學(xué)習之星”小組給予鼓勵。
預習展示 發(fā)言次數 發(fā)言人數 上網(wǎng)查閱資料 當堂演練 匯總
1組
2組
3組
4組
5組
6組
總而言之，本課設計總體思路是：導入搭梯子、知識由淺入深，學(xué)生當主角、授課彈鋼琴、課堂和聲共鳴，思維放風(fēng)箏、高飛不斷線(xiàn)，歸納善收網(wǎng)、演練效果好。努力做到目標明、內容精、方法活、評價(jià)優(yōu)。
我的說(shuō)課到此結束，敬請指正！
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