數學(xué)第11冊倒數的認識說(shuō)課稿
一、教材分析
《倒數的認識》是蘇教版小學(xué)數學(xué)第十一冊的內容，是學(xué)生學(xué)習了分數乘法的意義及應用題之后的內容，為學(xué)習分數除法的意義及計算法則打下基礎，起著(zhù)承上啟下的作用。因此用分數乘法的知識作為鋪墊讓學(xué)生在觀(guān)察中去發(fā)現，在探索中去找規律，從而切實(shí)理解倒數的含義，并能主動(dòng)地運用所學(xué)的知識。
二、教學(xué)目標
根據本節課的教材內容以及學(xué)生的特點(diǎn)，我確立了以下的教學(xué)目標：
1、使學(xué)生明確倒數的意義，并能根據倒數的意義判斷兩個(gè)數是否互為倒數。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流總結出求一個(gè)數的倒數的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道倒數的意義、會(huì )求一個(gè)數的倒數。
教學(xué)難點(diǎn)：認識“0為什么沒(méi)有倒數”。
四、教學(xué)方法
基于教材內容比較單調，那么只有在教法上體現新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)。首先，我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際，使抽象的內容直觀(guān)化，同時(shí)把要解決的問(wèn)題通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生架起由感性認識到理性認識的橋梁，可以達到理解掌握新知識，培養學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也體現了數學(xué)的趣味性。其次，在教學(xué)中扮演一個(gè)引導者，引導學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)和交流，引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助他們在自主探索活動(dòng)中真正理解和掌握本節課的數學(xué)知識、技能、思想和方法，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。比如教材中只是簡(jiǎn)單的出示幾個(gè)分數，觀(guān)察它們的特點(diǎn)，然后就引出倒數的含義、特點(diǎn)，學(xué)習怎樣求一個(gè)數的倒數。其實(shí)這樣的導入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還有點(diǎn)牽著(zhù)學(xué)生鼻子走的味道。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生觀(guān)察，初步了解倒數的特點(diǎn)，然后自己再寫(xiě)出等于1的算式，看看自己能寫(xiě)出幾種不同類(lèi)型的式子，然后學(xué)生匯報、分類(lèi)，要讓學(xué)生自己說(shuō)出等于1的乘法算式有特色，有怎樣的特色。這樣學(xué)生就對倒數的意義中的“乘積是1的兩個(gè)數”有了徹底的理解�！暗箶怠钡膶W(xué)習適于學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動(dòng)。為了更好地指導學(xué)法，我采用小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現，體驗到創(chuàng )造的過(guò)程；另一方面，也可以增強學(xué)生的合作意識，相互學(xué)習、相互借鑒，逐步完成對“倒數”的認識，有時(shí)還受同學(xué)啟發(fā)，在互動(dòng)中迸發(fā)出智慧的火花。
五、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中教師是一個(gè)引導者，引導學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)和交流，引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助他們在自主探索活動(dòng)中真正理解和掌握本節課的數學(xué)知識、技能、思想和方法，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。學(xué)生是課堂的主人，如何體現學(xué)生的主人意識，我想在數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應始終在合作中發(fā)現問(wèn)題，在合作中探討問(wèn)題，在合作中解決問(wèn)題。這樣才能體現學(xué)生在數學(xué)課堂上的主人意識。
本節課我是按照四大部分進(jìn)行教學(xué)的：
1、課前談話(huà)，滲透關(guān)系
說(shuō)說(shuō)生活中、數學(xué)中的相互關(guān)系，比如8是4的倍數，4是8的因數等等，今天我們要繼續研究?jì)蓚�(gè)數之間的有趣關(guān)系。這樣就比較自然的過(guò)渡到新課的學(xué)習中，滲透“互為”這個(gè)倒數概念中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解“互為”的.含義，從而為建構新知掃清語(yǔ)言理解障礙，并為學(xué)習新課做了很好的鋪墊。
2、出示例題，探究新知
(1)出示例題7
觀(guān)察這幾個(gè)數，他們之間哪些數關(guān)系密切？
這些數之間有什么關(guān)系？（有的會(huì )說(shuō)分子、分母顛倒了，有人會(huì )說(shuō)乘積都等于1）
你還能舉一些這樣的例子嗎？
明確：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
說(shuō)明：3/8 和8/3 互為倒數，也就是說(shuō)3/8的倒數是8/3，8/3的倒數是3/8。強調“互為”的意思
說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)得算式中哪兩個(gè)數互為倒數
�。ù颂幵趯W(xué)生觀(guān)察的基礎上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明倒數，積累感性材料。引導學(xué)生重點(diǎn)理解“乘積是1”，理解“互為”是指兩數的依存關(guān)系。）
3、激勵求知，掌握方法
提問(wèn)：同學(xué)們，你們會(huì )求一個(gè)數的倒數嗎？
那老師來(lái)和大家說(shuō)倒數，我說(shuō)一個(gè)數，你們馬上說(shuō)出它的倒數，看誰(shuí)說(shuō)的快有對！
分數、整數、小數、特殊數（0、1），當說(shuō)到0時(shí)，交流一下0有沒(méi)有倒數，為什么。
提問(wèn)：互為倒數的兩個(gè)數相等嗎？
強調： 互為倒數的兩個(gè)數不能用=表示。
�。ㄔ摥h(huán)節是讓學(xué)生尋找求倒數的方法，注意先獨立思考，再合作交流，特別是0為什么沒(méi)有倒數要讓學(xué)生深入理解后得出結論。這樣設計，既突出本課的重點(diǎn)，又有利于突破難點(diǎn)；既有對探究倒數的求法，又使學(xué)生產(chǎn)生新的認知沖突，既幫助學(xué)生鞏固知識，又輕松、順利地教學(xué)了1和0這兩個(gè)特殊數的倒數。 這樣學(xué)生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。既分散了教學(xué)難點(diǎn)，又讓學(xué)生享受到了思維的快樂(lè )�。�
4、鞏固練習
�。�1）練一練
�。�2）練習十1、2、3、4題
5、課堂小結
通過(guò)這節課，你學(xué)到哪些知識？先自己想一想，再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔ摥h(huán)節的設計，是讓學(xué)生在互動(dòng)中互相啟發(fā)，共同發(fā)展�！白灾魈骄俊币庠诟淖兘膛c學(xué)的方式，教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習、主動(dòng)探究創(chuàng )造條件，是為學(xué)生的獨立思考，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究等合作交流引路搭橋，是讓學(xué)生真正在探究學(xué)習中發(fā)展。）
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