人的生命的獨特性說(shuō)課稿范文
教材分析
選取教材
魯教版《思想品德》七年級（上冊）第一課第一節第二框的內容：《人的生命的獨特性》。本課是根據《思想品德新課程標準》中的“認識自我”部分而設計的。
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：認識生命的獨特性，掌握正確認識自我的方法。
�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)：如何根據自己的個(gè)性特點(diǎn)給自己準確的人生定位。
教學(xué)目標
教學(xué)目標是根據新課程標準的要求和教材編排的特點(diǎn)以及結合學(xué)生的認知水平確立的。
�。�1）、啟發(fā)、引導學(xué)生探詢(xún)人的生命的獨特性，使學(xué)生能夠掌握正確認識自我的方法，客觀(guān)認識自我，根據自己的獨特性思考和設計自己獨特的生命之路。
�。�2）、提高學(xué)生觀(guān)察、辨別與分析生命差異的能力。發(fā)展學(xué)生感受、體驗、參與社會(huì )公共生活的能力，初步培養同他人交往與溝通的能力。
教學(xué)方法
課程標準強調：
一、教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的體驗。
二、教學(xué)要遵循正確價(jià)值觀(guān)引導與啟發(fā)學(xué)生獨立思考與積極實(shí)踐相統一的原則。
本節課遵循了課改新理念，課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導蘊涵在活動(dòng)中，突出學(xué)生的感悟和體驗。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生進(jìn)行獨立思考。因此，本教學(xué)所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。
說(shuō)教學(xué)程序
組織教學(xué)過(guò)程是完成教學(xué)目標的一個(gè)關(guān)鍵途徑，七年級的學(xué)生在長(cháng)期的小學(xué)教育過(guò)程當中，已經(jīng)習慣了原來(lái)那種教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統課堂教學(xué)模式，要一下子打破這種學(xué)習和教學(xué)模式也是很難。因此，我在設計本課的時(shí)候，采取磨合的手段，即新、舊教學(xué)手段并舉和兼融，并且內容的設置和安排上都按照課本的內容順序來(lái)操作，目的是讓學(xué)生有一個(gè)適應的過(guò)程。所以，我在設計教學(xué)過(guò)程的程序上設置了幾個(gè)環(huán)節。
說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n前準備階段
�。ǘ┱n堂教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準備階段
�。�1）將全班學(xué)生分為6組，以小組為單位采集植物的相同葉子標本。
設計意圖：讓學(xué)生在尋找過(guò)程中慢慢探詢(xún)任何生命都是獨一無(wú)二的，逐步提高學(xué)生的觀(guān)察、辨別與分析生命差異能力，同時(shí)也為教授新課做好鋪墊。
�。�2）、我的小檔案
�。ǘ┱n堂教學(xué)過(guò)程
�。�1）、課堂導入：發(fā)現生命的獨特性
�。�2）、 游戲：猜猜他是誰(shuí)
�。�3）、發(fā)揮生命的獨特性
�。� 1）、 隨機抽取幾張“小檔案”，向全班同學(xué)說(shuō)正面的自我評價(jià)部分，讓同學(xué)們猜一猜是哪位同學(xué)。
人的生命的獨特性
設計意圖：通過(guò)這個(gè)游戲，可以使學(xué)生在相互交流中深化對自己的認識。有些同學(xué)的信息可能比較模糊，反映出的個(gè)性特點(diǎn)不明顯。這時(shí)可以讓學(xué)生自己補充或者請其他同學(xué)補充完善，這樣學(xué)生更能深切地感受到每個(gè)人的生命的獨特性。
發(fā)揮生命的獨特性
“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人
向同學(xué)講述：愛(ài)因斯坦小時(shí)侯舉止遲鈍，笨頭笨腦，被校長(cháng)認為“干什么都不會(huì )有作為”的笨學(xué)生。升入中學(xué)后，他喜愛(ài)上了數學(xué)課，孤獨的他開(kāi)始在書(shū)籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛(ài)因斯坦在書(shū)中結識了阿基米德、牛頓、笛卡爾……書(shū)籍和知識為他開(kāi)拓了一個(gè)更廣闊的'空間，他從此一直按自己的興趣奮斗，最終由“丑小鴨”變?yōu)椤鞍滋禊Z，成了全世界公認的、當代最杰出的聰明人物。說(shuō)完后再請學(xué)生自己講述一些名人的故事，啟發(fā)學(xué)生思考每個(gè)人除了外貌、性格、等不同以外，還有沒(méi)有其他的獨特性。
設計意圖：用愛(ài)因斯坦故事啟發(fā)學(xué)生，人的生命的獨特性還表現在實(shí)現人生價(jià)值等方面。告訴學(xué)生我們之間就有許多的小“愛(ài)因斯坦”，他們認為自己不如別人，其實(shí)是因為沒(méi)找到自己的優(yōu)勢，當你找到時(shí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，你定會(huì )放射出與眾不同的異彩。這一故事很具有教育性和啟發(fā)性，發(fā)展學(xué)生感受、體驗的能力。
發(fā)揮生命的獨特性
�。�2）、游戲：設計自己的生命之樹(shù)。
給每位學(xué)生發(fā)一張樹(shù)形的卡片，請他們根據自己的興趣愛(ài)好及特長(cháng)，仔細考慮，選擇適合自己特點(diǎn)的成才之路，然后寫(xiě)在卡片上，告訴同學(xué)以及自己在日常生活中該怎樣做才能達到目的。
同時(shí)插播歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，以歌導情，以歌激情，使同學(xué)在歌聲中激發(fā)對未來(lái)的向往與追求。
設計意圖：培養學(xué)生反思、展示、設計與提升自我個(gè)性的能力，引導學(xué)生通過(guò)各種途徑反饋看待自己，深入思考該怎樣根據自己的獨特性，選擇適合自己的人生之路， “知道應該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現人生的意義，體會(huì )生命的價(jià)值”。
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